第14课
“蒸汽时代”的到来
教学目标：
1、知识与能力：知道工业革命中的一系列发明；认识蒸汽机在大工厂生产中的作用。
2、过程与方法：讲述发明珍妮机的故事，简述发明“旅行者号”机车的基本史实
3、情感态度与价值观：通过英国工业革命的进程和影响，懂得“科学技术是第一生产力”、“科教兴国”的道理。
教学重点：瓦特改良蒸汽机对工业革命的推进和大工业生产的巨大影响
教学难点：工业革命在英国发生的条件；工业革命进程中各工业部门之间的相互推动，相互联系
板书设计：
一、自学展示：
1、教师简单提问：英国工业革命最早开始于哪个国家、哪个部门、起止时间、哪些成果。
2、检查基础知识梳理练。
学生齐读课文，对重要的时间、人物、作出标记。
学生简述本课所学内容。
5、读完之后，最大的困惑是什么？
合作学习：
教师指出：本课学习思路，从工业革命开始的原因、时间、标志、成果、影响等方面入手，逐一了解。教师板书。
2、通过对工业革命的了解，你得到了哪些启示？
三、质疑导学：
阅读材料：煤的大规模开采和使用，在提供动力以推动工厂的开办和蒸汽机的运转，并在方便人们生活的同时，又释放出大量的烟尘、二氧化硫、二氧化碳和其他有害物质。18世纪末期，伦敦上空多次出现烟雾现象，造成植物枯死，晾晒的衣服变黑，即使白天也需要人工照明，甚至还造成许多居民患病或死亡。
材料表明英国在经济发展过程中出现了什么问题？你认为我们应从中吸取什么经验教训？
学习检测：
学生抢答一下问题：
1、第一次工业革命首先发生在（
）
A英国
B
法国
C
美国
D
德国
2、工业革命最早产生于（
）。
A
机械制造业
B
采矿冶铁业
C
交通运输业
D
棉纺织业
3、工业革命中最重要的发明是（
）
A
珍妮机
B
蒸汽机
C蒸汽机车
D汽船
4、改良蒸汽机是由（
）发明的。
A
瓦特
B
富尔顿
C
哈格里夫斯
D
史蒂芬森
5、蒸汽机的发明和广泛使用，使人类进入了（
）
A蒸汽时代
B电气时代
C铁器时代
D信息时代
6、18世纪下半叶，英国发生了一场完全不同的革命，它没有你死我活的拼杀，而是通过和平的变革，彻底改变了人们的生产和生活方式。这场变革是（
）。
A“光荣革命”
B英国资产阶级革命
C独立战争
D工业革命
8、蒸汽机的使用直接推动
了交通运输工具的革新。下列交通工具因此而产生的是（
）。
（1）汽船（2）汽车（3）蒸汽机车（4）飞机
A（1）（2）
B（1）（3）
C（2）（4）
D（3）（4）
9、教师指导学生课堂完成第29页的14、18题。
五、教学反思：
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3第5课
中古欧洲社会
教学目标：
知识与能力：以查理.马特改革和丕平献土为例了解西欧封建等级制度的特点和罗马教廷的地位.
过程与方法：通过讲述琅城起义的故事，了解西欧城市兴起的历史意义.
情感态度与价值观：讲述君士坦丁堡的故事，探讨拜占庭帝国衰落的原因。
教学重点：
西欧封建等级制的特点与罗马教廷的地位，西欧城市兴起的历史意义，拜占庭帝国的灭亡。
教学难点：罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响，西欧城市重新兴起的意义，拜占庭帝国衰落的原因
板书设计：
导入新课：学生简单叙述上节课所学的内容。今天我们来了解欧洲的封建社会，导入新课。
一、自学展示：
先检查学生预习情况。
学生齐读教材，对本课重点的时间、人物、内容、进行标记。
教师可提出以下问题考查学生。
（1）
8世纪前期，法兰克王国推行土地分封制度的改革，史称“
”从而西欧形成
制度。
（2）西欧城市兴起的时间___________,最早出现城市的国家有
.等，斗争的方式
，
典型代表
。
（3）395年,罗马帝国分裂，东罗马帝国又叫
。首都在
，灭亡时间
，被
所灭。
合作学习：
本课知识点较多，学生学习起来有一定困难，教师先讲述，理清脉络，便于学生掌握，学生认真做好笔记，把板书记在书上。在此基础上，教师提出以下问题，由学生合作完成。
（1）
如何理解西欧封建社会流行的一条常规“我的附庸的附庸，不是我的附庸”？
合作完成练习册第9页第6题。
指导学生完成练习册第二板块。
三、质疑导学：拜占庭帝国衰败的原因及给后人留下的启示？
四、学习检测：
1、探索题：
"当任何人……和国王的最高领主发生附庸关系时，他或她必须跪在领主之前说：'大人，现在为了某某采邑……我成为你的亲近附庸……拥护您，保卫您，反对一切人……"
"下面是附庸对其主应履行的义务……依领主的召唤，必须去服军役……必须去勘测土地……必须做在法院成员地位上应该做的一切其他事务。"
（1）
以上材料是哪一地区封建社会的写照？
该地区封建制度确立于何时？此时中国正处于什么朝代？
2、指导学生完成创新练、必刷练。第18题教师简单提示。
五、教学反思：
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3第15课
血腥的资本积累
教学目标:
1、知识与能力：阐述“三角贸易”的基本内容，了解资本原始积累的野蛮性与残酷性。
2、过程与方法：讲述英国殖民者克莱武在印度疯狂掠夺的史实。
3、情感态度与价值观：认识殖扩张和掠夺是英国最早成为资本主义工业强国的重要条件之一。
教学重点：三角贸易
教学难点：资本原始积累的血腥性和野蛮性
板书设计：
自学展示：
1、学生阅读教材，了解本课所学。
2、教师画出图表，检测学生掌握情况
（1）填写示意图：
“三角贸易”路线示意图
根据出现的问题课堂中详细讲解。
检查预习作业完成情况。
二、合作学习：
抽查几个学生在黑板上画一个三角贸易图，大家一起来评价。
简述“三角贸易”的过程，分析“三角贸易”给欧洲、非洲、美洲带来的影响。
质疑导学：
说一说：97页的活动与探究（提示学生辩证看问题）
学习检测：
快速抢答：
1、新航路开辟后，欧洲冒险家为了寻找黄金来到非洲，开始了殖民扩张。最早进行殖民活动的国家是（
）
A
英国
法国
B
葡萄牙
荷兰
C
西班牙
英国
D
西班牙
葡萄牙
2、黑奴贸易中，殖民者将黑奴从非洲运往（
）
A
美洲
B
欧洲
C
非洲
D
亚洲
3、欧洲殖民者在美洲大肆的屠杀（
）
A
美利坚人
B
印第安人
C
日耳曼人
D黑人
4、最先进行奴隶贸易的是（
）人。
Ａ
英国 Ｂ
葡萄牙 Ｃ
西班牙
Ｄ
荷兰
5、在黑奴贸易中，后来居上，成为主要经营者的是（ ）
Ａ西班牙 Ｂ葡萄牙 Ｃ英国 Ｄ荷兰
6、贩卖黑奴贸易的出发点和终点均是（ ）
Ａ欧洲 Ｂ非洲 Ｃ美洲
Ｄ亚洲
7．马克思抨击欧洲资产阶级“丢掉了最后一点羞耻心和良心”的事件是（
）
A
海上抢劫
B
殖民掠夺
C
贩卖黑奴
D
不等价交换
8．世界上最大的殖民国家是（
）
A法国
B
德国
C
英国
D
美国
9．英国负责对印度等亚洲国家进行侵略的机构是（
）
A
海上抢劫
B建立殖民据点
C发动战争
D
东印度公司
10.英国在印度的殖民头目是（
）。
A
克莱武
B
华尔
C
康华利
D
瓦德西
课堂独立完成33页的第9题，当堂检验。
五、教学反思：
归程
大西洋
出程出程
中程
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3第22课
科学和思想的力量
教学目标：
1．知识与能力：了解法国启蒙思想家以伏尔泰为代表的主张及其影响；
2、过程与方法：简述英国科学家牛顿和达尔文取得的突出成就；
3、情感态度与价值观：认识爱因斯坦相对论的伟大贡献。
教学重点：科学的革命。
教学难点：思想启蒙的火种。
板书设计：
一、自学展示：（学生自主阅读课本，完成下面的表格）
1、思想启蒙的火种：
启蒙思想家比较表
人物
基本主张
社会作用
2、科学的革命：
近代社会三大科学家概况
人物
国别
贡献
影响
发现万有引力定律，创建微积分建立完整的力学理论体系。
达尔文
使人类进入到核能时代，加深人们对时空物质运动的认识
3、检查预习作业。
二、合作学习（集体的智慧是无穷的，携手解决下面问题吧）
1、阅读下面的材料
材料一：“如果说我比别人看得远些，那是因为我站在巨人的肩上”
材料二：“最有价值的知识是关于方法的知识”
材料三：“耐心和恒心总会得到报酬的”
请回答：
（1）根据上述材料判断他们是哪三位科学家？
（2）材料一反映了科学家什么样的科学精神？他能取得重大科学成就的重原因是什么？
（3）以上三则名言，给了你哪些启示？
三、质疑导学：启蒙运动是自文艺复兴以来欧洲的第二次思想解放运动。请回顾一下两次思想解放运动有何异同？
四、学习检测
1、世界历史上曾经为法国大革命作了舆论准备，并掀起欧洲第二次思想解放运动的是：（
）
A.文艺复兴
B.宪章运动
C.启蒙运动
D.
自由主义运动
2、18世纪法国的一位思想家对天主教会进行了无情的批判，把教皇比作“两足的禽兽”，是：（
）
A.伏尔泰
B.但丁
C.孟德斯鸠
D.达尔文
3、美国独立后通过1787年宪法，确立了“三权分立”的原则，“三权分立”是谁的重要思想：（
）
A.孟德斯鸠
B.伏尔泰
C.卢梭
D.亚当·斯密
4、下列内容属于18世纪法国启蒙思想家的共同主张有（
）
①反对天主教会，反对君主立宪制
②反对封建专制制度
③宣传自由、平等
④宣传民主和科学
A.
①③
B.②④
C.
②③
D.①④
5、下列不属于启蒙思想家的是（
）
A.伏尔泰
B.孟德斯鸠
C.卢梭
D.托尔斯泰
6、当堂完成非常1+1的习题。
五、教学反思：
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3第2课
大河流域——人类文明的摇篮
教学目标：
1、知识与能力：知道古埃及、古巴比伦、古印度的地理位置和各自文明遗存。
2、过程与方法：理解人类早期文明——大河文明的产生与其地理环境的关系。
3、情感态度与价值观：理解应用亚非四大文明古国的历史与今天，认识文明成果是广大劳动人民勤劳和智慧的结晶。
教学重点：四大文明古国的文化遗存；
教学难点：为什么说金字塔、《汉谟拉比法典》、种姓制度等折射出上古时代的阶级关系。
板书设计：
自学展示：
1、教师上课前先提问以下几个问题，了解学生预习情况。
古埃及的统治者俗称法老，自称是神的化身，他们的陵墓
是权力的象征。
新月沃地指的是亚洲西部一个狭长肥沃地带，在沃地东部依两条河流形成农业区，叫
，在
世纪，
王国的统治者
统一了两河流域，建立起中央集权的
制国家。
汉谟拉比制定了一部法典，史称
，它是
。这部法典是维护
的利益。
亚洲南部，由于
河的滋养，约
年开始出现国家。后来雅利安人侵入
，把当地居民变为奴隶，建立起奴隶制国家。
雅利安人进入古印度后，逐渐产生不同等级，形成严格的
制度，史称“
”。
2、教师检查学生预习情况。问：四大文明古国是哪几个？中国文明象征有哪些？由此导入新课的学习。
合作学习：
1、教师讲解人类文明产生的主标志是什么？为什么这四个国家被誉为四大文明古国？在学生了解了这两个问题的基础上，让学生阅读教材，归纳古埃及、古巴比伦、古印度的文明象征、文明的发源地各是什么？教师强调文明古国的名称、文明的名称、文明成果的名称、文明的发源地这几个概念之间的区别。
2、本课知识脉络很清楚，尽量让学生梳理，教师指正。
3、指导学生完成练习册第3-4页的练习。
三、质疑导学：
教师借助书上第7页的狮身人面像、第10页的汉莫拉比法典石柱两幅图片进行质疑：
识读下面的历史文物回答问题：
1、图A和图B各是什么名称？
2、图A的用途是什么？图B上的浮雕人物是谁？
图A反映了当时怎样的社会问题？
4、图B在世界文明史上占有怎样的地位？
四、学习检测：
1、古代非洲被称为“尼罗河的馈赠”的是：（
）
A、古中国
B、古印度
C、古埃及
D、古巴比伦
2
、某校历史兴趣小组，要研究古代西亚奴隶社会的情况，你认为应该选取的素材是：（
）A、金字塔
B、汉谟拉比法典
C、种姓制度
D、论语
3、假如春秋时期楚国国王到印度去旅游，他发现自己竟属于：（
）
A、第一等级婆罗门
B、第二等级刹帝利
C、第三等级吠舍
D、第四等级首陀罗
4、今天的伊拉克仍然暴力不断。他所在的两河流域曾是世界文明的发源地之一，出现在该流域的文明古国是：（
）A、古中国
B、古印度
C、古埃及
D、古巴比伦
5、下列国家中，推行过种姓制度的是：（
）
A、古中国
B、古印度
C、古埃及
D、古巴比伦
6、古巴比伦王国奴隶制利益受到保护的见证是：（
）
A、推行等级制度
B、修建规模宏大的金字塔
C、汉谟拉比法典
D、把佛教定为国教
五、教学反思:
图B
图A
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3第1课
人类的形成
教学目标：
知识与能力：知道南方古猿等早期人类代表、人类起源和三大主要人种的形成。
2、过程与方法:讲述该亚与厄瑞斯忒的传说，学会分析母系氏族父系氏族形成的原因、特点。
3、情感态度与价值观：理解父系氏族代替母系氏族的原因及后果，认识到生产力是推动人类历史发展的根本动力。
教学重点：南方古猿、
母系氏族社会到父系氏族社会的更替
教学难点：科学地看待人类历史的发展进程
板书设计：
自学展示：
学生课前阅读教材，完成练习册第1页的梳理练，教师对完成情况进行检
测，重点讲解第3题，学生自学有困难。
合作学习：
1、学习新课：指导学生回顾七年级上册历史第1课的内容，讲述了哪些祖国的原始居民？这些原始居民的祖先又是谁呢？过渡到本课的学习。
2、课件演示人类的形成过程，结合教材，让学生讲述这个过程，以便提高学生的语言表达能力及知识归纳能力，教师进行总结，将本课知识脉络进行板书。让学生清楚地认识到从猿到人经历的四个过程，人种形成的原因，母系氏族、父系氏族的特点。在此基础上指导学生完成练习册中的合作探究并解决学生的质疑。
学生合作完成课本第3页动脑筋。
质疑导学：
教师质疑，请学生试着解答以下问题：
阅读材料：
材料一：随着生产力的进步，人类逐渐定居下来，人类社会形成了氏族，两个或几个氏族又组成部落。因为当时的婚姻状况使人们只知道自己的母亲，而不知道自己的父亲，同时妇女在食物采集和家务劳动中发挥重要的作用。
材料二适合男子的犁耕农业和畜牧业的不断发展，使男子在经济中占有主导地位。同时，婚姻制度的进步使人们“既知其母，又知其父”。
请完成：
材料一所述的社会形态是什么社会？这一时期的社会有什么特点？
（2）材料二所述的社会形态是什么社会？妇女的社会地位发生了怎样的变化？为什么？
教师小结，告诉学生做材料题应注意的问题及技巧。
四、学习检测：
1、广袤富饶的非洲大陆是黑人的故乡，也是人类的发祥地，约300万年前，生活在这里的早期人类是：（
)
A、印尼爪哇人
B、南方古猿
C、尼安德特人
D、克罗马农人
2、人类最初经历的社会是：(
)
A、原始人群
B、氏族社会
C、
奴隶社会
D、封建社会
3、人类的形成经历了漫长的进化过程，其中具有决定意义的一步是：(
)
A、使用天然工具
B、能直立行走
C、会制造工具
D、能采集果实
4、世界三大人种不包括：(
)
A、白色人种
B、黄色人种
C、棕色人种
D、黑色人种
5、导致人种差异的主要原因是：(
)
A、自然地理环境等多种因素长期影响
B、进化阶段不同
C、体貌特征不同
D、封建社会生活习俗不同
6、材料一：人类的生产工具十分原始，物质匮乏，人们必须依靠集体的力量才能生存。
材料二：人们不再杀死战俘，而是把他们变成奴隶，以便生产出更多的剩余产品。
（1）材料一反映的是人类社会的哪一阶段？
（2）材料二反映的是人类社会的那一阶段？为什么不再杀死战俘？
从材料一到材料二的原因是？
7、根据本课所学，学生独自完成练习册中的分类练、创新练、必刷练。
五、教学反思：
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3第12课
美国的诞生
教学目标：
知识与能力：了解美国独立战争的起因，简述美国独立战争的过程，掌握独立战争的影响。
过程与方法：通过学习美国独立战争，认识北美人民进行的是正义的反对英国殖民统治的斗争，正义的战争由于得到人民的支持，最终会取得胜利。
情感态度与价值观：从美国独立战争的影响中分析战争的双重性：独立战争既是民族解放战争，又是资产阶级革命运动。
教学重点：独立战争的过程，认识华盛顿在美国历史上的重要作用
教学难点：探讨美国独立战争的起因，加深对美国独立战争历史影响的认识
板书设计：
自学展示：
简单提问上节课所学知识点。
考查学生预习情况：提问学生对本课内容的了解程度
检查练习册中的预习作业
合作学习：
我们该从哪几个方面了解美国独立战争？学生回答（考查学生学习历史事件的方法）
教师板书，提醒学生注意学习历史事件的方法
美英力量悬殊，最终美国胜利，原因是什么？（学生讨论）
对比英国资产阶级革命和美国独立战争的异同点。
质疑导学：如何评价华盛顿？（强调评价历史人物的方法）
四、学习检测：
1、美国独立战争的根本原因是（
）
A土著居民与欧洲殖民者间的矛盾
B
民族矛盾
C
英国殖民统治阻碍了北美资本主义的发展
D
种族之间的矛盾
2、下列事件对以后欧洲和拉丁美洲的革命起到推动作用的是（
）
A文艺复兴
B新航路的开辟
C英国资产阶级革命
D美国独立战争
3、标志着美国诞生的事件是（
）
A来克星顿的枪声
B《独立宣言》的发表
C英国承认美国独立
D1787年宪法的颁布
4、美国独立战争的转折点是（
）
A来克星顿的枪声
B《独立宣言》的发表
C萨拉托加大捷
D英国承认美国独立
5、标志着美国独立战争结束的事件是（
）
A约克镇战役
B1787年宪法的颁布
C萨拉托加大捷
D英国承认美国独立
学生注意区分《独立宣言》和独立战争的意义是不同的，不能混淆。
指导学生课堂完成练习册第15、18题。
五、教学反思：
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3第8课
古代科技与思想文化（一）
教学目标：
1、知识与能力：古老而神秘的文字──埃及的象形文字，两河流域苏美尔人的楔形文字，腓尼基人的字母文字。世界三大宗教──公元前6世纪产生在印度的佛教，公元1世纪，产生在巴勒斯坦一带的基督教，公元7世纪，产生在阿拉伯半岛的伊斯兰教。
2、过程与方法：了解世界三大宗教产生的背景、创立人、基本教义，理解三大宗教的世界性影响，培养学生综合分析问题的能力。
3、情感态度与价值观：（1）古埃及象形文字是字母文字的基础，象形文字对世界文化的发展有重大影响。（2）宗教是人类社会发展到一定阶段的历史现象，宗教信仰，宗教情感，以及同这种信仰和情感相适应的宗教仪式和宗教组织，都是社会的、历史的产物。
教学重点：埃及的象形文字，佛教的产生。
教学难点：基督教的产生、基督教性质的演变与传播。
板书设计：
导入新课：通过之前的学习，我们知道古代人民创造了辉煌灿烂的文明，他们在科技与思想文化方面到底做出来哪些贡献呢？今天，就让我们一起去了解。导入第8课的学习。
自学展示：
1、回忆第2、3两课所学古代的文明。
2、本课主要从哪几个方面介绍的？学生回答。
3、根据学生所说，教师进行板书。
4、学生汇报课前预习作业完成的情况。教师进行点评。
合作学习：
1、本课给我们介绍了哪些古老的文字？这些文字有什么特点？你会区分了吗？
完成教材第49
页的“活动与探究”。
2、世界三大宗教又是指哪三个？学生答。教师板书，进行归纳。
3、指导学生完成练习册第17
页的第8、9题。
三、质疑导学：
宗教和迷信有什么不同？
四、学习检测：
1．古代埃及人最早使用的文字是（
）
A．字母文字 B．楔形文字 C．甲骨文 D．象形文字
2．为字母文字奠定了基础的文字是（
）
A．楔形文字 B．甲骨文 C．象形文字 D．金文
3．什么人创造了楔形文字？（
）
A．古代埃及人
B．古代苏美尔人
C．古代印度人
D．中国人
4．佛教产生的时间是（
）
A．公元前7世纪
B．公元前6世纪
C．公元前1世纪
D．公元6世纪
5．公元1世纪，基督教产生于（
）一带。
A．印度
B．罗马
C．麦加
D．巴勒斯坦
6．穆罕默德关于一神教的宣传，可以在下列哪部经典里查阅（
）
A．《圣经》 B．《大藏经》 C．《诗经》 D．《古兰经》
7．“圣诞节”是西方社会的重大节日，它与哪一次宗教信仰有关的（
）
A．佛教
B．基督教
C．伊斯兰教
D．道教
8、学生完成练习册题。
五、教学反思：
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3第10课
资本主义时代的曙光
教学目标：
1、知识与能力：了解文艺复兴的概况；知道哥伦布、达·伽马和麦哲伦是探索新航路的开拓者；了解马丁·路德与德国宗教改革。
2、过程与方法：掌握但丁及其代表作品《神曲》，达·芬奇及其代表作品《蒙娜丽莎》，学会鉴赏文艺作品的能力。
3、情感态度与价值观：通过学习认识文艺复兴和新航路开辟对欧洲资本主义社会的产生所起的作用。
教学重点：但丁、达·芬奇、莎士比亚及其作品；哥伦布航线
教学难点：文艺复兴和新航路开辟对欧洲资本主义社会的产生所起的推动作用
板书设计：
自学展示：
1、文艺复兴的兴起（教师提问以下问题，了解学生预习情况）：
（1）时间、发源地、核心思想、性质：
（2）文艺复兴的先驱、代表作是；
（3）文艺复兴的代表人物及其作品：
（4）文艺复兴的影响：
2、新航路的开辟
（1）时间：
（2）代表人物：
（3）检查基础知识梳理练
二、合作学习：
1、课本59页、62页“动脑筋”
三、质疑导学：
材料一：“黄金是财富，谁占有黄金，谁就能获得他在世上所需的一切。”
——---哥伦布
（1）这句话反映了当时哥伦布怎样的心态？
结合材料，谈谈哥伦布远航对美洲的影响。
材料二：以前的世界史，其实主要是地区史，新航路开辟以后，才产生了真正意义上的世界历史。
结合材料，谈一谈你对新航路开辟的认识。
四、学习检测：
1．文艺复兴是由（
）掀起的。
A．地主阶级
B．奴隶阶级
C．资产阶级
D．无产阶级
2．被誉为旧时代的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人是（
）
A．但丁 B．达·芬奇
C．莎士比亚 D．拉斐尔
3．下列作品不属于莎士比亚的是（
）
A．《威尼斯商人》
B．《罗密欧与朱丽叶》
C．《最后的晚餐》
D．《哈姆雷特》
4．发现美洲新大陆的航海家是（
）
A．哥伦布
B．迪亚士
C．达·伽马
D．麦哲伦
5．证明了地球是圆的，地球上的海洋是相通的航海家是（
）
A．哥伦布
B．迪亚士
C．达·伽马
D．麦哲伦
6、学生重点完成练习册第22页的17题（教师指导）
五、教学反思：第9课
古代科技与思想文化（二）
教学目标：
1.知识与能力：了解古代科技、文学、戏剧与建筑对世界文化发展产生的影响
2.过程与方法：以《荷马史诗》、悲剧《俄底浦斯王》；阿拉伯民间故事集《天方夜谭》等作品为例，分析了解古典文学与戏剧的成就。
3、情感态度与价值观：认识到古代劳动人民的创造力和审美情趣。
教学重点：《荷马史诗》和《天方夜谭》、阿基米德及主要贡献、麦加大清真巴黎
圣母院。
教学难点：世界古代东西方建筑的主要特点
板书设计：
导入新课：回顾上节课所学内容，温故知新。主要讲了古老的文字、世界三大宗教，今天，我们继续了解古代的科技与思想文化。
一、自学展示：
教师提问：
通过预习，你认识了哪些科学家？并说出他们的主要贡献。
古代的文学与戏剧有哪些辉煌的成就？
本课给我们介绍了哪些古代著名的建筑？
4，教师根据学生所说，进行归纳，并板书。
检查预习情况。
合作学习：
阿基米德有哪些优秀品质值得我们学习？
合作完成练习册第18页的练习题。
三、质疑导学：
麦加大清真寺和巴黎圣母院具有哪些相同点？各自的特点又是什么呢？中国式、罗马式、哥特式建筑有什么区别？
四、学习检测：
1、同学们都知道《辛巴达航海旅行记》《阿里巴巴和四十大盗》《阿拉丁和神灯》等脍人口的故事，他们均出自一部民间故事集。这部故事集是（
）
A《一千零一夜》
B《伊利亚特》
C《俄底浦斯王》
D《奥德赛》
2．始建于12世纪的巴黎圣母院是一座（
）
A佛教寺院
B伊斯兰教寺院
C犹太教堂
D天主教堂
3．们在现实生活中经常用到阿拉伯数字，阿拉伯数字的广泛运用也直接促进了数学和自然科学的发展。对阿拉伯数字的发明和传播作出重要贡献的是（
）
①印度人
②中国人
③阿拉伯人
④希腊人
A①②
B
①③
C
②③
D①④
五、教学反思：
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3第11课
英国资产阶级革命
教学目标：
1、知识与能力：了解《权利法案》基本内容，分析君主专制和君主立宪制的不同点。
2、过程与方法：分析英国资产阶级革命在世界历史中的地位和作用。
3、情感态度与价值观：简述英国资产阶级革命的过程，认识一种新的社会制度取代一种旧的社会制度需要一个长期的、反复的、曲折的过程。
教学重点：《权利法案》与英国资产阶级革命的历史影响
教学难点：英国资产阶级革命的曲折性
板书设计：
一、自学展示：
1、英国资产阶级革命爆发的根本原因、导火线、开始的标志：
英国资产阶级革命的领导阶级是：
3、英国资产阶级革命颁布的文献：
（1）名称、颁布的时间、内容、作用
英国资产阶级革命的影响：
检查练习册中梳理练的完成情况。
6、教师梳理本课知识脉络。
合作学习：
1、如何区别英国资产阶级革命的影响及所颁布文献的影响；
2、第70页的活动与探究
三、质疑导学：如何理解英国资产阶级革命的性质、特点？
四、学习检测：
1、英国资产阶级革命结束的标志是（
）
A
英国议会的召开
B
英国共和国的成立
C
1688年的宫廷政变
D《权利法案》的颁布
2、“风能进，雨能进，国王不能进”，这个典故的深刻寓意是（
）
A国王不能为所欲为
B风雨肆虐势不可挡
C房子在风雨中飘摇
D国王不如自然的力量大
3、标志着英国君主立宪制的资产阶级统治开始确立的是（
）
A
英国议会召开
B
英国共和国的成
C
1688年的宫廷政变
D《权利法案》的颁布
4、英国资产阶级革命爆发的根本原因是（
）
A人文主义思想的影响
B封建专制统治阻碍了资本主义的发展
C詹姆士一世实行封建专制统治
D英国资本主义生产比其他国家发达
5、阅读下列材料：
不经国会的批准，国王不能征税，也不能在和平时期维持常备军；同时，还规定国王既不能随意废除法律，也不能停止法律的执行。
（1）上述材料出自于哪个国家的什么文件？何时由什么机构颁布的？
（2）该文件从哪些方面限制了国王的权利？通过该文件，英国建立了什么样的政治制度？
（3）实行这一制度的国家在今天的世界上仍有很多，请你再举出一个例子。
6、指导学生课堂完成练习册中第16、20题，其余题课后完成。
五、教学反思：
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3第20课
人类迈入“电气时代”
教学目标：
知识与能力：了解历史上的第二次工业革命，包括电力的广泛应用，发明家爱迪生和他的发明成就，汽车和飞机的发明和使用等基本史实。
过程与方法：通过列举、讲述的方法，了解电力的广泛应用，电器对提高人类社会生活质量的重要作用。
情感态度与价值观：认识科技对社会发展的影响
教学重点：电力的发明和广泛应用，汽车和飞机的问世。
教学难点：学生对第二次工业革命推动社会的进步的理解。
板书设计：
一、自学展示：（学生自主阅读课本并完成下列问题）
1、19世纪70年代，________作为新能源进入生产领域，人类历史进入“____________”时代。
在电力技术的发展方面，_________和__________走在其他国家的前面。
在电器发明领域，美国科学家__________最为著名，他在_____年研制成功耐用碳丝灯泡，为世界带来光明，被誉为“__________”。
19世纪80年代，德国人___________等人设计出内燃机，他在__________年试制汽车成功，扩大了人们的活动范围。
20世纪初，人们制造出_______，1903年12月美国的_________经过不断努力终于制成飞机。
检查预习作业完成情况。
合作学习：
教师采用对比法，把本课内容和第一次工业革命对比学习。
梳理知识结构。
合作完成44页的17题。
4、材料：“所谓天才，那是假话，艰苦的工作才是实在的。”“天才不过是百分之一的灵感，加上百分之九十九的汗水。”
请回答：
（1）、上述材料是谁说的？他在哪些方面做出了卓越的贡献？
（2）、请你说出他的四项主要发明成果，你认为他的成功之处在哪里？
、结合材料简单的说出你的感受。
三、质疑导学：127页的活动与探究
学习检测：
1、世界上最早的耐用电灯泡的发明者是
（
）
A爱迪生
B
西门子
C
法拉第
D
爱因斯坦
2、19世纪70年代人类进入了（
）
A“蒸汽时代”
B
“电气时代”
C“原子能时代”
D“计算机时代”
3、1831年发现电磁感应现象，揭示了创制发电机基本原理的是（
）
A
西门子
B
爱迪生
C
法拉第
D
瓦特
4、第二次工业革命后。作为新能源登上历史舞台的是
（
）
A
电力
B
天然气
C
蒸汽机
D
石油
5、下列属于第二次工业革命标志性动力机的是（
）
A
、汽车、飞机
B、蒸汽机、电机
C、内燃机、电机
D、蒸汽机、内燃机
6、在内燃机研制方面贡献最大的国家是（
）
A、美国
B、英国
C、德国
D、日本
7、使人们的活动空间扩大了，地球变的更“小”了的是（
）
A、内燃机的使用
B、电机的使用
C、汽车、飞机的使用
D、蒸汽机的使用
8、引起交通领域革命性变革的发明是（
）
A、蒸汽机
B、电动机
C、飞机
D、内燃机
9、根据下列提示写出相应的历史人物。
（1）“发明大王”成为他的别称__________
（2）“汽车之父”是对他的赞誉__________
10、完成练习册中的题。
五、教学反思：
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3第3课
西方文明之源
教学目标：
1、知识与能力：知道古代希腊的两个文明中心发源地。
2、过程与发法：理解应用伯利克里时代雅典民主政治的基本情况。
3、情感态度与价值观：认识罗马兴衰的原因。
教学重点：雅典民主政治和罗马帝国的兴衰
教学难点：对罗马帝国兴衰的理解
板书设计：
一、自学展示：
1、教师检查练习册第5页的课前预习情况，并进行评价。
2、教师提问：通过预习，大家知道第2课、第3课讲的都是文明，最大区别是什么？由此导入新课。
二、合作学习：
１、本课重点讲了雅典的繁荣、罗马共和国的兴亡，内容较繁琐，学生理解起来有一定困难。教师要抓住两个重点进行讲述：一是雅典的民主政治，二是罗马的发展史，这样帮助学生理清思路。
文中小字部分还介绍了斯巴达这个城邦，让学生比较斯巴达与雅典有哪些不同？
3、通过学习，学生合作解答：雅典的民主政治对日后西方近代民主政治制度的演进产生了深远影响，但它也有一定的局限性，表现在哪儿？
4、指导学生完成练习册第5-6页的练习。
三、质疑导学：
读下列材料回答问题：
为取得地中海霸权，同地中海西部强国进行了三次战争，史称布诺战争。帝国强盛时地垮亚、非、欧三大洲，地中海成为内湖。境内交通发达、经济繁荣。帝国同北欧、印度、中国都有贸易往来，中国的丝绸流入帝国，受到上层贵族的青睐。
材料反映的信息判断此帝国名称是什么？其西部强国是哪一个？
②帝国的初期相当于我国的哪一个朝代？
③中国同该国的贸易通道是什么？今天我国同西方国家的贸易通道叫什么？说说它的起点和终点城市。
四、学习检测：
１、西方文明的发源地是：（
）
A、古代希腊
B、古印度
C、古埃及
D、古巴比伦
2、与古代希腊文明发展有关的最重要的地理因素是：（
）
A、河流
B、山川
C、海洋
D、森林
3、下列古代国家中男性公民普遍参政的是（
）
A、雅典
B、斯巴达
C、波斯
D、巴比伦
4、为争夺地中海霸权，同迦太基人进行三次布匿战争的是：（
）
A、古中国
B、古印度
C、古埃及
D、古罗马
5、下列历史人物与古罗马无关的是：（
）
①伯利克里
②汉谟拉比
③屋大维
④亚历山大
A、①②③
B、②③④
C、①②④
D、①③④
6、下列文明中的自然环境明显不同于其他文明的是：（
）
A、古巴比伦
B、古印度
C、古埃及
D、古希腊
7、下列标题不符合“大河流域——人类文明的摇篮”这一主题的是：（
）
A、金字塔的国度
B、奴隶制民主政治的高峰
C、种姓制度的产生
D、新月沃地孕育的古国
8、点燃北京2008年奥运会圣火的火种采自古代奥林匹克运动
的发祥地这个发祥地在（
）
古代埃及
B．古代印度
C．古代希腊
D．古代罗马
五、教学反思：
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3第23课
世界的文化杰作
教学目标：
1、知识与能力：了解世界近代史上文学、美术和音乐等方面的成就；
2、过程与方法：掌握列夫 托尔斯泰及其代表作；梵高和他的《向日葵》，贝多芬和他的《英雄交响曲》。
3、情感态度与价值观：认识到文化对世界历史发展的作用
教学重点：列夫 托尔斯泰及其代表作品；梵高和《向日葵》；贝多芬和《英雄交响曲》。
教学难点：对列夫 托尔斯泰、梵高、贝多芬三个代表人物生活所处时代背景的探究学习及其作品的分析。
板书设计：
自学展示：
1、（学生阅读课本，完成下列表格）
人
物
国
别
地
位
代
表
作
2、检查预习作业。
二、合作学习：文艺作品来源于社会现实，请你列出一部你喜欢的文学作品或艺术佳作，说说它是如何反映社会现实的？
三、质疑导学：列夫 托尔斯泰、梵高、贝多芬在各自的领域都取得了巨大的成就，令后人景仰。他们为什么能取得如此巨大的成就？
学习检测：（学生快速抢答）
1、被列宁成为“俄国革命的镜子”的伟大文学家是(
)
A、果戈里
B、屠格涅夫
C、列夫·托尔斯泰
D、泰戈尔
2、贝多芬的哪一部作品是表现法国大革命时期拿破仑的英雄业绩的？(
)
A、《命运交响曲》B、《英雄交响曲》C、《月光奏鸣曲》D、《悲怆奏鸣曲》
3、身残志坚、顽强与命运抗争的艺术家是(
)
A、凡高
B、列夫·托尔斯泰
C、贝多芬
D、约翰·施特劳斯
4、纪录片《大国崛起》中评述，牛顿缔造了工业革命的钥匙，瓦特拿着这把钥匙打开了工业革命的大门。牛顿和瓦特的贡献分别是(
)
A.发现电磁感应现象、创制内燃机
B.发明电灯、制造汽车
C.发现万有引力定律、研制改良蒸汽机
D.发明电子计算机、完成人类基因组序列图谱
5、“如果说我比别人看得远些，那是因为我站在巨人肩上”。这是谁的名言？
A.牛顿
B.达尔文
C.爱迪生
D.爱因斯坦
6、“享有声誉的批判现实主义作家，其作品堪称俄国社会生活的百科全书”这是对谁的评价？
A.莎士比亚
B.托尔斯泰
C.达·芬奇
D.普希金
7、此人物是被后世尊为“乐圣”和“交响乐之王”的著名音乐家，若请你为他配音，可以选择的台词是
(
)
A.“天才不过是百分之一的灵感，加上百分之九十九的汗水”
B.“我要扼住命运的咽喉，它决不能使我完全屈服”
C.“如果我看得远，那是因为我站在巨人们的肩上”
D.“如果我们选择了最能为人类福利二劳动的职业，我们就不会为它的重负所压倒”
8、完成练习册。
五、教学反思：
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3第6课
古代世界的战争与征服
教学目标：
1、知识与能力：了解波斯帝国的形成与希波战争；亚历山大大帝的东征与帝国的建立；罗马帝国的扩张与文化传播；
2、过程与方法：掌握古代世界主要战争的两面性作用
3、情感态度与价值观：希波战争、亚历山大东征和罗马帝国的扩张在世界历史上产生了哪些深远的影响？
教学重点：亚历山大大帝的东征、罗马帝国的扩张与文化传播
教学难点
：辩证认识罗马帝国扩张的影响
板书设计：
导入新课：教师简单归纳前两个单元的知识点。人类创造了文明，文明又促进了社会的发展，没有文明的传播就没有社会的前进，那么，文明是如何进行传播的呢？我相信通过第三单元的学习，同学们一定会找到文明传播的途径，让我们一起去寻找吧！
自学展示：
教师首先提问：你知道中外古代历史上有哪些重大的战争吗？学生讲述。
2、学生阅读教材，通过对本课的预习，了解了哪些著名的战争？学生罗列。
3、教师检查学生课前预习情况。
合作学习：
通过预习，同学们已经知道了本课所讲的三次古代战争，请你们合作完成老师提的前三个问题：
希波战争中，希腊胜利的原因
2、亚历山大大帝东征对世界产生了什么影响？
3、罗马帝国最大规模时的疆域：
4、指导学生完成练习册第13页分类练。
三、质疑导学：
如何认识罗马帝国扩张的影响？
学习检测：
1.波斯帝国形成的时期与我国的哪个历史时期大致同时（
）
A.秦朝
B.宋朝
C.隋朝
D.春秋战国时期
２．古代世界各大洲.各民族和各地区之间的交往主要是通过暴力冲突和和平交往的形式实现的。下列哪一个选项体现的交往形式与其他三个明显不同（
）
A希波战争
B亚历山大东征
C罗马帝国的扩张
D马可.波罗来华
３．奥运会马拉松长跑项目，与什么事件有关：（
）
A、布匿战争 B、希波战争 C、亚历山大大帝东征 D、罗马帝国扩张
4、如何理解39页的两句谚语：
5、学生完成课后创新练、必刷练。
五、教学反思：
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3第18课
美国南北战争
教学目标：
1．知识与能力：美国北部工业经济和南部种植园经济的发展状况；
2、过程与方法：理解南北战争在美国历史发展中的作用。
3、情感态度与价值观：认识、评价林肯。
教学重点：美国政府在南北战争中采取的措施；南北战争的性质和意义。
教学难点：美国南北方两种经济制度的矛盾。
板书设计：
自学展示：
学生阅读教材，简单讲述南北战争的过程。
2、预习中存在哪些疑惑？
3、教师提问：为什么叫“南北战争”？
南北战争爆发的根本原因、导火线。
这场战争中颁布了哪些文献？
4、检查预习作业完成情况。
二、合作学习
1、教师利用板书，梳理本课知识结构，讲解南北战争爆发的背景，林肯当选总统为什么成了这场战争的导火线？战争初期北方为何失利？林肯又是如何改变这种局面的？如何理解《解放黑人奴隶宣言》是南北战争的转折点？为什么说南北战争是美国历史上第二次资产阶级革命？
2、阅读材料，回答问题：
材料一：“分裂之家不能持久。我相信我们的政府不能永远忍受一半奴役一半自由的状况。我不期望联邦解散，我不期望房子崩溃，但我却期望它停止分裂。它或者将全部变成一种东西，或者全部变成另一种东西。”
——林肯1858年演说
材料二：内战前，林肯说：“没有其他选择，只好动用政府的军事力量，用武力来抵抗推翻政府的武力，用武力来保卫政府。”
材料三：林肯说：“我利用我的职权，正式命令并宣布，……作为奴隶的人现在和今后永远获得自由。”
①材料一中林肯所说的“一半奴役一半自由”分别指的是什么？
②材料二中林肯主张用什么方式解决“分裂之家”的？
③材料三出自于什么历史文献？颁布这一文献的目的是什么？
三、质疑导学：
1、假如让你来评价林肯，你会怎样评价他？
2、阅读下列材料，请回答后面问题：
材料一：
在美国人的心目中，费城是神圣的，13个州的代表在这里通过了气壮山河的《独立宣言》，激动人心的自由钟声敲响了，一个充满崇高理想的新国家诞生了。从此，费城作为合众国的摇篮载入了美利坚的史册。——《费城——自由的摇篮》
材料二
：从1863年1月1日起，所有南部叛乱各州的黑人奴隶一律获得人身自由。
——《解放黑人奴隶宣言》
材料一反映的是什么战争中的史实？美国摆脱哪一国家的殖民统治而赢得了独立？
（2）材料二颁布于美国历史上哪一次战争期间？除了该法令外，林肯政府还颁布了哪一著名法令？这一战争的影响是什么？？
马克思说：““在美国历史上和人类历史上，林肯必将与华盛顿齐名。”结合材料二和所学知识，说明林肯的主要功绩是什么？
四、学习检测：完成非常1+1练习题
五、教学反思
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3第7课
东西方文化交流的使者
教学目标：
1.知识与能力：了解阿拉伯数字的发展和传播；马可·波罗在元朝的生活与工作经历；《马可·波罗行纪》及其影响
2.过程与方法：掌握古代连接欧、亚、非三大洲的商路；
3、情感态度与价值观：世界各地区各民族和平交往的历史意义
教学重点：
阿拉伯数字的由来、马可·波罗在元朝的生活与工作经历
教学难点：
世界各地区各民族和平交往的历史意义
板书设计：
导入新课：上节课我们了解了文明的一种传播方式是什么？学生回答。战争属于暴力冲突，它虽然能促进文明的传播，但给人民带来了巨大的灾难，所以，我们不推崇用这种方式，有没有更好的方式呢？导入第7课的学习。
自学展示：
通过预习，你知道阿拉伯数字是怎么来的？《马可波罗行纪》一书又是如何写成的？学生回答。
教师检查练习册第15页的课前预习。
二、合作学习：
1、学习新课：学生阅读教材，归纳阿拉伯人对东西方文化的贡献。阿拉伯人这种传播文明的方式跟我们上节课所学的文明传播方式吗？哪种方式更好？这种方式我们称之为：和平交往。
2、学生简单叙述马可波罗的贡献。
教师板书本节课的知识结构。
4、指导学生完成练习册分类练。
质疑导学：
通过比较，我们更加推崇和平交往的方式进行文明的传播，那么世界各地区各民族和平交往有什么历史意义？（学生先表述，教师归纳）
四、学习检测：
1．创立了包括“0”在内的阿拉伯数字的是（
）
A．古代阿拉伯人
B．古代腓尼基人C．古代印度人
D．古代希腊人
2、著名的旅行家马可·波罗是哪国人（
）
A．阿拉伯
B．印度
C．英国
D．意大利
3．印度人用什么的字头表示数字，创造了从0到9十个数字的计数法（
）
A．汉字
B．梵文
C．象形文字
D．楔形文字
4．下列表述不正确是（
）
A．丝绸之路是连接欧亚大陆的重要通道
B．阿拉伯人对世界文化的传播与交流作出了重要贡献
C．中国的糖、稻米、棉花等经阿拉伯人传到欧洲
D．《马可·波罗行纪》激起了欧洲人对东方的憧憬和向往
5．学生完成练习册第16页的分类练、创新练。
教学反思：
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3第19课
俄国、日本的历史转折
教学目标：
1．知识与能力：1861年改革的主要内容、性质和历史意义。16世纪～19世纪俄国在欧亚两洲扩张的概况。
2、过程与方法：探讨明治维新在促进日本向资本主义社会转变中所起的作用
3、情感态度与价值观：认识改革在社会发展中所起的作用
教学重点：一是1861年俄国改革及其历史意义；二是日本明治维新及其历史意义。
教学难点：使学生感知这两次改革使日本和俄国社会发生的巨大变化，从而成为本国历史上的重大转折点。
板书设计：
一、自学展示：
1、自主阅读课本第一目，完成下列表格。
农奴制危机：
成为俄国资本主义进一步发展的严重障碍。
实施者：
性质：
1、
1861年改革
主要内容：
2、
3、
作
用：
积极性：
局限性:
2、自主阅读课本第二目，完成下列问题。
明治维新的时间、内容、：（标注在教材中）
检查预习作业。
合作学习：
教师针对学生自学中存在的问题进行讲解。
2、阅读下列材料：
“打破藩界，重划全国行政区。全国划为三府七十二县，由中央政府任命府县知事管理。取消大名单封建领主权，大名离开藩国，迁居东京，从国家领取俸禄。”
上述材料反映了历史上的重大历史事件是什么？主要反映了哪方面的内
容？请写出要点。
（2）写出这一事件关于教育文化方面的内容。
（3）这一事件对日本社会的发展产生了什么影响？
（4）从促进国家发展来看，它对中国的现代化建设有什么启示？
三、质疑导学：
日本是一个善于学习和模仿的民族。在其发展历史上进行了两次改革，这两次改革分别向哪些国家学习的？日本的这一历史传统给我们带来了什么启示？
四、学习检测：
1、课堂上指导学生完成练习册中第15、19题。
2、其余练习题作为课后作业完成。
五、教学反思：
俄国农奴制改革
PAGE
3第16课
殖民地人民的抗争
教学目标：
知识与能力：概述章西女王和玻利瓦尔领导反抗殖民统治斗争的主要事迹，
过程与方法：体会殖民地国家和人民反抗殖民侵略的正义性。
3、情感态度与价值观：通过学习他们的爱国精神，树立起热爱祖国、保卫祖国的思想和信念。
教学重点：章西女王
、
玻利瓦尔
教学难点：印度民族大起义的影响和失败原因。近代拉美独立运动兴起的原因和独立后政权建立。
板书设计：
一、自学展示：
学生阅读教材，说一说本课主要讲述了哪些地区反殖民统治的斗争。
检查预习作业。
你学习本课的困难是什么？
二、合作学习：
1、印度反英大起义、拉美独立运动掀起的原因有哪些？
从章西女王、玻利瓦尔身上，你觉得有哪些优秀品质值得我们学习？
教师板书并进行小结。
4、学生合作完成34页第11题。
三、质疑导学：
从印度民族大起义和拉美独立运动中我们可获得什么启示？
四、学习检测：
1、“巾帼不让须眉。”印度史上第一次民族大起义中，向世人展示了女子风采的民族英雄是（
）
A
克伦威尔
B
章西女王
C
克莱武
D
玻利瓦尔
2、印度民族大起义的领导者是（
）
A
农民
B
手工业者
C
封建王公
D
资产阶级
3、新航路开辟后，拉丁美洲地区处在西、葡殖民者的刀光剑影之下。葡萄牙在拉美的殖民地主要在（
）
A中美洲
B墨西哥沿岸
C
西印度群岛至南美洲最南端
D巴西
4、南美各国足球俱乐部冠亚军参加的足球联赛被冠名为“解放者杯”。这是为了纪念被尊为“南美解放者”的（ ）
Ａ圣马丁 Ｂ玻利瓦尔 Ｃ伊达尔哥 Ｄ查巴塔
5、阅读下列材料：
材料一
这种悲惨的境况，在商业史上是无与伦比的。棉织工人的白骨使印度平原都白成一片了。
——英国驻印度一殖民总督
材料二
我深信，地球上任何时候的任何一个文明政府，也没有比1765—1784年的东印度政府更为腐败、更为凶恶的了。
——英国议员威廉·福拉登
请回答：
（1）材料一中印度“悲惨的境况”是由哪国的殖民统治和掠夺引起的？这种殖民统治是从哪一公司建立开始的？
（2）这些殖民掠夺最终导致了怎样的后果？印度人民又是怎样对待的？
这些殖民者的统治和掠夺对其本国资本主义的发展有什么影响？
五、教学反思：
PAGE
3第4课
亚洲封建国家的建立
教学目标：
1、知识与能力:了解中国同其他亚洲主要封建国家的关系
2、过程与方法:掌握东亚的日本、西亚的阿拉伯国家在封建时代的特点
3、情感态度与价值观:认识大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志；伊斯兰教在阿拉伯国家形成和扩张的过程中起到了一面旗帜的作用，唐朝的经济、文化处于当时世界领先地位，而且具有博大的胸怀，能够兼容并蓄外来文化的精华，使得自身更加繁盛，才会对世界各地的人们产生巨大吸引力
教学重点：日本大化改新的基本内容作用及伊斯兰教的创立和穆罕默德的主要活动
教学难点：大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志、伊斯兰教的形成过程同时也是阿拉伯统一国家形成的历史过程
板书设计：
导入新课：
回顾第一单元的内容：第1课了解了人类的形成及原始社会人类的生产生活状况，第2、3两课了解了人类进入奴隶社会以后所创造的最早东西方文明，随着生产力的发展，奴隶社会必将解体而进入封建社会，第二单元我们将了解亚洲和欧洲的封建社会。
一、自学展示：
1.学生课前阅读教材，完成练习册第8页的基础知识梳理练，教师上课进行检查，解决学生出现的问题。重点让学生对大化改新的内容进行分类：政治、经济、土地三方面，要对号入座。
合作学习：
学生齐读教材，对本课重点的时间、人物、内容、影响进行标记。
2、学生回忆：中国封建社会的起止时间和所处的朝代。
3、让学生对比中国、日本、阿拉伯国家进入封建社会的时间，得出怎样的结论？
4、日本、阿拉伯国家是通过怎样的方式进入了封建社会？学生交流。
教师对以上内容进行小结，并板书，帮助学生建构本课的知识结构。
5、学生合作完成练习册第8页的教材要点分类练，教师指正。重点讲解第12题的答题方法。
质疑导学：
谈谈自己对“大化改新”的看法。进行小组讨论：日本效仿中国改革取得了成功，对此你得到什么启示？
四、学习检测：
1、大和统一日本是在（
）
A、1世纪
B、2世纪
C、5世纪
D、7世纪
2、大化改新时日本在位的天皇是（
）
A、
明治
B、孝德
C、
裕仁
D
、德仁
3、下列事件是在阿拉伯的统一过程中起了加速作用的是（
）
A
出走麦地那
B
确定伊斯兰教历
C
征服麦加
D
穆罕默德病逝
4、日本由奴隶社会向封建社会过渡的标志是（
）
A.大化改新
B.商鞅变法
C.明治维新
D.1861年农奴制改革
5、学生独立完成练习册第9页的练习题。教师进行抽查，了解学生对本课知识点的掌握程度。
五、教学反思：
PAGE
3第13课
法国大革命和拿破仑帝国
教学目标：
1、知识与能力：知道巴黎人民攻占巴士底狱，简述《人权宣言》的基本内容，掌握法国大革命的历史影响。通过雅各宾专政，分析资产阶级革命的进步性和局限性。
2、过程与方法：讲述拿破仑的主要活动，评价资产阶级政治家的历史作用。
3、情感态度与价值观：通过法国人民的三次起义把革命推向高潮，认识人民群众是历史的缔造者。
教学重点：巴黎人民对革命的推动作用，《人权宣言》的主要内容，
教学难点：法国大革命的必然性，正确评价拿破仑
板书设计：
一、自学展示：
1、教师先提问以下相关知识点，了解学生预习情况，并检查预习作业完成情况。
法国大革命爆发的原因、导火线、开始的标志、颁布文献、影响。
2、拿破仑帝国：
1、
年底，
发动了雾月政变，夺取了政权。
2、
年5月，拿破仑加冕称帝，建立了历史上的法兰西第一帝国。
3、他颁布的文献：
合作学习：
拿破仑对外战争的影响：
2、有人说拿破仑是法国大革命时期杰出的资产阶级政治家和军事家，他的统治推动了资本主义的发展。又有人说拿破仑是一个反动的军事独裁者，他的对外战争侵犯了欧洲许多国家的独立。你同意上述哪一种观点？请说明理由。如果你不同意上述观点，你认为应该怎样评价拿破仑？
三、质疑导学：
1、英国资产阶级革命、美国独立战争和法国大革命是世界近代重要的历史事件，说出他们的异同点（83页活动与探究，参照练习册第32页的表格，从而认识表格法在学习历史中的作用）
四、学习检测：
1、下列关于英国资产阶级革命和法国大革命的表述，正确的是（
）
（1）都处死过国王（2）都成立了共和国（3）都打败了外国军队的进攻（4）都确立起君主立宪制的资产阶级统治
A、（1）（2）
B、（2）（3）
C、（3）（4）
D、（1）（4）
2、下列文献属于法国大革命期间的是（
）
A《权利法案》
B《独立宣言》
C《汉谟拉比法典》
D《人权宣言》
3、宣称人生来就是而且始终是自由平等的文件是（
）
A《权利法案》
B《巴黎合约》
C《人权宣言》
D《神曲》
4、下列关于《权利法案》和《人权宣言》的叙述，不正确的是（
）。
A都是资产阶级革命的产物
B都体现了反对封建专制的要求
C都维护了资产阶级的政治经济利益
D都确立了资产阶级的民主共和制
5、英、法、美资产阶级革命的共同点是（
）。
A
改变了原来的社会制度
B
为限制王权制定了本国宪法
C
建立了资产阶级的君主立宪制
D
进行了反对外国干涉的革命战争
6、有这样一位历史人物：他通过政变夺取政权，建立了帝国；颁布了《法典》；曾一度控制了欧洲大部分国家。这位风云人物是（
）。
A克伦威尔
B拿破仑
C华盛顿
D哥伦布
教师指导学生课堂完成练习册中第13、16题。
五、教学反思：
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3第17课
国际工人运动与马克思主义的诞生
教学目标：
1．知识与能力：19世纪30、40年代欧洲三大独立工人运动；
2、过程与方法：马克思、恩格斯的早期革命活动；马克思主义的理论来源；
3、情感态度与价值观：《共产党宣言》的发表及作用。
教学重点：马克思主义的诞生。
教学难点：一是英国宪章运动中的核心内容“工人要求取得普选权，以便有机会参与国家的管理”；二是巴黎公社失败的原因。
板书设计：
自学展示：
学生阅读教材，了解本课主要的三个子目内容。
学生谈谈从哪些方面了解英国的宪章运动。（教师给予指导）
学习本课存在的疑惑是什么？
教师检查预习情况
二、合作学习：
教师梳理本课知识结构，讲解宪章运动爆发的背景、内容、结果、性质。
马克思主义诞生的背景、标志。巴黎公社的性质。
2、马克思主义诞生后，对世界历史发展有些什么影响？你能举出一些例子吗？
三、质疑导学：
材料一：让统治阶级在共产主义革命面前发抖吧。无产者在这次革命中失去的只是锁链。他们获得的将是整个世界。
材料二：它的精神至今还鼓舞着、推动着文明世界全体有组织的正在进行斗争的无产阶级。--------列宁，请完成：
材料一出自哪部著作？发表于何时？作者是谁？
（2）结合材料一、二，谈谈上述著作发表的意义？
四、学习检测：
1、“让统治阶级在共产主义革命面前发抖吧。无产者在这个革命中失去的只是锁链。他们获得的将是整个世界。”这里的“统治阶级”主要指的是（
）
A．天主教会
B．封建君主
C．地主阶级
D．资产阶级
2、下面是四位同学关于巴黎公社的讨论，你认为哪位同学说法不正确（
）
学生甲：巴黎公社的武装是国民自卫军
学生乙：巴黎公社的精神永远激励着后人
学生丙：是无产阶级建立政权的第一次伟大尝试
学生丁：是第一次群众性、政治性的无产阶级革命运动
A．学生甲
B．学生乙
C．学生丙
D．学生丁
3、“起来，饥寒交迫的奴隶；起来，全世界受苦的人！……要为真理而斗争！”这首广为传唱的歌曲词作者是（
）
A．欧仁·鲍狄埃
B．狄盖特
C．聂耳
D．马克思
4、1848年马克思、恩格斯合著的《共产党宣言》的发表，是马克思主义诞生的标志，书中系统地阐述了一种新的理论，即（
）
A．科学社会主义
B．空想社会主义
C．理想社会主义
D．民主主义
5、号召“全世界无产者联合起来”，为获得自己的解放而斗争的文献是（
）
A．《权利法案》
B、《人权宣言》
C、《共产党宣言》
D、《独立宣言》
五、教学反思：
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3第21课
第一次世界大战
教学目标：
1、知识与能力：了解第一次世界大战爆发前经历了长时间矛盾与冲突的酝酿，培养学生运用历史的眼光分析历史世间的意识和能力。
2．过程与方法：通过对萨拉热窝事件主要过程的学习，了解其“导火线”的作用，认识突发事件对人类和平的威胁。
3．情感态度与价值观：通过对凡尔登战役的学习，讨论战争给人类发展和进步带来的严重灾难，引导学生认识具体历史事实得出结论，认识到热爱和平、远离战争是一种进步的现代意识。
教学重点：三国同盟和三国协约，第一次世界大战的影响。
教学难点：第一次世界大战爆发的原因，对第一次世界大战的分析和评价。
板书设计：
自学展示：
阅读教材，整体感知一战始末。
教师检查学生预习作业。
提出以下问题，了解学生自学情况。
一战的双方、开始的标志、主要战役、影响。
合作学习：
教师指导学生一场战争应从以下几方面去了解：交战双方、时间、导火线、开始的标志、过程、性质、影响等，按照这种方法梳理本课知识结构。
2、阅读下列材料：
我们不能容忍任何外国人向我们说：“怎么办？世界已经分割完了！”我们不愿阻挠任何人，但我们也不允许任何人妨碍我们的道路。我们不愿消极地站在旁边……而让他人分割世界。
——摘自德国外长1899年12月的一次会议演说
请回答：
（1）材料中的“任何人”“他人”所指的主要是哪些国家？
（2）上面这段材料反映了德国将推行的什么政策？这种政策将会给世界带来怎样的影响？
三、质疑导学：
1、请回答有关第一次世界大战的问题：
（1）第一次世界大战是在什么时间结束的？它是一次什么性质的战争？
（2）我们应如何评价第一次世界大战？
（3）战争是当前各国人民共同关注的大事之一，制止战争，维护和平成为世界人民共同的心声。试从政治学的角度，谈谈应如何避免战争。
四、学习检测：
1、三国协约指的是那三个国家组成的同盟集团（
）
A、英、法、俄
B、德、意、奥
C、英、意、奥
D、英、俄、奥
2、19世纪末20世纪初，在欧洲形成的两大军事对抗集团是（
）
A、三国同盟和三国协约
B、轴心国集团和反法西斯同盟
C、欧洲共同体和七十七国集团
D、北大西洋公约组织和华沙条约组织
3、三国同盟的核心国是（
）
A、奥匈帝国
B、英国
C、法国
D、德国
4、第一次世界大战的战场主要在（
）
A、亚洲
B、欧洲
C、美洲
D、非洲
5、“一战”中有一场战役，双方损失了近100万人，巨大的伤亡使这场战役被成为“绞肉机”，
它是指（
）
A、凡尔登战役
B、索姆河战役
C、日德兰海战
D、滑铁卢战役
6、第一次世界大战历时四年多，最终以那个帝国主义军事集团的失败而告终（
）
A、三国协约
B、三国同盟
C、轴心国
D、反法西斯同盟
7、在第一次世界大战中出现的一支新军种是（
）
A、陆军
B、海军
C、空军
D、海军陆战队
8、完成练习册的习题。
五、教学反思：
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3
