第16课三国鼎立

学科课时教案设计
课题
第16课
三国鼎立
课型
新课
主备人
授课人
授课时间
第
1
课时
教学目标
1.了解东汉末年的社会状况、官渡之战与赤壁之战的相关史实,三国鼎立局面的形成与经济的发展情况.2、查找资料，自主学习、合作探究从而培养学生良好的学习习惯及解决问题的能力.3、通过历史情景想象,使学生感受到分裂割据混战给人民带来的巨大痛苦,进而产生对和平的向往,认识到国家统一是历史发展的必然趋势.
教学重点
官渡之战与赤壁之战.
教学难点
三国鼎立局面的形成.
教法学法
讲授法、自主学习、合作探究学习、
教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图）
个性化补充
一、创设情景、
点燃激情导入新课
毛泽东的一首诗《浪淘沙.北戴河》，大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇岛外大渔船，一片汪洋都不见，知向谁边？往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。(xiaose)萧瑟秋风今又是，换了人间。千百年来，在历史学家的笔下，曹操虽是个 治世之能臣 ，但也被斥未 乱世之奸雄 旷世奸雄 ，在各种小说和戏剧舞台上，他总是个白脸奸臣。但毛泽东对曹操十分推崇，颇多评注，决心为他翻案。曹操到底是个什么样的人？他为什么能受到毛泽东如此的青睐？今天我们就来学习第15课《三国鼎立》，通过学习，我们就会对他有一个全面的了解。二、阅读质疑、自主探究1、依据下列问题，自主阅读本课教材，完成下列问题：（1）东汉后期的社会状况是什么样的？(2)曹操势力日益壮大的原因？(3)官渡之战爆发的时间、交战双方、特点、结果、影响？(4)赤壁之战爆发的时间、交战双方、特点、结果、影响？(5)三国鼎立形成的过程，三国鼎立形成、结束的时间？(6)三国并立后，三国分别采用什么措施发展经济来巩固统治？2、教师巡视指导，督促学生自主阅读三、多边互动、合作探究1、东汉王朝的崩溃由于东汉后期出现了外戚和宦官交替专权的黑暗政治局面，导致了农民起义的爆发。184年以张角为首的黄巾军在黄河南北发动了农民大起义。张角领导的起义尽管很快就失败了，但是在平定起义的过程中逐渐形成若干个大小军阀，他们割据一方这些军阀相互混战，后来形成几个大的武力集团。官渡之战和赤壁之战是发生在东汉末年的两大重要战役。2、请同学们阅读课本官渡之战与赤壁之战的内容，填写下表：展示问题：（1）在北方群雄中实力最强的是袁绍，不是曹操，但最终完成北方统一大业的却是曹操，曹操究竟有何德何能以弱胜强统一了北方呢？(200年，袁绍率10万大军，进攻曹操，主力直逼操军所在地官渡。操军只有三万人，双方交战互有胜负。后来，曹操采纳谋士的建议，袭击袁军屯粮处，火烧全部粮草。袁绍军心动摇，操军趁机进攻，大败袁军。官渡之战后，曹操消灭袁绍的残余力量，又陆续消灭了一些军阀，基本统一了北方。)然后指导学生阅读教材5分钟左右，并在小组内交流。以激发学生强烈的求知欲，充分调动学生主动学习的积极性，培养学生与人合作的良好习惯。然后通过讲相关故事和自由讨论分析得出官渡之战曹操以少胜多的原因，并得出结论。曹操统一北方的条件：政治——挟天子已令诸侯，政治上取得优势，人才——招贤纳士，善于用人，经济——实行屯田，（2）曹操消灭袁绍残部，基本上统一了北方。他想乘胜南下，统一全国，南下途中，在赤壁地区遭到孙刘联军的阻击，双方在此展开了一场决战，这就是历史上著名的赤壁之战。历史上同一个曹操，官渡之战成就了他军事生涯的辉煌，但赤壁之战却让他以多败少，饮恨终生。假如你是曹操身边的谋士，请你结合战役前后发生的故事，分析曹操失败的原因。学生讲述战役过程中可适当补充：三顾茅庐、草船借鉴、蒋干中计、借东风、苦肉计、连环计、火烧联营等。引导学生谈两次战役的启示。（3）
官渡之战和赤壁之战是发生在东汉末年的两大重要战役，那么它们与本课课题 三国鼎立的形成 有什么联系？（指导学生比较认识两大战役的影响，官渡之战为曹操统一北方创造条件，赤壁之战为三国鼎立的形成奠定基础。）3、三国鼎立局面的形成，指导学生填充下列表格4、课堂小结请连接下列词语成一段话把本课做一小结：三国鼎立、官渡之战、曹操，袁绍、赤壁之战、四、训练检测、目标探究一、单项选择题1、公元207年，曹操曾写诗明志:
老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。 请你结合所学知识判断，当时的曹操 志 在何处
（
）A.统一天下
B.消灭袁绍
C.废汉献帝
D.连刘抗吴
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