课件20张PPT。 第八单元
第25课 伯牙绝弦
第1课 这首古筝曲听来是不是动人心弦？关于这首乐曲的创作，有一个传说，这就是我们今天要学习的课文。高山流水 这是一篇比较浅显的文言文，同学们已有了学习文言文的基础，回想一下，应该怎样学习文言文？ 把字音读准，把课文读通；借助注释，一句一句地读，想一想每句话的意思；弄懂整篇课文的意思；弄不懂的词句和同学讨论，或问老师。初读课文，整体感知1.请同学们大声地读课文，读两三遍，争取读通课文。2.指名读课文。3.说说哪些地方做了停顿，试着用“/”标记。 伯牙/善/鼓琴，钟子期/善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮/若/泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮/若/江河 ！”伯牙/所念，钟子期/必得之。子期死，伯牙/谓/世/再无知音，乃/破琴/绝弦，终身/不复鼓。 4.学着老师的样子，按照正确的停顿，自己再练读一遍。5.说说课文的大体意思。1.朗读课文。2.强调以下字的读音： 弦、哉、兮。合作交流，理解文意 伯牙/善/鼓琴，钟子期/善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮/若/泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮/若/江河 ！”伯牙/所念，钟子期/必得之。子期死，伯牙/谓/世/再无知音，乃/破琴/绝弦，终身/不复鼓。 尝试读文，指导学生恰当停顿。（1）伯牙绝弦：绝，断绝。伯牙因为子期死了，就把琴弦扯断，再也不弹琴。比喻知己丧亡后，弃绝某种专长爱好，以示悼念。理解字词。（2）知音：理解自己心意、有共同语言的人。（3）善哉：太好了。哉，表示感叹的语气。（4）若：好像。（5）破琴：把琴摔碎。（6）复：再，重新。（7）兮：相当于“啊”。说一说：每个句子的意思。用自己的话讲讲这个故事。布置作业，巩固内容1.熟读课文。2.试着背诵课文。 伯牙绝弦伯牙钟子期善鼓琴所念 绝弦
（知音）善听必得之死谢谢大家！课件21张PPT。 第八单元
第25课 伯牙绝弦
第2课思考讨论你对《伯牙绝弦》这个故事有什么疑问？伯牙为什么绝弦？ 伯牙绝弦与谁有关？钟子期生前与伯牙交往的情况怎样呢？请从课文中找出有关的句子回答。1.伯牙善鼓琴。 读课文，体会伯牙如何善鼓琴。品读体验，深入理解 伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！” 从文中哪些地方看出子期“善”听？2.钟子期善听。想一想： 假如现在你是子期，当“伯牙鼓琴，志在清风”时，你怎么赞叹？善哉，徐徐兮若清风！ 当“伯牙鼓琴，志在明月”时，你将如何赞叹？善哉，皎皎兮若明月！ 文中最能表现钟子期善听的句子是哪句？说一说 伯牙所念，钟子期必得之。3.人生得一知己足矣。（1）伯牙当时已是楚国著名的音乐家，他不会缺少赞美。为什么他独独把子期看作知音？ 当伯牙听见那些不着边际的赞美时，你能体会到他怎样的心情？他渴望什么？欣赏插图：古朴自然的环境，伯牙倾心演奏，子期沉醉其中，不时发出由衷的赞叹，其乐融融。 “伯牙所念，钟子期必得之。”可用什么词语来概括？心有灵犀4.知音逝，琴弦绝。 无奈世事难料，子期不幸去世。 感悟：这世上再也没有知音了，再弹也没有意思了。 子期死了，伯牙又要回到过去没有知音、无人理解的日子，他不能忍受无人可诉的痛苦，最后以一种极端的方式表现了出来。 在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么？ 断绝了自己的前程，断绝了自己的高超技艺，封闭了自己的心灵……1.明代小说家冯梦龙，根据这个传说创作了《俞伯牙摔琴谢知音》的故事，收在《警世通言》中。请大家课下找出这个故事来读一读。拓展延伸，体会情感2.人们根据这个动人的故事，编写了一首同样动人的乐曲：《高山流水》。伴着这一曲动人的《高山流水》，让我们再读课文，试着背诵。 这就是高山流水觅知音的故事，千古知音最难觅，希望在座的每一个人都能找到自己的知音。总结（鼓琴） 伯牙伯牙绝弦（听） 子期高山泰山流水知音江河绝弦死谢谢大家！
