第13课东汉的兴亡

学科课时教案设计
课题
第13课
东汉的兴亡
课型
新课
主备人
授课人
授课时间
第
1
课时
教学目标
了解东汉兴亡的线索脉络，引导学生思考“光武中兴”局面的形成原因，培养学生运用历史唯物主义观点正确认识、分析历史问题的能力。通过史料、历史年表研读，了解中国古代纪年的主要方法，学习识读历史年表的基本技能了解东汉建立及“光武中兴”局面的形成，认识光武帝调整统治政策，对社会经济的恢复和发展起了促进作用。
教学重点
光武中兴
黄巾起义
教学难点
外戚宦官专权的原因。
教法学法
讲授法、自主学习、合作探究学习、
教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图）
个性化补充
导入新课：
提问有关文景之治及汉武帝大一统的问题以后，教师指出，西汉前期实行休养生息政策，出现了“文景之治”的局面。　　新课：一“光武中兴”一目分三个部分讲。第一，东汉的建立；第二，光武帝调整统治政策：1．释放和禁止残害奴婢；2．整顿吏治，惩处贪官污吏；第三，光武帝统治以后，经济恢复，人口增加。出现“中兴”局面。刘秀一生中几个阶段：①参加起义军，在昆阳之战中起积极作用；②以地主阶级代理人身分重建汉政权；③调整统治政策，出现中兴局面。教师在讲课中要忠实于史实，对刘秀作出以肯定为主要方面的一分为二的评价。课本中的插图及小字，有助于学生对刘秀和东汉前期社会的理解，应指导阅读，但均不作要求。　　二，西汉、王莽政权、东汉分别建立在公元前后，教师可用右面的纪年表将两汉政权时间标志出来，以帮助学生对公元前后的识别。　　“外戚和宦官专权”一目，首先要讲清楚外戚和宦官各是什么人，然后讲清楚他们为什么能专权，最后在外戚和宦官中各举典型人物为例展示具体形象。课文小字关于梁冀的文字叙述比较详尽，可指导学生阅读，也可由教师叙述，但不作要求。宦官侯览的为非作歹，骄横专断也比较典型地反映出了宦官统治的腐败和黑暗，教师要指导学习。　　讲外戚与宦官专权时的穷奢极侈，目的在说明当时-黑暗，因此对穷奢极侈，广建宅第等具体描绘不宜过繁过碎，以免冲淡学生对黑暗统治的认识。　　五、“黄巾起义”一目，着重讲清楚原因和特点，一、原因：东汉中期以后外戚和宦官交替专权所造成的黑暗统治是起义爆发的根本原因，东汉末年的连年灾荒是起义爆发的直接原因。讲这一内容可让学生阅读插图和竖写小字，以加深人民生活困苦、受压迫以及反抗精神的认识，但不作要求。二、特点：黄巾起义是我国历史上第一次有准备有组织的起义：1．张角利用“太平道”，通过传教和治病进行宣传和组织；经过十几年，参加人数达几十万；2．张角提出“苍天已死，黄天当立，岁在甲子，天下大吉”(竖写在旁边，要求记忆)预言；斗争的目标明确，时间具体；3．利用宗教形式掩护起义的准备工作。此外，教师还可以适当补充材料说明准备工作的严密和周详。　　为加深理解和掌握，教师可以启发学生对比秦汉时期三次农民起义在组织和发动群众上的不同之处：秦末农民战争是陈胜、吴广在大泽乡奋臂一呼，揭竿而起的，绿林赤眉起义是饥民暴动，都是仓促起义，没有经过充分的准备，周密的组织，而黄巾起义则是我国第一次有组织有准备的农民起义。此处插图不作要求。
板书设计
教学反思