10 我的伯父鲁迅先生 说课课件

课件19张PPT。《我的伯父鲁迅先生》
说课稿说教材说教学目标说教学重点难点说教学方法说课流程说教学过程一、说教材
《我的伯父鲁迅先生》是义务教育课程标准初级中学实验教科书初二年级下册的内容，是鲁迅先生的弟弟周建人的女儿周晔所写。
文章主要通过回忆有关鲁迅先生留下深刻的几件事，笑谈《水浒传》、救助车夫来反映伯父鲁迅先生“为自己想得少，为别人想的多”的优秀品质，表现了作者对鲁迅先生无比怀念热爱、敬仰之情。二、 说教学目标
（一）知识与技能
1.有感情朗读课，能够联系上下文或结合时代背景，体会文章的思想感情。
2.学习抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质方法。
（二）过程与方法
1.通过朗读，指导感情朗读等多种形式的朗读训练、质疑、讨论、小组合作学习等，达到理解深刻的句子体现文章的思想感情。
2.通过教师指导学生独立思考完成问题，学习掌握作者抓住人物语言、动作、神态描写，表现人物品质方法。
（三）情感、态度与价值观
通过本课的学习，让学生感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的崇高品质，从而激发学生对鲁迅先生的崇敬之情。三 、说教学重点、难点
重点：引导学生学习作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质方法。

难点：围绕课文中的两件事体会鲁迅先生的：为自己想得少，为别人想得多的高尚品德。
四、 说教学方法
创设情境法、讲解法、朗读法
（读课文 画句子 品句子 谈感受 悟写法）
五、说教学过程根据课文的内容安排了二课时，本人以文中发生的两件事情为重点讲解、分析。
在答题过程中玩一个小游戏——放鞭炮。（使课堂气氛活跃）
导入 学学成语 课文分析（一层一层的问题会呈现） 板书
导 入 新 课鲁迅先生第10课 我的伯父鲁迅先生课题分析：
伯父:是一个亲属称谓词，父之兄弟“伯父”,指父亲的哥哥或弟弟。鲁迅：(1881～1936)，现代文学家，思想家，革命家。原名周树人，字豫才， 浙江绍兴人，出身于封建官僚家庭。
我们学过他的作品有:
《三味书屋》失声痛哭：控制不住自己放声大哭，说明悲痛到极点。
囫囵吞枣：比喻学习知识不求彻底明白，笼统接受。
张冠李戴：把姓张的帽子戴到姓李的头上。
比喻认错了对象，弄错了事实。 分析课文1.教师范读课文，让学生给不懂得字注音，然后让学生齐读，初步体会课文内容。
第一段第一段伯父去世以后，人们是怎样表达对他的爱戴之情？
伯父去世以后有很多人来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间房子。
段末作者连用“见不到”“听不到”“得不到”三组短语中体现当时什么样的心情？
这些短语，抒发伯父去世后自己的悲痛心情，给人以强烈的心灵震感。
第二段：写伯父和我笑谈《水浒传》的事件。本段中“哈哈！还是我的记性好。” 指什么？表面上是夸自己记性好，实际是幽默而委婉地批评“我”读书马虎。同时表达了伯父严谨的治学态度以及对“我”的关心。表现了鲁迅对青少年的关心和爱护了解时代背景：
当时的社会非常黑暗，劳动人民过着饥寒交迫的悲惨生活，鲁迅写文章揭示国民党反动派的黑暗统治，号召人民奋起抗争，引起反动派的极度恐慌，他们千方百计地阻止鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本人进行了残酷的迫害。同学们仔细观察左幅图你看到了什么？
有哪些人？
他们在干什么？车夫伯父爸爸我爸爸和伯父在救助受伤的车夫第三至十二段：写爸爸和伯父救助车夫的事件。第八段中找出伯父和爸爸帮车夫的动词。从中体现了什么？拿 扶 蹲 跪 夹 洗 抹 扎表面看是帮人包扎伤口事件很平常的事情，这平凡的小事上，却体现了鲁迅先生不平凡的品格。
第十三段： 中心句鲁迅是一位为自己想得少，为别人想的多人。表现了鲁迅先生凡事为他人着想的优秀品格。所以伯父得到那么多人的爱戴。 课堂小结：伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”
幽默、风趣语言、对话
爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来······善良、俯首甘为孺子牛
动作
这时候我清清楚楚地记得，他的脸上不再有那样种慈祥的愉快的表情了······
痛恨旧社会
同情劳动人民 神态
布置作业：
1.课本第76页：第一题（思考）
2.预习下一节课的生字词
谢 谢 大 家 再 见 ！