短新闻两篇
课题
短新闻两篇
课时
2
授课班级
考点、知识点
阅读鉴赏F
学习目标
知识目标：1．掌握新闻的基本特点，把握新闻的基本要素，体会新闻语言简洁凝练的特点。
2．
学习本文用词准确、生动形象的语言特点。
3．
了解本文以时间顺序组织材料的写作特点。
4.体会民族自豪感，激发爱国热情。理解思想内容，体会课文的写作特色，提高鉴别欣赏能力。
重、难点
1．
掌握新闻的基本特点，把握新闻的基本要素，体会新闻语言简洁凝练的特点。
2．
学习本文用词准确、生动形象的语言特点。
学习内容
学生活动
奥斯维辛一、写作背景
奥斯维辛位于波兰南部小波兰省境内,1940年4月27日，德国法西斯头子希姆莱下令在此修建最大的灭绝人性的杀人工厂——奥斯维辛集中营，并于同年6月14日将首批犯人运抵奥斯维辛。1941年对集中营进行了扩建，二战结束时，整个集中营占地面积达40平方公里。营内采用毒气室等各种方法屠杀、虐待囚犯，5个焚尸炉平均每天焚尸1万具。包括中国人在内的28个民族的400万人死于集中营，其中犹太人最多，达250万。
1945年，德军为消灭罪证，炸毁了它，
1947年被开辟为国家博物馆。1979年被列入联合国世界文化遗产名录
读诗歌，思考问题回答问题自主学习，积累常识自己检测相互检查学生观看视频，听范读，整体感知学生合作探究阅读归纳
二、学生分析 对于一名高一新生来说，新闻是一个较大的难题，学生在初中阶段接触太少。
三、教学过程环节一：激发兴趣，情境导入
大家听说过集中营、二战、犹太人、屠杀……等词吗
关于二战的题材，有许多优秀的影视作品，如《辛德勒名单》、《钢琴家》、《美丽人生》、《灰色地带》等都让人流泪，因为它们都在拷问所有生者的灵魂。
环节二：自主学习
开阔视野：新闻有广义和狭义之分。广义的新闻泛指整个新闻事业；狭义的新闻则是指一种文体，包括消息、通讯、评论、特写、访问记等。它是反映新发生的重要的有意义能引起广泛兴趣的事实的特殊文体，“具有迅速简短的特点，是一种最有效的宣传形式”
它是报纸广播电视常用体裁形式的总称。概括起来新闻有如下几种特色：真实性;
真实是新闻的生命，用事实说话是新闻的基本特征；时效性:新闻报道必须迅速及时讲究时效，尽量缩短“时间差”；新颖性:报道内容必须有价值有意义，它是新情况新经验新问题新人物新风尚等客观事物；准确性：受真实性的制约，这种文体用词准确，叙事恰切，对一些问题的提法与评价要有分寸。
二、课前自测
1．字词积累,
检查同学诵读，让学生注意重点字的读音。
环节三：自主学习：1、
给下列生字注音
颠
瞩
凝
督
荆
舰
2、解释下列生词
掩映：
陈迹：
瞩目：2、展示图片课件
3、整体感知课文：
1、这篇新闻报道的题目是《奥斯维辛没有什么新闻》,那么为什么“奥斯维辛没有什么新闻”,但这位记者还要去报道
“没有什么新闻”――奥斯维辛早就因它的那段沉重、血腥的历史而出名。人们已经了解了它很多东西，且很多人已经作过报道了。
对于追求新闻时效性的记者来说,的确是没有什么新的东西可供报道了。
环节五：重点突破：研习课文
默读
“今天，在奥斯维辛，并没有可供报道的新闻”起至结束，简要阐述参观者在集中营里看见了哪些东西？他们在看见这些东西时有什么反应？
为了不能忘却的纪念
通过今天的学习，我们知道，在奥斯维辛，纳粹的暴行使４００万人的生命被罪恶地夺去。这样的悲剧属于整个人类，我们应共同面对这样的耻辱，这样的罪恶。忘记历史意味着背叛，忘记历史，就会使悲剧重演！铭记历史不是延续仇恨，是为更加珍惜和平，懂得生命的宝贵。
今天我们要做的不仅是记住这样的历史。
环节六：课堂提升阅读
1970年的12月7日上午，德意志联邦共和国(西德)第四位总理维利·勃兰特来到了位于华沙老城内的原犹太人聚居区。站在这片还残存着战争创伤的土地上，作为一个曾经屠杀了600万犹太人的国家的代表，面对着周围眼中饱含愤怒的大屠杀的幸存者们，这位德国总理无言以对。于是，他默默地屈身，面色凝重，低垂着头，双膝跪倒在犹太人死难者纪念碑前！
（选做题）环节七：课堂练习：练习册当堂习题环节八：课外链接：
那段历史已成往事，但它留给人类的绝不只是断壁残垣和受伤的心灵，还有许多许多值得全人类去反思的东西。人类是高级动物，为什么还会出现奥斯维辛这样有计划地大批屠杀自己同类的行为？为什么从古至今几千年的时间里，全世界没有战火的日子寥寥可数？为什么还有人去跪拜凶手的灵位？这样的问题值得我们每一个人去认真思考…
…
倘若一个国家是一条航行在大海上的船，新闻记者就是船头的守望者，他要在一望无际的海面上观察一切，审视海上的不测风云和浅滩暗礁，并及时发出警报。
——普利策
教学反思
加强文言文实词虚词积累，通过影视小说激发学生学习兴趣效果会更好。奥斯维辛没有什么新闻
教学目标
1、知识与技能：使学生理解新闻写作中记者的感情蕴含其中的写法。
2、过程与方法：搜集奥斯维辛的相关资料；学生自己生成问题并学会分析解决问题。
3、
情感态度与价值观：使学生领会作者在平静的叙述中所蕴含着的对纳粹的强烈愤怒；使学生能记住历史惨痛的教训，珍惜和平，抵制暴力与罪恶。
教学重难点
1、教学重点：学会分析新闻中的记者的感情倾向
2、教学难点：品味作品中的细节描写。
教学课时
一课时
教学过程
一、导入
1、这里是一座平静的小镇，也曾经是最恐怖的死亡工厂；这里见证着人性的堕落，也凝结着一个民族的苦难；这里是人类历史无法跳过的一页，这里是奥斯维辛。
2、关于奥斯维辛：
请看网页上的介绍
请同学们用一个词语来概括一下看到这些画面的感受
（预设：可怕，惨绝人寰，恐怖等等）
刚才是图片给我们带大的震撼，现在,让我们跟随美国记者罗森塔尔的新闻稿沉重的步伐走进布热金卡，用我们富有良知的心灵去碰触那段不忍血腥的历史，看看这篇文章是否也能给我们带来相同的感受
3、写作背景：这篇新闻是美国记者罗森塔尔二战后访问奥斯维辛集中营博物馆之后采写的，发表之后，各大报纸争相转载，并获得了美国普利策新闻奖，成了新闻史上的佳作。
二、整体感知：
1、快速浏览课文，感受新闻内容，并思考，作者将主要的笔墨放在哪里？
预设：
参考者参观奥斯维辛集中营的经过与感受
参观了毒气室，焚尸室，女监房，试验室，纪念墙，绞刑室。
2、请找出本文中的导语、主体、结语，并以此为依据划分本文的结构层次。
导语（1--3段）
主体（4--1５段）
结语（第16段）
二战后关于奥斯维辛集中的新闻报道很多，罗森塔尔的报道说“奥斯维辛没有什么新闻”却成了新闻史上的名作，这是为什么？带
着这个问题，进入文本的学习。
明确：⑴“没有什么新闻”――奥斯维辛早就因它的那段沉重、血腥的历史而出名。人们已经了解了它很多东西。
对于追求新闻时效性的记者来说,的确是没有什么新的东西可供报道了
⑵为什么又要写――但作者还是要写，因为他此时已经不只是一个记者,更是一个被深深震撼的参观者,感到一种非写不可的使命感。这种感情驱使作者必须为它写一点东西，以祭奠亡灵，揭露罪恶。
三、细部揣摩：
1、文章开头写奥斯维辛集中营所在地“阳光明媚温暖，一行行白杨树婆娑起舞，在大门的草地上，还有儿童在追逐游戏”。结尾又这样写道：“这里阳光明媚，绿树成阴，在集中营大门的附近，孩子们在追逐游戏。”这样写有什么作用？
明确：在内容上，以集中营周围明快的景物、欢乐的小孩反衬集中营当年的暗无天日、惨绝人寰。同时也表达了作者对遇难者的怀念：假如他们能活到今天，就能享受现在的一切。现在却物是人亡，悲上加悲；
在结构上，使文章更加完整，同时也照应了题目“奥斯维辛没有什么新闻”。没有新闻，乃是愤激之言。首尾写平静的景物，暗示着作者内心汹涌澎湃。
2、文章最后一段再次照应首段，突出了文章的主题，使整篇文章浑然一体。本文的主题是什么？
明确：对法西斯残暴行为的愤怒控诉，对受害者的哀悼，对历史的反思，“前事不忘，后世之师”，呼吁我们要远离战争，珍爱和平。
3、在参观过程中，记者的眼光是落在什么上面的？试从文章中找出参观的主体是谁？记者在参观时，他的注意力是放在什么上面的？
明确：作者并未直接描写集中营那些残酷的遗迹，而是将眼光转移到了其它参观者身上，参观游览的主体实际上是其它游客，记者正是通过观察他们的感受和反应来感染读者的。
4、共同揣摩：细节描写
⑴“在德国人撤退时炸毁的布热金卡毒气室和焚尸炉废墟上，雏菊花在怒放”，怎么理解这个细节？
⑵14段写到那个照片中的姑娘，临刑前她微笑着在想着什么，作者为什么写这个姑娘？能说说你的理解吗？
⑶怎么理解14段“在奥斯威辛，没有可以作祷告的地方”？
明确：细节有两个作用：一是“推微知著”，从小处看到大的意义……一是“搜间传神”，披求一般人不注意处，即找到好的细节把它写出来起到传神写照的作用。
教师总结：细节描写是耐人寻味的。文章没有阴森恐怖的镜头，没有血腥的画面，只是重现了新闻的事实真相，但透过细节却能引发人们对生命，对人性的思考。在作者看似平静的叙述中抒发了对德国纳粹残酷暴行的沉重控诉，更表达了作者对自由、和平与祥和的向往
四、拓展延伸：
《奥斯维辛没有什么新闻》这一作品本身的价值在哪？社会价值
又在哪，能不能从这两个角度思考，几人合作试写一段颁奖词？
范例：《奥斯维辛没有什么新闻》突破新闻“零度写作”原则，着眼细节，以冷峻的视角，深沉地描述了今天的奥斯维辛集中营纪念馆。在恐怖与快乐、战争与和平、历史与现实的反差中，它召唤起人们关于灾难的记忆、关于生命的思考、关于人性的自省。它的发表充分地表现了一个新闻记者的使命感，更以迫人的力量震撼生者的心，成为新闻史不朽的名篇。
五、课堂小结：
为了不能忘却的纪念
①忘记历史，就会使悲剧重演！
②前以色列总理拉宾的和平宣言：
“几万个示威者的喊叫，还远不如一个痛哭儿子战死的母亲的眼泪给我的震撼……”
“……我向来相信大多数人是渴求和平而且愿意抓住和平机会的。你们今晚聚集在此，证明了这种渴求：要和平，不要暴力，暴力伤害民主，我们必须抵制暴力。”
通过今天的学习，我们知道，在奥斯维辛，纳粹的暴行使400万人的生命被罪恶地夺去。这样的悲剧属于整个人类，我们应共同面对这样的耻辱，这样的罪恶。忘记历史意味着背叛，今天我们要做的不仅是记住这样的历史。
奥斯威辛是一个尺度：关于时代的、道德的、人性的尺度，无法弃置的尺度；即使作家所写的题材毫不涉及战争和杀戮，时至今日，也都与奥斯威辛有关。在这里，奥斯威辛已成为现实的一部分，虽然属于过去，却向未来敞开。
六、作业（二选一）：
1、“这是一个二十多岁的姑娘，长得丰满，可爱，皮肤细白，金发碧眼。她在温和地微笑着，似乎是为着一个美好而又隐秘的梦想而微笑。当时，她在想什么呢？现在她在这堵奥斯维辛集中营遇难者纪念墙上，又在想什么呢？”这位可爱的姑娘会在想些什么呢？展开你的联想，写一段文字，字数不限。
2、看了《奥斯维辛委员会集会，施罗德强调德国应负责》和《日媒体对奥斯维辛报道独特，轻描淡写错误历史》两篇新闻后，请课外自己再补充材料，谈谈对此的看法。
板书设计：
重现新闻的事实真相：参观奥斯维辛的经过与感受
细节描写
对法西斯的愤懑，控诉
传达作者的情感
对生命人性的思考，对和平的向往课题名称
奥斯维辛没有什么新闻
三维目标
1、了解新闻的一般特点，学习文章既简洁又蕴含丰富的语言。2、体会作者谴责纳粹，呼唤和平的思想情感。3、学习作者新闻另类写作技巧。
重点目标
罗森塔尔通过参观者的行动、神态来传达他们的内心的感受，表达自己的鲜明感情。
难点目标
品味新闻中简洁富有意蕴的句子的含义。
导入示标
忘记过去意味着背叛，走进过去，反思过去，我们才能更好的走向未来。奥斯维辛是人类一个永恒的伤疤，每个到过那里的人都会反思战争，反思人性，都会有着说不尽的感慨和愤慨。下面我们来看几张关于奥斯维辛集中营的图片，来感受下当时的残酷的情况。（请同学们同一个词语概括一下，看到这些图片的感受？）刚才是图片带给我们的强烈震撼，现在让我们跟随美国记者罗森塔尔的新闻稿的沉重步伐一同走进布热金卡，让我们用富有良知的心去触碰那段血腥的历史，看一看文章是否也会给我们带来相同的感受。
目标三导
学做思一：整体感知1、
检查一下同学们的预习情况，找同学把这些生字读一下。
婆娑
嬉笑
凋谢
撰写
步履
窒息
祷告
雏菊花
2、回顾新闻特性真实性、时效性、可读性，“真、新、快、短、实”，“真”就是真人真事，真实准确；“新”就是新闻事实必须是新近发生的，即使不是新近发生的，也应有新的角度；“快”就是分秒必争，迅速及时，先声夺人，讲究新闻价值；“短”就是要简明扼要，短小精悍，“短”才发得快，读者才愿意读；“实”就是用事实说话。学做思二：研习文本，合作探究
1、作者为什么说“奥斯维辛没有什么新闻”？请在文中找依据。释疑：“从那时起，奥斯维辛的惨状被人们讲过了很多次”“今天，在奥斯维辛，并没有可供报道的新闻”“在奥斯维辛，没有新鲜东西可供报道”2、没有新闻，却获得了美国最高新闻奖，你认为原因是什么？请快速阅读全文，在你感受最深的句子上进行批注，然后小组交流并展示。预设：（1）“在德国人撤退时炸毁的布热金卡毒气室和焚尸炉废墟上，雏菊花在怒放。”一边是戕害生命的毒气室和焚尸炉，一边是生机勃勃的生命，两种反差极大的事物摆在一起。表达了作者对纳粹的讽刺：纳粹的残暴终归阻止不了生命的进程。同时也表达了作者的控诉：生命的绽放是人世间最美好的事情，对生命的戕害是最恶劣的罪行。
两种事物形成强烈反差，是讽刺，纳粹的残暴，终不可绝灭生命；是控诉，美好的生命被活生生地毁灭。毒气室和焚尸炉
→
纳粹灭绝生命的地方雏菊花
→
生命不息
顽强抗争怒放
→
讽刺纳粹永远无法阻碍生命之花的绽放（2）“这是一个二十多岁的姑娘，长的丰满，可爱，皮肤洗白，金发碧眼。她在温和地微笑着，似乎是为着一个美好而又隐秘的梦想而微笑。”当一个人明知自己要被处决了，还能笑得这么甜，这是何等的悲凉。这里把死亡和鲜活微笑的美好的生命放在一起，这种强烈的反差，增强了悲剧感，更让人激起对法西斯的仇恨。温和的微笑
→
对生死的超脱,生命的坚韧
为梦想而微笑
→
绝境之中不泯灭内心对美好希望的向往
美好而又隐秘的
→
深藏内心的一份信念和信仰（3）“这里阳光明媚，绿树成荫，在集中营大门附近，孩子们在追逐游戏”有何深意？联系第一二自然段。（改写：在布热金卡，似乎永远弥漫着一层无法消散的阴霾。烟雾总是笼罩在这里，有时将布热金卡完全吞噬，树木、房屋在浓雾中只剩下若隐若现的鬼魅般的黑影，给人的感觉除了阴森恐怖还是阴森恐怖。
有时烟雾消散，惨白的月光洒下，但我们依然感受不到光明，感觉不出温暖，这里的每寸土地，每一滴水珠，每一棵小草，每一片树叶……都付托着一个死难者的冤魂。这里曾经是人间地狱，这里永远都是人间地狱！）呼应首段，再次展现今天布热金卡环境的安谧，风景的秀丽，这是用乐景寄托对遇难者的哀悼，同时提醒人们“前事不忘后事之师”，要珍惜今天的自由、和平和幸福。(4)、“在奥斯维辛没有可以作祷告的地方”祷告，一是求得上帝的谅解，一是求得上帝的保佑。但在奥斯维辛，作祷告的地方是没有的，因为刽子手丧失了人性，一双手沾满了无辜者的鲜血，他们是不可能向上帝祷告忏悔自己的罪行的；而无辜的人们成为刽子手刀俎上的肉，无计可逃，他们也没有办法求得上帝的保佑。学生展示之后，教师总结板书：本文最突出的地方在于作者运用了反语、抓住细节描写、突出参观者的感受这些方法，表达了对和平的渴望、对生命的尊重，对人性回归的呼唤。补充新闻的特点：时效性强，报道的是客观事实，客观性强。
六要素：时间地点人物，事件的起因，经过，结果（而本文时效性不强，主要写个人感受，个人情感浓厚。只有地点，事件，其他模糊不清）罗森塔尔突破了“客观报道”“零度写作”的框框，把自己和其他参观者在奥斯维辛访问时的感受当作文章的主要内容来写，传达出每一个良知者的共同心声。展示《颁奖词》。
达标检测及反思总结
课后练习短新闻两篇
奥斯维辛没有什么新闻
罗森塔尔
导入：
有一部曾获得多项奥斯卡奖的电影叫《辛得勒的名单》，真实地再现了纳粹屠杀犹太人的恐怖罪行，我们共同看其中一段（多媒体）。最终这些人被送往一个地方——奥斯维辛集中营，我们要学习另一篇新闻，题目就是《奥斯维辛没有什么新闻》。大家知道奥斯威辛是什么地方吗？（学生概述。）
奥斯维辛集中营的简要介绍：
奥斯维辛是纳粹德国在第二次世界大战期间(1940年4月)于波兰建立的最大的集中营，
曾关押多国的平民、战俘、政治犯，被称为最大的“杀人工厂”。每天都有许多人（以犹太人居多）被运送到这里作为实验品或是屠杀，然后被投进焚尸炉焚毁，简直惨绝人寰！
1945年1月，苏联红军解放了这里，当时获救的人只有7000多人，几乎每人都瘦弱不堪，
表情呆滞，甚至精神失常。这里简直就是一座“人间地狱”，一个犹太人永远的“噩梦”。
1947年7月2日，波兰会议通过一项法案，将原址辟为殉难纪念馆，并在周围划定一个默哀区，以此纪念在灾难中不幸死去的无辜者。
(奥斯维辛位于波兰南部小波兰省境内,1940年4月27日，德国法西斯头子希姆莱下令在此修建最大的灭绝人性的杀人工厂——奥斯维辛集中营，二战结束时，整个集中营占地面积达40平方公里。营内采用毒气室等各种方法屠杀、虐待囚犯，5个焚尸炉平均每天焚尸1万具。包括中国人在内的28个民族的400万人死于集中营，其中犹太人最多，达250万。1947年被开辟为国家博物馆。1979年被列入联合国世界文化遗产名录。)
新闻结构划分：
标题：奥斯维辛没有什么新闻
导语：1~3段
现在的布热金卡
背景材料：4~6段
奥斯维辛的地理位置和作为杀人工厂的历史，作者的写作目的
主体：7~15段
参观奥斯维辛的所见所感
结语：16段
现在的奥斯维辛
这篇新闻的标题很奇怪，作者为什么说“奥斯维辛没有什么新闻”？如果没有新闻，作者为什么又会写下这篇新闻？
（1）从原文中可以找到的
“在奥斯维辛，并没有可供报道的新闻。”
“在奥斯维辛，没有新鲜东西可供报道。”
（2）引申
没有新鲜的东西，说明什么？
说明奥斯维辛作为杀人工厂残害了很多人的生命是广为人知的，在奥斯维辛人们看到的、感受到的会是一样的震惊和窒息。
既然没有新鲜东西可供报道，那作者为什么还要写这篇新闻呢？
“记者只有一种非写不可的使命感，这种使命感来源于一种不安的心情：在访问这里之后，如果不说些什么或写些什么就离开，那就对不起这里遇难的人们。”
到底是什么所见所感，令作者产生了“不安的心情”，我们还需要跟随罗森塔尔的脚步，去看一看奥斯维辛。
我们学的上一篇新闻的主体部分是用时间顺序来写作的，那这一篇新闻的主体，用什么顺序来写的呢？
空间顺序
作者跟随导游和参观者先后经过了哪些地方？看到了什么东西？在这个过程中他们都有哪些反应？
经过的地方
看到的东西
反应
1、毒气室和焚尸炉废墟
雏菊怒放、
恐怖、终生难忘
2、毒气室、焚尸炉
头发、婴儿的鞋子、牢房
不由自主地停下脚步、浑身发抖
3、女牢房
“盒子”
惊惧万分，长大了嘴，想叫，但是叫不出来
4、灰砖建筑
庆幸
5、长廊
照片
引人注目、发人深思
6、地下室
祷告
其中，着重体会
2、看到婴儿的鞋子
化用鲁迅的话“我向来是不惮以最坏的恶意来推测纳粹分子的，然而我还不料竟会残忍凶残到这地步”
3、塞字
非人的对待
4、为什么会庆幸？参观者并没有进去过，为什么知道里面的景象会让人羞红了脸？
因为“从那时起，奥斯维辛的惨状被人们讲过了很多次。一些幸存者撰写的回忆录中谈到的情况，是任何心智健全的人所无法想象的”。化用鲁迅的话就是“传言已使人耳不忍闻，惨象尤使人目不忍视”。
在所到、所见、反应中，作者的观察重点放在了什么上面？
反应
记者正是通过观察他们的感受和反应来感染读者的。写参观者的感受和反应有什么样的好处？
明确：更具广泛性，这当中自然也就包含了作者的感受和反应，说明奥斯威辛集中营遗迹召唤起所有人们关于灾难的记忆、关于生命的思考、关于人性的自省；同时，这比直接描写作者所见所感更具有震撼人心的力量！
作者在此时不仅仅是一个参观者，他也是一个记录者，他忠实地记录下自己和参观者的主观感受，突破了新闻写作“客观叙述”、“零度写作”的传统。
通过作者融入了情感的记录，奥斯维辛集中营给你的感觉是什么样的？
恐怖、压抑、窒息、绝望、暴力、残忍
但是，在这种黑色的氛围中，文章中却有三段与这种氛围形成强烈反差的描写，像黑暗底色中的突然冒出来的色彩一样刺痛我们的双眼。请找出这三段描写，并分析这种反差的作用和蕴含的作者的情感。
（1）“在布热金卡，最可怕的事情是这里居然阳光明媚温暖，一行行白杨树婆娑起舞，在大门附近的草地上，还有儿童在追逐游戏。”
如此美好的、生机勃勃的景象为什么是“可怕的”？
明确：作者用的是反语。因为现在的景象固然美好，却与布热金卡的恐怖的历史不相配，这才有了第二段的四个“不该”。布热金卡曾经是一个暗无天日的人间地狱，这里应该“永远没有阳光、百花永远凋谢”，灰暗的天空、沉闷的色调才是它最相配的景象。然而作者踏进集中营，却吃惊地发现两种不相称的东西叠合在一起，因此“可怕”。
景象的变化还不是最可怕的，最可怕的是随着惨象被美景代替，人们忘记对这段惨痛历史的记忆。
表达了作者什么样的情感？
强烈地表达出了自己对纳粹惨无人道的行径的无声控诉和对人们忘记历史的担忧。
在文章结语也有类似的话，它的作用是什么？
内容：进一步强调奥斯维辛没有什么新鲜事
结构：首尾呼应，显得文章首尾连贯，浑然一体。
（2）“对另外一些人来说，这样一个事实使他们终身难忘：在德国人撤退时炸毁的布热金卡毒气室和焚尸炉废墟上，雏菊花在怒放。”
布热金卡毒气室和焚尸炉废墟：象征了过去纳粹对无辜的人的迫害，生命被摧残的悲剧
雏菊花在怒放：象征了生命力的顽强
与阳光明媚、绿树成荫的奥斯维辛集中营大门附近一样，如果人们不去了解和铭记雏菊花背后这片废墟的故事，这片代表着纳粹分子犯下罪行的证据将会被掩盖真相的美景所覆盖。
（3）“这是一个二十多岁的姑娘，长得丰满，可爱，皮肤细白，金发碧眼。她在温和地微笑着，似乎是为着一个美好而又隐秘的梦想而微笑。当时，她在想什么呢？现在她在这堵奥斯维辛集中营遇难者纪念墙上，又在想什么呢？”
对摧残鲜活美丽的生命的纳粹的控诉，对绝境之中不泯灭内心对梦想和美好的追求的赞美。
普利策奖颁奖词：
《奥斯维辛没有什么新闻》突破新闻“零度写作”原则，着眼细节，以冷峻的视角，深沉地描述了今天的奥斯维辛集中营纪念馆。在恐怖与快乐、战争与和平、历史与现实的反差中，它召唤起人们关于灾难的记忆、关于生命的思考、关于人性的自省。它的发表充分地表现了一个新闻记者的使命感，更以迫人的力量震撼生者的心，成为新闻史不朽的名篇。
结束语：
余秋雨说过：“人类是需要废墟的，没有皱纹的老祖母是可怕的。”我们不需要战争去营造另一座废墟，但是，我们需要奥斯维辛这样已有的废墟来提醒我们人类不要让历史重演。别了，“不列颠尼亚”
教学目标：
1、知识与技能：了解新闻的特点；学会筛选信息
2、过程与方法：联系有关背景，通过对重点词句的分析把握作者的思想感情
3、情感态度与价值观：关注国家和民族命运，培养深切的社会责任意识
教学重难点
1、教学重点：了解新闻的特点
2、教学难点：品味本文庄重、含蓄的语言风格。
教学课时
一课时
教学过程
一、导入
香港回归对于中华民族来说是具有划时代意义的大事，举国欢腾。香港政权交接仪式吸引了世界各大媒体的目光。为了记下这一大盛事，四位新华社记者通力合作，真实、准确地描绘了这难忘的时刻。
据了解,在有关香港回归的新闻报道中,本文是最出色的一篇新闻作品，曾经在第八届中国新闻奖评选活动中获得了一等奖。
今天，我们就让这篇著名的《别了，“不列颠尼亚”》带领我们回到1997年6月30日至7月1日的香港政权交接仪式现场，一起来重新感受那激动人心的场面。
二、知识回顾
1、新闻是对新近已经发生和正在发生、或者早已发生却是新近发现的有价值的事实的及时报道。
2、新闻有广义狭义之分。广义的包括——消息、通讯、访谈等体裁；狭义的专指
消息
。
3、新闻六要素：何时、何地、何人、何事、何故、怎样
4、消息的基本特点：真实性、有效性、简洁性
5、消息的基本结构：倒金字塔结构
6、消息的组成部分：标题、导语、主体、背景、结语
7、导语的三大作用：一是介绍最重要、最精彩的事实；二是揭示消息的主题；三是引起读者的阅读兴趣。
三、知识补充
特写，也称新闻速写、新闻素描，要求用类似于电影“特写镜头”的手法反应事实，是作者深入新闻事件现场，采写制作的一种新闻价值高、现场感较强、篇幅短小的消息文体。
特写消息侧重于“再现”，往往采用文学手法，集中、突出地描述某一重大事件的发生现场，或某些重要和精彩的场面，生动、形象地将
所报道的事实再现在读者面前。
四、课文是一篇特写，与一般的消息有什么异同？
事实
表达方式
篇幅
时效性
消息
概括性
叙述（简洁明快）
较短
强
特写
通过具体的人物或事件来反映现实生活
有较细致的描写，往往还有作者的议论
较长
比消息稍弱
五、预习检查：多音字注音
满载
zài
降旗
jiàng
悄悄
qiāo
刊载zǎi
降伏
xiáng
悄然qiǎo
六、自读梳理
1、根据新闻的结构特点，找一找这篇新闻的导语、正文、结语各是哪几段？
第一段是导语，第二至第十段是主体，第十一段是结语。
2、
文章特写了哪几个场景？
第一场景：4点30分，末任港督彭定康告别港督府，降下港督旗帜。
第二场景：6时15分，在添马舰军营东面广场举行象征英国统治结束的告别仪式，降下英国国旗。
第三场景：子夜时分，中英香港交接仪式，米字旗在香港最后一次降落，五星红旗升起。
第四场景：7月1日零点40分，查尔斯王子和彭定康登上“不列颠尼亚”号离开香港。
七、分析课文
1、如何理解“别了，‘不列颠尼亚’”这个标题的含义？
明确：标题有两层意思。从字面上看，参加完交接仪式的查尔斯王子和末任港督彭定康乘坐英国皇家游轮“不列颠尼亚”号离开香港，消失在茫茫的南海夜幕中，这是现实的场景。另一方面，“不列颠尼亚”号的离去，象征着英国对香港长达一个半世纪的殖民统治的宣告结束，中华民族的一段耻辱终被洗雪。
标题创意
A、旧题新用
意味深长；
B、句式倒装，重在突出、强调；
C、寓虚境于实境，匠心独运，了无痕迹。
2、（习题一）这篇特写在报道新闻的事实时，还适当地运用了一些背景材料。在描述现实场景的同时，兼顾历史的回顾，请找出来并说说课文中这两方面是如何有机的融合在一起的？
如：第4、7、11自然段。
现实场景是文章的主要内容，是文章的纲，每一则背景材料的引入都对应一个现实场景。
比如提到彭定康离开港督府，就引入关于港督府历史的背景材料；而降旗仪式，则让人联想起156年前，英国知名者踏上香港的首次升旗。
自然地衔接，使得这些背景材料并不是杂乱无章的，他们靠现实场景串在一起，与之融为一体。另外背景材料的引入也使得现实的场景有历史的纵深感，让人更加体会出仪式本身的现实内涵
3、这篇别具特色的报道体现出较高的政策把握水平和驾驭文字的能力。在有关香港回归的报道中，可以说英方撤离报道的难度最大。既不能只写中方，又要完整反映英方撤离的情况；既不能对英方讽刺挖苦，又要突出殖民统治结束的象征意义。你从文中哪些语句可以体会作者的苦心？
A
“大英帝国从海上来，又从海上去。”
“从海上来”，是说当年不可一世的英国远征军强占了中国领土，开始了殖民统治；“从海上去”，明写查尔斯王子和港督彭定康乘坐“不列颠尼亚”号离开香港，实际指英国殖民统治的结束。
B
“在1997年6月30日的最后一分钟，米字旗在香港最后一次降落，英国对香港长达一个半世纪的统治宣告结束。”
国旗是一个国家的象征，英国米字旗的降落，象征着英国殖民统治的结束。作者郑重地记录下这一历史时刻，含蓄地表达了一种祖国恢复对香港行使主权的喜悦心情。
C“一百五十六年前，一个叫爱德华的英国舰长带领士兵占领了港岛在这里升起了英国国旗；今天，另一名英国海军士兵在‘威尔士亲王’军营旁的这个地方降下了米字旗。”
语言平实，鲜明的对比，其中包含了中国人民对长达一个半世纪的殖民统治结束的欣喜之情。
4、为什么说英国的告别仪式是“日落仪式”？
英国曾经占领了非常广大的殖民地，被称为“日不落帝国”，喻指在它的领土上，永远都有阳光照耀。香港作为英国在东方的最后一块殖民地，于1997年脱离英国的统治，回归祖国，可以说在中国香港的土地上，英殖民统治的太阳落了。所以把英国告别的仪式称为“日落仪式”。
八、作业
给下面这则消息拟一个题目（能概括主要内容，不超过12字）。昨天，北京大学进行了自主招生考试。有考生告诉记者：“题目新，题型新。比如语文第一题用拼音默写宋词，挺新鲜的，从没这么考过。还有对对联，给‘九天揽月华夏英豪驰宇宙’对出下联，挺有意思的。”除笔试外，考生还必须参加由北大教授组成的专家组面试，在15分钟面试时间内自我陈述并抽签答问，以考查学生的综合素质。
板书设计：
标题：别了，“不列颠尼亚”
导语：香港末任总督离开香港
主体：4时30分：末代港督降旗仪式
6时15分：英国告别仪式
7时45分：英国举行第二次降旗仪式
0时左右：香港交接仪式上的易帜
0时40分：“不列颠尼亚”号离开香港
背景：港督府变迁
结语：从还上来，又从海上去
教学反思课题名称
新闻导读及短新闻两篇
三维目标
1知识与技能：掌握新闻的基本要素、熟悉新闻类文段的考查方式2过程与方法;阅读、理解、概括、运用3情感态度与价值观：放眼看世界
重点目标
目标1
难点目标
目标2
导入示标
关于新闻的相关知识竞答新闻，也叫消息。新闻这一概念有狭义和广义之分。狭义的单指消息；广义的指消息、通讯、报告文学、特写、评论……一篇新闻通常由标题、导语、主体、背景、结语五个部分组成，其中前三个部分是必不可少的。主体部分：谁、何时、何地、何事、为何、结果如何新闻的特点新闻必须_____真实新闻,必须具有新意（新近发生、有新意、有新的角度和新的视野）5、新闻的阅读要领①概括所报道的事件②理解所报道事件的意义。③分析新闻的新意
学做思一.导学本文是一篇特写，特写也称新闻速写，要求用类似于电影的“特写镜头”的手法反映事实，是作者深入新闻事件现场，选择某些重要或精彩的场面，生动、形象地展开报道。学做思一.导做用一句话概括这则新闻的主要内容接载着查尔斯王子和末任港督乘“不列颠尼亚”号离开香港，标志着长达150多年的英国统治的终结按时间的顺序梳理新闻事实学做思二.【深入阅读，领会妙处】导学本则新闻的报道角度①英国的撤出。（标志了一个时代的结束）②历史与现实的结合。（引人回忆，增强了现实的纵深感，让人更加体会出仪式本身的现实内涵。）导做.语句理解1.如何理解“别了，‘不列颠尼亚’”标题的含义？
理解的关键点：
‘不列颠尼亚’①实指查尔斯王子和末任港督彭定康乘坐的英国皇家游轮“不列颠尼亚”号，别了，不列颠尼亚，是向他们告别。②“不列颠尼亚”号象征英国，它的离去，象征着英国殖民统治在香港的终结，中华民族的一段耻辱终告洗刷。2.停泊在港湾中的皇家游轮“不列颠尼亚”号和邻近大厦上悬挂的巨幅紫荆花图案，恰好构成这个“日落仪式”的背景。
理解的关键点：
‘日落仪式’
英国曾被称为“日不落帝国”
。
香港于1997年脱离英国的统治，回归祖国，可以说在中国香港的土地上，英殖民统治的太阳落了。所以把英国告别的仪式称为“日落仪式”。3.大英帝国从海上来，又从海上去。
理解的关键点：来、去
大英帝国从海上乘船登陆香港，开始了长达156年的殖民统治；1997年，香港顺利回归祖国，参加仪式的英国官员乘坐“不列颠尼亚”号离开了香港，消失在南海的茫茫夜幕中。
香港百年历史的沧桑巨变凝聚在这句话中，暗含着历史和现实的对比。导思拓展：面对香港回归，英国媒体会怎样报道？
达标检测
反思总结
课后练习短新闻两篇
别了，“不列颠尼亚”
周婷
杨兴
【教学目标】
知识与能力目标：1、学习新闻的结构和特点
2、掌握特写的写作特点
3、了解香港回归的历史事件
过程与方法目标：1、通过小组合作，划分新闻结构
2、通过问题探究，掌握新闻写作中背景材料的作用
情感态度价值观目标：激发学生的民族自豪感
【教学重难点】
重点：讲解新闻的定义、特点、结构
难点：分析这篇新闻的背景材料的作用
【教学过程】
导入：
（播放音频）这个声音伴随我们走过春夏秋冬每一天的七点钟。伴随着这个声音，我们今天开始学习第四单元，这个单元学习新闻和报告文学。大家对新闻不陌生，新闻的使命就是要让群众在第一时间知道某些事情，这就决定了新闻的特点是及时性和真实性。
新闻体裁介绍：
新闻概念有广义与狭义之分。狭义的新闻则专指消息，消息是用概括的叙述方式、比较简明扼要的文字，迅速及时地报道国内外新近发生的、有价值的的事实。
就其广义而言，包括消息、通讯、特写等等。
通讯：比较详细地报导典型人物、事件、消息等
特写：类似于电影的“特写镜头”，是作者深入新闻事件现场或某些重要和精彩的场面，生动、形象地将所报道的事实再现在读者面前。
新闻结构：
一般包括标题、导语、主体、背景和结语五部分。背景材料是新闻的从属部分，它无固定的位置，但通常安排在主体之中，有时也可成为消息的主要材料。写法上主要是叙述，有时兼有议论、描写、评论等。
我们今天要学的是一篇特写，它与香港回归这一重大历史事件有关。它就是《别了，“不列颠尼亚”》。请同学们自由朗读课文，在读的过程中，把这篇新闻的标题、导语、主体、结语找出来。
导语（第1自然段）
主体（2～10自然段）
结语（11自然段）
（一）标题：
文章的标题往往是文章的眼睛，文章的中心，新闻标题更是如此。本篇新闻的标题为“别了，‘不列颠尼亚’”，它有什么含义？
一是查尔斯王子和彭定康乘坐“不列颠尼亚”号离开香港，“别了，‘不列颠尼亚’”是向他们告别；二是“不列颠尼亚”号是英国皇家游轮，它的离开代表英国结束对香港的统治，是向被殖民的历史告别。
（二）导语：
交代了英国撤离香港的最后时刻是英国米字旗最后一次降落，不列颠尼亚号载着查尔斯王子和彭定康驶离香港。
（三）主体
在主体部分，作者是按什么顺序来写作这篇新闻稿的？
时间顺序
作者选取1997年香港回归时英国撤退时的四个有特殊意义的场景，再现了香港回归前后八个小时内的场面。请同学们找出这四个场景。（提示：前三个场景中各包含一次降旗仪式）
第一个场景：4时30分，末任港督彭定康告别港督府
第二个场景：6时15分，添马舰军营东面广场上举行的象征英国统治结束的告别仪式
第三个场景：子夜时分，中英香港交接仪式，米字旗降落，五星红旗升起
第四个场景：0时40分，查尔斯王子和彭定康登上“不列颠尼亚”号离开香港
作者在报道香港回归这样宏大的场景时，一方面从细节入手，在细节描写中蕴含着深刻的意味，在看似平静的笔调中蕴藏着浓烈的感情。另一方面从补充背景材料入手，联系历史使时间突破了一天的局限，加重了作品的厚重感。请同学们在这四个场景中找出细节之处和背景材料，分析它们蕴含的意味。
第一个场景：
细节：
1、“面色凝重的彭定康注视着港督旗帜在‘日落余音’的号角声中降下旗杆”。
“面色凝重”这是对末任港督彭定康的面部表情的特写，生动地写出了彭定康离开港督府前的黯然神伤的神态。通过这一神态，我们可以揣摩出他当时复杂的心境。
2、“日落余音”可留着联系“日落仪式”来讲
背景：
1、“根据传统，每一位港督离任时，都举行降旗仪式。但这一次不同：永远都不会有另一面港督旗帜从这里升起。”
香港不会再有港督来统治，点明了彭定康“面色凝重”的原因，“这一次不同”、“永远都不会”、“最后一次”表达了作者内心因香港回归而引发的自豪、激动。
2、“掩映在绿树丛中的港督府于1885年建成，在以后的一个多世纪中，包括彭定康在内的许多港督曾对其进行过大规模改建、扩建和装修，随着末代港督的离去，这座古典风格的白色建筑成为历史的陈迹。”
“掩映在绿树丛中的港督府”、“古典风格的白色建筑”等描述性的语言生动、形象地展现了港督府的外观。
港督的离去，人去楼空，这座建筑会成为“陈迹”。同时港督府是英统治的象征，意味着英国统治的结束，成为陈迹的还有香港被侵占的这段屈辱的历史。
第二个场景：
细节：
1、“停泊在港湾中的皇家游轮‘不列颠尼亚’号和邻近大厦上悬挂的巨幅紫荆花图案，恰好构成这个‘日落仪式’的背景。”
联系“日落余音”，为什么两次强调“日落”？
（1）时间，仪式是在下午四点三十和六点十五分进行的，符合黄昏落日的自然现象。
（2）英国又称为“日不落帝国”，实际上是说英国在香港的殖民统治结束，平静的叙述中含有一点暗暗的讽刺。
背景：
1、“156年前，一个叫爱德华·贝尔彻的英国舰长带领士兵占领了港岛，在这里升起了英国国旗；今天，另一名英国海军士兵在‘威尔士亲王’军营旁的这个地方降下了米字旗。”
补充这段历史的作用是什么？
将现实和历史交织，使新闻读起来不单调
由眼前的降旗仪式联想起历史上香港被侵占的屈辱和今天的扬眉吐气形成对比
第三个场景：
无明显的细节或背景材料，可以让学生朗读其中的语句，体会平静叙述中掩饰不住的激动之情。
第四个场景：
细节：
·
如何理解“将于1997年年底退役的‘不列颠尼亚’号很快消失在南海的夜幕中。”
实写“不列颠尼亚”号离开时的场景，同时也寓意这艘船上曾经的统治者将彻底离开香港，不再回来。
作者通过香港回归时这四个典型的场景记录了这一庄重而又振奋人心的历史事件。没有过多的修饰性的语言，然而在平静的叙述和描写中自豪之情溢于言表。
结语：
鲜明独特的标题能引起人的注意，短小精悍的结语可以给人留下深刻的印象。
“从1841年1月26日英国远征军第一次将米字旗插上港岛，至1997年7月1日五星红旗在香港升起，一共过去了156年5个月零4天。大英帝国从海上来，又从海上去”。为什么把时间精确计算到“一共过去了156年5个月零4天”？如何理解“大英帝国从海上来，又从海上去”？
“一共过去了156年5个月零4天”
提示：时间之长
清晰地记录的目的
（1）时间长，香港离开祖国母亲的怀抱整整156年5个月零4天！字里行间回荡着百年巨变的沧桑感叹和漫长的等待，表达了对香港回归的兴奋激动之情。
（2）如此清醒地记录下这个时间，表明作者也在提醒人们不要忘记这段历史
“大英帝国从海上来，又从海上去”
提示：“从海上来”是历史的开端，“从海上去”是现实的结果
这是历史和现实的结合。“从海上来”指当年不可一世的英国远征军强占了中国的领土，开始殖民统治。“从海上去”明着是写查尔斯王子和末任港督彭定康乘坐“不列颠尼亚”号离开香港，暗写英国的殖民统治结束，点明题意。
一句“大英帝国从海上来，又从海上去”，语言庄重而含蓄，平实却具有出色的表现力，含义深刻，没有讽刺，没有痛骂，也没有欢呼，既客观地再现了这一历史盛况，又表达了中国人民对长达一个半世纪的殖民统治结束后的欣喜之情。
结束语：
新闻的最大特点就是尽可能的客观叙述，但是在这篇新闻中却蕴含了深深的自豪、兴奋的情感，这也体现了作者对香港回归这一历史事件的态度。他们在尽力还原历史场景、让人们知晓事件经过的同时，也在尽力让人们记住这一事件。别了，“不列颠尼亚”
教学目标：
1、知识与技能：了解新闻的特点；学会筛选信息
2、过程与方法：联系有关背景，通过对重点词句的分析把握作者的思想感情
3、情感态度与价值观：关注国家和民族命运，培养深切的社会责任意识
教学重难点
1、教学重点：了解新闻的特点
2、教学难点：品味本文庄重、含蓄的语言风格。
教学课时
一课时
教学过程
一、导入
香港回归对于中华民族来说是具有划时代意义的大事，举国欢腾。香港政权交接仪式吸引了世界各大媒体的目光。为了记下这一大盛事，四位新华社记者通力合作，真实、准确地描绘了这难忘的时刻。
据了解,在有关香港回归的新闻报道中,本文是最出色的一篇新闻作品，曾经在第八届中国新闻奖评选活动中获得了一等奖。
今天，我们就让这篇著名的《别了，“不列颠尼亚”》带领我们回到1997年6月30日至7月1日的香港政权交接仪式现场，一起来重新感受那激动人心的场面。
二、知识回顾
1、新闻是对新近已经发生和正在发生、或者早已发生却是新近发现的有价值的事实的及时报道。
2、新闻有广义狭义之分。广义的包括——消息、通讯、访谈等体裁；狭义的专指
消息
。
3、新闻六要素：何时、何地、何人、何事、何故、怎样
4、消息的基本特点：真实性、有效性、简洁性
5、消息的基本结构：倒金字塔结构
6、消息的组成部分：标题、导语、主体、背景、结语
7、导语的三大作用：一是介绍最重要、最精彩的事实；二是揭示消息的主题；三是引起读者的阅读兴趣。
三、知识补充
特写，也称新闻速写、新闻素描，要求用类似于电影“特写镜头”的手法反应事实，是作者深入新闻事件现场，采写制作的一种新闻价值高、现场感较强、篇幅短小的消息文体。
特写消息侧重于“再现”，往往采用文学手法，集中、突出地描述某一重大事件的发生现场，或某些重要和精彩的场面，生动、形象地将
所报道的事实再现在读者面前。
四、课文是一篇特写，与一般的消息有什么异同？
事实
表达方式
篇幅
时效性
消息
概括性
叙述（简洁明快）
较短
强
特写
通过具体的人物或事件来反映现实生活
有较细致的描写，往往还有作者的议论
较长
比消息稍弱
五、预习检查：多音字注音
满载
zài
降旗
jiàng
悄悄
qiāo
刊载zǎi
降伏
xiáng
悄然qiǎo
六、自读梳理
1、根据新闻的结构特点，找一找这篇新闻的导语、正文、结语各是哪几段？
第一段是导语，第二至第十段是主体，第十一段是结语。
2、
文章特写了哪几个场景？
第一场景：4点30分，末任港督彭定康告别港督府，降下港督旗帜。
第二场景：6时15分，在添马舰军营东面广场举行象征英国统治结束的告别仪式，降下英国国旗。
第三场景：子夜时分，中英香港交接仪式，米字旗在香港最后一次降落，五星红旗升起。
第四场景：7月1日零点40分，查尔斯王子和彭定康登上“不列颠尼亚”号离开香港。
七、分析课文
1、如何理解“别了，‘不列颠尼亚’”这个标题的含义？
明确：标题有两层意思。从字面上看，参加完交接仪式的查尔斯王子和末任港督彭定康乘坐英国皇家游轮“不列颠尼亚”号离开香港，消失在茫茫的南海夜幕中，这是现实的场景。另一方面，“不列颠尼亚”号的离去，象征着英国对香港长达一个半世纪的殖民统治的宣告结束，中华民族的一段耻辱终被洗雪。
标题创意
A、旧题新用
意味深长；
B、句式倒装，重在突出、强调；
C、寓虚境于实境，匠心独运，了无痕迹。
2、（习题一）这篇特写在报道新闻的事实时，还适当地运用了一些背景材料。在描述现实场景的同时，兼顾历史的回顾，请找出来并说说课文中这两方面是如何有机的融合在一起的？
如：第4、7、11自然段。
现实场景是文章的主要内容，是文章的纲，每一则背景材料的引入都对应一个现实场景。
比如提到彭定康离开港督府，就引入关于港督府历史的背景材料；而降旗仪式，则让人联想起156年前，英国知名者踏上香港的首次升旗。
自然地衔接，使得这些背景材料并不是杂乱无章的，他们靠现实场景串在一起，与之融为一体。另外背景材料的引入也使得现实的场景有历史的纵深感，让人更加体会出仪式本身的现实内涵
3、这篇别具特色的报道体现出较高的政策把握水平和驾驭文字的能力。在有关香港回归的报道中，可以说英方撤离报道的难度最大。既不能只写中方，又要完整反映英方撤离的情况；既不能对英方讽刺挖苦，又要突出殖民统治结束的象征意义。你从文中哪些语句可以体会作者的苦心？
A
“大英帝国从海上来，又从海上去。”
“从海上来”，是说当年不可一世的英国远征军强占了中国领土，开始了殖民统治；“从海上去”，明写查尔斯王子和港督彭定康乘坐“不列颠尼亚”号离开香港，实际指英国殖民统治的结束。
B
“在1997年6月30日的最后一分钟，米字旗在香港最后一次降落，英国对香港长达一个半世纪的统治宣告结束。”
国旗是一个国家的象征，英国米字旗的降落，象征着英国殖民统治的结束。作者郑重地记录下这一历史时刻，含蓄地表达了一种祖国恢复对香港行使主权的喜悦心情。
C“一百五十六年前，一个叫爱德华的英国舰长带领士兵占领了港岛在这里升起了英国国旗；今天，另一名英国海军士兵在‘威尔士亲王’军营旁的这个地方降下了米字旗。”
语言平实，鲜明的对比，其中包含了中国人民对长达一个半世纪的殖民统治结束的欣喜之情。
4、为什么说英国的告别仪式是“日落仪式”？
英国曾经占领了非常广大的殖民地，被称为“日不落帝国”，喻指在它的领土上，永远都有阳光照耀。香港作为英国在东方的最后一块殖民地，于1997年脱离英国的统治，回归祖国，可以说在中国香港的土地上，英殖民统治的太阳落了。所以把英国告别的仪式称为“日落仪式”。
八、作业
给下面这则消息拟一个题目（能概括主要内容，不超过12字）。昨天，北京大学进行了自主招生考试。有考生告诉记者：“题目新，题型新。比如语文第一题用拼音默写宋词，挺新鲜的，从没这么考过。还有对对联，给‘九天揽月华夏英豪驰宇宙’对出下联，挺有意思的。”除笔试外，考生还必须参加由北大教授组成的专家组面试，在15分钟面试时间内自我陈述并抽签答问，以考查学生的综合素质。
板书设计：
标题：别了，“不列颠尼亚”
导语：香港末任总督离开香港
主体：4时30分：末代港督降旗仪式
6时15分：英国告别仪式
7时45分：英国举行第二次降旗仪式
0时左右：香港交接仪式上的易帜
0时40分：“不列颠尼亚”号离开香港
背景：港督府变迁
结语：从还上来，又从海上去奥斯维辛没有什么新闻
教学目标
1、知识与技能：使学生理解新闻写作中记者的感情蕴含其中的写法。
2、过程与方法：搜集奥斯维辛的相关资料；学生自己生成问题并学会分析解决问题。
3、
情感态度与价值观：使学生领会作者在平静的叙述中所蕴含着的对纳粹的强烈愤怒；使学生能记住历史惨痛的教训，珍惜和平，抵制暴力与罪恶。
教学重难点
1、教学重点：学会分析新闻中的记者的感情倾向
2、教学难点：品味作品中的细节描写。
教学课时
一课时
教学过程
一、导入
1、这里是一座平静的小镇，也曾经是最恐怖的死亡工厂；这里见证着人性的堕落，也凝结着一个民族的苦难；这里是人类历史无法跳过的一页，这里是奥斯维辛。
2、关于奥斯维辛：
请看网页上的介绍
请同学们用一个词语来概括一下看到这些画面的感受
（预设：可怕，惨绝人寰，恐怖等等）
刚才是图片给我们带大的震撼，现在,让我们跟随美国记者罗森塔尔的新闻稿沉重的步伐走进布热金卡，用我们富有良知的心灵去碰触那段不忍血腥的历史，看看这篇文章是否也能给我们带来相同的感受
3、写作背景：这篇新闻是美国记者罗森塔尔二战后访问奥斯维辛集中营博物馆之后采写的，发表之后，各大报纸争相转载，并获得了美国普利策新闻奖，成了新闻史上的佳作。
二、整体感知：
1、快速浏览课文，感受新闻内容，并思考，作者将主要的笔墨放在哪里？
预设：
参考者参观奥斯维辛集中营的经过与感受
参观了毒气室，焚尸室，女监房，试验室，纪念墙，绞刑室。
2、请找出本文中的导语、主体、结语，并以此为依据划分本文的结构层次。
导语（1--3段）
主体（4--1５段）
结语（第16段）
二战后关于奥斯维辛集中的新闻报道很多，罗森塔尔的报道说“奥斯维辛没有什么新闻”却成了新闻史上的名作，这是为什么？带
着这个问题，进入文本的学习。
明确：⑴“没有什么新闻”――奥斯维辛早就因它的那段沉重、血腥的历史而出名。人们已经了解了它很多东西。
对于追求新闻时效性的记者来说,的确是没有什么新的东西可供报道了
⑵为什么又要写――但作者还是要写，因为他此时已经不只是一个记者,更是一个被深深震撼的参观者,感到一种非写不可的使命感。这种感情驱使作者必须为它写一点东西，以祭奠亡灵，揭露罪恶。
三、细部揣摩：
1、文章开头写奥斯维辛集中营所在地“阳光明媚温暖，一行行白杨树婆娑起舞，在大门的草地上，还有儿童在追逐游戏”。结尾又这样写道：“这里阳光明媚，绿树成阴，在集中营大门的附近，孩子们在追逐游戏。”这样写有什么作用？
明确：在内容上，以集中营周围明快的景物、欢乐的小孩反衬集中营当年的暗无天日、惨绝人寰。同时也表达了作者对遇难者的怀念：假如他们能活到今天，就能享受现在的一切。现在却物是人亡，悲上加悲；
在结构上，使文章更加完整，同时也照应了题目“奥斯维辛没有什么新闻”。没有新闻，乃是愤激之言。首尾写平静的景物，暗示着作者内心汹涌澎湃。
2、文章最后一段再次照应首段，突出了文章的主题，使整篇文章浑然一体。本文的主题是什么？
明确：对法西斯残暴行为的愤怒控诉，对受害者的哀悼，对历史的反思，“前事不忘，后世之师”，呼吁我们要远离战争，珍爱和平。
3、在参观过程中，记者的眼光是落在什么上面的？试从文章中找出参观的主体是谁？记者在参观时，他的注意力是放在什么上面的？
明确：作者并未直接描写集中营那些残酷的遗迹，而是将眼光转移到了其它参观者身上，参观游览的主体实际上是其它游客，记者正是通过观察他们的感受和反应来感染读者的。
4、共同揣摩：细节描写
⑴“在德国人撤退时炸毁的布热金卡毒气室和焚尸炉废墟上，雏菊花在怒放”，怎么理解这个细节？
⑵14段写到那个照片中的姑娘，临刑前她微笑着在想着什么，作者为什么写这个姑娘？能说说你的理解吗？
⑶怎么理解14段“在奥斯威辛，没有可以作祷告的地方”？
明确：细节有两个作用：一是“推微知著”，从小处看到大的意义……一是“搜间传神”，披求一般人不注意处，即找到好的细节把它写出来起到传神写照的作用。
教师总结：细节描写是耐人寻味的。文章没有阴森恐怖的镜头，没有血腥的画面，只是重现了新闻的事实真相，但透过细节却能引发人们对生命，对人性的思考。在作者看似平静的叙述中抒发了对德国纳粹残酷暴行的沉重控诉，更表达了作者对自由、和平与祥和的向往
四、拓展延伸：
《奥斯维辛没有什么新闻》这一作品本身的价值在哪？社会价值
又在哪，能不能从这两个角度思考，几人合作试写一段颁奖词？
范例：《奥斯维辛没有什么新闻》突破新闻“零度写作”原则，着眼细节，以冷峻的视角，深沉地描述了今天的奥斯维辛集中营纪念馆。在恐怖与快乐、战争与和平、历史与现实的反差中，它召唤起人们关于灾难的记忆、关于生命的思考、关于人性的自省。它的发表充分地表现了一个新闻记者的使命感，更以迫人的力量震撼生者的心，成为新闻史不朽的名篇。
五、课堂小结：
为了不能忘却的纪念
①忘记历史，就会使悲剧重演！
②前以色列总理拉宾的和平宣言：
“几万个示威者的喊叫，还远不如一个痛哭儿子战死的母亲的眼泪给我的震撼……”
“……我向来相信大多数人是渴求和平而且愿意抓住和平机会的。你们今晚聚集在此，证明了这种渴求：要和平，不要暴力，暴力伤害民主，我们必须抵制暴力。”
通过今天的学习，我们知道，在奥斯维辛，纳粹的暴行使400万人的生命被罪恶地夺去。这样的悲剧属于整个人类，我们应共同面对这样的耻辱，这样的罪恶。忘记历史意味着背叛，今天我们要做的不仅是记住这样的历史。
奥斯威辛是一个尺度：关于时代的、道德的、人性的尺度，无法弃置的尺度；即使作家所写的题材毫不涉及战争和杀戮，时至今日，也都与奥斯威辛有关。在这里，奥斯威辛已成为现实的一部分，虽然属于过去，却向未来敞开。
六、作业（二选一）：
1、“这是一个二十多岁的姑娘，长得丰满，可爱，皮肤细白，金发碧眼。她在温和地微笑着，似乎是为着一个美好而又隐秘的梦想而微笑。当时，她在想什么呢？现在她在这堵奥斯维辛集中营遇难者纪念墙上，又在想什么呢？”这位可爱的姑娘会在想些什么呢？展开你的联想，写一段文字，字数不限。
2、看了《奥斯维辛委员会集会，施罗德强调德国应负责》和《日媒体对奥斯维辛报道独特，轻描淡写错误历史》两篇新闻后，请课外自己再补充材料，谈谈对此的看法。
板书设计：
重现新闻的事实真相：参观奥斯维辛的经过与感受
细节描写
对法西斯的愤懑，控诉
传达作者的情感
对生命人性的思考，对和平的向往
教学反思
