江南的冬景 教案
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文档简介
《江南的冬景》教案
【教学目标】
1、知识与技能：
学习比较、虚实结合的写法，了解郁达夫的散文风格及清丽明快的语言特点。
2、过程与方法：
采用颂读、讨论、赏析相结合的方法，学生交流探究，赏析文章优美的画面。
3、情感、态度与价值观：
让学生充分感受欣赏自然之美，激发学生亲近大自然、陶冶情操、涵养心灵的兴趣，培养学生感受和欣赏自然之美与文本之美的能力。
【教学重点】
欣赏体验文章优美的画面，体会作者的思想感情。
【教学难点】
写景的方法与技巧
【教学课时】
2课时
第一课时
一、导入新课
江南以优美的自然景色闻名于世，引无数文人墨客流连忘返，也留下了无数动人的诗篇。如“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？”（白居易《忆江南》）“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”（杜牧《江南游》）“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”（王安石《泊船瓜洲》）江南风景秀丽，人杰地灵，身为江南的你们对江南那的冬天有什么印象呢？
今天就让我们一起走进同为江南人的郁达夫写的《江南的冬景》，看看他笔下的冬景和我们的观点有无不同呢？
自学导案
1、给下列字注音
煮茗（
）
静谧（
）
冬霖（
）
蛰居（
）
曝背（
）
涮羊肉（
）
亘古（
）
胸襟（
）
逍遥（
）
天籁（
）
乌桕（
）
剥花生（
）
丰腴（
）
恣意（
）
雅儿梨（
）
远阜（
）
槎桠（
）
赭色（
）
濒
（
）
月晕（
）
2、
阅读课文
全文描绘了几幅江南冬景图？各有什么特点？除了“美”这个形容词外，还能用别的词来形容他们的特点吗？
请用“江南的冬景真（
），你看：第（
）自然段的（
）”句式说一说。
提示:“你看”后面的内容尽量用是书上的原话，尽量有感情地读出来。
三、快速浏览前两个自然段，回答下面问题。
（一）
作者本来要写“江南的冬景”，为什么开篇先写“北国的冬天”？
思路：先探讨“北国的冬天”，再分析“江南的冬景”，从而得出作者是运用了比较的写作手法，写出了两地的冬天各有各的特点，突出了江南冬天的晴暖温和，渲染了北国冬天所没有的屋外曝背谈天的乐趣。
1、
先探讨“北国的冬天”。
（1）作者在写北国的冬天时，选取了那些细节？
明确：围炉煮茗、吃涮羊肉、剥花生米、饮白干、地炉、暖炕、萝卜、雅儿梨、大年夜、正月初一、元宵节
（2）这些细节的表现流露了作者的情感倾向？
明确：怀念、热闹
（3）这些细节行为发生的地点在哪里？要持续多久？
明确：在屋里蛰居两三个月。
2、
再分析“江南的冬景”。
（1）作者在写江南的冬景时，选取了那些细节？
明确：灰云扫尽、落叶满街、晨霜的白、日升屋檐、鸟雀吱叫、泥地蒸汽、老翁小孩曝背谈天
（2）这些细节的表现流露了作者的情感倾向？
明确：温馨可爱
（3）与北国相比，人们的活动空间有什么不同？
明确：门前的隙地、屋外。
3、
最后明确这样写的目的。
明确：作者是运用了比较的写作手法，写出了两地的冬天各有各的特点，突出了江南冬天的晴暖温和，渲染了北国冬天所没有的屋外曝背谈天的乐趣。
（二）作者在文中是不是只在前两段使用了比较的写作手法，若有，请找出来，并试着分析这样写的目的。
明确：还有其它比较，包括：
江南的冬天与秋天比较，与北方的夏夜相比：突出了江南的冬天明朗的特点。（3段）
江南的冬天与闽粤的冬天比较：界定了“江南”的地域，闽粤之地的冬天是极南的气候异状。
德国与江南的寒郊散步的比较：这是与后文提到的散步形成呼应。
（三）小结：
（1）越比越明。在本文中，作者反复运用的比较的写法，虽然比较的着眼点不尽相同，但都突出了作者所钟爱的江南冬景的优美、闲适、温润、和煦的主要特征。
（2）郁达夫散文的美学特征：行文如行云流水，自然有致，笔随意转，舒卷自如。
五、布置作业
1、
阅读文章5——10自然段，看看作者在多处比较之后，又从哪些方面细说了江南的冬景？
2、课后整理文中出现的诗句，要求熟悉全诗，并体会它们在文中的作用。
第二课时
一、整体感知：请同学们快速阅读文章第5——10自然段，看看作者描绘了江南的冬景哪些画面？尝试给每一幅画面命名并概括画面特点。
明确：
午后郊游图
生气
寒村微雨图
悠闲
江南雪景图
美丽
旱冬闲步图
快活
二、品读鉴赏：学生分组讨论、合作学习，赏析文本中的画面，（写了哪些景物？景物有何特点？作者感受如何？运用何种手法？）体会郁达夫散文的语言特点。教师根据学生讨论的情况选择两幅画面作为本节课主讲内容。
第一幅：午后郊游图赏析
1、所写景物：白色的芦花、火红的乌桕叶、雪白的桕子、杂色的野草、和煦的微风、温暖的阳光。
2、景物特点：色彩浓艳亮丽，对比鲜明。
3、作者感受：和煦温暖，生机盎然。
4、所用手法：工笔细描，浓墨重彩。
本幅画面关于景物色彩对比特点的赏析比较重要，可补充以下两例：
1、“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”
——杜甫《绝句》
【赏析】：丛柳滴翠，黄鹂和鸣，白鹭横空，青天如洗。黄绿交融，青白对比，有声有色，鲜明生动。面对美景，诗人心情恬静欢快，胸怀舒展开阔。
2、远上寒山石径斜，白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
——杜牧《山行》
【赏析】：秋山苍翠欲滴，山巅白云缕缕，枫叶火红耀眼，晚霞鲜艳夺目。晚霞与枫叶相映，暮霭与寒山共色。冷色清新纯洁，暖色热情奔放，透露出勃勃生机，表达了诗人振奋喜悦的心情，给人以积极向上、乐观旷达的感受。
第二幅：寒村微雨图赏析——以“画”写雨。
1、所写景物：小桥流水人家、孤村细雨烟树、乌蓬茅屋酒客。
2、景物特点：色彩素朴淡雅，意境朦胧悠远，诗中有画，画中有诗。
3、作者感受：情调悠闲，胸襟洒脱，得失俱亡，宠辱不惊。
4、所用手法：淡笔素描，略加点染。
第三幅：江南雪景图赏析——以“诗”写雪。
郁达夫先生在描绘本幅画面时，并没有从正面去刻画，巧妙地化用了前人的诗句，借前人的诗句来表现江南雪景的意境。而诗句往往简洁洗练，意象丰富，所以需要引导学生运用想象对诗句进行稀释还原。在学生想象还原的基础上，对学生的想象进行了归纳整理，进而再现出江南雪景优美图景：
日暮时分，瑞雪纷纷，寒意森森，佳酿既陈，炉火正旺，与老友围炉对坐，推杯换盏，暖意融融。更深人静，瑞雪已停，月下梅花，投影于路，阵阵酒香，沁人心脾。偶尔传来几声犬吠，乃是行人叩门投宿。清晨破晓，孩童雪中嬉戏，忽一孩童跑来，报告惊喜发现：“前面村口，深雪之中，一枝红梅，傲雪怒放！”
【妙处点拨】：巧引前人诗句，以补散文没有说尽的余意、尚未抒发之情愫，使文章在行文上跌宕多姿：时而使人沉浸在古典诗词点拨的意绪中，时而又将人带进优美的画境里，取得了“以少少许胜多多许”的艺术效果。
在此基础上，再引导学生从以下四个方面加以赏析：
1、所写景物：围炉对酒、月映梅花、美酒飘香、柴门犬吠、行人投宿，雪中红梅，凌寒怒放。
2、景物特点：色彩浓淡相宜，对比强烈。
3、作者感受：淡雅高洁、优美宁静。
4、所用手法：写意传神，表现精髓。
第四幅：旱冬闲步图——以“人”写旱冬。
郁达夫的文章前面写过散步了，这里又在写了，这正反映了郁达夫散文的与众不同：笔随意转，他让结构随着情走，随着意走，文章到此，我们已经不知不觉的进入了郁达夫营造的那种优美的氛围中去，他带着我们到江南进行了一次情绪上的散步。作者写到此，也抛开笔，到湖上散步去了。写景达到了“忘情忘我的境地”。
三、规律总结
1、郁达夫写景散文的特点总结。
《江南的冬景》一文比较明显地体现了郁达夫散文的美学特征：行文如行云流水，自然有致，笔随意转，舒卷自如，胸怀磊落，诚挚坦白，抒情性强。
2、写景技巧总结。
抓住典型事物的典型特征、情景交融、前后照应、运用比较、对比、虚实相生等手法。
四、全文结构图
与北国的冬天作比
可爱
比较
与江南的秋天、北国的夏天作比
明朗
与闽粤的冬天作比
温和适宜
江南的冬景
午后郊游图
生气
细说
寒村微雨图
悠闲
江南雪景图
美丽
旱冬闲步图
快活
五、布置作业
1、
完成《成才之路》“课后巩固练习”部分。
2、
选择校园里的一处景物，写200字左右的小作文。
【教学目标】
1、知识与技能：
学习比较、虚实结合的写法，了解郁达夫的散文风格及清丽明快的语言特点。
2、过程与方法：
采用颂读、讨论、赏析相结合的方法，学生交流探究，赏析文章优美的画面。
3、情感、态度与价值观：
让学生充分感受欣赏自然之美，激发学生亲近大自然、陶冶情操、涵养心灵的兴趣，培养学生感受和欣赏自然之美与文本之美的能力。
【教学重点】
欣赏体验文章优美的画面，体会作者的思想感情。
【教学难点】
写景的方法与技巧
【教学课时】
2课时
第一课时
一、导入新课
江南以优美的自然景色闻名于世，引无数文人墨客流连忘返，也留下了无数动人的诗篇。如“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？”（白居易《忆江南》）“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”（杜牧《江南游》）“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”（王安石《泊船瓜洲》）江南风景秀丽，人杰地灵，身为江南的你们对江南那的冬天有什么印象呢？
今天就让我们一起走进同为江南人的郁达夫写的《江南的冬景》，看看他笔下的冬景和我们的观点有无不同呢？
自学导案
1、给下列字注音
煮茗（
）
静谧（
）
冬霖（
）
蛰居（
）
曝背（
）
涮羊肉（
）
亘古（
）
胸襟（
）
逍遥（
）
天籁（
）
乌桕（
）
剥花生（
）
丰腴（
）
恣意（
）
雅儿梨（
）
远阜（
）
槎桠（
）
赭色（
）
濒
（
）
月晕（
）
2、
阅读课文
全文描绘了几幅江南冬景图？各有什么特点？除了“美”这个形容词外，还能用别的词来形容他们的特点吗？
请用“江南的冬景真（
），你看：第（
）自然段的（
）”句式说一说。
提示:“你看”后面的内容尽量用是书上的原话，尽量有感情地读出来。
三、快速浏览前两个自然段，回答下面问题。
（一）
作者本来要写“江南的冬景”，为什么开篇先写“北国的冬天”？
思路：先探讨“北国的冬天”，再分析“江南的冬景”，从而得出作者是运用了比较的写作手法，写出了两地的冬天各有各的特点，突出了江南冬天的晴暖温和，渲染了北国冬天所没有的屋外曝背谈天的乐趣。
1、
先探讨“北国的冬天”。
（1）作者在写北国的冬天时，选取了那些细节？
明确：围炉煮茗、吃涮羊肉、剥花生米、饮白干、地炉、暖炕、萝卜、雅儿梨、大年夜、正月初一、元宵节
（2）这些细节的表现流露了作者的情感倾向？
明确：怀念、热闹
（3）这些细节行为发生的地点在哪里？要持续多久？
明确：在屋里蛰居两三个月。
2、
再分析“江南的冬景”。
（1）作者在写江南的冬景时，选取了那些细节？
明确：灰云扫尽、落叶满街、晨霜的白、日升屋檐、鸟雀吱叫、泥地蒸汽、老翁小孩曝背谈天
（2）这些细节的表现流露了作者的情感倾向？
明确：温馨可爱
（3）与北国相比，人们的活动空间有什么不同？
明确：门前的隙地、屋外。
3、
最后明确这样写的目的。
明确：作者是运用了比较的写作手法，写出了两地的冬天各有各的特点，突出了江南冬天的晴暖温和，渲染了北国冬天所没有的屋外曝背谈天的乐趣。
（二）作者在文中是不是只在前两段使用了比较的写作手法，若有，请找出来，并试着分析这样写的目的。
明确：还有其它比较，包括：
江南的冬天与秋天比较，与北方的夏夜相比：突出了江南的冬天明朗的特点。（3段）
江南的冬天与闽粤的冬天比较：界定了“江南”的地域，闽粤之地的冬天是极南的气候异状。
德国与江南的寒郊散步的比较：这是与后文提到的散步形成呼应。
（三）小结：
（1）越比越明。在本文中，作者反复运用的比较的写法，虽然比较的着眼点不尽相同，但都突出了作者所钟爱的江南冬景的优美、闲适、温润、和煦的主要特征。
（2）郁达夫散文的美学特征：行文如行云流水，自然有致，笔随意转，舒卷自如。
五、布置作业
1、
阅读文章5——10自然段，看看作者在多处比较之后，又从哪些方面细说了江南的冬景？
2、课后整理文中出现的诗句，要求熟悉全诗，并体会它们在文中的作用。
第二课时
一、整体感知：请同学们快速阅读文章第5——10自然段，看看作者描绘了江南的冬景哪些画面？尝试给每一幅画面命名并概括画面特点。
明确：
午后郊游图
生气
寒村微雨图
悠闲
江南雪景图
美丽
旱冬闲步图
快活
二、品读鉴赏：学生分组讨论、合作学习，赏析文本中的画面，（写了哪些景物？景物有何特点？作者感受如何？运用何种手法？）体会郁达夫散文的语言特点。教师根据学生讨论的情况选择两幅画面作为本节课主讲内容。
第一幅：午后郊游图赏析
1、所写景物：白色的芦花、火红的乌桕叶、雪白的桕子、杂色的野草、和煦的微风、温暖的阳光。
2、景物特点：色彩浓艳亮丽，对比鲜明。
3、作者感受：和煦温暖，生机盎然。
4、所用手法：工笔细描，浓墨重彩。
本幅画面关于景物色彩对比特点的赏析比较重要，可补充以下两例：
1、“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”
——杜甫《绝句》
【赏析】：丛柳滴翠，黄鹂和鸣，白鹭横空，青天如洗。黄绿交融，青白对比，有声有色，鲜明生动。面对美景，诗人心情恬静欢快，胸怀舒展开阔。
2、远上寒山石径斜，白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
——杜牧《山行》
【赏析】：秋山苍翠欲滴，山巅白云缕缕，枫叶火红耀眼，晚霞鲜艳夺目。晚霞与枫叶相映，暮霭与寒山共色。冷色清新纯洁，暖色热情奔放，透露出勃勃生机，表达了诗人振奋喜悦的心情，给人以积极向上、乐观旷达的感受。
第二幅：寒村微雨图赏析——以“画”写雨。
1、所写景物：小桥流水人家、孤村细雨烟树、乌蓬茅屋酒客。
2、景物特点：色彩素朴淡雅，意境朦胧悠远，诗中有画，画中有诗。
3、作者感受：情调悠闲，胸襟洒脱，得失俱亡，宠辱不惊。
4、所用手法：淡笔素描，略加点染。
第三幅：江南雪景图赏析——以“诗”写雪。
郁达夫先生在描绘本幅画面时，并没有从正面去刻画，巧妙地化用了前人的诗句，借前人的诗句来表现江南雪景的意境。而诗句往往简洁洗练，意象丰富，所以需要引导学生运用想象对诗句进行稀释还原。在学生想象还原的基础上，对学生的想象进行了归纳整理，进而再现出江南雪景优美图景：
日暮时分，瑞雪纷纷，寒意森森，佳酿既陈，炉火正旺，与老友围炉对坐，推杯换盏，暖意融融。更深人静，瑞雪已停，月下梅花，投影于路，阵阵酒香，沁人心脾。偶尔传来几声犬吠，乃是行人叩门投宿。清晨破晓，孩童雪中嬉戏，忽一孩童跑来，报告惊喜发现：“前面村口，深雪之中，一枝红梅，傲雪怒放！”
【妙处点拨】：巧引前人诗句，以补散文没有说尽的余意、尚未抒发之情愫，使文章在行文上跌宕多姿：时而使人沉浸在古典诗词点拨的意绪中，时而又将人带进优美的画境里，取得了“以少少许胜多多许”的艺术效果。
在此基础上，再引导学生从以下四个方面加以赏析：
1、所写景物：围炉对酒、月映梅花、美酒飘香、柴门犬吠、行人投宿，雪中红梅，凌寒怒放。
2、景物特点：色彩浓淡相宜，对比强烈。
3、作者感受：淡雅高洁、优美宁静。
4、所用手法：写意传神，表现精髓。
第四幅：旱冬闲步图——以“人”写旱冬。
郁达夫的文章前面写过散步了，这里又在写了，这正反映了郁达夫散文的与众不同：笔随意转，他让结构随着情走，随着意走，文章到此，我们已经不知不觉的进入了郁达夫营造的那种优美的氛围中去，他带着我们到江南进行了一次情绪上的散步。作者写到此，也抛开笔，到湖上散步去了。写景达到了“忘情忘我的境地”。
三、规律总结
1、郁达夫写景散文的特点总结。
《江南的冬景》一文比较明显地体现了郁达夫散文的美学特征：行文如行云流水，自然有致，笔随意转，舒卷自如，胸怀磊落，诚挚坦白，抒情性强。
2、写景技巧总结。
抓住典型事物的典型特征、情景交融、前后照应、运用比较、对比、虚实相生等手法。
四、全文结构图
与北国的冬天作比
可爱
比较
与江南的秋天、北国的夏天作比
明朗
与闽粤的冬天作比
温和适宜
江南的冬景
午后郊游图
生气
细说
寒村微雨图
悠闲
江南雪景图
美丽
旱冬闲步图
快活
五、布置作业
1、
完成《成才之路》“课后巩固练习”部分。
2、
选择校园里的一处景物，写200字左右的小作文。