济南版八下生物圈中的人--新陈代谢（复习）1课时教案

课时课题：
生物圈中的人--新陈代谢（复习）1课时
课型：复习课
1、知识目标
（1）描述消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统的组成。
（2）描述小肠、肺泡、血管、心脏的结构与其功能相适应的特点。（重点）
（3）概述述消化吸收、呼吸、血液循环、尿液形成四个生理过程。（重点、难点）
（4）描述人体三条的排泄途径。（重点、难点）。
2、能力目标
（1）通过构建新陈代谢概念图，培养学生自主学习能力、识图能力。
（2）通过联系生活实际，从人体结构和功能的整体性上理解新陈代谢，培养学生的迁移能力和综合分析问题的能力。
3、情感、态度与价值观目标
（1）通过本节的复习，使学生形成生物体结构与功能相适应的观点。
（2）培养学生良好的课堂学习习惯，养成学生严谨的学习态度。
教学方法及学法指导：
教学方法：
新陈代谢是生物最基本的生命特征，是一切生命活动的基础。在学生学习了消化、循环、呼吸、排泄的相关知识的基础上，通过本节课中对各项生理活动的综合分析，得知它们在人体生命活动中的作用和联系，从而从人体结构与功能的整体性上理解新陈代谢，初步建立生物学观点，因而新陈代谢是教学重点。另一方面新陈代谢的综合分析题也是历年我市中考的热点：
课标内容
科学探究
生物体的结构层次
生物与环境
生物圈中的绿色植物
生物圈中的人
动物的运动和行为
生物的生殖、发育和遗传
生物的多样性
生物技术
健康地生活
2011
2
3
1+7
1+9
3+9
0
1+7
3
2
2
2012
1
4
1+8
2+8
2+8
2
2+8
2
1
1
2013
1
2
0+8
1+8
5+8
1
2+8
4
1
1
2014
1
1
1+8
1+8
4+8
1
4+8
2
1
2
通过对近四年的枣庄学业水平考试试题中十个课标一级主题分值进行分析，我们不难发现这样的规律：每年的四个大题都是由生物与环境、生物圈中的绿色植物、生物圈中的人、生物的生殖发育和遗传这四个专题中出，而生物圈中的人这一专题在近四年学业水平考试中所占分值比例分别为：24%（2011）、20%（2012）、26%（2013），24%（2014）在十个课标主题内容中所占分值比例均是最高的，尤其是生物圈中的人—新陈代谢这一专题，所点分值均不低于20%。
1、通过导学案自主梳理部分完成基础知识的建构，对于四个系统我采用纵向梳理的方式，列举出“四个系统”、“四个结构”、“四个生理过程”、“三条排泄途径”的知识提纲，让学生在课前进行识记并完成书写，课堂上小组内交流，解决有疑问的问题。
2、对于有关新陈代谢的器官、系统之间的关系的梳理是本节课的重点，我采取小组合作探究讨论的形式，让学生尝试说出它们之间的关系并根据老师的板书尝试画出简单的概念图。
3、对于本节重点知识的落实，我采用联系生活实际，如“水在人体中的旅行过程”把几个结构串在一起，把几个生理过程联系在一起，加深对生物体是一个统一的整体的理解。
4、在知识点的应用上，结合近年的中考题进行“典例分析”，强调综合题的解题步骤，引导学生掌握解题的技巧和方法，并用“变式训练”进行课堂训练，最后选取中考的典型题目作为练习，达到巩固提升的目的。
学法指导：
本节课的学习中，学生先通过课前知识回顾完成知识的梳理，再通过课堂小组探究完成知识体系的整体构建，最后通过例题的讲解和强化训练提高对新陈代谢综合题目的解决能力。
课前准备：
教师准备：多媒体课件；
学生准备：课前学生自主复习七年级生物教材第三单元第一到四章全部内容。
教学过程：
教学环节及时间安排
教师活动
学生活动
设计意图
创设情景导入复习（3分钟）
我们先欣赏一段视频，这是我们每天都在进行的阳光大课间体育活动，同学们整齐的步伐，响亮的口号锻炼了身体，激发了斗志，在运动过程中我们身体的哪些器官系统发生了明显的变化？心跳和呼吸的加快有什么好处？能量的获得还与哪个系统密切相关？通过消化系统获得的营养和通过呼吸系统获得的氧气在哪里发生反应？如何反应？板书公式，获得能量的同时会产生废物，如何排出体外？由此可见这四个系统密切相关，它们所建立的联系就是我们所要探究的新陈代谢的过程。
欣赏视频生：为我们的身体提供更多的能量生：消化系统组织细胞氧化分解泌尿系统、呼吸系统、皮肤
通过学生每天参与的课间活动视频引入，可以使学生感同身受的思考问题，通过引导学生思考能量的获得过程，逐步引出与新陈代谢有关的器官系统的名称，为下一步总结它们之间的关系做好铺垫。
考点分析明确目标（2分钟）
作为初中生物学的一个重要专题，新陈代谢在历年考试所占比例很大，所以我们有必要掌握好这部分的内容，这部分考查的热点是什么呢？展示考查热点
。1、以“循环系统”为主线将血液、血管、心脏、气体交换、能量供给等串起来，进而加深对血液循环过程的理解。2、解读消化系统、循环系统、呼吸系统和泌尿系统的关系，能根据常见的新陈代谢示意图解决问题。
明确本节课的复习目标
通过分析该专题在考试中的地位，明确其重要性，通过分析考查热点，明确复习目标。
自主学习知识梳理（5分钟）
我们课下已经完成了基础知识的梳理，小组成员交换导学案，检查纠误。对于有错误的问题，小组内交流，尝试解决疑点。
解决不了或有争议的，可以提出来。【自主学习
知识梳理】一、四大系统的组成1、消化系统由_______和能分泌消化液的_______组成。其中______是消化和吸收的主要部位。2、呼吸系统由______
(包括鼻、咽、喉、气管、支气管)和____等器官组成。其中主要器官是______其结构和功能单位是_______
。3、循环系统由______和______以及里面流动______的组成。其中动力器官是______。4、泌尿系统由_____、______
、______和尿道组成，其中______是主要的排泄器官。其结构和功能单位是_______
。
二、四个结构的特点1、小肠适于消化吸收的特点（1）是消化道中最_______的部分（2）内表面具有_______（3）小肠绒毛壁和毛细血管壁很薄，只有_______
（4）含有多种_______2、肺泡适于气体交换的特点
(1)数量______（2）外面缠绕着____________（3）肺泡壁和毛细血管壁均只有_______
3、血管和心脏种类功能分布管壁特点管腔特点血流速度动脉把____
中的血液输送到____
大多分布在身体较深的部位毛细血管进行_____最薄只有____细胞构成最小只允许_____
静脉把血液从___送回_____
有的分布较深，有的分布较浅心脏的特点：四个心腔，壁最厚的是_______，它与______相连；心脏内有防止血液倒流的_______
和_______
。4、肾单位由_____、______
、______组成。三、四个生理过程
1、消化吸收：消化：淀粉→_______→_______
（起始器官_______）蛋白质→_______（起始器官_______）脂肪→_______→_______（起始器官_______）吸收：营养物质通过_______进入_______的过程。2、呼吸的过程（1）__________（通过_______
实现）（2）__________
（通过_______实现，结果_______变成_______）（3）气体在血液中的运输（红细胞运输_______，血浆运输_______）（4）______________（通过_______实现，结果_______变成_______）3、血液循环过程：体循环起点______止点______，结果_______变成_______肺循环起点______止点______，结果_______变成_______4、尿液的形成过程：（1）____________作用。形成_______；（2）____________作用。形成_______。四、排泄的三个途径1、大部分多余的______、______和______以______形式通过______排出；2、少量的______、______和______以______的形式通过______排出；3、______和少量的______以______形式通过______排出。
小组成员交换导学案，互相检查。对于有错误的问题，小组内交流。
解决不了或有争议的，可以提出来。一、1．消化道、消化腺、小肠2、呼吸道、肺肺、3、血管、心脏血液、心脏4、肾、输尿管、膀胱、肾、肾单位二、1、（1）长（2）皱襞和小肠绒毛（3）一层上皮细胞（4）消化液2、（1）很多（2）毛细血管和弹性纤维（3）一层上皮细胞3、（1）心脏
全身各处管壁厚、弹性大
官腔小
血流速度快一层上皮细胞（2）物质交换
分布广
一层上皮细胞
红细胞单行通过
最慢（3）全身各处
心脏
管壁较薄、弹性小
官腔大
血流速度较慢左心室
主动脉房室瓣
动脉瓣4、肾小球、肾小囊、肾小管三．1、麦芽糖
葡萄糖
口腔氨基酸
胃脂肪微粒
甘油+脂肪酸
小肠消化道壁
循环系统2、（1）肺泡与外界的气体交换
呼吸运动（2）肺泡内的气体交换
扩散作用
静脉血
动脉血（3）氧气
二氧化碳（4）组织里的气体交换
扩散作用静脉血
动脉血3、左心室
右心房
动脉血
静脉血右心室
左心房
静脉血
动脉血4、（1）肾小球的滤过作用
原尿（2）肾小管的重吸收作用
尿液
四、1、水、无机盐、尿素
尿液泌尿系统2、水、无机盐、尿素
汗液
皮肤3、二氧化碳
水
气体
呼吸系统
此处设计通过导学案自主梳理部分完成基础知识的建构，对于四个系统采用纵向梳理的方式，列举出“四个系统”、“四个结构”、“四个生理过程”、“三条排泄途径”的知识提纲，让学生在课前进行识记并完成书写，对基础知识的有个系统的掌握。利用互相检查，纠正错误，质疑讨论调动学生的积极性，加深学生对基础知识的掌握程度。
合作探究构建网络（13分钟）
过渡：掌握了它们的结构和生理过程，这四个系统有什么关系呢？出示问题：你能归纳出与新陈代谢有关的器官、系统之间的关系吗？提示学生能否根据老师的板书加上箭头分析他们之间的关系。找学生板书箭头并尝试分析它们之间的联系。教师小结：人体生命活动所需要的能量是由组织细胞利用氧气氧化分解糖类等有机物产生的。水、无机盐、糖类、蛋白质、脂肪、维生素等营养物质的获得需要消化系统的消化与吸收。氧气的获得、二氧化碳的排出需要呼吸系统。消化系统吸收的养料，呼吸系统获得的氧气，组织细胞产生的废物等都需要循环系统运输。人体产生的水、无机盐、尿素等废物主要通过泌尿系统排出，皮肤也能排出部分代谢废物。总之，只有人体各系统的密切配合，才能完成各项生命活动。过渡：下面我们根据关系图分析以下问题：假如你是一滴水，你在人体中的旅行过程是怎样的？你可能有几条旅行路线？
根据四个系统的结构和功能分析相关器官、系统之间的关系。小组成员之间讨论交流。小组派出代表画出箭头并分析它们之间的关系。学生讨论后根据所画关系图回答问题。生1：水分经过口腔、咽、食道后，它可能在胃、小肠、大肠这三个器官被吸收进入血液，它可能有三种旅行途径，第一条经过肾脏，形成尿液排出体外；第二条经过皮肤，形成汗液排出体外；第三条经过肺，以气体形式排出体外。生2：也可能在消化道不被吸收，随粪便排出，也叫排遗(不属于排泄)。
通过学生小组讨论分析归纳出新陈代谢的关系图，提高了学生的分析归纳能力。通过“一滴水的旅行”的讨论分析，加深了学生对相关器官系统之间关系的理解，同时增强了学生学习的积极性和趣味性，有利于知识的掌握。
典例分析深化提高（12分钟）
过渡：有了扎实的知识储备，还要有好的解题策略，我们要掌握综合题的解题步骤。第一步要审题找出关键词；第二步要析图，解读图中符号的含义；第三联想，建立联系－题图与教材相关知识整合；第四作答，要用规范准确的语言答题。下面我们就以去年的中考题为例熟悉我们的解题步骤。【典型例题】（2014枣庄中考）（8分）人的生活离不开营养物质和氧气，同时还要排出体内产生的代谢废物。下图表示人体与外界环境之间的物质交换模式图，“数字”代表人体的某些结构，“字母”代表人体内某些物质，“→”代表物质交换的方向。请分析作答：（1）恒恒同学为患有高血压的奶奶设计了含有“馒头、小米稀饭、酱牛肉、咸鱼”的午餐食谱，从合理膳食的角度分析，你认为该食谱不合理之处为________________（写出一点即可）。“馒头”中的淀粉彻底消化成[A]
______的场所[1]是______。（2）进入[2]中的[C]通过____________作用，进入血液；在血管内，[C]由[D]中的____________来运输。（3）[A]和[C]在[3]组织细胞内进行氧化分解释放出能量，同时产生[B]，当肋间肌和膈肌____________时，[B]由[2]排出体外。（4）在循环系统中，[D]血液流动的方向是一定的，心脏、静脉中防止血液倒流的瓣膜____________。（5）除图示途径外，代谢废物还可以通过____________排出体外。【例题分析】第一步：审题。本题综合考查人体的消化、呼吸、循环及排泄等方面的知识。第二步，析图。由图可知,1为小肠，2为肺泡，3为组织细胞，A为小分子营养物质，B为二氧化碳，C为氧气。第三步建立联系
知识整合。(1)合理膳食要求以谷物类为主，多吃蔬菜水果和蛋白质丰富的食物，少吃脂肪和含盐量高的食物。食物中的淀粉在消化系统的小肠内被最终分解为葡萄糖。（2）人体内的气体交换是通过扩散作用实现的，氧气由血液中的红细胞运输。(3)吸入的氧气最终进入组织细胞,在线粒体内参与有机物氧化分解,为生命活动提供能量;膈肌和肋间肌舒张时,胸廓缩小,肺随之回缩,肺内气压上升,大于大气压,肺内气体经呼吸道排出,人体完成呼气,二氧化碳被呼出体外。(4)心房与心室之间有房室瓣,心室与动脉之间有动脉瓣。房室瓣和动脉瓣的作用都是保证血液按照一定的方向流动,防止血液倒流。(5)排泄途径有三条:大部分多余水、无机盐和尿素以尿液形式通过泌尿系统排出,少量的水、无机盐和尿素以汗液的形式通过皮肤排出,二氧化碳和少量的水以气体形式通过呼吸系统排出。图中有呼吸系统和泌尿系统，所以还有一条途径是通过皮肤排出。
第四步语言规范准确。【变式训练】(2013·滨州学业考)如图是人体部分生理活动示意图,其中A、B、C代表不同的系统,
①～③代表生理过程,④～⑤代表相关气体。请据图回答下列问题:
(1)食物中的淀粉是在A的______内被分解为葡萄糖,葡萄糖经过程①随血液首先进入人体心脏的______。(2)④进入组织细胞后,在细胞的______内被利用。当膈肌和肋间肌处于______状态时,⑤出肺。(3)循环系统的心房与心室,心室与动脉间有瓣膜,它的作用是______
。(4)健康人每天排出的尿液约有1.5升,比原尿少了许多,主要是因为[　]
______作用。若发现某人尿液中含有红细胞和大分子蛋白质,则可能　　　　　______发生了病变。(5)炎热的夏季,人的饮水量增加,但排尿量并没有显著增加,甚至比冬天还少,原因是部分水以　　　　　______的形式排出体外。【解析】本题综合考查人体的消化、呼吸、循环及排泄等方面的知识。由图可知,A为消化系统,B为呼吸系统,C为泌尿系统。①为吸收过程,②为肾小球和肾小囊内壁的滤过作用,③为肾小管的重吸收作用,④为氧气,⑤为二氧化碳。(1)食物中的淀粉在消化系统的小肠内被最终分解为葡萄糖,葡萄糖被吸收进血液后,经过下腔静脉进入心脏的右心房。(2)吸入的氧气最终进入组织细胞,在线粒体内参与有机物氧化分解,为生命活动提供能量;膈肌和肋间肌舒张时,胸廓缩小,肺随之回缩,肺内气压上升,大于大气压,肺内气体经呼吸道排出,人体完成呼气,二氧化碳被呼出体外。(3)心房与心室之间有房室瓣,心室与动脉之间有动脉瓣。房室瓣和动脉瓣的作用都是保证血液按照一定的方向流动,防止血液倒流。(4)尿液的形成包括肾小球和肾小囊内壁的滤过作用和肾小管的重吸收作用。健康人每天排出的尿液比原尿少许多,主要是因为肾小管将大部分水、全部葡萄糖和部分无机盐重新吸收回了血液;若尿液中含有红细胞和大分子蛋白质,可能是肾小球发生病变,导致通透性增大所致。(5)排泄途径有三条:大部分多余水、无机盐和尿素以尿液形式通过泌尿系统排出,少量的水、无机盐和尿素以汗液的形式通过皮肤排出,二氧化碳和少量的水以气体形式通过呼吸系统排出。炎热夏天,汗腺分泌汗液增加,一些水、无机盐和尿素以汗液形式由皮肤排出,因此饮水增加,排尿量并没有显著增加,甚至比冬天还少。
学生自主回顾本节所学所得。参与学校的决策，对学校食堂提出合理化建议。（1）食盐含量过多或缺少蔬菜
葡萄糖
小肠（2）扩散
红细胞（或血红蛋白）（3）舒张（4）房室瓣
动脉瓣
静脉瓣（5）皮肤根据老师的例题分析掌握识图题的做题步骤。（1）小肠
右心房（2）线粒体
舒张（3）防止血液倒流（4）③
肾小管的重吸收作用
肾小球（5）汗液
本环节的设计结合近年的中考题进行“典例分析”，强调综合题的解题步骤，引导学生掌握解题的技巧和方法，并用“变式训练”进行课堂训练，
达到巩固提升的目的。
强化训练
分层达标（10分钟）
【巩固提升】
A类1.(2013·滨州学业考)营养学专家建议青少年应多吃一些肉、蛋、鱼、奶等含蛋白质丰富的食品。因为蛋白质是　(　　)（目标1）A.有机物
B.容易消化的物质
C.构成人体组织细胞的基本物质
D.主要供能物质【解析】选C。本题考查蛋白质的作用。蛋白质是构成人体组织细胞的基本物质,也是人体生长发育、组织更新等生命活动的物质基础,蛋白质还能被分解,为生命活动提供能量。青少年时期是人体生长发育的高峰时期,也是关键时期,需要大量的蛋白质,所以青少年要多吃含蛋白质丰富的食物。2.(2014·呼和浩特学业考)下列关于人体消化的叙述,错误的是　(　　)
（目标3）A.淀粉在口腔内开始被消化
B.蛋白质消化的最终产物是氨基酸C.胆囊分泌的胆汁对脂肪起乳化作用
D.胃是消化器官【解析】选C。本题考查食物在消化系统中的消化。口腔是消化系统的开始部分,唾液腺能分泌唾液,唾液中的唾液淀粉酶能够初步消化淀粉;胃中有胃腺,可以分泌胃液,胃液中含有的蛋白酶,可初步消化蛋白质,胃是消化器官;小肠中的肠液、胰液中含有消化糖类、蛋白质和脂肪的酶,将蛋白质最终分解成氨基酸;肝脏分泌胆汁,胆汁能够乳化脂肪。B类3.
(2013·东营学业考)如图所示的是进入和离开身体某器官的血液内四种物质的相对含量,该器官是　(　　)
（目标3）A.脑
B.肾
C.小肠
D.肺【解析】选A。当血液流经脑时,氧气减少,二氧化碳增多,养料(如葡萄糖)进入脑细胞,所以减少,同时会产生一定的废物,如尿素,因此尿素含量会增加,A项正确;血液流经肾时,血液中的尿素等废物会形成尿液排出,尿素的含量应是降低,B项错误;血液流经小肠时,小肠吸收的养料进入血液,流出的血液中养料(如葡萄糖)增加,C项错误;血液流经肺时,肺泡与血液进行气体交换,由静脉血变为动脉血,流出的血液中氧气会增加,二氧化碳会减少,D项错误。4.如图为尿液形成示意图,某肾炎患者尿检后发现尿液中有红细胞和蛋白质,发生病变的部位可能是　(　　)
（目标3）A.①
B.②
C.③
D.④【解析】选B。本题考查识图能力。解答本题的关键是正确识图,并运用所学知识正确判断病变部位。图中①为入球小动脉,②为肾小球,③为肾小囊,④为肾小管。若尿液中有红细胞和蛋白质,则发生病变的部位可能是肾小球,若尿液中出现葡萄糖,则病变的部位可能为肾小管。C类5.
2012枣庄中考
（8分）下图为人体新陈代谢部分生理过程示意图，其中A、B、C表示物质，①、②表示生理过程。请据图回答：（目标1、3）（1）图中甲细胞的主要功能是　　　　　。（2）物质A是　　　　　，其从血管进入肺泡是通过　　　　　
作用完成的。物质B进入乙细胞后的作用是氧化分解　　　　　，为生命活动提供　　　　　。（3）食物中含有的六类营养成分中，不经过过程①而直接进行过程②的有机物是　　　　　。（4）若C物质是葡萄糖，人在饭后或大量食用糖后，血液中物质C的浓度会暂时升高，但在　　　　分泌的　　　　　作用下，其浓度又会逐渐恢复正常。【解析】本题考察新陈代谢的一部分知识点。由图可知A代表二氧化碳B代表氧气C代表营养物质，①表示消化过程②表示吸收过程。甲为红细胞，乙为组织细胞。所以甲细胞的功能是运输氧气。人体内的气体交换是通过扩散作用实现的，吸入的氧气最终进入组织细胞,在线粒体内参与有机物氧化分解,为生命活动提供能量。饭后由于葡萄糖进入血液，血糖浓度会升高，胰岛分泌的胰岛素增加，加快血糖分解，促使血糖合成糖元，从而降低血糖浓度。
独立完成练习1、C2、C3、A4、B5、（1）运输氧气（2）二氧化碳扩散作用
有机物
能量（3）维生素（4）胰岛
胰岛素
本环节的设计检测学生的学习效果，课堂效率、课堂有效性等，体会中考的题型和难度，为结业考试奠定坚实的基础。学生完成之后，让学生先自查，然后再小组内部交流互助，教师讲评，反馈纠正。
七、板书设计
生物圈中的人--新陈代谢
八、教学反思
本节是进行七年级期中复习的第二轮复习课，学生在进行本节课的复习之前，已经有了第一轮复习所掌握的知识基础，在进行知识梳理时，我采用对消化、呼吸、循环、泌尿这四部分进行纵向的列举，让学生对这部分知识有个整体的把握。在梳理基础知识的基础上，让学生分析归纳出各个器官、系统之间的关系，并用“水在人体中的旅行过程”这个问题加深对该知识点的理解，增加了趣味性并调动了学生学习的积极性。通过对去年中考题目的典型讲解，让学生掌握综合题的解题策略，提高解题的能力和准确率。
不足之处：用一节课的时间将众多的知识连成线、织成网是有相当的难度的，所以在课堂上时间的安排略显紧促，学生之间讨论的时间较为短促，有一部分学生由于基础知识的欠缺，部分内容跟不上。
附：
专题三
人体的新陈代谢导学案
【中考热点】
1、以“循环系统”为主线将血液、血管、心脏、气体交换、能量供给等串起来，进而加深对血液循环过程的理解。
2、解读消化系统、循环系统、呼吸系统和泌尿系统的关系，能根据常见的新陈代谢示意图解决问题。
【自主学习
知识梳理】
一、四大系统的组成
1、消化系统由_______和能分泌消化液的_______组成。其中______是消化和吸收的主要部位。
2、呼吸系统由______
(包括鼻、咽、喉、气管、支气管)和____等器官组成。其中主要器官是______其结构和功能单位是_______
。
3、循环系统由______和______以及里面流动______的组成。其中动力器官是______。
4、泌尿系统由_____、______
、______和尿道组成，其中______是主要的排泄器官。其结构和功能单位是_______
。
二、四个结构的特点
1、小肠适于消化吸收的特点
（1）是消化道中最_______的部分（2）内表面具有_______（3）小肠绒毛壁和毛细血管壁很薄，只有_______
（4）含有多种_______
2、肺泡适于气体交换的特点
(1)数量______（2）外面缠绕着____________
（3）肺泡壁和毛细血管壁均只有_______
3、心脏的特点：四个心腔，壁最厚的是_______，它与______相连；心脏内有防止血液倒流的_______
和_______
4、肾单位由_____、______
、______组成。
三、四个生理过程
1、消化吸收：消化：淀粉→_______→_______
（起始器官_______）
蛋白质→_______（起始器官_______）
脂肪→_______→_______（起始器官_______）
吸收：营养物质通过_______进入_______的过程。
2、呼吸的过程
（1）______________
（通过_______
实现）
（2）______________
（通过_______实现，结果_______变成_______）
（3）气体在血液中的运输（红细胞运输_______，血浆运输_______
）
（4）______________
（通过_______实现，结果_______变成_______）
3、血液循环过程：
体循环起点______止点______，结果_______变成_______（描述过程）
肺循环起点______止点______，结果_______变成_______（描述过程）
4、尿液的形成过程：（1）____________作用。形成_______；（描述过程）
（2）____________作用。形成_______；（描述过程）
四、排泄的三个途径
1、大部分多余的______、______和______以______形式通过排出,
2、少量的______、______和______以______的形式通过______排出,
3、______和少量的______以______形式通过______排出
【合作探究】
小组讨论：
你能归纳出与新陈代谢有关的器官、系统之间的关系吗？
思维拓展：
假如你是一滴水，你在人体中的旅行过程是怎样的？你可能有几条旅行路线？
【典型例题】
2014枣庄中考（8分）人的生活离不开营养物质和氧气，同时还要排出体内产生的代谢废物。下图表示人体与外界环境之间的物质交换模式图，“数字”代表人体的某些结构，“字母”代表人体内某些物质，“→”代表物质交换的方向。请分析作答：
（1）恒恒同学为患有高血压的奶奶设计了含有“馒头、小米稀饭、酱牛肉、咸鱼”的午餐食谱，从合理膳食的角度分析，你认为该食谱不合理之处为________________（写出一点即可）。“馒头”中的淀粉彻底消化成[A]
______的场所[1]是______。
（2）进入[2]中的[C]通过____________作用，进入血液；在血管内，[C]由[D]中的____________来运输。
（3）[A]和[C]在[3]组织细胞内进行氧化分解释放出能量，同时产生[B]，当肋间肌和膈肌____________时，[B]由[2]排出体外。
（4）在循环系统中，[D]血液流动的方向是一定的，心脏、静脉中防止血液倒流的瓣膜有____________。
（5）除图示途径外，代谢废物还可以通过____________排出体外。
【变式训练】
(2013·滨州学业考)如图是人体部分生理活动示意图,其中A、B、C代表不同的系统,
①～③代表生理过程,④～⑤代表相关气体。请据图回答下列问题:
(1)食物中的淀粉是在A的　　　　内被分解为葡萄糖,葡萄糖经过程①随血液首先进入人体心脏的　　　　。
(2)④进入组织细胞后,在细胞的　　　　内被利用。当膈肌和肋间肌处于　　　　状态时,⑤出肺。
(3)循环系统的心房与心室,心室与动脉间有瓣膜,它的作用是　　　　　　　。
(4)健康人每天排出的尿液约有1.5升,比原尿少了许多,主要是因为[　]　　　　　
作用。若发现某人尿液中含有红细胞和大分子蛋白质,则可能　　　　　发生了病变。
(5)炎热的夏季,人的饮水量增加,但排尿量并没有显著增加,甚至比冬天还少,原因是部分水以　　　　　的形式排出体外。
【巩固提升】
A类
1.(2013·滨州学业考)营养学专家建议青少年应多吃一些肉、蛋、鱼、奶等含蛋白质丰富的食品。因为蛋白质是　(　　)
A.有机物
B.容易消化的物质
C.构成人体组织细胞的基本物质
D.主要供能物质
2.(2014·呼和浩特学业考)下列关于人体消化的叙述,错误的是　(　　)
A.淀粉在口腔内开始被消化
B.蛋白质消化的最终产物是氨基酸
C.胆囊分泌的胆汁对脂肪起乳化作用
D.胃是消化器官
B类
3.
(2013·东营学业考)如图所示的是进入和离开身体某器官的血液内四种物质的相对含量,该器官是　(　　)
A.脑
B.肾
C.小肠
D.肺
4.如图为尿液形成示意图,某肾炎患者尿检后发现尿液中有红细胞和蛋白质,发生病变的部位可能是　(　　)
A.①
B.②
C.③
D.④
C类
5.2012枣庄中考
（8分）下图为人体新陈代谢部分生理过程示意图，其中A、B、C表示物质，①、②表示生理过程。请据图回答：
（1）图中甲细胞的主要功能是　　　　　。
（2）物质A是　　　　　，其从血管进入肺泡是通过　　　　　
作用完成的。物质B进入乙细胞后的作用是氧化分解　　　　　，为生命活动提供　　　　　。
（3）食物中含有的六类营养成分中，不经过过程①而直接进行过程②的有机物是　　　　　。
（4）若C物质是葡萄糖，人在饭后或大量食用糖后，血液中物质C的浓度会暂时升高，但在　　　　　分泌的　　　　　作用下，其浓度又会逐渐恢复正常。
肺部的毛细血管
血液循环
组织处的毛细血管
组织细胞
外界空气
呼吸道
肺泡
氧气
二氧化碳
氧气
二氧化碳
一
二
三
四
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