小学语文鲁教版五年级上册口语交际·习作八教案

口语交际·习作八
教学目标：
　1．通过交流学生看到的听到的或者经历过的感动的事，训练学生思维的条理性以及语言表达能力。
　2．在口语交际中感受人与人之间令人感动的真情。
　3．懂得人与人之间有许多值得感动或难忘的事，学会感恩，并写出真情实感，分享习作的快乐。
教学重难点
1、在口语交际中理清思路，学会表达，完整清楚的叙述出这件感动或难忘的事。
2、善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。
教学理念：善于表达自己的情感，说话清楚重点突出。
教学资源：
给父母做事情的感悟
喜欢看书,但都是些杂七杂八的东西,杂志、小说等等。经常会看到有故事说要给父母洗一次脚，感受那种亲情的温暖与震撼。
我也因此而抱着这样一种想法，但却因种种原因，而不得实现，或是因为有些害羞，或是因为父母的忙碌
这个假期终于给了我这样一个机会，我也终于有勇气蹲在母亲面前为她细致的洗脚了。但，说句实话，没有书上所说的那种浓重的感触，不会由一双脚想到父母一辈子的辛苦与操劳，更没有因此而感动的落泪等等，只是还有点微微的不好意思，只是一直试图用语言来掩饰，就变的很多言，呵呵
但母亲却似乎很...想了半天也不知道用哪个词语来形容，说“感动”也不完全是，说“欣慰”吧又不大像。她只是很得意的把父亲喊过来，很得意的对他说：“看看我们的女儿在做什么？妒忌吧？”然后又很羞涩的对我说，“我就想气气他！”
呵呵，此时的母亲也像个小孩子一样，至少她是满足的吧，至少带给母亲了一些东西，至少也让我有了不同的体验，那就足够了。
教学具准备：多媒体课件

教学时间：三课时
教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　第一课时口语交际
教学目标：
1、通过交流学生看到的听到的或者经历过的感动的事，训练学生思维的条理性以及语言表达能力。
2、懂得人与人之间有许多值得感动或难忘的事，学会感恩。
教学重、难点：懂得人与人之间有许多值得感动或难忘的事，学会感恩。
教学理念：学会感恩
教学具准备：多媒体课件
教学过程：
一、营造氛围，激发兴趣
　1．播放歌曲《感恩的心》。
　2．听了这首歌你有什么感受？
　　师补充叙述：我们的身边，时时会发生许多令人感动的事，它让我们感到人世间最美好的是真善美的情感，让我们终身难忘。当我们被一幕幕事情感动着，我们的心灵正一次次得到洗涤。
　3．教师利用课件展示一些感动画面或场景，营造表达氛围。
二、抛砖引玉
　1．谈话，拨动“琴弦”
　　同学们，在你的成长过程中，我想你曾开心地笑过，痛苦地哭过；也曾感动过，懊悔过；更沐浴过爱的圣洁，遭遇过烦恼与无奈……这些情感是什么造成的呢 你若能把这令你最熟悉、最动情的东西说出来，定能感动听众。老师我也有种种的情感体验，特别是我亲爱的学生最让我感动。
　　观看一则公益广告：一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍的打来一盆洗脚水，要给他妈妈洗脚。
　　看一部电影简介：一个穷苦的学生为了完成学业，背着病患的父亲去上学。
　2．阅读87页口语交际内容提示，说说你通过阅读明白了什么？想一想你喜欢选择什么内容来和同学交流？
　3．学生整理自己的材料。
　4．小组交流：
　（1）交流自己感动的事。
　（2）内容要具体，语句要通畅，感情要真实。
　5．全班交流
　学生开展口语交际活动，要求说话有顺序，条理清楚，有重点。让学生”说自己最难忘、最动情的事”，让学生打开记忆的大门提取“存货”，发言交流。教师适当进行点拨。（教师多作鼓励性点评）
（三）教师总结。
板书设计：
口语交际
给妈妈洗脚
感恩
学会感恩
习作
教学目标
　1．学会把一件事情的起因、经过、结果写清楚，突出感动的地方，并注意情感的自然流露。
　2．会在生活中寻找感人的材料，逐步养成留心观察生活的习惯。
　3．学会在叙事中恰到好处地抒情、议论。
教学重点：
　学会把事情的经过分几步写具体。
教学难点：
　如何选择生活中感动素材写一件事，如何把事情中感受最深部分一步一步地写具体。
教学理念：能恰到好处的抒情议论。
教学时间：4课时
第一课时
教学目标：试写初稿。
教学重点：审清题意，明确要求
教学难点：写草稿
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题
　1．老师知道，你们在学校、家庭、社会生活中，一定经历过一些事情，让自己深受感动，大家愿意把这件事告诉老师和同学吗？我们今天就来进行一次作文《记一件令人感动的事》
　2．板书课题
　3．读课题
二、审清题意，明确要求
　1．看了这个题目，你想告诉同学什么？（①从题目看，这是一篇记事的文章；②题目中的“感动”，应把自己的感受最深的部分写详细、写生动）
　2．习作要求告诉我们可以选择哪些事来写？
　生活中所发生的令人感动的事，包括难忘的的事。
　3．引导小结，明确范围：生活中有些让人感动的人和事，往往都是作文的材料，能反映一个人的精神面貌，只要我们仔细观察，认真思考，就能感受到。
三、指导选材、拓展思路
　1．提示问题，打开思路
　①谁做过哪些好事？怎样做的？为什么做？为什么让你感动？
　②你经历过什么难忘的事，让你倍受感动？
　③家里发生什么事使你高兴？其中让你感动的地方是什么？
　④你做错过什么事情？受到老师教育并从错事中记住教训？
　⑤有什么见义勇为、助人为乐、同学之间的真挚友情使你感动？
　　……
　2．指名学生回答
　指名学生列举日常生活中值得回忆，印象深刻的事，从不同角度鼓励学生举例子，激发学生作文的兴趣，丰富学生写作内容。
四、提出要求、独立试写
　1．一般对我们小学生来说把文章写具体是最基础的，只有写具体了，才能生动，只有生动才会吸引人。那么怎样才能把事情的过程写得具体一些？
　　我们知道一篇文章由几段话组成的，一段话又是由好多句子组成的，把每句话的意思写具体了，文章不就具体了吗？（让学生明白，可以通过人物的语言、动作、神情、心理活动的细致描写把句子写具体。）
　板书：写法：抓住人物的动作、语言、神态、心理活动
　2．学生独立习作（教师巡视，重点帮助习作有困难的学生。）
　3．按这次习作的重点讲评。
板书设计：
习作：记一件令人感动的事
在叙事中抒情
写法：
抓住人物的动作、语言、神态、心理活动
第二课时
教学目标：修改作文初稿
教学重点难点：修改
教学过程：
回顾本次作文要求。
总结本次作文在初稿中存在的问题，让学生明确修改方向。
学生自主修改、互改，教师巡视指导。
第三课时
教学目标：抄写正稿
教学重点：抄写
教学过程：
教师讲明抄写要求：用钢笔誊写，注意前面第一页先在目录上写清，然后再写正稿，注意抄写整洁美观，不出现错别字。
学生誊写，师巡视指导。
第四课时
教学目标：鉴赏总结。
教学重点难点：鉴赏。
教学过程：
学生小组互相交流在本次作文中写得好的地方。
小组推选在班级集体交流。其他学生进行评价。
教师总结本节课交流情况。
回顾·拓展八
教学目的：
　　1．结合本单元的专题学习内容，交流课内和课外令人感动的人和事，在交流中受到方法的启示。初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。
　　2．引导学生朗读、积累关于永不放弃的相关成语。
　　3．展示、交流本单元课文学习的收获，用多种方式进行展示。
教学重点：
结合本单元内容，交流学习活动，在交流中受到方法的启示。初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。
教学难点：
交流学生在学习过程中怎样表达思想感情的方法，可以用多种方式进行展示，汇报自己这一阶段来的学习收获。
教学时间：1-2课时
教学理念：学习理性总结自己学习的方法
教学资源：
程门立雪的典故及含义
“程门立雪”这个故事，说的是宋代学者杨时和游酢向程颢程颐拜师求教的事儿。
二程是洛阳伊川人，同是宋代著名儒学家。二程学说，后来为朱熹继承和发展，世称“程朱学派”。杨时、游酢，向二程求学，非常恭敬。杨游二人，原先以程颢为师，程颢去世后，他们都已四十岁，而且已考上了进士，然而他们还要去找程颐继续求学。故事就发生在他们初次到嵩阳书院，登门拜见程颐的那天。
相传，一日杨时、游酢，来到嵩阳书院拜见程颐，正遇上这位老先生闭目养神，坐着假睡。程颐明知有两个客人来了，他欲不言不动，不予理睬。杨、游二人怕打扰先生休息，只好恭恭敬敬，肃然待立，一声不吭等候他睁开眼来。如此等了好半天，程颐才如萝初醒，见了杨、游，装作一惊说道：“啊！啊！贤辈早在此呼！”意思是说你们两个还在这儿没走啊。那天正是冬季很冷的一天，不知什么时候，开始下起雪来。门外积雪，有一尺多深。
这个故事，就叫“程门立雪”。在宋代读书人中流传很广，后来形容尊敬老师，诚恳求教，人们就往往引用这个典故和这句成语
教学具准备：准备一些以前学过的课文和课外作品，以供交流。
教学过程：
一、交流平台
1．在学习小组里，从课文学习、语言积累、写字、口语交际能力和习作能力几个方面，结合课内学习交流自己的体会和提高。
　形式A：小组内，从上述几方面按顺序逐一交流，学生之间互相补充。
　形式B：每个小组，按上述几方面进行分配交流，小组汇报，各小组之间互相补充。
2．就本组课文学习，交流表达思想感情的不同方法。
（1）在这一个单元的学习中，你在课外阅读了哪些文章、书籍？你知道有哪些表达思想感情的方法，说给你的同桌听听。
（2）谁愿把你感受最深的体会与大家一起分享？
（3）你是如何获得这样收获的？把你的方法讲给大家听，让别人也学到好方法，行吗？
3．教师引导全班交流，共同回顾。
　注意：教师可以请学生在小组内提出自己觉得欠缺的地方，请大家帮助。
二、日积月累
1．引导学生在反复朗读的基础上背诵，然后谈谈各自对这些成语的理解。
　教师注意引导学生给成语分类，结合具体的语言环境来正确使用这些成语。
2．建议学生根据自己的实际选择一个成语，运用在具体的语言环境中。
3．请学生在摘抄本上，分类摘记一些自己喜欢的成语。
三、展示台
1．组织学生读课外阅读中令人感动的文章，领会文章的表达方法，并说说自己的收获与体会。
2．教师根据口语交际和习作中的了解，根据学生的学习情况，引导学生多分析归纳习作中的表达方法。
四、成语故事
1．阅读成语故事，想想讲了什么，成语的寓意何处？
2．交流：
　（1）故事讲了什么，“程门立雪”的寓意是什么？
　（2）读了这个故事，你有什么感受？
3．分组讲讲你课外收集到的成语故事。然后把评出的故事大王推荐给全班同学。
4．全班交流收集到的成语故事。
5．总结：
　　俗话说，积少成多，积沙成塔。徜徉在成语故事里，品读着精妙的语言文字，感受着耐人寻味的寓意，让我们受益匪浅。
板书设计：
回顾、拓展
交流体会：课文学习、语言积累、写字、口语交际能力和习作能力
日积月累：会正确使用成语
展示：表达方法
成语故事：积少成多