10、风筝

(共72张PPT)
风
筝
小学语文（人教版）三年级
上册
同学们，你放过什么样子的风筝？请看大屏幕，这样的风筝你放过吗？大闹天宫的孙悟空；笑容可掬的弥勒佛；神态各异的京剧脸谱；长达百米的巨龙……
从刚才你们七嘴八舌地回答中，我感受到风筝一定给你们带来了许多快乐。这会儿呀，一看到这些栩栩如生的风筝，你一定想马上买一个立刻就去放，可是哪里卖这样与众不同的风筝呢？请你们打开书，翻到第41页，默读课后的资料袋，看看你了解到什么信息？
在中国，风筝有两千多年的历史。最初的风筝是用木头做的，叫木鸢，后来改用纸做，叫纸鸢。在纸鸢上装上竹哨，风吹竹哨，便发出像古筝一样的声音，因此有了风筝的称呼。
山东潍坊是最著名的风筝之都，从1984年开始，那里每年都要举办一次国际风筝节。世界最大的风筝博物馆也在潍坊。
从资料袋中，我们采集到三个信息：1
、风筝有两千多年的历史，最初的风筝是用木头做的；2、风筝的来历；3、风筝之都在中国山东的潍坊。你们看，这是世界最大的风筝博物馆。
里面琳琅满目的风筝展品，真是惟妙惟肖！
看到这里，你们知道了吧，好多在我们这儿没有的风筝你到潍坊去都可以见到呢。
了解了有关风筝的知识，你们愿意听一听有关风筝的故事吗？跟老师读一遍课题：风筝。听老师读课文，想一想课文围绕着风筝写了哪些事？
童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝，放风筝。
在芦塘里拔几根细苇，再找来几张纸，我们便做起风筝来。做一个蝴蝶样的吧。我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。村里人看见了，说：“放得这么高！”
从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上。忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上，一抬头，看见远远的水面上半沉半浮着一个巨大的木轮，不停地转着，将水扬起来，半圈儿水在闪着白光。那是我们村的水磨坊。
“那儿找过了吗？”
“没找过，说不定‘幸福鸟’就落在那儿呢。”大家说。
我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”……
课文读完了，你能不能像老师这样把课文读正确、流利呢？要想把一篇课文读好，首先要把生字词读正确。
预习生字词的方法你还记得吗？学习古诗两首时，我们讲过，要勤查字典，勤动口，你就会成为识字大王。
今天的识字大王是谁呢？请你领着大家读一读下面的生字。
精
希
却
依
拼
命
奔
村
抖
丧
磨
坊
精
精心
精力
精彩
希
希望
希求
希腊
却
风筝做好了，却什么也不像了。
却步
退却
依
依然
依旧
依靠
拼
拼命
拼搏
拼音
命
生命
命运
命令
奔
奔跑
奔流
奔波
村
村庄
乡村
村民
抖
抖动
发抖
丧
丧失
丧生
垂头丧气
本课中有两个多音字，磨，坊，我们先看磨，它有两个读音：mó，mò
，请看大屏幕：你能确定它们在句子中的读音吗？
1、周总理以他崇高的品格，卓越的才华，在人民心目中留下了不可磨（
）灭的印象。
2、磨（
）盘在城市里不常见。
3、磨（
）刀不误砍柴工。
有的读音大家有争议，怎么办？对，借助字典，这是个好方法。请看：
磨mó
1、摩擦：～刀。～练。～合。
2、阻碍，困难：～难（nàn）。好事多～。
3、消耗，消灭：～损。～灭。
4、拖延，耗时间：～功夫。
磨
mò
1、粉碎粮食的工具：石～。电～。～盘。～坊。
2、用磨将粮食加工成所需的状态：～面。～米。～豆腐。
3、掉转：这个胡同太窄，～不过车来。
1、周总理以他崇高的品格，卓越的才华，在人民心目中留下了不可磨（
）灭的印象。
2、磨（
）盘在城市里不常见。
3、磨（
）刀不误砍柴工。
mó
mò
mó
1、我们村有一个水磨坊（
）。
2、山东潍坊（
）是世界著名的风筝之都。
fáng
fāng
生字比较多，用上识字方法很容易就记住了，生字中的“丧”字，特别容易写错，大家仔细看：丧第六笔是竖提。在练习本上写三遍。
下面请大家大声朗读课文，要求读正确、流利，同桌可以互相听一听。
我请几位同学来读一遍课文，每人读一段，其他同学来打分，错字、添字、漏字，一次扣一分，能把一段话完全读正确的，大家鼓掌祝贺，好吗？
把读不好的地方多读几遍，就能读正确、流利了。
请同学们默读课文，一边读一边想：课文围绕着风筝给我们介绍了哪些事情？
如果有答案了，写在你的书上，一会儿我们来交流。
做风筝
放风筝
找风筝
你认为“做风筝、放风筝、找风筝”哪一部分最有趣？
你认为做风筝最有趣，请你来读一读有关的段落好吗？
其他的同学想一想他们是怎样做风筝的？在有关的句子下面画横线，做风筝时的心情如何？在有关的句子下画波浪线。
在芦塘里拔几根细苇，再找来几张纸，我们便做起风筝来。做一个蝴蝶样的吧。我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
说说你的答案。
描写做风筝的句子有：
在芦塘里拔几根细苇，再找来几张纸，我们便做起风筝来。
描写做风筝时的心情的句子有：
我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。
我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
在芦塘里拔几根细苇，再找来几张纸，我们便做起风筝来。做一个蝴蝶样的吧。我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
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他们做风筝时充满了憧憬和希望。请你说，“憧憬”是什么意思？
遇到困难了，这个词语我们很少见，怎么弄懂它的意思？谁有好办法？
理解词语的方法：
1、查字典。
2、联系上下文。
我们来读一读课文，几个小伙伴精心地做着风筝，此时他们会想些什么？有同学说，他们会想：我们的风筝一定会飞得很高；我们的风筝一定是最漂亮的……（这就是“憧憬”。）
精心制作时，充满憧憬和希望，期待着我们的风筝最漂亮，飞得最高，可是做好的风筝什么都不像，我们却依然快乐。我们应该怎么读这一段？用声音表达你的感悟。
我们感受了“做风筝”的快乐，现在，“幸福鸟”做好了，让我们一起感受放飞“幸福鸟”的心情。
请大家默读课文的第三自然段。
运用刚才的学法：
先画一画：
1、他们是怎样放风筝的？
2、他们放风筝时的心情怎样？
再想一想：
用查字典或联系上下文的方法理解不懂的词语。
最后读一读：
联系自己放风筝时的心情，读出感情。
下面前后四人小组交流一下，看你们画出的句子一样吗？你们通过自学，弄懂了哪个词语？最后比一比看谁读得有感情。
现在一个小组推荐一个人来汇报学习成果。
第一、二小组汇报画出的句子：
放风筝的句子是：
放风筝时的心情的句子是：
我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地叫喊着，在田野里拼命地奔跑。村里人看见了，说：“放得这么高！”
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凌空飞起：高高地在天空中或
高升到天空中。
风筝凌空飞起──风筝离开地面，开始飞起来了！你觉得此刻飞起来的仅仅只是风筝吗？随着风筝一起飞起来的还有什么？
风筝飞起来了，我们的快乐也飞起来了！
风筝飞起来了，我们的激动也飞起来了！
风筝飞起来了，我们的自豪也飞起来了！
风筝飞起来了，我们的幸福也飞起来了！
风筝越飞越高，我们的快乐也就──越飞越高；
风筝越飞越高，我们的幸福也就──越飞越高……
　
请你们带着这越来越浓的快乐，读读这段话。　
过渡：越飞越高的风筝给我们带来了多大的快乐啊！
我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。
此时，他们会“快活地喊叫”什么呢？他们可能会喊：
1、幸福鸟！幸福鸟！世界上最伟大的幸福鸟！
2、幸福鸟！飞吧！飞到白云上面去！他们的快乐还不止于此呢！还有更快乐的呢！请看：
从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上。
风筝飞到了云彩上去了，把我们的快乐也牵到云彩上去了！这样激动的心情你能通过朗读表现出来吗？
现在，我们分小组练习朗读，一会儿，各小组比赛，看哪一组读的好。
可是，天有不测风云！
　
d
忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
同学们，你想说什么？
难过，伤心……
是啊，我们的心也一下子从高高的云端掉下来了。多么难过，失落啊！
你从哪些词语中体会到了孩子们此刻的心情？
忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
多好的两个成语啊，写出了孩子们此时的心情。谁能把这种感情的变化读出来？请你来读。　　　　　
你们读的不够难受。大家想一想，大惊失色是什么意思？
对呀，吃惊的脸色都变了。什么事让他们大惊失色？
风筝飞走了，他们大惊失色。
你遇到过什么事让你大惊失色？
我的海宝找不到了，我大惊失色。
把这种心情带进去再读！
好，这次读的有感情了。
千呼万唤，却唤不回飞走的风筝。最亲密的伙伴飞走了，你们甘心吗？不！想怎么样？去找风筝！找回那份快乐，找回那份自豪！
我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上，一抬头，看见远远的水面上半沉半浮着一个巨大的木轮，不停地转着，将水扬起来，半圈儿水在闪着白光。那是我们村的水磨坊。
“那儿找过了吗？”
“没找过，说不定‘幸福鸟’就落在那儿呢。”大家说。
我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”……
此时他们的心情怎样？
我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上，一抬头，看见远远的水面上半沉半浮着一个巨大的木轮，不停地转着，将水扬起来，半圈儿水在闪着白光。那是我们村的水磨坊。
“那儿找过了吗？”
“没找过，说不定‘幸福鸟’就落在那儿呢。”大家说。
我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”……
找不到时垂头丧气，看到水磨坊又充满希望……同学们，我们再来读一读这几句话：
1、我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
2、我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。
3、风筝在空中抖动了一下，便极快
地飞走了。我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
4、我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上……
10.
风筝
做风筝
放风筝
找风筝
憧憬、希望
快活、拼命地奔跑
大惊失色、千呼万唤、垂头丧气
、继续寻找
我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”……
小练笔：
请你想象一下他们到水磨坊找风筝的情景，注意把寻找的结果写出来，把他们当时的心情写下来。如果能用上今天学到的这些描写心情的词语就更好了。
交流：
１、找到了！找到了！风筝真的就落在这里！我们欢呼起来……
２、没有！依然没有风筝的踪影！我们又一次大哭起来！幸福鸟啊幸福鸟，你究竟在哪里啊？你可知道我们多想念你！！你快飞回来啊！！
看，这只“幸福鸟”不仅牵动了文中小伙伴的心，也牵动了同学们的心啊！看，这两位同学找到幸福鸟时高兴地“欢呼”，找不到时又难过的“大哭”，情真意切，多感人！幸福鸟！你牵动着每一个人的心，牵动着每一个人的快乐和痛苦，你就是我们童年时代最美的记忆！让我们再次满怀深情地呼唤──风筝。