2017年秋九年级历史上册人教版第1课人类的形成（教案）

第1课人类的形成
教学目标
一、知识与能力：通过本课的学习,使学生全面了解人类形成的历史,包括人类的出现、氏族社会的产生等相关史实。二、过程与方法： 通过引导学生思考与探究人类起源的问题,培养学生用历史唯物主义观点观察和分析历史问题的能力,提高学生的科学人文素养。三、情感态度与价值观：通过氏族社会的产生和原始社会解体等相关重点问题的阐释和分析,使学生认识:社会经济的发展、科学文化的进步是人类社会前进的根本动力,也是人类文明水平的重要标尺。教学重点和难点?一、教学重点:氏族社会的产生及其特点和作用。?二、教学难点:1、人类是怎样由古猿进化而来的?21cnjy.com
2、残暴的奴隶社会取代原始社会为什么说是历史的进步？
三、板书设计
一、??????? 人类的出现
1、正在形成中的人（南方古猿）
2、完成形成的人（三四百万年前）
二、原始社会
1、氏族社会：（母系氏族-父系氏族）
2、国家的产生
四、课堂练习：《学习指导》
教学过程
导入新课:???人类的历史是从人类的出现开始的。那么人类是怎样起源、发展，不同的人种又是怎样产生的呢？人类最初的社会是什么样的？国家又是怎样产生的？今天我们带着这些问题共同去找寻人类生活足迹！??讲授新课:? 一、人类的出现??教师:人类起源的发展过程主要有哪几个阶段???学生:猿类→正在形成中的人→完全形成的人??? 教师强调:“猿类”指生活在千百万年前的古代猿类,它们是人类的远祖。“正在形成中的人”指从猿到人的过渡形态,他们已能直立行走,使用木棍、石块等天然工具,但还没有进行真正的劳动。课文中所提到的“南方古猿“属于”正在形成中的人”。完全形成的人”指已能制造工具,真正进行劳动的人,他们已经从动物中完全脱离出来。??? 南方古猿生活想像图?????????????????????????? 南方古猿化石??? 教师根据第3页“动脑筋”向学生提问:直立行走是不是人类进化史上具有决定性意义的一步?为什么???? 学生讨论,回答:应该是的。因为:①直立行走使双手解放出来,用于制造工具、进行劳动等,使得人类与动物有了根本的区别。②直立行走开阔了眼界,促进了脑的发育,最终使得人类完全从动物中脱离出来。??? 教师展示图表(完全形成的人)、图片。??? 完全形成的人??? 进化阶段 主 要 代 表????早期猿人?? 坦桑尼亚奥都威峡谷“能人”???? 晚期猿人? 印尼爪哇人、中国元谋人和北京人???? 早期智人?? 早期? 德国尼安德特人、中国丁村人???? 晚期智人 法国克罗马农人、中国山顶洞人????（早期猿人与晚期智人对比）??? 教师:中国人类学家把“完全形成的人”分为早期猿人、晚期猿人、早期智人和晚期智人四个进化阶段。晚期智人出现的同时,现代人种的差异也就显现出来了。根据现代人的体貌特征,世界上的人类分为哪些主要人种???? 学生:黄种、白种和黑种。??? 教师:他们之间的差异是怎样形成的???? 学生:自然地理环境不同等多种因素长期影响的结果。??? 教师指导学生观看第6页自由阅读卡·《美洲的早期人类》,首先指出其中的“蒙古利亚种”即黄种。然后说明:印第安人的体貌含有黄种特征,就是历史上亚洲人种的遗传因素所起的作用;他们的体貌又含有黑种特征,则是因为地理环境与非洲相似所起的作用。??? 教师:怎样批驳种族优劣论???? 学生讨论,教师总结:各人种之间,在自然体质特征上虽有一定区别,但无明显界限,而且具有逐渐过渡的现象。这充分说明全世界各人种在生物学上同属一个物种,并具有共同的祖先。人种属于自然范畴,绝无优劣之分,种族主义者的种族优越论是站不住脚的。????二、原始社会??? 教师:人类社会的历史开始后,最初经历的是什么社会???? 学生:原始社会。21教育网
教师：刚成为人，他们最大的理想是什么？
学生：回答
教师：使用的工具是什么？主要的食物来源是什么？??? 教师: 生产力低下,物质匮乏，决定了人们必须结成小集体过群居生活?????教师:随着生产力的发展，人们进入氏族阶段。首先进入的是母系氏族。为什么？??? 学生分析讨论,教师总结。21·cn·jy·com
教师：之后又过渡到父系氏族，发生了什么变化？??? 教师让学生比较母系氏族和父系氏族有何不同点并且填表。??? 历史阶段 生产力水平提高 男女地位变化???? 母系氏族 采集、渔猎为主,农、牧、手工业大分工 妇女在社会中占主导地位???? 父系氏族 农业、畜牧业、手工业发展,商品生产出现 男子开始支配社会???? 教师介绍厄瑞斯忒的传说,反映当时男女社会地位的变化,强调指出:上表说明了随着生产力水平的提高,人类社会就会根据人们在生产、生活上的不同贡献,自发调节人们的社会地位。所以,生产力是推动人类历史发展的根本动力。??? 教师:原始社会是怎样解体的???? 学生:A..时间:父系氏族晚期??? B.过程:生产力进一步提高→出现剩余产品和家庭私有财产→奴隶和统治阶级产生→国家机构形成??? 教师提问:比较国家与氏族的组成,你觉得它们之间最明显的不同是什么???? 学生:氏族是按血缘关系顺其自然组成的,国家是按地域关系通过政府、军队、监狱等机构来组成的。??? 教师:军队、监狱等机构的设置,证明奴隶社会的统治阶级是十分残暴的。为什么还说奴隶社会取代原始社会是历史的进步???? 学生讨论,教师总结:原始社会时,虽然在血缘集团内部财产共有、集体生活、平等相处,但是那时生产力水平极端低下,人们生活也极端艰苦;而且在不同的血缘集团之间,互相杀戮非常残酷和野蛮。奴隶社会的阶级分化则是生产力提高的结果。从整体上看,人们生活的物质来源大大地丰富了,精神上也逐步摆脱了蒙昧野蛮状态,跨入了文明时代的门槛,比原始社会进步得多21世纪教育网版权所有