Lesson 12 Are you a teacher? 教案

Lesson
12
Are
you
a
teacher
教案
教材分析
1．本册教材共有12个话题，本课的话题是家庭成员。本课是以交际训练为主的语言实践课，主要学习家庭成员名称father、
mother、
brother、sister及老师名称teacher和询问人物的句型who
is
she/he
？在学生学习了he、
she以及句型
who＇s
it
的基础上，学习任务相对轻松。
2．本课内容贴近学生的生活，易于激发出学生的学习兴趣，有利于培养学生积极的用英语进行交流的习惯。
学情分析
本课的教学对象是小学三年级学生。这一年龄阶段的孩子爱玩爱动，注意力集中的时间较短，主要以形象思维为主，因此，教师应在课堂上设计生动活泼、形式多样的活动吸引孩子们的注意，多采用具体、直观的教具；从语言水平上看，学生已学了简单的单词he、she，句型who’s
it

针对以上情况，教师的活动设计应注意语言的简洁性，并尽量滚动复习已学语言，让孩子们在教师创设的特定的环境中使用语言，达到用英语交际的目的。
教学目标
1、知识目标：
(1)
使学生能认读单词：father、
mother、
brother、
sister、teacher
。
(2)
使学生掌握询问人物的句型：who
is
she/he
？并能正确回答。
2、语言技能目标：
在图文或场景下进行简单的英语交流和表演，
培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。
3、情感态度目标：
通过本课学习使学生有兴趣听、说英语，做游戏，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立自信心。在小组活动及游戏中积极参与合
作，从而意识到交流对学习英语的重要性，并对学生进行亲情教育。
教学重点和难点
重点：熟悉并掌握句型who＇s
he/she
的问与答。
难点：he和she的意义区分及发音。
教学过程
教前准备：请一位小助手带上duck头饰，来邀请本班同学去他家做客。并根据教材内容和学生接受知识的需求准备有：本课有关的课件、录音磁带、不同人物的头饰、全家福照片，教师及学生的家庭照片和鼓励学生的小卡片。
step
1.warm-up
问候
师生相互问候
2.
复习
课件播放lesson
6
grandma
fox课文
师问：这里面谁最聪明？
生：duck.
师：大家喜不喜欢他啊？
生：喜欢。
即时有敲门声响起，师问：who’s
it
答：it’s
me，mr
duck
.
师：come
in,
please
.
大家热烈欢迎mr
duck的到来，并向他问候。
step
2.
presentation:
1.导入新单词
mr
duck送来一张邀请函，请大家明天去他家做客，并拿出一张他家的全家福，向大家介绍他的家人：this
is
my
father/
mother/
brother/sister
。（图中有标注的单词）
mr
duck送完邀请函和照片后向大家告别，并请大家明天早点到。
a.课件出示mr
duck的全家福，生跟师多遍朗读单词后，请生试着说出每个单词的意思，并予以肯定。
b．在黑板上板书单词及它们的中文意思。师领读，生跟读多遍。
c．先教师指图中的人物，学生说英文，然后生拿出自己的全家福玩听音指图游戏。
【设计意图：先练听、说，后练认读，先易后难，循序渐进。这符合三年级孩子的认知规律，与常见的出示单词并领读相比使单词教学变得更为容易。】
2.
呈现新知
a．师拿出一张家庭照，自问自答，边指图边说who
is
he

he
is
my
father
.并用课件出示照片及句型。用相同方法，介绍完家庭中其他成员后，重点教授teacher。
b.让学生表述he
和
she
的读音及用法，师及时补充。
c.课件同时出示let’s
learn
和
ask
and
answer
部分
d.师带生读，并用不同的单词替换进句中朗读。(生可熟练朗读后，便可开始操练。)
step
3.
practice：
多种形式操练
a.分组操练：按小组的形式将全班同学分开问答，然后再调换一下角色，以免单调，让紧张激烈的竞争贯穿于操练的始终。这样可以使全班学生始终处于积极的状态。
b.配对操练：同桌两人为一小组，拿出自己的全家福，互问互答。
c.个别操练:教师先收集几张学生的家庭照片，出示其中一张问：who
is
she
/
he

引导该照片的学生迅速反应：he
/she
is
my
……
.教师要多表扬和鼓励，并对回答正确者进行卡片奖励，从而达到了激发学生兴趣，当堂巩固的效果。
【设计意图：通过各种不同形式的操练，让课堂形式多样化，充分调动学生的积极性，让学生在反复练习中掌握所学。】
游戏
请几位同学上台选择头饰带上，生跟据自己的头饰表演不同的角色，表演得好的同学则得到卡片奖励。
step
4.consolidation:
1.放录音听let’s
sing。
2.学生跟唱，自唱。
3.师请生总结本结课主要句型，并同时板书。
【设计意图：学生通过唱这首歌，增强了课堂的趣味性，使学生得到了一定的放松，也对这一句型进行复习及全课进行了总结。】
step
5.
extension:
播放英文“辈份歌”，大家一起唱，把课堂气氛推向高潮。
【设计意图：本首歌曲能紧扣本课内容，欣赏这首歌曲能培养学生的美感，并对学生进行亲情教育。】
step
6.
ending:
1.熟记本节课所学单词及句型。
2.利用照片及学的句型向同学介绍自己的家人。
3.学生用学过的单词称呼家庭成员并问好。
4.画一幅全家福，做客时送给Mr
duck一家。
板书设计
lesson
8
who
is
she

father
.
who
is
he

he
is
my
brother
.
teacher.
who
is
she

she
is
my
mother.
sister.