金华市2018年九年级科学复习研讨会中考科学（物理部分）的几点思考
文档属性
| 名称 | 金华市2018年九年级科学复习研讨会中考科学（物理部分）的几点思考 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 4.7MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 浙教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2017-11-07 09:02:17 | ||
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文档简介
课件37张PPT。2018年中考物理部分的几点思考一、中考物理知识条目再回眸 二、中考物理知识分值再统计
1.光的直射、反射、折射、平面镜成像
2.力学的相互作用力、平衡力、力和运动状态、惯性
3.电荷间相互作用、磁体及相互作用、电流的磁场、电磁铁
4.电路的分析、串并联电路特点
5.2017年增加一道热学选择题1.杠杆、力臂、平衡条件及应用
2.密度、浮力
3.电学中的伏安法测电功率、电流与电压、电阻的关系、电路故障分析
近三年内容基本一致，难度基本相当，实验中对方案的设计、证据的获得、解释等要求较高，也没有特别难的题目。一、选择题（4、4、5）二、填空题（3、3、3）三、中考物理知识考点再聚焦1.流体阻力及平衡力
2.串联电路电压特点研究、测电阻
3.气体压强的决定因素
4.研究电流与电压电阻的关系、电功率测定
5.液体压强特点研究
6.伏安法测电阻、研究电流与电压电阻关系1.参照物、压强、功率；欧姆定律应用、电功率计算；牛一科学史
2.速度计算、压强、功率计算；电功率、照明电路;浮力、沉浮条件；
3.速度计算，压强、功率计算；铭牌、电流、电功率、电功计算；浮力、沉浮条件三、探究题（2、2、2）四、简答题（2、2、2）考什么？怎么考？四、怎么教？怎么学？1.紧扣考点 夯实双基1.光的直射、反射、折射、平面镜成像
2.力学的相互作用力、平衡力、力和运动状态、惯性
3.磁体及相互作用、电流的磁场、电磁铁
4.电路的分析、串并联电路特点
5.杠杆、力臂、平衡条件及应用
6.密度、浮力
7.电学中的伏安法测电功率、电流与电压、电阻的关系、电路故障分析
8.速度计算，重力计算、压强、功率计算；铭牌、电流、电功率、电功计算
二三四2.着眼课堂 幸福高效 确定目标，有效复习
1. 我们在哪里？
——对学生的现有基础及能力状况进行准确分析
2. 我们要到哪里去？
——合理确定本节课（本单元）的学习目标
3. 我们如何到那里？
——认真设计，精准实施，充分关注学习过程
4. 我们怎么判断是否到那里？
——明确评价标准，检测目标达成情况
5. 尚未到达预期目标怎么办？
——设置跟踪补偿练习，错题回炉二次过关
优秀生做题的三个境界：懂 会 对 解读四个不等式 3.关注实验 突出创新如何通过纸笔测验的方式来考实验？
实验做与不做不一样 实验做好做坏不一样再现实验（注重操作步骤）
重演实验（注重实验思路）
拓展实验（注重思维能力）
反思实验（注重解释改进）考操作/考设计/考分析/考评价/考思维二三四4.科学考练 弥补不足避免“过量练习”●学生没有时间进行知识的“内化”“梳理”。●练习“上难度、加密度”，学生处于长期深度疲劳。●忽视学科思维特点，盲目的让学生“做练习题”，该进行针对训练的薄弱点反而没有时间和空间进行训练。●会做的重复做，不会的没时间、没足够的好题做。避免“过度讲解”老师思考代替学生思考，降低了学生思维能力的培养，导致学生依赖和思维的“懒惰”。
造成学生解题能力不强。遇到试题时头脑中会自然搜索老师讲过的例题或者“模式”，其思维方式是回忆，而不是分析。24 容易出现的现象考完就讲，讲完又考——复习“无教学”；
零零散散，就题讲题——复习“无系统”；
专讲难题，常做难题——复习“无学生”；成功成为一种习惯！努力达到三精课堂尝试：学习成效提升策略——让学生教学生 （2017金华）22.“彩球温度计”是一种现代居家饰品，其结构模型如图所示。该“彩球温度计”是由体积相同（保持恒定）、质量不同的小球和密度随温度的升高而减小的液体组成。当环境温度升高时，浸没在液体中的小球受到的浮力将 ▲ 。在某一环境温度下，四个小球处于如图位置，此时B小球受到的浮力与D小球受到的浮力的大小关系为 ▲ 。
（2016?沈阳）“彩球温度计”是一种家居装饰品．如图所示，在圆柱形玻璃容器内装有对温度敏感的液体，将一些体积相同的小球，按照密度大小排序，依次沉入液体中，球上标有设定好的温度用来读数．当外界气温降低时，容器内液体的体积变小、密度 （填“变大”、“变小”或“不变”），小球受到的浮力变大，使沉在容器底部的一些小球依次浮起，我们就用最后浮起的小球上标记的温度来表示外界的气温．根据图中小球的位置可以判断，浮起的三个小球中 （填字母）球的密度最大．尝试：改编题目、变式训练、老题新做过程意识模型意识对象意识应用数学方法解决物理问题的意识尝试：培养学生良好的解题意识
33.“光强”是表示光的强弱程度的科学量。照射光越强，光强越大。光强符号用E表示，国际单位为坎德拉(cd)。如图甲为光敏电阻的实物和元件符号，图乙为某种光敏电阻的阻值R与光强E间的关系图，图丙为小金利用这种光敏电阻所设计的电路。已知电源电压为6V，小灯泡L标有“6V 6W”字样，灯丝的电阻随温度的变化而变化。
(1)求小灯泡正常发光时的电流。
(2)光敏电阻接收光强为3坎德拉的光照射时，闭合开关，测得电路中的电流为0.6A，求此时小灯泡的电阻。
(3)某次实验中测得小灯泡两端电压为1.5V，光敏电阻消耗的功率为2.25W，求此时光敏电阻接收到光的光强。物理中研究对象的特性必须引起学生意识上足够的重视
如：灯丝的电阻是否随温度的变化而变化？
动滑轮的自重是否考虑？
接触面是否光滑？
杠杆是否轻质？
空气阻力是否考虑？ （2017金华）22.“彩球温度计”是一种现代居家饰品，其结构模型如图所示。该“彩球温度计”是由体积相同（保持恒定）、质量不同的小球和密度随温度的升高而减小的液体组成。当环境温度升高时，浸没在液体中的小球受到的浮力将 ▲ 。在某一环境温度下，四个小球处于如图位置，此时B小球受到的浮力与D小球受到的浮力的大小关系为 ▲ 。(2017金华）19.在对汽车的发动机做检修时需要将引擎盖抬起。抬起过程应用了杠杆原理。图2为引擎盖的受力分析模式图：引擎盖可绕O点自由转动，A为引擎盖重心位置。由图2可知，该杠杆属于 ▲ 杠杆。在引擎盖抬起过程中，重力G的力臂逐渐 ▲ 。（2017金华）29.某兴趣小组用二节新干电池，规格为“10Ω、1.5A”的滑动变阻器等器材，来测导体电阻。请分析回答：
（1）连接好电路，闭合开关，向右移动滑动变阻器滑片，当滑片移到C点时，发现两表才有示数，示数分别为2V、0.2A。根据以上信息思考该电路的连接方式，并用笔画线代替导线按该连接方式，将图1电路连接完整。
（2）继续调节滑动变阻器进行测量，测得数据如表所示。第二次测量时电流表示数如图2所示，据图把表中所缺数据填写完整。
（3）该实验多次测量的目的是： ▲ 。
（4）该小组同学用这套器材（所有器材不变）和5Ω、10Ω、20Ω三个定值电阻继续探究“电流与电阻的关系”。实验中要控制电阻两端的电压不变，那么电阻两端电压最小能控制到 ▲ V。5Ω10Ω10Ω10Ω10Ω15Ω(2016金华)27.科学探究源于观察和问题。拓展性小组同学观察到下列现象：跳伞运动员在未打开
降落伞时下落很快，打开降落伞后下落的速度会减小;“瓢泼大雨”以很大速度降落到地
面，而“毛毛细雨”则缓慢地飘落到地面。
【查阅资料】物体从高空下落时，速度越来越大，所受阻力也越来越大，当阻力增大到与
重力相等时，将以某一速度作匀速直线运动，这个速度被称为物体下落的收尾速度。
【提出问题】物体从高空下落时的收尾速度与什么因素有关？
【建立猜想】①可能与物体的横截面积有关。
②可能与物体的 ▲ 有关。
【设计方案】同学们经讨论后认为，可以用小球作为理想化模型来代替生活中的不规则物
体作为研究对象进行探究。于是同学们决定取5个不同的小球进行实验，在相同环境条件
下，分别从一定高度（足够高）由静止下落，来探究小球从高空下落时的收尾速度与哪些
因素有关。
【获取证据】相关测量数据见下表：
【得出结论】
（1）比较1、2号小球的相关实验数据，可以得到的结论是 ▲ 。
【拓展应用】
（2）根据表中数据，推测5号小球的收尾速度v= ▲ m/s。人生不过如此，且行且珍惜。自己永远是自己的主角，不要总在别人的戏剧里充当配角。 ---林语堂给孩子一些权利，让他们自己选择；给孩子一个机会，让他们自己去体验；给孩子一点困难，让他们自己去解决；给孩子一个问题，让他自己寻找答案；给他们一片空间，让他们自由的发展。谢谢各位聆听
1.光的直射、反射、折射、平面镜成像
2.力学的相互作用力、平衡力、力和运动状态、惯性
3.电荷间相互作用、磁体及相互作用、电流的磁场、电磁铁
4.电路的分析、串并联电路特点
5.2017年增加一道热学选择题1.杠杆、力臂、平衡条件及应用
2.密度、浮力
3.电学中的伏安法测电功率、电流与电压、电阻的关系、电路故障分析
近三年内容基本一致，难度基本相当，实验中对方案的设计、证据的获得、解释等要求较高，也没有特别难的题目。一、选择题（4、4、5）二、填空题（3、3、3）三、中考物理知识考点再聚焦1.流体阻力及平衡力
2.串联电路电压特点研究、测电阻
3.气体压强的决定因素
4.研究电流与电压电阻的关系、电功率测定
5.液体压强特点研究
6.伏安法测电阻、研究电流与电压电阻关系1.参照物、压强、功率；欧姆定律应用、电功率计算；牛一科学史
2.速度计算、压强、功率计算；电功率、照明电路;浮力、沉浮条件；
3.速度计算，压强、功率计算；铭牌、电流、电功率、电功计算；浮力、沉浮条件三、探究题（2、2、2）四、简答题（2、2、2）考什么？怎么考？四、怎么教？怎么学？1.紧扣考点 夯实双基1.光的直射、反射、折射、平面镜成像
2.力学的相互作用力、平衡力、力和运动状态、惯性
3.磁体及相互作用、电流的磁场、电磁铁
4.电路的分析、串并联电路特点
5.杠杆、力臂、平衡条件及应用
6.密度、浮力
7.电学中的伏安法测电功率、电流与电压、电阻的关系、电路故障分析
8.速度计算，重力计算、压强、功率计算；铭牌、电流、电功率、电功计算
二三四2.着眼课堂 幸福高效 确定目标，有效复习
1. 我们在哪里？
——对学生的现有基础及能力状况进行准确分析
2. 我们要到哪里去？
——合理确定本节课（本单元）的学习目标
3. 我们如何到那里？
——认真设计，精准实施，充分关注学习过程
4. 我们怎么判断是否到那里？
——明确评价标准，检测目标达成情况
5. 尚未到达预期目标怎么办？
——设置跟踪补偿练习，错题回炉二次过关
优秀生做题的三个境界：懂 会 对 解读四个不等式 3.关注实验 突出创新如何通过纸笔测验的方式来考实验？
实验做与不做不一样 实验做好做坏不一样再现实验（注重操作步骤）
重演实验（注重实验思路）
拓展实验（注重思维能力）
反思实验（注重解释改进）考操作/考设计/考分析/考评价/考思维二三四4.科学考练 弥补不足避免“过量练习”●学生没有时间进行知识的“内化”“梳理”。●练习“上难度、加密度”，学生处于长期深度疲劳。●忽视学科思维特点，盲目的让学生“做练习题”，该进行针对训练的薄弱点反而没有时间和空间进行训练。●会做的重复做，不会的没时间、没足够的好题做。避免“过度讲解”老师思考代替学生思考，降低了学生思维能力的培养，导致学生依赖和思维的“懒惰”。
造成学生解题能力不强。遇到试题时头脑中会自然搜索老师讲过的例题或者“模式”，其思维方式是回忆，而不是分析。24 容易出现的现象考完就讲，讲完又考——复习“无教学”；
零零散散，就题讲题——复习“无系统”；
专讲难题，常做难题——复习“无学生”；成功成为一种习惯！努力达到三精课堂尝试：学习成效提升策略——让学生教学生 （2017金华）22.“彩球温度计”是一种现代居家饰品，其结构模型如图所示。该“彩球温度计”是由体积相同（保持恒定）、质量不同的小球和密度随温度的升高而减小的液体组成。当环境温度升高时，浸没在液体中的小球受到的浮力将 ▲ 。在某一环境温度下，四个小球处于如图位置，此时B小球受到的浮力与D小球受到的浮力的大小关系为 ▲ 。
（2016?沈阳）“彩球温度计”是一种家居装饰品．如图所示，在圆柱形玻璃容器内装有对温度敏感的液体，将一些体积相同的小球，按照密度大小排序，依次沉入液体中，球上标有设定好的温度用来读数．当外界气温降低时，容器内液体的体积变小、密度 （填“变大”、“变小”或“不变”），小球受到的浮力变大，使沉在容器底部的一些小球依次浮起，我们就用最后浮起的小球上标记的温度来表示外界的气温．根据图中小球的位置可以判断，浮起的三个小球中 （填字母）球的密度最大．尝试：改编题目、变式训练、老题新做过程意识模型意识对象意识应用数学方法解决物理问题的意识尝试：培养学生良好的解题意识
33.“光强”是表示光的强弱程度的科学量。照射光越强，光强越大。光强符号用E表示，国际单位为坎德拉(cd)。如图甲为光敏电阻的实物和元件符号，图乙为某种光敏电阻的阻值R与光强E间的关系图，图丙为小金利用这种光敏电阻所设计的电路。已知电源电压为6V，小灯泡L标有“6V 6W”字样，灯丝的电阻随温度的变化而变化。
(1)求小灯泡正常发光时的电流。
(2)光敏电阻接收光强为3坎德拉的光照射时，闭合开关，测得电路中的电流为0.6A，求此时小灯泡的电阻。
(3)某次实验中测得小灯泡两端电压为1.5V，光敏电阻消耗的功率为2.25W，求此时光敏电阻接收到光的光强。物理中研究对象的特性必须引起学生意识上足够的重视
如：灯丝的电阻是否随温度的变化而变化？
动滑轮的自重是否考虑？
接触面是否光滑？
杠杆是否轻质？
空气阻力是否考虑？ （2017金华）22.“彩球温度计”是一种现代居家饰品，其结构模型如图所示。该“彩球温度计”是由体积相同（保持恒定）、质量不同的小球和密度随温度的升高而减小的液体组成。当环境温度升高时，浸没在液体中的小球受到的浮力将 ▲ 。在某一环境温度下，四个小球处于如图位置，此时B小球受到的浮力与D小球受到的浮力的大小关系为 ▲ 。(2017金华）19.在对汽车的发动机做检修时需要将引擎盖抬起。抬起过程应用了杠杆原理。图2为引擎盖的受力分析模式图：引擎盖可绕O点自由转动，A为引擎盖重心位置。由图2可知，该杠杆属于 ▲ 杠杆。在引擎盖抬起过程中，重力G的力臂逐渐 ▲ 。（2017金华）29.某兴趣小组用二节新干电池，规格为“10Ω、1.5A”的滑动变阻器等器材，来测导体电阻。请分析回答：
（1）连接好电路，闭合开关，向右移动滑动变阻器滑片，当滑片移到C点时，发现两表才有示数，示数分别为2V、0.2A。根据以上信息思考该电路的连接方式，并用笔画线代替导线按该连接方式，将图1电路连接完整。
（2）继续调节滑动变阻器进行测量，测得数据如表所示。第二次测量时电流表示数如图2所示，据图把表中所缺数据填写完整。
（3）该实验多次测量的目的是： ▲ 。
（4）该小组同学用这套器材（所有器材不变）和5Ω、10Ω、20Ω三个定值电阻继续探究“电流与电阻的关系”。实验中要控制电阻两端的电压不变，那么电阻两端电压最小能控制到 ▲ V。5Ω10Ω10Ω10Ω10Ω15Ω(2016金华)27.科学探究源于观察和问题。拓展性小组同学观察到下列现象：跳伞运动员在未打开
降落伞时下落很快，打开降落伞后下落的速度会减小;“瓢泼大雨”以很大速度降落到地
面，而“毛毛细雨”则缓慢地飘落到地面。
【查阅资料】物体从高空下落时，速度越来越大，所受阻力也越来越大，当阻力增大到与
重力相等时，将以某一速度作匀速直线运动，这个速度被称为物体下落的收尾速度。
【提出问题】物体从高空下落时的收尾速度与什么因素有关？
【建立猜想】①可能与物体的横截面积有关。
②可能与物体的 ▲ 有关。
【设计方案】同学们经讨论后认为，可以用小球作为理想化模型来代替生活中的不规则物
体作为研究对象进行探究。于是同学们决定取5个不同的小球进行实验，在相同环境条件
下，分别从一定高度（足够高）由静止下落，来探究小球从高空下落时的收尾速度与哪些
因素有关。
【获取证据】相关测量数据见下表：
【得出结论】
（1）比较1、2号小球的相关实验数据，可以得到的结论是 ▲ 。
【拓展应用】
（2）根据表中数据，推测5号小球的收尾速度v= ▲ m/s。人生不过如此，且行且珍惜。自己永远是自己的主角，不要总在别人的戏剧里充当配角。 ---林语堂给孩子一些权利，让他们自己选择；给孩子一个机会，让他们自己去体验；给孩子一点困难，让他们自己去解决；给孩子一个问题，让他自己寻找答案；给他们一片空间，让他们自由的发展。谢谢各位聆听
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