(共14张PPT)
第一单元
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第一章
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第一节
生物的特征
课前思考
看看几张图片判断下那些属于生物，哪些不是？并思考所有这些生物有什么共同的特征的呢？
是
是
不是
生物的概念
生物和非生物最
本质的区别是：
生物有生命而非
生物没有生命。
生物是有生命的物体
生物
非生物
生物的特征
1、生物的生活需要营养
生物的一生需要不断的从外界摄入营养，维持生存。例如：
小鸟捕鱼
人们吃饭
马儿吃草
小草喝水
2、生物能进行呼吸
大多数生物要吸入氧气。呼出二氧化碳。例如:
生物的特征
鲸呼吸时产生的雾状水柱
鸟用肺和气囊呼吸
生物的特征
3、生物能排除体内产生的废物
生物在生活过程中，体内会不断的产生多种废物，并且能将废物排出体外。
动物可以通过出汗、呼出气体和排尿将废物排除
植物通过落叶将一部分废物带走
生物的特征
4、生物能对外界刺激做出反应
生物能对来自环境中的刺激做出反应。
受惊吓后
河鲀在平静时
向日葵总是向着有阳光的一方
生物的特征
5、生物能生长和繁殖
生物体能够由小长大。发育到一定阶段，就开始繁殖下一代。
红狐的生长
菜豆的生长
生物的特征
6、生物都有遗传和变异的特性
子女遗传父母的长相
颜色变异的小猪
生物的特征
7、除病毒外，生物是由细胞构成的
人胚胎初期细胞群
一些单细胞生物
此外还有其他特征吗？
具有严整的结构。
生物能适应一定的环境并能影响环境。
有共同的物质和结构基础
。
……
课堂小结
1、生物的生活需要营养。
2、生物能进行呼吸。
3、生物能排除生体内产生的废物。
4、生物能对外界刺激做出反应。
5、生物能生长和繁殖。
6、生物能够遗传和变异。
7、除病毒外，生物是由细胞构成的
总结：生物的七个特征
随堂练习
分析下列图片，指出图片中的物体是生物还是非生物，说明你的理由。
不断生长的钟乳石
会踢球的机器人
克隆羊多莉
选择正确答案
1．下列现象中的物体属于生物是（
）
A．机器人弹钢琴
B．火山爆发时岩浆喷出
C．钟乳石在慢慢长大
D．馒头上长出“白毛”
2．牵牛花清晨开放，傍晚关闭，这种现象说明生物具有的特征
（
）
A．需要营养
B．进行呼吸
C．对外界刺激作出反应
D．生长和繁殖
3.“离离原上草，一岁一枯荣”，这种生命现象说明生物体具有哪个特征（
）
A．呼吸
B．排出体内废物
C．对刺激作出反应
D．生长和繁殖
Ｄ
Ｃ
Ｄ
随堂练习《生物的特征》
新教材的生物学是以人与“生物圈”为主线，所以把生物圈放在了第一单元，我们知道生物圈是由生物和非生物组成的，而这个生机勃勃的生物圈主导者是：生物。
把“认识生物”作为第一章是情理之中的事，为了让学生更好的认识生物，掌握生物的基本特征就显得非常必要，所以“生物的特征”便顺理成章地成了初中生物学的第一单元第一章中的第一节，可见本节课的教学内容在初中生物学中占有举足轻重地位。因为只有了解了什么是生物，并掌握了生物的基本特征，才能为以后生物学的学习打下了良好的基础。本课教材内容的按排也独具特色，首先，通过简单明了而又通俗易懂的文字逐一描述了生物的基本特点，符合初一新生的认识水平，达到了过目不忘的效果。其次，每一基本特征都配有学生耳熟能详的相关图片，丰富了学生的感性认识，加深了学生对生物各种基本特征的理解。
教学目标
【知识与能力目标】
1、通过观察一些生物与非生物，会比较它们的区别；
2、举例说明生物具有的共同特征。
【过程与方法目标】
培养观察能力、分析问题的能力和表达能力。
【情感态度价值观目标】
增强热爱大自然，保护大自然的情感；更加热爱生活，珍爱生命。
教学重难点
【教学重点】
1、能够举例说明生物具有的共同特征；
2、增强热爱生命、保护自然的情感。
【教学难点】
培养观察能力和分析问题的能力。
课前准备
1、教师准备：（1）部分有代表性的动植物图片或视频；
（2）一盆在单侧光照射下向光生长的植物；
（3）有多种生物画面的多媒体课件或挂图。
2、学生准备：一些简单的生物实物或标本。
教学过程
【导入新课】
打开课件第2页。
看看几张图片判断下那些属于生物，哪些不是？并思考所有这些生物有什么共同的特征？
学生：讨论思考。
【讲授新课】
一、观察分析——什么是生物
教师：请同学们准备好纸和笔，我们观察一组图片（课件第3页），大家边看边把画面中的生物和非生物分开记录下来，看谁记得最多，分得准确。准备好了吗？开始。
学生：一边认真观看一边紧张记录。
教师：（及时评价）先从数量上了解情况，如记录了3种生物的同学请举手，4种以上的同学请举手，5种以上的请举手等。然后请2～3名同学谈谈记录情况，给予评价鼓励。
教师：你们是怎样把它们区分开来的呢？
学生：因为生物是有生命的。
教师：非常好！下面我们就来研究一下生命有哪些特征。
二、知识迁移——生物的特征
教师：（课件第4页）这是一只正在捕鱼的小鸟，我们看看小鸟有一些什么特征？再想想这些特征其他生物是不是也具有？请同学们分组讨论。
学生：（拿出课前准备的小标本或实物，对照小鸟找出它们的共同特征，并进行热烈的讨论）小鸟要吃东西，需要营养，人和其他动物也需要营养。
教师：人和动物需要营养，那么植物也需要营养吗？
学生：植物也需要，我们为植物浇水、施肥就是为它们提供营养。
教师：太棒了，请掌声鼓励。生物只有在营养充分的情况下才能健康地生长。生物还有什么特征呢？
学生：小鸟要呼吸，如果没有氧气会弊死的，人和动物都需要呼吸。
教师：很好！那么植物需要呼吸吗？
学生：要，小学自然课里讲菜窖里有大量的CO2，这就是菜进行呼吸时放出来的。
教师：对，植物在有光的情况下，光合作用强于呼吸作用，会吸收大量的CO2，释放大量的O2；而在黑暗的环境中正好相反。
学生：小鸟要排废物，人和其他动物也可以通过排尿、排汗、呼吸将废物排出去。
教师：植物吗？植物也出汗、排尿吗？（课件第6页）
学生：哇，原来植物是通过落叶，也可以通过呼吸排出废物的呀。
教师：引导学生继续思考，举例说明生物还有哪些特征。
学生：向日葵总是向着有阳光的一方。河鲀受到惊吓时会鼓起来。
教师：这些都属于应激性。什么是应激性呢？就是生物对外界刺激作出的反应。哪位同学还能举出植物应激性的例子？
学生：含羞草的叶子被碰到后，会合起来。
教师：非常好！生物体还有哪些特征呢？
学生1：小鸟会生蛋，蛋可以孵化出新的生命，生物体可以繁殖的。
学生2：还有生物体都可以长大的。
教师：对，生物体能够由小长大，当生物体长到一定的时候，就开始繁殖下一代，但是不同的生物繁殖的方式不同。有的植物产生种子进行繁殖，而有的植物却利用根、茎、叶进行繁殖，鸟类产卵繁殖后代，哺乳动物通过产仔繁殖下一代。虽然方式不同，但是生物体生生不息地生存下来，正是生物体具有生长繁殖的特性。
教师：接着启发学生思考：生物还有哪些书上没有说到的特征。
学生讨论后回答。
学生1：生物都有一定的寿命，都会死亡。
学生2：生物还能够进化。
学生3：生物还能够进行遗传变异。
学生4：除病毒外生物体都是由细胞构成的。
教师：从同学们的叙述中我们看到了生物还有许多特征，只要我们留心观察，就会发现许多有趣的现象，就能提出许多的问题，我们就会从中受益无穷。
三、总结反馈，提高能力
教师：我们讨论了这么多生命现象，大家一定能够利用这些生物特征去判断一个物体是否是生物了吧。现在我们来做一下课后练习（课件12页）。
学生：讨论后回答。
克隆羊是生物，因为只有它具备了生物的特征，具有生命。而钟乳石是没有生命特征的，机器人也没有。
教师：回答得非常好。学完这节课后你们知道什么是生命了吧？知道怎样区分生物和非生物吗？
学生：生物体有共同的特征：需要营养，需要呼吸，进行新陈代谢，可以生长和繁殖，还有一定的寿命……
【课堂小结】
今天我们认识到这么多的生命现象。体会到观察对我们是多么的重要。认真的、全面的、实事求是的观察和记录为科学研究提供了第一手资料。引导我们做出正确的判断。热烈的讨论可以拓展我们的思路，激发我们的灵感，让你迸出思想的火花。积极的归纳总结让我们得到了正确的结论，使我们的知识系统化。今天我们每一位同学都或多或少地体验了科学探究的乐趣。希望每一位同学都积极的参与。用我们自然界中最聪慧的大脑学会学习，探索生物无穷无尽的奥秘。
教学反思
略。
