5《春》（说课课件+教学课件）

课件44张PPT。朱自清春索引教材
教法
学法
教学过程
教学反思一、说教材
（一）教材的地位及作用?
《春》是人教版语文七年级下册第二单元的第一篇课文。本单元是带领学生走进大自然，领略自然风光。《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。抒写出热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。　　
　（二）学情分析春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。
初一的学生已经学习过抒情散文，对于整篇写景抒情的散文阅读不多。因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征，还要用准确生动的语言，多角度的描写。
（三）教学重难点 1.掌握生字词及鲜明、生动的语言；学会细致观察事物和抓住“春天”的特点进行写作。（重点）
2.体会语言中蕴含的感情，理解作者在文中所抒发的热爱春天、赞美春天的思想感情。（重点）
3.体会文中准确而生动的词语和句子；学习作者修辞手法的运用。?（难点）
（四）教学目标知识与技能目标：学习作者对事物的细致观察和抓住“春天”的特点，并培养朗诵能力。
过程与方法目标：培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。
情感态度与价值观：培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感。
二、说教法1、情景教学法。利用多媒体营造出自然、美丽、温馨的春天，给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。?
2、朗读教学法。“书读百遍，其义自见”，一篇好文章是读出来的，因此，将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学，学中悟。?
3、探究讨论教学法。充分发挥学生的主观能动性，让学生在讨论中分析、感受作者的写作成功之法。?三、说学法采取自主、合作、探究的学习方式。
在自主评价老师范读的过程中，学会如何朗读抒情散文，体会春的优美意境；
在分小组合作探究理解课文内容的过程中，获得研读、精读、品读的学习方法，品味文中传神的语句。?四、说教学过程（一）课文引入?
“让学生说说自己心中春天的样子，以及对春天所寄寓的感情。”以此调动学生的生活储备。
同时展示课件，配以春天的影像及音乐，给学生创设一个轻松、愉悦的氛围。让学生由景入情，进入到春的回味和想像之中。?（二）整体感知
（1）欣赏《春》朗读音频
（2）学生挑选自己最喜欢的段落试读。（3）学生回答作者描绘了春天的哪几幅图画？
（4）学生自读课文，找出文中所描写的景物及其特点。
（三）教学小结?
学生谈本节课的收获，教师侧重从理解写景散文的特点方面加以引导。有如下要点：
1、要选取有代表性的景物；
2、要抓住景物特点绘形、绘声、绘色、绘神，使景物能够逼真地再现在读者面前；
3、在景物中融入自己强烈的情感，并通过直接抒情把这种感情表达出来；
4、要借助拟人、排比、比喻等修辞手法，使语言优美生动。?春盼春绘春颂春 〈春醒图〉
〈春草图〉春草勃发
〈春花图〉春花争艳
〈春风图〉春风和煦
〈春雨图〉春雨润泽
〈迎春图〉
热爱春天 赞美春天7、板书设计 今天我们一起来欣赏朱自清先生的散文名篇《春》，在这篇富有诗情画意的语言文字中，去探访作者是怎样用他的生花妙笔为我们描绘这江南春天的。
朱自清,字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。
有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》，散文《绿》、《春》、《荷塘月色》、《背影》等。以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里 。
读准字音：朗润
钻出
嫩绿
眨眼
酝酿鸟巢
宛转
蓑衣
稀疏
抖擞精神lǎng
zuān
nèn
zhǎ
yùn niàng
cháo
wǎn
suō
shū
sǒu朗读课文，整体感知本文是什么文体？抒情散文 朗读
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
开头为什么写两个“盼望着”？这样叠用，能更突出地表达作者向往春天的急切心情。
这也叫“反复”的修辞方法。

“春天的脚步近了”
这一拟人手法，给赋予春天感情和生命。宣告春天到来，写出了作者殷切而喜悦的心情。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。太阳的脸红起来了水涨起来了
山朗润起来了 2 .“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的 脸红起来了。” 这一段前后两句是什么关系？总分关系。先写“一切”，画出春的轮廓。三个“起来”从三个方面照应“刚睡醒”和“张开了眼”。总分关系可以使语言有条理。
春草图 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是 的。坐
着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几
回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的 “钻”字表现了生命力顽强，写出了春草破土而出的挤劲。“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。 。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱，语言生动形象。

春草图春草有什么特点？作者从哪几方面来写草？质地：嫩嫩的 （鲜嫩）
软绵绵 （柔软）色泽：绿绿的（浅绿）数量：满是的（旺盛） 生长状态: 钻 （生命力强）正面描写侧面描写 拟人、排比带给
人
欢乐质地:嫩
色泽:绿
长势:满 春草特点
旺盛
嫩绿
柔软　　 写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”等人的活动，是什么目的？——烘托春草的可爱。文章抓住了春草的什么特点？春草图坐、躺、滚、踢、跑、捉——人 （喜悦、高兴）嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）春花图 朗读：

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样的，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。春花图红的像火粉的像霞白的像雪花多，花艳，花甜　　“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。” “赶趟儿”是什么意思？原意是赶得上，这里的意思是各种果树也争先恐后的开花。 “红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用了什么修辞方法？——比喻，排比
　　（三个比喻句构成排比）野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 为什么野花会像眼睛，像星星，还眨呀眨的？——这是风吹动和太阳照耀的结果。
——没有明写风，但风寓在其中；没有明写太阳，但太阳寓在其中。春花有什么特点？哪些词语写出了春花的特点？花朵多（赶趟儿、杂样儿、散）花色艳（红、粉、白）花味甜——正面描写蜜蜂 闹 蝴蝶飞有实写，有虚写（由春花联想到秋实）——侧面描写找出描写春花下列情况的句子 红的像火，粉的像霞，白的像雪颜色
味道
高的
低的
虚的
实的 花里带着甜味儿 桃树、杏树、梨树…… 散在草丛里像眼睛，像星星 闭了眼，树上仿佛已经满是 除了上句以外的所有句子“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”拟人，从视觉上写出了春花竟相开放的情景。“花里带着甜味儿”“ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”想象，由眼前的春花想到秋实。侧面衬托春花的竟相开放，万紫千红，香味浓郁。 “野花遍地是：……散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”比喻、拟人，从视觉上 写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽
色彩。 “甜”从味觉上写出了花的香味儿。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”重点句子理解：本段按什么顺序来写？——由上到下：（空间顺序）
　　树上——花下——遍地。 春花图作者如何全方位的描写春花？树上繁花树下野花高低结合眼前花儿争春想象结果实虚实结合花的色彩花的味道色味结合像星星眨呀眨暗写风与太阳明暗结合全方位描绘春花的美树中昆虫春盼春绘春春草图春花图｛｛板书设计：同 学 们 再 见谢谢观赏！