4浮与沉 教案
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文档简介
4浮与沉
教学目的：
1、能根据生活经验预测常见材料制成的物体在水中的浮沉状态。
2、能用实验的方法判断物体的浮沉，并根据浮沉状态将物体分类。
3、能设计实验证实沉入水中的物体也受到水的浮力。
4、能找出改变物体浮沉状态的方法。
教学重点：
知道水中的物体会受到水的浮力。
教学难点：
能设计实验证实沉入水中的物体也受到水的浮力；能找出改变物体浮沉状态的方法。
教学准备：
平衡尺、绳、橡皮筋、测力计、水槽、铁块、
( http: / / www.21cnjy.com )木块、塑料块、卵石、橡皮泥、气球、吸管、蜡烛、牙膏皮、橡皮、可乐瓶、有盖和无盖的小玻璃瓶、肥皂、萝卜、马铃薯、锡箔纸、海绵、棉线等。
教学过程：
第一课时
教学导入：
不倾倒，不使用工具，怎样将量筒里的乒乓球拿出来？（加水）
加水，乒乓球为什么回上升呢？
板书：浮
提问：如果是一个铁球，我还可以用这种方法拿出球来吗？
有的东西在水中会上浮，有的东西会下沉。
二、提问：试预测，我们今天所带材料放入水中，哪些会下沉，哪些会上浮？并说出预测的依据。
教学新课：
一、观察实验：材料放入水中是浮还是沉？
1、我们来用实验验证预测是否正确。
2、教师提出实验要求：
（1）认真观察实验现象，及时做好实验记录。浮在水面上的物体沉入水中的物体。
（2）实验时，放入水中的物体，应轻拿轻放，防止水溅出。
（3）为了实验更加公平，你们觉得把东西放在水中哪里再放手，比较合理？（中间）
3、学生准备实验材料。
4、学生进行分组实验，教师巡回指导。
二、汇报交流：
1、学生根据观察记录进行汇报交流。
2、检查原来预测的依据是否正确，现在有什么发现。
3、在实验过程中，你们有什么体会？（上浮的物体像有一股力量把它往上推。）
三、拓展延伸：
你对物体的浮与沉还有哪些疑问？课后可以查阅这方面的资料。
第二课时
教学导入：
是什么力量使这些物体浮在水上面呢？这节课就让我们来探讨这个问题。
教学新课：
一、学生动手实验，感知浮力：
1、教师说明实验方法，提出探究问题：将空可乐瓶放入水中，它浮在水面上。用手缓慢将可乐瓶向水中压，有什么感觉？
2、学生动手实验。
3、汇报交流实验感受，得出科学结论。物体在水中会受到水向上托的力，这就是水的浮力的作用。
4、提问：水对浮在它上面的物体有浮力，那么水对下沉的物体是否也有浮力呢？
5、学生提出猜测。
6、学生进行实验验证：
（1）教师提出实验要求：准备好半桶水，将2
( http: / / www.21cnjy.com )—3千克的卵石装入网丝袋中。每位同学认真体验1—2次，提牢网丝袋，慢提慢放，注意安全。另外，让装卵石的网丝袋浸入水中时，不要触及桶底或桶壁。
（2）学生预测：用手提着装了卵石的网丝袋放入水中，感觉会变重还是变轻。
（3）学生实验，教师指导。
7、学生汇报交流。
二、拓展延伸：你还有哪些方法来对此进行验证？
第三课时
教学导入：
教师演示沉船实验。我们可以用什么方法把沉船打捞上来呢？
教学新课：
一、探究实验：怎样改变物体的浮沉状态呢？（实验前，教师为每组准备两种不同的材料）
1、分组根据教师提供的材料设计实验方案，并做好记录。
2、分组进行实验，并做好记录。
3、学生汇报交流。
二、打捞“沉船”：
1、学生分组设计打捞方案。
2、分组实验，教师及时指导。
3、汇报交流。
三、拓展延伸：
1、打捞“沉船”，还有没有其它新的办法呢？
2、课后，我们可通过上网、上图书馆或新华书店、访谈等途径收集信息，查阅资料，了解更多的打捞沉船的方法。
教学目的：
1、能根据生活经验预测常见材料制成的物体在水中的浮沉状态。
2、能用实验的方法判断物体的浮沉，并根据浮沉状态将物体分类。
3、能设计实验证实沉入水中的物体也受到水的浮力。
4、能找出改变物体浮沉状态的方法。
教学重点：
知道水中的物体会受到水的浮力。
教学难点：
能设计实验证实沉入水中的物体也受到水的浮力；能找出改变物体浮沉状态的方法。
教学准备：
平衡尺、绳、橡皮筋、测力计、水槽、铁块、
( http: / / www.21cnjy.com )木块、塑料块、卵石、橡皮泥、气球、吸管、蜡烛、牙膏皮、橡皮、可乐瓶、有盖和无盖的小玻璃瓶、肥皂、萝卜、马铃薯、锡箔纸、海绵、棉线等。
教学过程：
第一课时
教学导入：
不倾倒，不使用工具，怎样将量筒里的乒乓球拿出来？（加水）
加水，乒乓球为什么回上升呢？
板书：浮
提问：如果是一个铁球，我还可以用这种方法拿出球来吗？
有的东西在水中会上浮，有的东西会下沉。
二、提问：试预测，我们今天所带材料放入水中，哪些会下沉，哪些会上浮？并说出预测的依据。
教学新课：
一、观察实验：材料放入水中是浮还是沉？
1、我们来用实验验证预测是否正确。
2、教师提出实验要求：
（1）认真观察实验现象，及时做好实验记录。浮在水面上的物体沉入水中的物体。
（2）实验时，放入水中的物体，应轻拿轻放，防止水溅出。
（3）为了实验更加公平，你们觉得把东西放在水中哪里再放手，比较合理？（中间）
3、学生准备实验材料。
4、学生进行分组实验，教师巡回指导。
二、汇报交流：
1、学生根据观察记录进行汇报交流。
2、检查原来预测的依据是否正确，现在有什么发现。
3、在实验过程中，你们有什么体会？（上浮的物体像有一股力量把它往上推。）
三、拓展延伸：
你对物体的浮与沉还有哪些疑问？课后可以查阅这方面的资料。
第二课时
教学导入：
是什么力量使这些物体浮在水上面呢？这节课就让我们来探讨这个问题。
教学新课：
一、学生动手实验，感知浮力：
1、教师说明实验方法，提出探究问题：将空可乐瓶放入水中，它浮在水面上。用手缓慢将可乐瓶向水中压，有什么感觉？
2、学生动手实验。
3、汇报交流实验感受，得出科学结论。物体在水中会受到水向上托的力，这就是水的浮力的作用。
4、提问：水对浮在它上面的物体有浮力，那么水对下沉的物体是否也有浮力呢？
5、学生提出猜测。
6、学生进行实验验证：
（1）教师提出实验要求：准备好半桶水，将2
( http: / / www.21cnjy.com )—3千克的卵石装入网丝袋中。每位同学认真体验1—2次，提牢网丝袋，慢提慢放，注意安全。另外，让装卵石的网丝袋浸入水中时，不要触及桶底或桶壁。
（2）学生预测：用手提着装了卵石的网丝袋放入水中，感觉会变重还是变轻。
（3）学生实验，教师指导。
7、学生汇报交流。
二、拓展延伸：你还有哪些方法来对此进行验证？
第三课时
教学导入：
教师演示沉船实验。我们可以用什么方法把沉船打捞上来呢？
教学新课：
一、探究实验：怎样改变物体的浮沉状态呢？（实验前，教师为每组准备两种不同的材料）
1、分组根据教师提供的材料设计实验方案，并做好记录。
2、分组进行实验，并做好记录。
3、学生汇报交流。
二、打捞“沉船”：
1、学生分组设计打捞方案。
2、分组实验，教师及时指导。
3、汇报交流。
三、拓展延伸：
1、打捞“沉船”，还有没有其它新的办法呢？
2、课后，我们可通过上网、上图书馆或新华书店、访谈等途径收集信息，查阅资料，了解更多的打捞沉船的方法。