21世纪教育网 –中小学教育资源及组卷应用平台
《植物的光合作用和呼吸作用》练习
选择题
1、“低碳生活”已成为时髦的话题，保护植 ( http: / / www.21cnjy.com )被和大面积绿化是降低大气中二氧化碳含量的有效方法，对改善人类的生存环境有重大意义，其原因之一是植物的光合作用能够
A、吸收二氧化碳 B、吸收水和无机盐
C、生产有机物 D、释放二氧化碳
2、种植农作物要合理密植，原因是
A、增加植株周围的二氧化碳浓度
B、增加吸收光能的作物叶片的面积
C、降低周围空气中氧气的浓度
D、降低周围的气温以增加有机物合成
3、世博会馆里有一个世界上最大的生态绿墙，一年可以吸收4吨的二氧化碳，能使空气清新是植物体进行（ ）的结果21cnjy.com
A、蒸腾作用
B、光合作用
C、吸收作用
D、呼吸作用
4、下列选项哪些是植物光合作用的意义（ ）
①维持大气中的氧气和二氧化碳的含量的相对稳定。
②制造的有机物，不仅是植物自身生长发育的营养物质，而且是动物和人的食物来源。
③释放出来的能量，一部分转变为热能而散失，另一部分储存在ATP中
④转化光能并储存在有机物里，这些能量是植物，动物，和人体生命活动的能量来源。
A、①②④ B、②③④
C、①③④ D、①②③④
5、下列描述错误的是（ ）
A、光合作用是发生在叶片的绿色部位。更准确的说是发生在叶片的叶肉细胞的叶绿体中。
B、绿色植物被喻为庞大的制造有机物的绿色工厂。
C、在温室栽培中施用二氧化碳气肥，增加二氧化碳的浓度，也能增强光合作用，显著提高农作物的产量。
D、光合作用的原料包括氧气和有机物。
6、 “光合作用产生氧气”活动中，将有火星的卫生香放入玻璃管内，卫生香燃烧的情况是（ ）。
A、卫生香熄灭了 B、无明显变化 C、卫生香复燃 D、以上说法都不对
7、观察下图，一天后，用酒精漂洗后再用碘液侵染叶片，锡箔纸覆盖部分会变成（ ）
A、蓝色 B、紫色
C、棕色 D、绿色
二、判断题
8、光合作用包括了物质转化和能量转化两个过程。 （ ）
9、氢氧化钠的作用是吸收氧气。 （ ）
10、在种植农作物时 , 既不能过稀,又不能过密,要合理密植。 （ ）
三、非选择题
11、观察下列图片回答问题：
①将银边天竺葵置于暗处48小时；
②将叶片B用透明塑料袋包扎（如图所示），塑料袋内放入适量的固体氢氧化钠（氢氧化钠
③将处理后的银边天竺葵移到阳光下2小时后摘取叶片A和叶片B；
④把叶片A、B分别进行水浴加热后漂洗；
⑤漂洗后分别对叶片A、B滴加碘液。
（1）步骤①将银边天竺葵置于暗处48小时的目的是将叶片中原有的_______运走耗尽。
（2）叶片A滴加碘液后绿色部分变为_____ 色，非绿色部分变为棕黄色，说明绿色部分进行了光合作用，产物是_______。21世纪教育网版权所有
（3）叶片B滴加碘液后没有变蓝，是因为缺少光合作用所需的原料______。
（4）步骤④水浴加热的目的是脱去叶片中的________。
《绿色开花植物的营养器官》参考答案
1、【答案】A
【解析】光合作用能吸收二氧化碳，释放氧气。也是目前各地推广植树造林的重要原因。故A正确.
2、【答案】B
( http: / / www.21cnjy.com )
3、【答案】B
【解析】光合作用能吸收二氧化碳，释放氧气。故B正确.
4、【答案】A
【解析】光合作用的意义包括：一：光合作用制 ( http: / / www.21cnjy.com )造的淀粉等有机物，不仅是植物自身生长发育的营养物质，而且是动物和人的食物来源。二：光合作用转化光能并储存在有机物里，这些能量是植物，动物，和人体生命活动的能量来源。三：维持大气中的氧气和二氧化碳的含量的相对稳定 。选项③是呼吸作用的意义。故A正确.21教育网
5、【答案】D
【解析】A、B、C三个选项都是正确的，而D选项应该改为：绿色植物进行光合作用的原料是二氧化碳和水，产物是氧气和有机物故选D.www.21-cn-jy.com
6、【答案】C
( http: / / www.21cnjy.com )7、【答案】C
【解析】观察图片可判断，一 ( http: / / www.21cnjy.com )天后，被锡箔纸盖住的部分不会进行光合作用，也不会产生淀粉等有机物，碘液浸染后也不会有颜色反应，所以是棕色。故选C.
8、 【答案】√
【解析】光合作用包括了物质转化和能量转化两个过程。应当作为结论记住。所以此题正确。
9、【答案】×
【解析】氢氧化钠的作用是吸收氧气。在验证“光合作用的原料”实验中，为了形成对比而使用。所以此题错误。2·1·c·n·j·y
10、【答案】√
【解析】在种植农作物时 , 既不能过稀,又不能过密,要合理密植。间作套种也能有效地提高植物对太阳光的利用。所以此题正确。【来源：21·世纪·教育·网】
11、【答案】（1）淀粉
（2）蓝 淀粉
（3）二氧化碳
（4）叶绿素
【解析】该实验类似书中的几个活动。
（1）步骤①将银边天竺葵置于暗处48小时的目的是将叶片中原有的淀粉运走耗尽。这样可以避免原有的淀粉干扰实验。21·cn·jy·com
（2）叶片A由于产生了光合作用，制造了淀粉，所以碘液遇淀粉变蓝；也验证了光合作用的产物是淀粉。
（3）同（2）
（4）步骤④水浴加热的目的是脱去叶片中的叶绿素，防止观察颜色时出现干扰。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 版权所有@21世纪教育网(www.21cnjy.com)21世纪教育网 –中小学教育资源及组卷应用平台
《植物的光合作用和呼吸作用》教学设
课题 植物的光合作用和呼吸作用 单元 植物的能量和物质转换 学科 生物 年级 八年级
学习目标 情感态度和价值观目标 1、让学生学习植物光合作用的相关知识。2、让学生了解光合作用对植物的重要性和重要意义，明白一些道理，养成良好的科学文化素养。
能力目标 1、培养学生独立思考能力。2、扩宽学生课外知识面。3、让学生具备通过课堂学习，进行分析，并且领悟书本上隐含的更深层次的含义。
知识目标 1、学习光合作用的产物。2、学习光合作用的原料。3、学习光合作用如何进行。4、光合作用的意义。5、光合作用与农业生产。
重点 1. 学习光合作用如何进行。 2. 光合作用的意义。3. 光合作用与农业生产。
难点 掌握植物体内的光合作用是如何进行的。光合作用对植物的意义。
学法 上课、课下找资料学习 教法 分析法、举例法、实验法、映射法
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 教师：人类每天都要吃食物，从食物中获得淀粉、蛋白质、脂肪等有机物。教师提问：对植物而言，它们无法进食，但它们也同样需要这些有机物。那它们是如何获得这些身体所需的有机物的呢？同学回答：与人和动物不同，绿色植物能通过光合作用自己制造有机物。教师：什么是光合作用，光合作用是如何进行的？ 今天我们就来学习《植物的光合作用和呼吸作用》这一课。一起来探秘植物的光合作用吧！首先，我们要先来了解本次课的学习任务：（1）学习光合作用的产物。（2）学习光合作用的原料。（3）学习光合作用如何进行。（4）光合作用的意义。（5）光合作用与农业生产。 学生在自己的思考下或者老师的提醒下回答问题。学生快速浏览记忆 以生活中的实例来使学生充满兴趣。相关概念使学生有相应的思想准备。学习任务让学生更加明确本堂课的目的
讲授新课 教师：接下来就让我们一起通过几个小活动来探究光合作用有哪些产物吧！ （小活动1：绿叶在光照下制造淀粉）（展示ppt，结合课本）目的：探究绿叶能否在光照下制造淀粉材料准备：盆栽天竺葵(或其他阔叶植物) ( http: / / www.21cnjy.com )、黑纸片、回形针、酒精、碘液(碘酒 )、100mL烧杯、500mL烧杯、 培养皿、酒精灯、三脚架、石棉网、镊子、木制试管夹、火柴、吸管（展示ppt） 1.把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。 （根据实验过程回答问题）你知道把天竺葵放在黑暗处一昼夜的道理吗？（回答）为了消耗尽植物体内的有机物，排除实验干扰。（展示ppt）2、用黑纸片把叶片的 ( http: / / www.21cnjy.com )一部分从上、下两面遮盖起来 ,并用回形针固定 ,然后移到阳光下照射。3、几小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。 4、先把叶片放入盛有酒精的小烧杯里，然后将其放入盛水的大烧杯中隔水加热(注意安全)，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色。（根据实验过程填空）Q1：为什么要脱去叶绿素？叶绿素呈绿色，如果不脱去，不容易观察到淀粉遇碘变蓝的现象。Q2：为什么用酒精而不是用清水煮叶片来脱色呢？叶绿素易溶于酒精而不溶于水。Q3：为什么隔水加热酒精而不能用火直接加热酒精？酒精易挥发，易燃烧，隔水加热可以预防烧杯中酒精燃烧，以免出现危险。（展示ppt）5、先用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿里 ,并向叶片滴加碘液。（根据实验过程回答问题）为什么滴加碘液前要用清水漂洗叶片？（回答）为了洗去叶片表面的酒精。（展示ppt）6、稍等片刻，用清水冲掉多余的碘液。观察叶片的颜色发生了什么变化。（根据实验过程填空）叶片被黑纸片遮光部分的颜色 棕色叶片未被黑纸片遮光部分的颜色 蓝色（小思考）通过上述实验，你能得出什么结论吗？（小结）实验结果说明了叶片的见光部分遇到碘液变成了蓝色。这就是说，叶片的见光部分产生了淀粉，由此可见，淀粉是光合作用的一种产物。（补充小知识）海尔蒙特的柳树试验 1642年 ,荷兰医生海尔蒙特把一枝2 ( http: / / www.21cnjy.com ).27kg的柳树枝条栽在装有90Kg土壤的木桶里 ,并只用雨水灌溉。5年后 ,柳树的质量增加 到76,6kg,而土壤只减少0.0567Kg 。（小活动2：光合作用产生氧气）（展示ppt，结合课本）1、烧杯盛装 ( http: / / www.21cnjy.com )清水，将金鱼藻放于水中，然后将漏斗倒盖于金鱼藻上，并在漏斗上倒扣上一个用橡皮塞塞紧并装满清水的玻璃管。2、将整个装置放在阳光下。注意观察金鱼藻叶片。你将很快看见金鱼藻叶片上有气泡释放出来。（根据实验过程回答问题）为了证明金鱼藻 ( http: / / www.21cnjy.com )释放的是什么气体，你可以点燃一支卫生香。打开塞子，迅速将有火星的卫生香放入玻璃管内，观察卫生香燃烧的情况。（回答）卫生香复燃。（根据实验过程回答问题）这个活动说明了什么？（回答）带火星的卫生香遇到金鱼 ( http: / / www.21cnjy.com )藻在光照下释放的气体 , 立即猛烈地燃烧起来。这就是说,金鱼藻在光照下能产生氧气,氧气是光合作用 的另外一种产物。植物的光合作用能产生氧气。小结：经过之前的两个活动，我们可以得出光合作用的产物有淀粉和氧气。教师引出知识点：那么，植物体是用什么作为原料制造出淀粉和氧气的呢？接下来我们再来看另一个活动，一起来探索光合作用的原料是什么！（小活动3：光合作用吸收二氧化碳）（展示ppt，结合课本）1.把盆栽天竺 ( http: / / www.21cnjy.com )葵甲和乙放在黑暗处一 昼夜，然后将其放在玻璃板上，在花盆旁边分别放装有氢氧化钠溶液和清水的100mL的烧杯，然后将玻璃钟罩A、B底边涂少量凡士林，并分别罩在甲、乙上。2.将两套装置放在阳光下几小时后，检验甲、乙天竺葵叶片是不是都有淀粉生成。（根据实验过程填空）甲：叶片不显蓝色；乙：叶片显蓝色。 （根据实验过程回答问题）这个实验有几个变量？（回答）光照、植物的叶片、温度、水分、二氧化碳等。（根据实验过程回答问题）如何防止植物吸入空气中的二氧化碳？（回答）用氢氧化钠溶液（或生石灰）吸收空气中的二氧化碳。（根据实验过程回答问题）放有清水的乙装置起身作用？（回答）对照作用，为了控制变量。小结：实验表明，A钟罩内的天竺葵，由于空气 ( http: / / www.21cnjy.com )中的二氧化碳被氢氧化钠溶液吸收，叶片不能制造淀粉；B钟罩内的天竺葵，由于空气中的二氧化碳不会被清水吸收，叶片吸收二氧化碳,就制造出淀粉。二氧化碳是光合作用的原料。科学实验还证明,水也是光合作用的原料。（小活动4：光合作用发生在叶片的什么部位）（展示ppt，结合课本）1.将银边天竺葵放在黑暗处一昼夜，然后将其放在光下照光几小时。2.摘下一片叶片，检验叶片中的淀粉。（根据实验过程回答问题）你观察到了什么现象？银边天竺葵的绿色部分显_________色银边天竺葵的白色部分显_________色（回答）蓝 棕。（小思考）通过上述实验，你能得出什么结论吗？（小结）光合作用是发生在叶片的绿色部位。更准确的说是发生在叶片的叶肉细胞的叶绿体中。光合作用的反应式： 光能二氧化碳+水——>有机物（储存能量）+氧气 叶绿体（光合作用的归纳）场所：叶绿体（厂房）条件：光（动力）原料：二氧化碳、水产物：有机物（淀粉）、氧气物质变化：无机物转为有机物，并释放氧气能量转变：光能转变为化学能（ppt展示）光合作用最初合成的有机物,还能利用某些无机盐等进一步制造成蛋白质和脂肪等有机物。 （介绍物质转换和能量转化）物 ( http: / / www.21cnjy.com )质转化：光合作用一方面是把简单的无机物制造成复杂的有机物(如淀粉)，并且释放氧气。能量转化：在利用光能把无机物制造成有机物的同时，把光能转变为储存在有机物中的能量。（ppt展示）在叶片中制造的糖被转化成蔗糖，通过叶脉中的筛管运往植物体的各个部分，用于植物体所有活细胞的生命活动。（ppt展示介绍光合作用的意义）一：将无机物制造成有机物，为植物自身提供营养，也是人和动物的食物及工业原料的来源。因此绿色植物被喻为庞大的制造有机物的绿色工厂。二：积累太阳能，是人和生物的能量来源。因此绿色植物被喻为为巨型的能量转换站。三：产生氧气吸收二氧化碳，维持自然界中氧气和为二氧化碳的平衡。光合作用是地球上一切生物体生存、 繁荣和发展的根本保障。（ppt展示介绍光合作用与农业生产 ）①在种植农作物时 , 既不能过稀,又不能过密,要合理密植。间作套种也能有效地提高植物对太阳光的利用。②在温室栽培中施用二氧化碳气肥，增加二氧化碳的浓度，也能增强光合作用，显著提高农作物的产量。（老师小结）同学们已经了解了植物体内光 ( http: / / www.21cnjy.com )合作用的相关知识。那么，现在我们就来巩固一下今天学习的知识（展示ppt上的巩固提升，老师根据答案解析进行讲解）巩固提升（课堂习题） 1、光合作用是：叶绿体中的叶绿素吸收太阳能。在叶绿体中由酶催化，将______和水合成有机物(如淀粉)，并释放______的过程。答案：二氧化碳 氧气2、”绿叶在光照下制造淀粉”的活动中，使用碘液证明产生了淀粉的原理是A.碘液遇淀粉变蓝 B.碘液遇淀粉变棕答案：A解析：碘液原本是黄棕色，在遇到淀粉后，发生化学反应，变成蓝色。在叶片中制造的糖被转化成蔗糖，通过叶脉中的______运往植物体的各个部分，用于植物体所有活细胞的生命活动。A.导管 B.筛管 C.吸管 D.都不是答案：B解析：在叶片中制造的糖被转化成蔗糖，通过叶脉中的筛管运往植物体的各个部分，用于植物体所有活细胞的生命活动。4、”光合作用吸收二氧化碳”中的氢氧化钠的作用是什么？答案：见解析。解析：氢氧化钠用于吸收二氧化碳，由此来和另一组植物形成对比，一组有二氧化碳，一组没有二氧化碳。5、植物的光合作用有哪些意义？答案：见解析。解析：一：光合作用制造的淀粉等有机物， ( http: / / www.21cnjy.com )不仅是植物自身生长发育的营养物质，而且是动物和人的食物来源。二：光合作用转化光能并储存在有机物里，这些能量是植物，动物，和人体生命活动的能量来源。三：维持大气中的氧气和二氧化碳的含量的相对稳定 。 请学生回答他们所了解的知识。认真观察ppt。记忆并在书上划出来。观察ppt，了解记忆学生观察记忆学生了解课外知识学生观察记忆学生了解课外知识学生观察记忆学生通过书上的知识回答学生观察记忆学生理解并且记忆这一部分，再黑板上去解释。学生学习记忆自主思考完成课件上的练习。 有助于开发学生的联想能力，独立思考的能力。图文结合，有利于学生的记忆。对知识规划总结，有利于学生的理解和记忆。有助于学生联系现实，学习的目的其实是为了生活，不能脱离生活。课外知识的扩充使学生的知识面更加广泛，同时能激发学生的学习兴趣。知识点扩充，增加学生的学习兴趣。从生活出发，真正达到教书育人的目的。学生空间来学习，有助于开发他们的想象，更爱生活。系统的知识点记忆跟更利于学生学习。要求学生在课堂上讲练结合，真正让知识深入人心。
课堂小结 光合作用的反应式： 光能二氧化碳+水——>有机物（储存能量）+氧气 叶绿体光合作用的归纳：场所：叶绿体（厂房）条件：光（动力）原料：二氧化碳、水产物：有机物（淀粉）、氧气物质变化：无机物转为有机物，并释放氧气能量转变：光能转变为化学能一滴水在植物身体里的历程，也就是水分进入根毛细胞之后，经过皮层，最后进入导管，再由导管运输到茎、叶等器官，供整个植物体的全部细胞所利用。植物光合作用的意义：一：光合作用制造的淀 ( http: / / www.21cnjy.com )粉等有机物，不仅是植物自身生长发育的营养物质，而且是动物和人的食物来源。二：光合作用转化光能并储存在有机物里，这些能量是植物，动物，和人体生命活动的能量来源。三：维持大气中的氧气和二氧化碳的含量的相对稳定 。光合作用与农业生产：①在种植农作物时 , 既不能过稀,又不能过密,要合理密植。间作套种也能有效地提高植物对太阳光的利用。②在温室栽培中施用二氧化碳气肥，增加二氧化碳的浓度，也能增强光合作用，显著提高农作物的产量。 学生记忆并在书上做出笔记。 有利于学生掌握重点。
板书
水、二氧化碳、有机物、氧气
光合作用的原料和产物
光合作用制造淀粉等有机物。
2、光合作用转化光能并储存在有机物里
3、维持大气中的氧气和二氧化碳的含量的相对稳定 。
光合作用的意义分
光合作用
合理密植
施用二氧化碳气肥
光合作用与农业
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 版权所有@21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共39张PPT)
植物的光合作用和呼吸作用
新华师大版科学八年级上
21世纪教育网（www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台
教学目标
导入新课
对植物而言，它们无法进食，但它们也同样需要这些有机物。那它们是如何获得这些身体所需的有机物的呢？
人类每天都要吃食物，从食物中获得淀粉、蛋白质、脂肪等有机物。
21cnjy.com
21cnjy.com
21世纪教育网
教学目标
导入新课
什么是光合作用，光合作用是如何进行的？
与人和动物不同，绿色植物能通过光合作用自己制造有机物。
教学目标
导入新课
学习任务
1、光合作用的产物
4、光合作用的意义
5、光合作用与农业生产
2、光合作用的原料
3、光合作用如何进行
教学目标
新课讲解
活动：绿叶在光照下制造淀粉
目的：探究绿叶能否在光照下制造淀粉
材料准备：盆栽天竺葵(或其他阔叶植物)、黑纸片、回形针、酒精、碘液(碘酒 )、100mL烧杯、500mL烧杯、 培养皿、酒精灯、三脚架、石棉网、镊子、木制试管夹、火柴、吸管
教学目标
新课讲解
活动：绿叶在光照下制造淀粉
1.把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。
为了消耗尽植物体内的有机物，排除实验干扰。
你知道把天竺葵放在黑暗处一昼夜的道理吗？
21cnjy.com
21cnjy.com
21世纪教育网
教学目标
新课讲解
活动：绿叶在光照下制造淀粉
2、用黑纸片把叶片的一部分从上、下两面遮盖起来 ,并用回形针固定 ,然后移到阳光下照射。
3、几小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。
4、先把叶片放入盛有酒精的小烧杯里，然后将其放入盛水的大烧杯中隔水加热(注意安全)，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色。
教学目标
新课讲解
活动：绿叶在光照下制造淀粉
Q3：为什么隔水加热酒精而不能用火直接加热酒精？
酒精易挥发，易燃烧，隔水加热可以预防烧杯中酒精燃烧，以免出现危险。
叶绿素呈绿色，如果不脱去，不容易观察到淀粉遇碘变蓝的现象。
叶绿素易溶于酒精而不溶于水。
Q1：为什么要脱去叶绿素？
Q2：为什么用酒精而不是用清水煮叶片来脱色呢？
教学目标
新课讲解
活动：绿叶在光照下制造淀粉
5、先用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿里 ,并向叶片滴加碘液。
为了洗去叶片表面的酒精。
为什么滴加碘液前要用清水漂洗叶片？
教学目标
新课讲解
活动：绿叶在光照下制造淀粉
6、稍等片刻，用清水冲掉多余的碘液。观察叶片的颜色发生了什么变化。
叶片被黑纸片遮光部分的颜色
棕色
叶片未被黑纸片遮光部分的颜色
蓝色
教学目标
新课讲解
通过上述实验，你能得出什么结论吗？
教学目标
新课讲解
实验结果说明了：
叶片的见光部分遇到碘液变成了蓝色。这就是说，叶片的见光部分产生了淀粉，由此可见，淀粉是光合作用的一种产物。
21cnjy.com
21cnjy.com
21世纪教育网
教学目标
新课讲解
小知识：
海尔蒙特的柳树试验
1642年 ,荷兰医生海尔蒙特把一枝2.27kg的柳树枝条栽在装有90Kg土壤的木桶里 ,并只用雨水灌溉。5年后 ,柳树的质量增加 到76,6kg,而土壤只减少0.0567Kg 。
教学目标
新课讲解
活动：光合作用产生氧气
1、烧杯盛装清水，将金鱼藻放于水中，然后将漏斗倒盖于金鱼藻上，并在漏斗上倒扣上一个用橡皮塞塞紧并装满清水的玻璃管。
2、将整个装置放在阳光下。注意观察金鱼藻叶片。你将很快看见金鱼藻叶片上有气泡释放出来。
教学目标
新课讲解
活动：光合作用产生氧气
为了证明金鱼藻释放的是什么气体，你可以点燃一支卫生香。打开塞子，迅速将有火星的卫生香放入玻璃管内，观察卫生香燃烧的情况。
_______________________________________________________
这个活动说明了什么？
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
卫生香复燃。
带火星的卫生香遇到金鱼藻在光照下释放的气体 , 立即猛烈地燃烧起来。这就是说,金鱼藻在光照下能产生氧气,氧气是光合作用 的另外一种产物。植物的光合作用能产生氧气。
教学目标
新课讲解
经过之前的两个活动，我们可以得出光合作用的产物有淀粉和氧气。那么，植物体是用什么作为原料制造出淀粉和氧气的呢？
21cnjy.com
21cnjy.com
21世纪教育网
教学目标
新课讲解
活动：光合作用吸收二氧化碳
1.把盆栽天竺葵甲和乙放在黑暗处一 昼夜，然后将其放在玻璃板上，在花盆旁边分别放装有氢氧化钠溶液和清水的100mL的烧杯，然后将玻璃钟罩A、B底边涂少量凡士林，并分别罩在甲、乙上。
2.将两套装置放在阳光下几小时后，检验甲、乙天竺葵叶片是不是都有淀粉生成。
甲：________________
乙：________________
教学目标
新课讲解
活动：光合作用吸收二氧化碳
叶片不显蓝色
叶片显蓝色
21cnjy.com
21cnjy.com
21世纪教育网
教学目标
新课讲解
活动：光合作用吸收二氧化碳
这个实验有几个变量？
光照、植物的叶片、温度、水分、二氧化碳等。
如何防止植物吸入空气中的二氧化碳？
用氢氧化钠溶液（或生石灰）吸收空气中的二氧化碳。
放有清水的乙装置起身作用？
对照作用，为了控制变量。
教学目标
新课讲解
活动：光合作用吸收二氧化碳
实验表明，A钟罩内的天竺葵，由于空气中的二氧化碳被氢氧化钠溶液吸收，叶片不能制造淀粉；B钟罩内的天竺葵，由于空气中的二氧化碳不会被清水吸收，叶片吸收二氧化碳,就制造出淀粉。二氧化碳是光合作用的原料。
科学实验还证明,水也是光合作用的原料。
21cnjy.com
21cnjy.com
21世纪教育网
教学目标
新课讲解
活动：光合作用发生在叶片的什么部位
1.将银边天竺葵放在黑暗处一昼夜，然后将其放在光下照光几小时。
2.摘下一片叶片，检验叶片中的淀粉。
你观察到了什么现象？
银边天竺葵的绿色部分显_________色
银边天竺葵的白色部分显_________色
蓝
棕
教学目标
新课讲解
通过上述实验，你能得出什么结论吗？
教学目标
导入新课
光合作用是发生在叶片的绿色部位。更准确的说是发生在叶片的叶肉细胞的叶绿体中。
光合作用的反应式：
二氧化碳＋水——有机物（储存能量）＋氧气
教学目标
新课讲解
光能
叶绿体
教学目标
导入新课
光合作用的归纳：
场所：叶绿体（厂房）
条件：光（动力）
原料：二氧化碳、水
产物：有机物（淀粉）、氧气
物质变化：无机物转为有机物，并释放氧气
能量转变：光能转变为化学能
教学目标
新课讲解
教学目标
导入新课
光合作用最初合成的有机物,还能利用某些无机盐等进一步制造成蛋白质和脂肪等有机物。
教学目标
新课讲解
光合作用
物质转化
能量转化
光合作用一方面是把简单的无机物制造成复杂的有机物(如淀粉)，并且释放氧气。
在利用光能把无机物制造成有机物的同时，把光能转变为储存在有机物中的能量。
教学目标
导入新课
用反应式表示就是：
教学目标
新课讲解
二氧化碳
水
＋
光能
叶绿体
有机物（储存能量）
＋
氧气
在叶片中制造的糖被转化成蔗糖，通过叶脉中的筛管运往植物体的各个部分，用于植物体所有活细胞的生命活动。
教学目标
导入新课
光合作用的意义
教学目标
新课讲解
一：将无机物制造成有机物，为植物自身提供营养，也是人和动物的食物及工业原料的来源。
因此绿色植物被喻为庞大的制造
有机物的绿色工厂。
教学目标
导入新课
光合作用的意义
教学目标
新课讲解
二：积累太阳能，是人和生物的能量来源。
因此绿色植物被喻为为巨型
的能量转换站。
教学目标
导入新课
光合作用的意义
教学目标
新课讲解
三：产生氧气吸收二氧化碳，维持自然界中氧气和为二氧化碳的平衡。
光合作用是地球上一切生物体生存、 繁荣和发展的根本保障。
教学目标
导入新课
光合作用与农业生产
教学目标
新课讲解
①在种植农作物时 , 既不能过稀,又不能过密,要合理密植。间作套种也能有效地提高植物对太阳光的利用。
教学目标
导入新课
光合作用与农业生产
教学目标
新课讲解
②在温室栽培中施用二氧化碳气肥，增加二氧化碳的浓度，也能增强光合作用，显著提高农作物的产量。
教学目标
巩固提升
1、光合作用是：叶绿体中的叶绿素吸收太阳能。在叶绿体中由酶催化，将______和水合成有机物(如淀粉)，并释放______的过程。
答案：二氧化碳 氧气
教学目标
巩固提升
2、”绿叶在光照下制造淀粉”的活动中，使用碘液证明产生了淀粉的原理是
A.碘液遇淀粉变蓝 B.碘液遇淀粉变棕
答案：A
解析：碘液原本是黄棕色，在遇到淀粉后，发生化学反应，变成蓝色。
教学目标
巩固提升
3、在叶片中制造的糖被转化成蔗糖，通过叶脉中的______运往植物体的各个部分，用于植物体所有活细胞的生命活动。
A.导管 B.筛管 C.吸管 D.都不是
答案：B
解析：在叶片中制造的糖被转化成蔗糖，通过叶脉中的筛管运往植物体的各个部分，用于植物体所有活细胞的生命活动。
教学目标
巩固提升
4、”光合作用吸收二氧化碳”中的氢氧化钠的作用是什么？
答案：见解析。
解析：氢氧化钠用于吸收二氧化碳，由此来和另一组植物形成对比，一组有二氧化碳，一组没有二氧化碳。
教学目标
巩固提升
5、植物的光合作用有哪些意义？
答案：见解析。
解析：一：光合作用制造的淀粉等有机物，不仅是植物自身生长发育的营养物质，而且是动物和人的食物来源。
二：光合作用转化光能并储存在有机物里，这些能量是植物，动物，和人体生命活动的能量来源。
三：维持大气中的氧气和二氧化碳的含量的相对稳定 。
教学目标
课堂小结
光合作用
光合作用的原料和产物：
光合作用的意义
光合作用与农业
合理密植
施用二氧化碳气肥
1、光合作用制造淀粉等有机物。
2、光合作用转化光能并储存在有机物里
3、维持大气中的氧气和二氧化碳的含量的相对稳定 。
水、二氧化碳 有机物、氧气
谢 谢！
21世纪教育网（www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台
有大把优质资料？一线名师？一线教研员？赶快加入21世纪教育网名师合作团队吧！！月薪过万不是梦！！
详情请看：http://www.21cnjy.com/zhaoshang/
