第7课 战国时期的社会变化

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主备人：
时间
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7年级（105）办
召集人
课题
7.战国时期的社会变化
课时
1
课时总第
课时
科任教师
授课时间
教学目标
知识与能力：了解铁制工具、牛耕等的使用，掌握商鞅变法的主要内容及其历史作用。过程与方法：创设问题情境，分组导学,学生自学探究，教师讲解。情感态度价值观：通过学习商鞅变法，培养改革意识和创新精神，从顺应历史潮流、推动社会进步的角度去认识人生的价值。
重难点
重点：商鞅变法的主要内容和历史作用 。难点：封建社会的形成。
教
学
过
程一、导入新课，提示目标
2分钟
1）、导入新课：
利用教材引言中的“立木为信”的故事，让学生阅读或讲述后，提出：“这个故事说明了什么？”学生回答后，教师可指出战国时期是我国社会制度发生巨大变化的“大变革的时代”。2）、出示学习目标：1.掌握铁农具、牛耕的推广使用
。2.掌握商鞅变法的内容和历史作用。3.提高学生解释历史现象和评价历史人物的能力。二、学生自学，质疑问难
8分钟左右1）、出示自学提纲1、铁农具、牛耕的使用何时出现 何时推广？有何作用？2、都江堰是谁修建的 起到什么作用？3、商鞅变法的原因、目的、内容、作用是什么？4、商鞅变法是成功还是失败了？为什么 5、封建制度是怎样一步步确立起来的？2）、按自学提纲自学。自学时，对不会的问题要做好批注，作为合作探究的问题进行探究。
3）、教师检查学情，指导学生自学，并适当点拨。三.、合作探究，建构知识（15--20分钟）1、组内互探。自学中遇到不会的问题在组内互相交流。组内也解决不了的问题记好，到质疑时提出，听其他学习小组或教师讲解。2、师生互探。对自学提纲中重点的内容及学习小组解决不了的问题进行展示、纠错和点拨。3、教授内容：探究一
商鞅变法的背景、原因是什么？学生回答
教师总结：春秋以来，土地私有，铁制农具和牛耕先进技术的使用和推广，大量荒地开垦出来，一些奴隶主开垦私田并出租成为地主阶级，租种土地的人成为农民阶级，到了战国时期，新兴地主阶级为了确立封建统治，发展经济开始变法运动。商鞅在秦国开始变法。探究二、商鞅变法是成功还是失败了？为什么 学生回答，教师总结：成功了
一场变革成败标准在于变法的目的是否达到，是否推动了社会的进步与发展。商鞅虽死，但他的变法使秦国成为战国后期实力最强的国家。探究三、封建制度是怎样一步步确立起来的？生答：
教师总结：一个新的社会制度产生十亿个复杂的演变过程，它是社会本质的变化。根本原因是生产力的发展。在奴隶社会末期，土地私有和封建剥削方式的出现，地主阶级和农民阶级产生是社会变革的历史条件，变法运动促进了封建社会的形成。4、教师小结：通过本节课学习了解铁制工具、牛耕等的使用，掌握商鞅变法的主要内容及其历史作用，培养改革意识和创新精神，从顺应历史潮流、推动社会进步的角度去认识人生的价值。5、学生熟记本课知识点：朗读或默记：3—5分钟四、巩固新知，学会运用
13分钟1．教师多媒体出示训练题、提高题。2．学生当堂回答，及时巩固新知识。3.布置课堂作业：《基础训练》第
7
课精选题。4.学生自主预习第8课内容
教研活动记录教研活动记录
板书设计
第七课
战国时期的社会变化一、铁农具和牛耕的使用
1铁农具和牛耕的出现和推广
2铁农具和牛耕的使用意义
二、著名的都江堰
都江堰修建的时间、
人物
、地点、
作用、三、商鞅变法1背景
时间
人物
2内容
作用
意义
教学反思
注：写教学反思的切入面
根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：
　　1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。
　　2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。
　　3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。
　
4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。
　　5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。
　　6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。
撰写教后录的切入点
　　1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施
　　2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。
　　3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识点，帮助学生理解课文的背景材料，拓展延伸的内容等。
　　4、改进点：主要是指课堂教学中经过微调可以追求更高效益的那些点。如更合理的分配讲与练的时间，更恰当的选择例题，更完美的板书设计，更科学的媒体选用等。