第8课 百家争鸣（教案）

集体备课专用稿纸
主备人：
时间
地点
305办公室
召集人
课题
第8课、百家争鸣
课时
1
课时总第
课时
科任教师
授课时间
教学目标
知识与能力：知道甲骨文
金文和汉字的演变，了解历法和扁鹊屈原等知识。过程与方法：创设问题情境，分组导学,学生自学探究，教师讲解情感态度价值观：了解古人创造文明，培养自豪感和自信心。
重难点
重点：甲骨文、金文以及书法艺术的发展史；
商朝历法；
诗人屈原。难点：甲骨文的字形结构
古代历法
《离骚》成就
教
学
过
程一、导入新课，提示目标（2分钟）
1）、导入新课：播放编钟演奏的音乐，展示“十二属相图”片
。猜猜
你是哪个属相？小结：
同学们我们刚才猜的属相并不是一般的图画而是一种文字。这种文字产生反映了中华文化的勃兴。今天我们学习中华文化的勃兴。2）、出示学习目标：（1）、
掌握甲骨文、金文和竹帛书。《离骚》和屈
原、钟鼓之乐。（2）、指导学生用比较的方法学习甲骨文、金文、大篆等知识，了解我国书法艺术的发展史，从而培养学生对比联想的思维能力。（3）、培养学生热爱祖国的高尚情操，激发他们的历史责任感，树立正确的人生观。二、学生自学，质疑问难（8分钟左右）1）、出示自学提纲1、什么叫“甲骨文”？我国有文字可考的历史从何时开始？2、什么叫“金文”？3、我国历史上文字的演变是怎样的？4、春秋战国时期，天文、历法、医学方面有哪些成就？5、屈原生活在哪个时代？他的代表作是什么 作品反映了作者怎样的情怀？他创作该诗的历史背景是怎样的？我们今天为何依然怀念他？现在我们用哪些方式纪念他？6、春秋战国盛行的（
），湖北随州出土了大量的钟鼓乐器，其中以（
）最为珍贵。2）、按自学提纲自学。自学时，对不会的问题要做好批注，作为合作探究的问题进行探究。
3）、教师检查学情，指导学生自学，并适当点拨。三.、合作探究，建构知识（15--20分钟）1、组内互探。自学中遇到不会的问题在组内互相交流。组内也解决不了的问题记好，到质疑时提出，听其他学习小组或教师讲解。2、师生互探。对自学提纲中重点的内容及学习小组解决不了的问题进行展示、纠错和点拨。3、教授内容：探究一：
根据所学知识说说我们文字的演变过程怎样。学生回答：商朝人刻写在龟甲或兽骨上的文字，被称为“甲骨文”。甲骨文已经具备了汉字结构的基本形式。目前已释读的甲骨文单字有一千多个。我国有文字可考的历史，从商朝开始。商周的青铜器上铸刻的文字，叫做“金文”，也称“”铭文。金文比甲骨文规范。西周晚期，有人将文字统一整理成一种样式，这种字体称为“大篆”。战国时期，人们用毛笔蘸墨，在竹简或丝帛上书写，随着书写工具的变化，字体也发生了变化。
教师总结：我国最早文字是从商朝开始的甲骨文，（清末在河南安阳小屯村发现，作为药材，卖给药店。19世纪末，著名学者王懿发现龟甲上刻有符号，他断定这是中国失传已久的古老文字。）之后是金文也叫铭文，西周晚期，文字整理为统一样式，称大篆，秦朝统一后，把文字规范为小篆之后为更简单的隶书，今天我们使用的文字为楷书。汉字发展是：甲骨文—金文—篆书（大篆—小篆）—隶书—楷书—草书、行书。探究二
归纳指出我国古代天文历法成就。生答师结：我们所讲历法包括三个时期成就,夏朝开始有历法、商朝历法比较完备、战国时期测定24节气。探究三：
了解屈原和其作品，谈谈该向他学习些什么？学生回答
教师总结：欣赏作品，感受作者崇高炽热的爱国激情。学习其忧国忧民、高洁耿介的品德和追求理想顽强奋斗的精神。4、教师小结：我们了解了甲骨文、金文和汉字的演变历史，了解了历法和扁鹊、屈原等知识，了解古人创造的文明成就。5、学生熟记本课知识点：朗读或默记：3—5分钟四、巩固新知，学会运用（13分钟）1．
教师多媒体出示训练题、提高题。2．学生当堂回答，及时巩固新知识。3.
布置课堂作业：《基础训练》第8课。4.
学生自主学习：第9课
教研活动记录教研活动记录
板书设计
第8课
、百家争鸣一
文字的演变
1甲骨文
2金文(铭文、钟鼎文)
3.大篆
二
天文
历法和医学成就
1天文
2历法
3医学三
屈原和钟鼓之乐
1屈原和《离骚》2湖北随州
编钟
教学反思
注：写教学反思的切入面
根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：
　　1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。
　　2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。
　　3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。
　
4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。
　　5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。
　　6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。
撰写教后录的切入点
　　1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施
　　2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。
　　3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识点，帮助学生理解课文的背景材料，拓展延伸的内容等。
　　4、改进点：主要是指课堂教学中经过微调可以追求更高效益的那些点。如更合理的分配讲与练的时间，更恰当的选择例题，更完美的板书设计，更科学的媒体选用等。