it’s important to have a healthy breakfast研究性学习案例设计
文档属性
| 名称 | it’s important to have a healthy breakfast研究性学习案例设计 |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 22.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2010-12-14 20:59:00 | ||
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文档简介
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研究性学习设计方案模板
研究课题名称： It’s important to have a healthy breakfast.
设计者姓名 朱娇燕 所在学校 东莞市虎门中学
所教年级 高一 研究学科 英语
联系电话 15916918889 电子邮件 lilian0118@
一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明（怎么会想到本课题的）： 早餐对于每个人来说都是至关重要的，尤其是高中生，由于学习任务重，对各种营养物质的需求都很大，更要合理食用早餐，从而保证学生的健康成长，提高其学习效率。但我校目前空腹上学现象较为普遍，同时学生对早餐的品种结构、营养、卫生等方面并不十分注意，许多学生经常性不吃早餐，早餐不吃饱，因而引起各种疾病以及对身体健康的各种影响。而我们英语课本模块3第二单元刚刚讨论了healthy diet这个话题，因此我们觉得有必要引导学生对早餐问题进行研究，从而展开了对此课题的研究。2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：通过实施“It’s important to have a healthy breakfast 活动，使学生对早餐有正确认识；在饮食时要注意平衡饮食，并在活动过程中学习更多有关日常食物的英语词汇；通过活动，培养学生发现、自主合作的学习习惯，培养学生良好的饮食习惯，提高自身的文化素质，从而产生对英语的学习兴趣，提高学习的主动性和积极性。3、课题介绍选定课题，组织学生调查研究、探讨早餐重要性等话题。通过六节课的学习、调查与探讨研究，深入了解健康食用早餐这一问题。以It’s important to have a healthy breakfast为研究性学习课题，让学生通过多种方法，搜集早餐问题的有关资料。通过对早餐的食欲问题、中式与西式早餐的比较、早餐的卫生问题、我校食堂的早餐、早餐的营养研究以及早餐的价格因素等方面的调查研究，让学生达到了解健康食用早餐的重要性，从而培养学生良好饮食习惯。通过实践学习活动，使学生掌握有关饮食的英语词汇，培养学生的创新精神、团队协作精神和综合运用英语语言表达的能力，最终实现英语教学的目标。
二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）
知识与技能：1. 学习和理解课本内容，了解健康与平衡的早餐。 2．通过调查研究明确健康早餐的重要性。 3．掌握健康知识，更新健康观念，树立正确科学的健康观，并用于指导其养成且拥有健康的生活方式。过程与方法：1．学会采用多种方式途径收集资料（上网下载、上图书馆查阅、调查访问等），并能对各种资源进行筛选、整理、分析。2．经历发现问题、分析问题、解决问题的研究过程，初步学会探究学习的方法，能写出调查报告。3．经历小组合作学习，实地调查，初步学会如何用英语与人交际、与人协作。情感态度与价值观：1．懂得健康饮食的重要性，培养学生良好的饮食习惯。2．体验参与的快乐，学会与同学相处，相互合作。3．养成善于研究分析、勤于动手、勇于创新的良好习惯。4．培养重视健康、热爱生活的美好情感。5．通过活动，增强相互关心、团结协作的集体精神。
三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）
1、高一学生，思维比较活跃，有自主学习的能力，英语基础相对较好。但综合运用英语语言进行交流还不够灵活。2、他们善于表达，个性突出，独立性较强，在对事物的认知上，有自己的观点和看法，但缺乏团队合作能力。3、善于探索，敢于质疑，标新立异，有创新精神。但知识面还不够宽，还有一定的局限性。对中外文化认识不足。4、对电脑网络及多媒体应用比较熟悉，有一定的网上搜集整理资料的能力，但分析归纳总结能力有限。
四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）
课题研究所要解决的主要问题是什么？1、我校学生早餐品种结构、营养、卫生等方面的调查，掌握饮食有关的英语词汇。2、明确中学生早餐该吃什么、该怎么吃，使学生健康成长。3、激发学生的好奇心和创造力，培养探索创新精神。4、培养学生自主获取信息、处理信息、提出问题和解决问题的能力。5、培养学生团队合作精神，使用英语和他人进行交际的能力。6、提高英语阅读理解能力和写作能力。通过哪些内容的研究来达成这一目标？1、通过知识竟赛活动，比赛哪个小组搜集饮食英语词汇最多。2、通过对早餐的食欲问题、中式与西式早餐的比较、早餐的卫生问题、我校食堂的早餐、早餐的营养研究以及早餐的价格因素等方面的调查研究，让学生达到了解健康食用早餐的重要性，从而培养学生良好饮食习惯。3、通过开展早餐问卷调查活动，激发学生的兴趣、好奇心及探索创新能力。4、通过对早餐问卷调查结果的分析比较，提出问题，寻求解决问题的方法。5、通过小组讨论、答辩，相互协作，促进使用英语进行交流和团队合作。6、把获取的有关早餐的信息经过思维处理，写成报告、论文、PPT文件等，锻炼阅读理解能力和写作能力。
五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）
研究的最终成果是以1、汇编饮食英语中英文对照词汇表。2、中式早餐与西式早餐差异英语小报。3、PPT幻灯片展示。4、健康早餐饮食专题交流网站。5、报告、论文、心得体会。
六、资源准备
1、教师提供一些网址供学生搜集早餐营养研究方面的信息。2、教师提供一些中外早餐品种结构的文字图片供学生参考。3、学校开放图书馆、阅览室、多媒体教室，提供电脑网络。4、学生准备录音设备、照相器材，移动存储器，电子英语词典等。
七、研究性学习的阶段设计
研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止时间
第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法） 1、了解研究性学习的知识体系。2、明确本次活动的学习目的。3、掌握本次活动的步骤、方法和要求。 1、讲述研究性学习的知识要点。2、应用PPT幻灯片，通过文字图片展示，介绍目前我校学生空腹上学，随便应付早餐的普遍现象，激发学生的好奇心和学习兴趣。3、介绍活动的目的、步骤、方法和要求。4、组织学生就问题谈自己的观点、看法和意见。 1 课时
第二阶段 课题准备阶段 提出和选择课题 1、组织全班同学讨论如何搜集学习更多的有关饮食英语词。2、讨论学习中学生早餐存在的问题：早餐的食欲问题、中式与西式早餐的比较、早餐的卫生问题、我校食堂的早餐、早餐的营养研究以及早餐的价格因素并定好研究性课题。 1、提示研究的内容，组织学生围绕“健康早餐”这一话题进行讨论。2、引导学生选定研究课题：It’s important to have a healthy breakfast. 3课时
成立课题组 1、学生根据爱好，选择自己感兴趣的课题或积极参与同学的课题。2、成立小组，选定组长，进行小组成员分工，明确小组合作的综旨及重要性。3、明确评价量规的标准，掌握如何应用评价量规进行比评。 1、根据自愿合作原则指导学生合理分组（可建议优差混编，男女组合，有利活动进行下去）。2、指导小组成员进行任务指派，分工合作。3、制作学习规则及学习评价量规，提供给学生。
形成小组实施方案 1、各小组制定活动计划。2、根据活动内容，合理分配时间。3、细分研究内容，预定成果等。 1、检查指导学生的活动实计划是否切实可行。2、指导学生合理安排时间，确保方案实施。
第三阶段：课题实施阶段 1、利用课本、图书馆、阅览室、网络，搜集、整理中外饮食资料。2、调查采访本校学生，了解学生食用早餐情况。3、开展知识竞赛活动，汇编饮食英语词汇，集成小册学习。4、开展中式与西式早餐图片展活动，感悟中外日文化生活。5、讨论健康食用早餐的意义及早餐的营养研究。6、分析、整理、归纳、总结出中学生早餐该吃什么，该怎么吃才能健康成长。7、整合资料，写研究报告，汇编英语小报，制作PPT文件，制作专题网站及写活动体会。8、通过各种方式来展示学习成果，并参加评选活动。选出优秀的个人和小组。 1、教师给学生提供参考书、图片、网址等信息，供学生参考。2、指导学生设计调查采访问卷表，及如何进行采访。3、组织学生小组进行知识竞赛活动。4、指导学生对中式与西式早餐进行归类整理，分析比较其异同。5、对于有困难的个人和小组及时提供帮助，鼓励其把活动进行下去。6、指导学生如何写研究报告，汇编英语小报，制作PPT文件，制作专题网站及写活动感受。7、对学生小组进行监督管理，保证活动顺利进行。8、组织学生小组开展评选活动，展示学习成果，评选活动优秀的个人和小组。
八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）
语言是一门艺术，它是人类文明和智慧的结晶，是人们日常工作生活进行交流和学习的工具。要想让学生学好英语这门语言，仅仅靠教课书上的内容是远远不够的。通过本次研究性学习实践活动，学生经历搜集、整理、归纳、总结各个环节，了解到早餐的品种结构可以多样化，中式与西式早餐的比较等知识。通过研究性学习，使学生体会到主动探究自主式学习的乐趣，意识到自己的潜力和成功，从而进一步激发他们学习英语的兴趣。 在本次研究性学习实践活动中，大部分学生都能积极地参与到活动中来，但也有少数学生在活动中由于方法不当，遇到困难有点心灰意冷，但在老师和小组同学的及时鼓励和帮助下，也能完成学习。对于学生个人的报告和小组的报告，老师都应给予真诚评定和恰当的表扬，增强学生在活动的自信心。通过小组成员的通力合作和老师同学的鼓励，最大限度地调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。 本次活动中，是让学生通过思考、查找资料、调查、讨论与合作等方式，运用所学的英语知识，完成所设定的课题。老师在此活动中不再处于中心的地位，学生是整个活动的中心，是活动的主体，老师只能以一个协调者的身份出现，协助他们解决在研究性学习活动中遇到的困难。学生通过这次研究性学习和小组分工合作，培养了解决问题的能力和合作精神，激发了学生学习英语的兴趣。因此，积极开展研究性学习，既可满足学生发展的需要，也同时促进了老师素质的提高，值得推广应用。
评价表1
自评内容 方式
(1)你是否一直对参与的主题活动感兴趣。 每一个主题活动结束后，填写“综合实践活动记录与评价表”或用描述性语言的方法对以上内容进行一次自评，完成后经指导教师审阅后收入档案袋中。
(2)你是否参加过活动主题的选择。
(3)你收集信息、资料的途径有哪些
(4)你在活动中遇到的最大问题是什么
(5)本次活动中你最感兴趣的是什么
(6)你对活动成果是否满意。
(7)本次活动中，你发现了什么
(8)活动中，你最大的收获是什么
评价表2 同学互评
互评内容 方式
(1)小组成员合作是否愉快。 每一个主题活动结束后，小组成员集体讨论，组长执笔用描述性评价方法对以上内容进行评价，完成后经指导教师审阅后收入档案袋中。
(2)你们在活动中遇到哪些困难或问题
(3)你们是怎样合作克服困难的
(4)你们认为下次活动还应从哪些方面加以改进
评价表3 教师评价
评价内容 评价指标 等次（星级评定）
1、活动态度方面 A、态度是否积极，是否主动组织或参与活动。B、与小组同学合作是否良好。C、活动是否认真、善始善终。D、是否勇于克服困难。
2、知识技能方面 A、查阅资料技能。B、实地观察记录能力。C、调查研究能力。D、整理材料能力。
3、完成活动任务综合情况方面 A、运用工具能力。B、交往与表达能力。C、分析总结能力。
4、创新意识和实践能力方面 A、选题新颖、独特性。B、研究问题方法的积极性、多样性。C、活动方法的灵活性。D、独立设计活动、开展活动能力。
评价表4 综合评价
《It’s important to have a healthy breakfast.》研究性学习成果评价量规
评价指标 评价内容 得 分
自评 互评 家长评 教师评
一、在活动中参与的态度 1、认真参加每次活动
2、努力完成自己承担的任务
3、做好资料累积和处理工作
4、主动提出自己的设想
5、乐于合作，能和同学交流，尊重他人
6、善于提问，乐于研究，勤于动手
7、关心国家大事，有一定的责任心
8、能对自己进行“反思”
9、实事求是，尊重他人想法与成果
10、不怕吃苦、用于克服困难
11、能用多种途径获取信息
12、能运用已有知识解决问题
13、有求职的好奇心、探索的欲望
14、独立思考，自主学习，主动发现问题，提出问题，寻求解决问题的方法
15、积极实践，发挥个性特长，施展才能
总评 （星星总数）÷3
（总自评+总互评+总师评）÷4
注：1、评价结果分五个星级
2、五星表示优秀；四星表示较好；三星表示一般；两星表示尚可；一星表示仍需努力
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研究性学习设计方案模板
研究课题名称： It’s important to have a healthy breakfast.
设计者姓名 朱娇燕 所在学校 东莞市虎门中学
所教年级 高一 研究学科 英语
联系电话 15916918889 电子邮件 lilian0118@
一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明（怎么会想到本课题的）： 早餐对于每个人来说都是至关重要的，尤其是高中生，由于学习任务重，对各种营养物质的需求都很大，更要合理食用早餐，从而保证学生的健康成长，提高其学习效率。但我校目前空腹上学现象较为普遍，同时学生对早餐的品种结构、营养、卫生等方面并不十分注意，许多学生经常性不吃早餐，早餐不吃饱，因而引起各种疾病以及对身体健康的各种影响。而我们英语课本模块3第二单元刚刚讨论了healthy diet这个话题，因此我们觉得有必要引导学生对早餐问题进行研究，从而展开了对此课题的研究。2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：通过实施“It’s important to have a healthy breakfast 活动，使学生对早餐有正确认识；在饮食时要注意平衡饮食，并在活动过程中学习更多有关日常食物的英语词汇；通过活动，培养学生发现、自主合作的学习习惯，培养学生良好的饮食习惯，提高自身的文化素质，从而产生对英语的学习兴趣，提高学习的主动性和积极性。3、课题介绍选定课题，组织学生调查研究、探讨早餐重要性等话题。通过六节课的学习、调查与探讨研究，深入了解健康食用早餐这一问题。以It’s important to have a healthy breakfast为研究性学习课题，让学生通过多种方法，搜集早餐问题的有关资料。通过对早餐的食欲问题、中式与西式早餐的比较、早餐的卫生问题、我校食堂的早餐、早餐的营养研究以及早餐的价格因素等方面的调查研究，让学生达到了解健康食用早餐的重要性，从而培养学生良好饮食习惯。通过实践学习活动，使学生掌握有关饮食的英语词汇，培养学生的创新精神、团队协作精神和综合运用英语语言表达的能力，最终实现英语教学的目标。
二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）
知识与技能：1. 学习和理解课本内容，了解健康与平衡的早餐。 2．通过调查研究明确健康早餐的重要性。 3．掌握健康知识，更新健康观念，树立正确科学的健康观，并用于指导其养成且拥有健康的生活方式。过程与方法：1．学会采用多种方式途径收集资料（上网下载、上图书馆查阅、调查访问等），并能对各种资源进行筛选、整理、分析。2．经历发现问题、分析问题、解决问题的研究过程，初步学会探究学习的方法，能写出调查报告。3．经历小组合作学习，实地调查，初步学会如何用英语与人交际、与人协作。情感态度与价值观：1．懂得健康饮食的重要性，培养学生良好的饮食习惯。2．体验参与的快乐，学会与同学相处，相互合作。3．养成善于研究分析、勤于动手、勇于创新的良好习惯。4．培养重视健康、热爱生活的美好情感。5．通过活动，增强相互关心、团结协作的集体精神。
三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）
1、高一学生，思维比较活跃，有自主学习的能力，英语基础相对较好。但综合运用英语语言进行交流还不够灵活。2、他们善于表达，个性突出，独立性较强，在对事物的认知上，有自己的观点和看法，但缺乏团队合作能力。3、善于探索，敢于质疑，标新立异，有创新精神。但知识面还不够宽，还有一定的局限性。对中外文化认识不足。4、对电脑网络及多媒体应用比较熟悉，有一定的网上搜集整理资料的能力，但分析归纳总结能力有限。
四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）
课题研究所要解决的主要问题是什么？1、我校学生早餐品种结构、营养、卫生等方面的调查，掌握饮食有关的英语词汇。2、明确中学生早餐该吃什么、该怎么吃，使学生健康成长。3、激发学生的好奇心和创造力，培养探索创新精神。4、培养学生自主获取信息、处理信息、提出问题和解决问题的能力。5、培养学生团队合作精神，使用英语和他人进行交际的能力。6、提高英语阅读理解能力和写作能力。通过哪些内容的研究来达成这一目标？1、通过知识竟赛活动，比赛哪个小组搜集饮食英语词汇最多。2、通过对早餐的食欲问题、中式与西式早餐的比较、早餐的卫生问题、我校食堂的早餐、早餐的营养研究以及早餐的价格因素等方面的调查研究，让学生达到了解健康食用早餐的重要性，从而培养学生良好饮食习惯。3、通过开展早餐问卷调查活动，激发学生的兴趣、好奇心及探索创新能力。4、通过对早餐问卷调查结果的分析比较，提出问题，寻求解决问题的方法。5、通过小组讨论、答辩，相互协作，促进使用英语进行交流和团队合作。6、把获取的有关早餐的信息经过思维处理，写成报告、论文、PPT文件等，锻炼阅读理解能力和写作能力。
五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）
研究的最终成果是以1、汇编饮食英语中英文对照词汇表。2、中式早餐与西式早餐差异英语小报。3、PPT幻灯片展示。4、健康早餐饮食专题交流网站。5、报告、论文、心得体会。
六、资源准备
1、教师提供一些网址供学生搜集早餐营养研究方面的信息。2、教师提供一些中外早餐品种结构的文字图片供学生参考。3、学校开放图书馆、阅览室、多媒体教室，提供电脑网络。4、学生准备录音设备、照相器材，移动存储器，电子英语词典等。
七、研究性学习的阶段设计
研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止时间
第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法） 1、了解研究性学习的知识体系。2、明确本次活动的学习目的。3、掌握本次活动的步骤、方法和要求。 1、讲述研究性学习的知识要点。2、应用PPT幻灯片，通过文字图片展示，介绍目前我校学生空腹上学，随便应付早餐的普遍现象，激发学生的好奇心和学习兴趣。3、介绍活动的目的、步骤、方法和要求。4、组织学生就问题谈自己的观点、看法和意见。 1 课时
第二阶段 课题准备阶段 提出和选择课题 1、组织全班同学讨论如何搜集学习更多的有关饮食英语词。2、讨论学习中学生早餐存在的问题：早餐的食欲问题、中式与西式早餐的比较、早餐的卫生问题、我校食堂的早餐、早餐的营养研究以及早餐的价格因素并定好研究性课题。 1、提示研究的内容，组织学生围绕“健康早餐”这一话题进行讨论。2、引导学生选定研究课题：It’s important to have a healthy breakfast. 3课时
成立课题组 1、学生根据爱好，选择自己感兴趣的课题或积极参与同学的课题。2、成立小组，选定组长，进行小组成员分工，明确小组合作的综旨及重要性。3、明确评价量规的标准，掌握如何应用评价量规进行比评。 1、根据自愿合作原则指导学生合理分组（可建议优差混编，男女组合，有利活动进行下去）。2、指导小组成员进行任务指派，分工合作。3、制作学习规则及学习评价量规，提供给学生。
形成小组实施方案 1、各小组制定活动计划。2、根据活动内容，合理分配时间。3、细分研究内容，预定成果等。 1、检查指导学生的活动实计划是否切实可行。2、指导学生合理安排时间，确保方案实施。
第三阶段：课题实施阶段 1、利用课本、图书馆、阅览室、网络，搜集、整理中外饮食资料。2、调查采访本校学生，了解学生食用早餐情况。3、开展知识竞赛活动，汇编饮食英语词汇，集成小册学习。4、开展中式与西式早餐图片展活动，感悟中外日文化生活。5、讨论健康食用早餐的意义及早餐的营养研究。6、分析、整理、归纳、总结出中学生早餐该吃什么，该怎么吃才能健康成长。7、整合资料，写研究报告，汇编英语小报，制作PPT文件，制作专题网站及写活动体会。8、通过各种方式来展示学习成果，并参加评选活动。选出优秀的个人和小组。 1、教师给学生提供参考书、图片、网址等信息，供学生参考。2、指导学生设计调查采访问卷表，及如何进行采访。3、组织学生小组进行知识竞赛活动。4、指导学生对中式与西式早餐进行归类整理，分析比较其异同。5、对于有困难的个人和小组及时提供帮助，鼓励其把活动进行下去。6、指导学生如何写研究报告，汇编英语小报，制作PPT文件，制作专题网站及写活动感受。7、对学生小组进行监督管理，保证活动顺利进行。8、组织学生小组开展评选活动，展示学习成果，评选活动优秀的个人和小组。
八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）
语言是一门艺术，它是人类文明和智慧的结晶，是人们日常工作生活进行交流和学习的工具。要想让学生学好英语这门语言，仅仅靠教课书上的内容是远远不够的。通过本次研究性学习实践活动，学生经历搜集、整理、归纳、总结各个环节，了解到早餐的品种结构可以多样化，中式与西式早餐的比较等知识。通过研究性学习，使学生体会到主动探究自主式学习的乐趣，意识到自己的潜力和成功，从而进一步激发他们学习英语的兴趣。 在本次研究性学习实践活动中，大部分学生都能积极地参与到活动中来，但也有少数学生在活动中由于方法不当，遇到困难有点心灰意冷，但在老师和小组同学的及时鼓励和帮助下，也能完成学习。对于学生个人的报告和小组的报告，老师都应给予真诚评定和恰当的表扬，增强学生在活动的自信心。通过小组成员的通力合作和老师同学的鼓励，最大限度地调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。 本次活动中，是让学生通过思考、查找资料、调查、讨论与合作等方式，运用所学的英语知识，完成所设定的课题。老师在此活动中不再处于中心的地位，学生是整个活动的中心，是活动的主体，老师只能以一个协调者的身份出现，协助他们解决在研究性学习活动中遇到的困难。学生通过这次研究性学习和小组分工合作，培养了解决问题的能力和合作精神，激发了学生学习英语的兴趣。因此，积极开展研究性学习，既可满足学生发展的需要，也同时促进了老师素质的提高，值得推广应用。
评价表1
自评内容 方式
(1)你是否一直对参与的主题活动感兴趣。 每一个主题活动结束后，填写“综合实践活动记录与评价表”或用描述性语言的方法对以上内容进行一次自评，完成后经指导教师审阅后收入档案袋中。
(2)你是否参加过活动主题的选择。
(3)你收集信息、资料的途径有哪些
(4)你在活动中遇到的最大问题是什么
(5)本次活动中你最感兴趣的是什么
(6)你对活动成果是否满意。
(7)本次活动中，你发现了什么
(8)活动中，你最大的收获是什么
评价表2 同学互评
互评内容 方式
(1)小组成员合作是否愉快。 每一个主题活动结束后，小组成员集体讨论，组长执笔用描述性评价方法对以上内容进行评价，完成后经指导教师审阅后收入档案袋中。
(2)你们在活动中遇到哪些困难或问题
(3)你们是怎样合作克服困难的
(4)你们认为下次活动还应从哪些方面加以改进
评价表3 教师评价
评价内容 评价指标 等次（星级评定）
1、活动态度方面 A、态度是否积极，是否主动组织或参与活动。B、与小组同学合作是否良好。C、活动是否认真、善始善终。D、是否勇于克服困难。
2、知识技能方面 A、查阅资料技能。B、实地观察记录能力。C、调查研究能力。D、整理材料能力。
3、完成活动任务综合情况方面 A、运用工具能力。B、交往与表达能力。C、分析总结能力。
4、创新意识和实践能力方面 A、选题新颖、独特性。B、研究问题方法的积极性、多样性。C、活动方法的灵活性。D、独立设计活动、开展活动能力。
评价表4 综合评价
《It’s important to have a healthy breakfast.》研究性学习成果评价量规
评价指标 评价内容 得 分
自评 互评 家长评 教师评
一、在活动中参与的态度 1、认真参加每次活动
2、努力完成自己承担的任务
3、做好资料累积和处理工作
4、主动提出自己的设想
5、乐于合作，能和同学交流，尊重他人
6、善于提问，乐于研究，勤于动手
7、关心国家大事，有一定的责任心
8、能对自己进行“反思”
9、实事求是，尊重他人想法与成果
10、不怕吃苦、用于克服困难
11、能用多种途径获取信息
12、能运用已有知识解决问题
13、有求职的好奇心、探索的欲望
14、独立思考，自主学习，主动发现问题，提出问题，寻求解决问题的方法
15、积极实践，发挥个性特长，施展才能
总评 （星星总数）÷3
（总自评+总互评+总师评）÷4
注：1、评价结果分五个星级
2、五星表示优秀；四星表示较好；三星表示一般；两星表示尚可；一星表示仍需努力
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