第1课《成语故事三则》第1节《刻舟求剑》教案

西藏阿里革吉县中学教师教案
学科
汉语文
备课时间
日期
2017.08.27
星期
星期天
课题
第一课《成语故事三则》第1节《刻舟求剑》
班级
初二4、5班
节次
1课时
检查签字
课型
新课
教学目标
知识与技能
通过学习，理解课文内容，能说出“刻舟求剑”这个成语的含义，理解刻舟求不到剑的道理。
过程与方法
学习本课生字新词；从内容体会课文要表达的思想感情。
情感态度价值观目标
理解刻舟求不到剑的道理。
教学重点
学会本课生字和新词，写话练习。
教学难点
理解“刻舟求剑”说明的道理。
教学方法
演示法、讨论法
学生学法
朗读法
教具使用
PPT
教学时间分配
1.组织教学时间
45分钟
4.归纳小结时间
5分钟
2.复习导入时间
5分钟
5.作业布置时间
5分钟
3.讲授新课时间
30分钟
教
学
过
程
一次备课
二次备课（增、减、补）
年
月
日
【导入新课】师：同学们，上学期我们学习了《坐井观天》这个成语故事，一个学期以来同学们一定读了不少的成语故事。谁能说说你读过哪些成语故事？
生：（学生说成语故事的名字，或找一个学生说一个成语故事）
师：同学们刚才说得非常好，有机会我们开一个成语故事会，好不好？
生：好！
师：每个成语都是一个故事，每个成语都告诉人们一个道理。今天我们再学一个成语故事《刻舟求剑》。（板书课题）看看《刻舟求剑》讲了什么样的故事，告诉我们什么道理？【推进新课】一、自学生字，要求重点放在分析字形上。二、集体学习，掌握字形，弄懂字义
1.检查个人学习情况。
（1）指定认读。
（2）开展竞赛认读。
2.开展互教法。
3.教师帮助分析重点字形。（笔画多和易错的）
剑：右边是“脸”的左半部，最后一笔横变成提，右边是“刂”旁。
急：上下结构，上面是?，中间是彐，下面是“心”底。因为心里急，所以下面是“心”底。
号：是上下结构，上面是口，下边是横，竖折折钩，注意最后一笔不要穿过横。
慌：指心里慌，所以左边是“忄”旁，右边分为上中下，上面是草字头，中间是“忙”的右半边，下边是。要写紧凑些，可与熟字“流”区别异同点。
4.扩词练习，丰富词汇。
5.边讲边理解词语：“宝剑”：原指稀有珍贵的剑，后来泛指一般的剑。
“不慌不忙”：心里很沉着，不着急。三、深入分析、弄懂寓意1.指定四位学生读课文。思考：这个故事发生在什么时间？什么人？在什么地方？宝剑掉到哪里去了？2.提问：这个人的宝剑是怎么掉进江里的？读课文回答。“不小心”是什么意思？再读这一段，用十分惋惜的语气读读。过渡：那个人是怎么做的呢？他为什么这样做？3.读第二段，回答问题（①一点儿不着急。②在船舷上刻记号。③他想记住掉剑的地方，捞上宝剑？）4.指导看插图，说清图意。5.小声读3～4段，思考：当有人问他，他是怎么回答的？（1）提问：“有人”指的是什么人？他为什么要问？每句话是什么意思”应该怎么读，谁来读读看？（2）教师示范。学生练读，指名读。第一句要读出着急的语气。两句话既要读出不理解的语气，而且还要读出不赞同的口气。（3）理解词语“不慌不忙”的意思。他为什么不慌不忙？（4）用不慌不忙的语气读读那个人的话。（5）提问：按照那个人说的办法，能把宝剑捞上来吗？为什么？（展开讨论）（6）用投影片演示（或用挂图）让学生看明白：船一移动，船的位置就变了，在船上的记号的位置也跟着变了，那个人只记住剑从船弦掉下去的位置，并不是剑掉在水里的位置，所以，完全不可能在船靠岸之后，从船上刻有记号的地方捞到剑。四、揭示课题，析字悟意1.让同学说出这个故事的名字。2.逐字分析，舟：是船；求，是找的意思。用自己的话说出这个成语的意思。五、总结谈话，启发联想1.分组讨论。①那个人等船靠岸后捞到剑了吗？②他没捞到剑会说什么？③别人可能又会说什么？2.提问①你认为那个人错在哪里？②学完寓言以后，你明白了什么道理？
板书设计
第一课第1节《刻舟求剑
》宝剑掉到江里--刻记号--能不能找到宝剑--？
课堂小结
这则成语故事我们就学完了，故事讽刺了那种死心眼，不懂变通的人，告诫我们事物是发展变化的，要用发展变化的眼光看问题。
作业布置
1、熟读课文《刻舟求剑》。
2、把这个故事说给同学听。
3、续写《刻舟求剑》。
教学反思
问题分析
学生的主体性需要不可忽视:如果学生对合作学习的主题不感兴趣，感受不到合作学习给他们带来的利益，便会缺乏合作热情，最终将导致合作学习的失效。因此，在组织合作学习时，教师不能随随便便地让学生进行合作学习，更不能轻易地把自己的答案当做权威让学生服从。教师应和学生平等地对话交流，善于倾听学生的观点、想法，激发学生合作学习的动机，及时关注学生主体需要的满足，使学生养成独立思考的习惯。如果学生没有独立思考，没有形成自己的思想与认识，他们在合作学习中只能是观众和听众，更不可能有发言的机会。
经验交流
做好前置性作业的重要性：想充分突出学生的主体地位，调动学生学习的积极性，就得让学生做课堂的主人。这样课前预习非常重要，老师要在前置性作业上下功夫，布置学生搜集课文的相关资料，课前熟读课文，理解词语，在感受深刻的地方做批注，把不懂得的地方做上记号等等，学生只有在准备充分，对课文非常熟悉的基础上，才敢于汇报，乐于交流，表达才更有自信。
改进措施
及时归纳学习方法:授人以鱼不如授人以渔，让学生掌握了学习方法，在以后的学习中如果遇到同类问题，他们就可以运用自己的能力去解决，自学能力就会大大提高。此篇成语故事由难到易，学生通过自主学习、讨论读懂了课文，明白了其中蕴含的道理，他们在自主学习中体会到学习的快乐，积极性高涨，乐于表达，很快在课堂上就会背诵或复述故事了。