人教版七年级历史上册（2016部编版）教案：第6课 动荡的春秋时期

第6课
动荡的春秋时期
【教学目标】
知识与技能
使学生掌握春秋和战国的历史分期，了解春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况及其作用。培养学生用联系的观点、发展的观点分析看待历史现象的能力。通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征，培养学生在比较中认识历史的能力。
过程与方法
让学生观察分析争霸战争这种历史现象，比较齐桓公、晋文公和越王勾践确立霸主地位的过程，总结历史经验教训，分析争霸战争对中国的深远影响。
情感、态度与价值观
使学生认识到人才的重要性，兴人是兴国的关键，做人做事要有明确的追求目标和坚忍不拔的毅力才能成功，培养他们努力提高自身素质的意识。
【教学重难点】
齐桓公称霸和诸侯争霸的实质及其历史作用。
【导学过程】
教师讲解,学生分析讨论相结合
【情景导入】
师：同学们听说过周幽王烽火戏诸侯的故事没有？（学生看课件讲故事）。
师：周幽王导致了西周的灭亡。之后，公元前770年周平王被迫东迁，史称东周。东周又可分为春秋和战国两个时期。这是一个奴隶社会的瓦解和封建社会形成的时期，是一个社会大动荡、大变革的时期。我们今天要学习的就是动荡的春秋时期。
【自主预习】
学生结合课文和学习春秋争霸，战国七雄的有关知识
一、春秋争霸
(一)、齐桓公称霸
1、春秋时期为什么出现诸侯争霸的局面？
2、春秋时期出现了哪些主要霸主？最早称霸中原的是谁？
3、假如你是齐桓公，应该怎样作才能成就霸业？请同学们充当谋士，为齐桓公献计献策。小组讨论，选出代表发言。
教师对学生的发言给予鼓励，然后概括总结。
1、齐国东方，盛产鱼盐。出示春秋形式图，显示齐国的位置。
2、
任用管仲，改革内政。　
3、“尊王攘夷”为号召，扩充疆界。“尊王攘夷”的含义是什么？
过渡：齐桓公以后即起参与争霸的是晋国和楚国。晋楚数次联合盟国在中原地区的对决，先后持续百余年，是春秋时代最壮观的景象。
(二)、晋楚争霸
1、这两国争霸的情况怎样？哪位同学能说说看 (培养学生概述历史事件，口头表达的能力)
2、奠定晋文公成为霸主的战役是什么？
3、为什么本处于劣势的晋军能取得胜利？
4、想一想春秋时期，齐国和晋国能够迅速强大的共同原因是什么？今天有哪些历史启迪？
5、除了中原各国的争霸，还有哪些国家也加入了争霸战争？
春秋时期的两百多年间，诸侯们打了四百多场大战。到春秋末期，初期的一百多个诸侯国锐减到二十几个了。到战国时期主要只有七雄，这说明了什么？(出示春秋战国形势图。此题有些难度，可对照地图，学生讨论，然后回答。)
二、战国七雄
战国时期，形成七雄并立的局面，出示战国七雄示意图，让学生观察它们的地理位置，说出有什么特点？(教师总结口诀：“齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间”这七雄中，哪些国家变化最大？谁能指图说说看？(如果学生能回答出三家分晋和“田氏代齐”可不作讲解)
1、战国时期是一个人才辈出的时代，引出军事家孙膑庞涓，学生了解桂陵、马陵之战。
2、战国七雄的局面是怎样被打破的？长平之战中秦取胜的原因是？
桂陵之战、马陵之战和长平之战可以根据具体情况把握，但是一定要强调长平之战的作用，即从此，东方六国再也无力对抗秦军的进攻了。
【合作探究】
1、争霸战争带来哪些影响？
2、春秋战国战争的不同点有哪些？
3、请大家想一想，身处春秋战国一个环境中，一个国家怎样才能避免被消灭的厄运呢？
学生小组之间合作探究交流解决上述问题，加深对课文的认识。
【小结提升】
出示历史歌谣，小节本课。
　　春秋诸侯齐首霸，尊王攘夷管助他，晋楚争霸在中原，此时旧制如碎瓦。
　　战国七雄并立打，桂陵马陵留史话。长平战后秦无敌，横扫六合统天下。