(共13张PPT)
11-20各数的认识
青岛版一年级上册第五单元
数一数
小红旗有（
）个
小红花有（
）个
小星星有（
）个
11
15
20
活动一：前置自学
10个一是1个十
10个一
摆一摆
1个十
活动二：探索新知
摆一摆
11里面有（
）个十，（
）个一
1
1
活动二：探索新知
摆一摆
15里面有（
）个十，（
）个一
1
5
活动二：探索新知
20里面有（
）个十
摆一摆
2
活动二：探索新知
1
1
个位
十位
1个十
1个一
读作：十一
活动二：探索新知（拨一拨）
1
5
个位
十位
1个十
5个一
读作：十五
活动二：探索新知（拨一拨）
2
0
个位
十位
2个十
0个一
读作：二十
个位
十位
活动二：探索新知
活动二：探索新知
翻一翻：请你把书从第1页，1页1页的翻到20页，边翻边读数，再从20页翻到第1页，边翻边遍。
1、和13相邻的数是几和几？
2、17和19中间是几？
3、比15多1的数是几？
4、比较大小：
12○16
20○15
13○13
17○18
活动三：当堂检测
完成课上训练单中的当堂检测1、2、3题
活动四：课堂总结
本课
知识树
数数
数的顺序
比较大小
数的组成
数位
读数写数小学一年级数学导学案
年
月
日
第
周
星期
组长签字：
课题
11-20各数的认识
课型
新授课
主备教师
教学内容
青岛版数学一年级上册76-79页
学习目标
结合具体情境，使学生能正确地数出数量在11-20的物体个数，并会正确读写，认识计数单位“个位”和“十位”，知道各个数的组成、顺序和大小。经历计数单位“十”的构建过程，建立正确的数的概念。经历用20以内的数描述身边的事物的过程，体验学习数学的乐趣，发展学生数感，使学生获得数学学习的兴趣。
重难点
重点：掌握11-20各数的组成和读写。难点：建立计数单位“十”的概念，了解不同数位上的数所表示的意义。
教学流程
课前5分钟游戏。（5分钟）
3、探索新知（18分钟）
5、课堂总结（3分钟）前置自学（我会数）（6分钟）
4、课堂达标（8分钟）
教学内容（学习内容、知识点分析、预设问题、规律提升等）
预设及措施（实施策略、学法指导等）
课前5分钟游戏：玩扑克牌，比大小（1-10）。游戏规则：两人用同一副牌。
每个人从一副
( http: / / www.21cnjy.com )牌中抽出同一花色的1-10，打乱牌的顺序，反扣在手中（不许偷看！），每次每人出一张牌，比一比谁手上的牌的数字大，大牌吃小牌，若两张牌的数字一样大，就各自收回。（吃掉后两张牌要放在旁边，不可重复出牌），直到牌出完。比一比谁的牌多，牌多者取胜。
口号：看谁能把谁吃掉活动一：前置自学（我会数）师：又到了月底，这次班级评比，我们班小新同
( http: / / www.21cnjy.com )学获得的贴画最多，小朋友们，你们想不想知道她获得了多少个贴画？先猜一猜，再来帮她数一数吧？（课件出示情境图，交流课前学习单挑战一）提问：小红旗有（）个，小红花有（）个，小星星有（）个。（学生汇报）师：说一说你是怎样数的？(预设：生1：我是1只1只的数的。生2：我是2只2只的数的。生3：我是5只5只得数的。……)师：那么挑战二星星有（）个、草莓有（）个，你是怎么数的呢？（投影展示课前学习单）（预设：10个10个的数的。学生如果想不到，可以引导学生先画了10个，又数的几个，所以是10个10个的数的）活动二：探索新知
1、摆一摆
：通过摆小棒认识11、15、20的组成。师：太棒了，你们又学了一种数数的方法。小红旗有11个，那么你们知道11到底表示什么吗？今天我们就来学习11-20各数的认识。（板书课题）师：下面我们借助摆小棒来研究研究。（板书：摆小棒）如果用1根小棒表示一个小红旗，那么要拿出几根小棒呢？（预设：11根）师：同桌合作，迅速拿出11根小棒摆一摆。（教师巡视指导，找到学生摆的不同方法，让学生上台展示）（预设：学生会有1个1个摆的，2个2个摆的
( http: / / www.21cnjy.com )，5个5个摆的，或者先摆10个，再摆1个的。抓住这个点建立计数单位“十”的表象。如果学生没有出现10个10个的数，可以问怎么摆能够一眼就看出是11根小棒）师:真聪明，我们可以把10个小棒捆成捆，再加上1根小棒就是11根。这样10个一就是1个十。（课件出示11根小棒，10根捆在一起，10个一就变成1个十。板书：10个一是1个十）（小对子两人互相说，说给对方听）师：同学们，刚才我们摆了1捆小棒是10根，再加1根就是11根。那么11里面有几个十几个一呢？（预设：学生通过看图，说出11里面有1个十1个一。）（课件出示,师板书：11里面有1个十1个一）师：现在你能用快速的摆出15吗？想一想15里面有几个十几个一呢？（生活动，并回答，教师巡视指导）师：对，15里面有1个十5个一。（请小对子互相说一说）师：那用小棒你能摆出20吗？你发现了什么？（预设：学生会发现，摆出两个十，这时提醒孩子可以捆成两捆，问孩子20表示什么。）师：对，20里面有2个十，2个十就是20。（请小对子互相说一说）2、拨一拨：通过拨计数器认识数位，学习读写法师:同学们，请看老师手中的这个学具，你们知道是什么吗？师：对，这是计数器。（板书：计数器）老师每拨1个珠子表示1,你能一直拨到10吗？一共有10个珠子，想一想，怎样能拨出11呢？（学生合作完成，教师巡视指导，找到拨出来的学生说一说）师：之前我们把10根小棒捆
( http: / / www.21cnjy.com )成一捆，表示1个十，现在也可以把10个珠子换成1个十，这个数位叫做十位，1个珠子代表1个十。这样再怎么拨就是11呢？师：对，在第一位上拨1，这个数位叫做个位，1个珠子代表1个一。师：那你们猜一猜，从右数，第三位是什么位呢？这个位上的1个珠子又表示什么呢？师：是的，它是百位，1个珠子表示1个百。你太厉害了，这是我们下学期学习的内容，之后我们再来研究。师：我们先来仔细的研究一下，一捆小棒代表什么？对应在计数器上的哪个位置？1根小棒又代表的哪个位置？师：对，1捆小棒代表的是1个十，对应的
( http: / / www.21cnjy.com )十位，1根小棒对应的是1个一。这样我们就在十位上写1，个位上也写1。读作：十一。我们一起在田字格本上写一遍11.（课件出示）师：既然你学会了怎么拨11，你会拨15吗？20呢？师：你的想法是正确的。15就是在十位上拨1个珠子，个位上拨5个珠子，20是在十位上拨2个珠子，0代表的没有，所以个位上没有珠子。师：来，我们在田字格上一起写一写15,20.（课件出示15,20在计数器上表示的图）边写边读，15读作：十五，20读作：二十。3、
翻一翻，通过翻书的页码，了解数序，比较大小。师：在生活中你在哪里见过11-20？（电梯的按钮、直尺、电视遥控器、书里的页码等）
师：请你把书从第1页，1页1页的翻到20页，边翻边读数，再从20页翻到第1页，边翻边读。师：看来同学们都会读1-20，那么老师来考考你们，认真听题，不会的可以翻书。和13相邻的数是几和几？17和19中间是几？比15多1的数是几？比较大小：12○16
20○15
13○13
17○18活动三：当堂检测1、按顺序写数91113172、写一写，画一画
（
15
）
（
12
）
20
173、填一填(1)一个两位数，从右边起，第一位是（
）位，第二位是（
）位。
(2)16里面有（
）个十和（
）个一。(3)
3个一和1个十合起来是（
）。(4)20里面有（
）个十。(5)一个数，个位上是9，十位上是1，这个数是（
）。活动四：课堂总结同学们，通过学习这节课，你有什么收获吗？先让学生谈收获，后教师出示本课知识
( http: / / www.21cnjy.com )树，让学生明确11-20各数的认识是从哪些方面进行分析的，提示孩子以后在学习100以内的数的认识时，也是从数数、数的组成、数的顺序和比较大小、以及数位和计数单位等方面进行分析，为以后学习做好铺垫。板书设计：
11-20各数的认识
摆小棒
10个一是1个十
拨计数器
11里面有1个十1个一
翻书
11、12、13、14、15、16、17、18、19、20
策略：教师先做示范，学生活动，调动课堂气氛，体验数学的乐趣。设计意图：一年级的学生对得贴画比较感兴趣，所
( http: / / www.21cnjy.com )以直接用贴画的图片让孩子数一数。把图片弄乱的目的是，考查孩子的分类整理能力及细心观察的能力，增加数数的难度。策略：学生交流结果及数数方法，并带着大家数。设计意图：铺垫百位，为以后做准备。突出知识间的联系。设计意图：(可以比较12、20在图上的区别)易错点：第（3）小题，把3个一放在前面，以免学生形成定势，认为几个十放在前面。相信有孩子会写成31。【同第（5）小题】
155
1888
166
14
13课前学习单
挑战一：我会数
又到了月底，这次班级评比，我们班小新同学获得的贴画最多，小朋友们，你们想不想知道她获得了多少个贴画？先估一估，再来帮她数一数吧？
2、写一写，画一画
（
15
）
（
12
）
20
17
小红旗有（
）个，小红花有（
）个，小星星有（
）个。
挑战二：先圈出10个，再写出一共有多少个？
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（
）
（
）
课上训练单
活动一：我会数
出示情境图，合作交流挑战一。说一说数数的方法。
活动二：探究新知
通过摆一摆，拨一拨认识数字11、15、2
0
各数。
活动三：达标检测
1、按顺序写数
9
11
13
17
3、填一填
(1)一个两位数，从右边起，第一位是（
）位，第二位是（
）位。
(2)16里面有（
）个十和（
）个一。
(3)
3个一和1个十合起来是（
）。
(4)20里面有（
）个十。
(5)一个数，个位上是9，十位上是1，这个数是（
）。
155
1888
166
14
13
