课后反思
本节课的设计体现了任务型教学的特点，同时整个任务链的设计均以学生的兴趣为主，由易至难，逐层递进，逐步完成各个任务，使学生在愉快的完成每一个任务的同时，体会到学习英语的乐趣，并使每一位学生都参与到活动中，都有所提高。本节课是新学期的第一节课，在教学中，本着 “新学期、新起点、新观念、新认识”的观点设计了四个快乐的任务，同时这几个任务相互连接，环环相扣，形成了一个完整的任务链。整节课课堂气氛活跃，学生学习英语的兴趣始终很浓。尤其是“找朋友”这个任务，极大地调动了学生的积极性，学生们说出了很多精彩的句子。各小组通力合作，氛围和谐，各具特色，体现了任务型教学中共同合作与个性张扬的优势。在解释自己名字的任务中，充分调动了学生的表现欲，学生们的名言经整理后被保留下来，提高了学生学习英语的积极性。 因此，这节课中的活动具有可操作性，并以学生的生活经验和兴趣出发，使学生的思维和想象力、审美情趣得到发展，从而提高学生实际语言运用能力。另外，本节课的德育目标，在学习中潜移默化地影响着学生，自然亲切。 当然本节课中也存在几个需要继续探索的问题： 一、师生均是初次接触任务型教学，对其仅是好奇及尝试，尚未能领会其主旨。 二、活动中课堂秩序稍有些乱，在以后课堂中应加以指导。 教师本身也需要提高对新课标和任务型教学的认识，以完善今后的教学．21世纪教育网版权所有
评测练习
一.根据句意和首字母提示完成单词拼写
1. What’s this in E ？
It’s a r???? ?? .???????????????
It’s a k???? ?? .
It’s a j??? ??? .??????????????????It’s an o???? ?? . 2.?-W______ that? It’s a c . -S______ it, please? 21世纪教育网版权所有
-C-U-P.
二、选词填空
name’s, isn’t, yes, I’m, what’s, she, his, are
1. —Good morning! ______ Dale.
—Hello, Dale. My _______ Jenny.
2. —_____ you Mr. Green?
—____, I am.
3. —________ his name?
—____ name’s Tony.
4. —Is ____ Ms. Brown?
—No, she ______. She’s Ms. Miller.
教材分析
本单元继续围绕“结交新朋友”使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型：“What’s your / his / her name? My / His / Her name is ?”；通过学习区分“first / last name”了解有关姓名的文化知识；通过查询电话号码“What’s your / her / his phone number?”，学习数字1~9，同时也进一步促进学生之间的相互了解；通过以上几个方面的学习，使学生在轻松、愉快的学习氛围中熟识新伙伴。本单元与第二单元衔接紧密：由课堂内的打招呼、自我介绍到课外、校外相互了解。由特殊疑问句的学习到一般疑问句的学习，使学生将书本知识运用到实际生活中。运用Practicing, Listening for specific information的学习策略，引导学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名、查询电话号码的基本句型；了解有关姓名的文化知识；学习特殊疑问句及my / your / her / his等物主代词的用法。本单元出现的核心话题Greeting。要求学生知道如何认识新朋友；了解中英文名字的区别；在复习数字的基础上，要求学生能制作朋友的通讯录。在此，教师要为学生营造良好的学习英语的氛围，鼓励学生在新的环境下运用体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写等综合语言技能。教学中可设计一些贴近学生生活及能激发学生兴趣而积极参与的任务，使任务更具有真实性。本单元通过讨论中英文姓名的区别，帮助学生了解中西方文化的差异，培养和提高学生对中外文化差异的敏感性和鉴别能力，加深对本国文化的理解和认识，培养学生的世界观意识，以及初步的跨文化交际能力。并要求学生在此基础上制作本人的ID card。在教学中突出交际性，注重情景的真实性与实用性。要进行情感和策略调整，以积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
教学设计
Unit 1My name’s Gina.
第二课时Section A 1a-2d 听说课
教学目标:
一、功能：Learn to introduce themselves; greet people
二、词汇: words of names, he, she, his, her，Ms
常用表达: What’s your name?
My name is /I’m …
What’s his name?
His name is …/He is…
What’s her name?
Her name is …/She is…
Nice to meet you, （too）!
三、学习策略：Guide the students to master communicative competence and listening skill.21世纪教育网版权所有
四、文化知识：It can help students know each other and make friends.
教学过程
Step1. Pre-listening activities
一、Teaching Aims：
Tell the students we are going to learn 1a-2d
二、Previewing and testing
Divide into five groups: Alan Group, Cindy Group, Dale Group, Gina Group and Jenny Group. We will have some chances to get a smile for your groups. Come on!21教育网
Boys and girls, do you know Personal Pronouns(人称代词) and Possessive Pronouns（物主代词）? If not, please look at P79-80 and write them down in English.【来源：21·世纪·教育·网】
1.Personal Pronouns(人称代词) ：
我_______ 你 ________ 他_________ 她_________ 它________
2.Possessive Pronouns（形容词性物主代词）：
我的_______ 你的_______他的_______她的_______它的_________
3.缩写
what is= name is=
I am= He is=
she is=
4. Look at P1-2. Put the following into English or Chinese orally. Tell us your answers as quickly as possible and you can get a smile.www-2-1-cnjy-com
(1).我的名字 __________
(2).你的名字____________
(3).他的名字 ____________
(4).她的名字__________
(5).A):你叫什么？___________________________
B:我是艾伦。___________________________
（设计说明：本部分词组和句子为学生的预习作业，词组和句子都是本节课的重要语言知识，该部分预习内容可以帮助学生更有目的性的预习。同时通过检测学生的预习效果，教师可以更有针对性地教，学生可以更有针对性的学。）
2. Warming up and leading in（1a.）
Boys and girls, let’s listen to a song.
Do you like it? Ok, let’s listen to it again. Now if you can sing it, please let’s sing together.
Woo, you sing very well.
T: Oh, I’m Ms. Li. My name’s Li Ming. Nice to meet you!
What’s your name?
My name’s…
I’m…
T: Yes, you are very clever! My name’s Li Ming and you can call me Ms. Li. You have known my name. Can you tell me your names?
S1: My name’s… S2: My name’s…
T: Nice to meet you!
S: Nice to meet you, too!
T: Let’s play a game. You are a courier. Each person will get a card like this:
Alice is your English name. You must give this jacket to Eric. When you find the person on your card, you can use the following sentences:
Alice: Hello, What’ your name?
Eric: My name’s Eric.
Alice: It’s your jacket.
Eric: Thank you!
If you don’t find, you must go on.
（通过歌曲把学生的注意力拉回课堂，并自然导入到本节课的目标语言。用做游戏的方式练习句型激起学生对本节课的兴趣，调起了学生积极性。在复习了前面学过的内容的同时又了解了英文名字为下一步的听力做好铺垫。）21*cnjy*com
Step II. While-listening activities
The new term begins, some new students from different places come here. They meet for the first time. Let’s listen to the tape to find how they introduce themselves.21*cnjy*com
一、1b.1c
Listen and number the conversations [1-3]
Do you find another way of introducing yourself after listening?
S: I’m…
T: Yes, we can introduce ourselves in two ways.
Please greet each other like this:
(通过听前的练习和本模块的简单的听力内容的练习，学生很容易完成目标语言的练习，为下一步较难的得听力做了很好的铺垫。)
二、2a.2b
1. Listening for the general idea听力
The main idea of the three conversations is to talk about ___________.
A. introducing themselves to each other.
B. greeting each other.
C. introducing themselves to each other and greeting each other.
2. Listen for the specific ideas
(1)Listen to the conversations and number the pictures.[1-4]
(2)Listen again and circle the names you hear
(3)Listen more carefully and fill in the blanks.
（本环节主要是对听力材料的细处理从大意到细节逐步完成让学生对听力材料的认知。提高学生听的能力并培养听力技巧。）
Step III. Post-listening activities（2c,2d）
1. Listen to the tape and repeat the conversations21·cn·jy·com
2. Some famous persons come our school to join in our opening ceremory. Do you know them?2·1·c·n·j·y
First, talk about these persons.
Like: Is she…? Yes, she is./ No, she isn’t.
Is he…? Yes, he is./ No, he isn’t.
Let’s make sure it.
I need some volunteers to imitate him.You can choose any way you like:
（此活动小组中对话，上台表演，给学生展示自己的平台。倡导自主式、合作式、体验式学习，在学生完成任务的过程中，培养了学生的自信心和成就感同时培养学生说的能力以及对语言的综合应用能力。）
Step IV. Inquiry into knowledge by translation
My name’s Gina.
my意为“ ”形容词性物主代词具有形容词的性质，一般位于 前作定语，表明该名词所表示的人或物是 2-1-c-n-j-y
①我叫迈克
②那是他的香蕉
③This is (她的)pen.
What’s your name?
这是询问对方 的句型。答语是“My name’s…”或“I’m…”也可以直接说出名字。
如：①-What’s your name?
- name is Tony.
②-What’s the girl’s name？
- Name is Jenny.
三、Nice to meet you!
两人初次相识后，一般要向对方说“ ”或“ ”，表示一种礼节。答语为“ ”口语中还可简答为“ ”。
如：Hi, Mike! Nice to meet you!
Step V The end-of- class test
一、根据句意和首字母提示完成句子。
What’s y name?
I’m Mary. N to meet you!
Mary is a g . She’s from the USA.
二、用所给单词的适当形式填空。
What (be)your name?
I (be)Tony
How (be)you?
三、翻译下列句子。
你叫什么名字?
很高兴见到你！
他的名字是托尼。(Tony)
她的名字是什么？
我的名字是琳达。（Linda）
（引导学生在小组内先个人自学，然后在组长的组织下进行合作交流，通过观察、比较、归纳、探究，把握知识要点，完成知识考点，形成有效的学习策略。等学生小组都完成探究以后，让他们向全班展示自己的成果。最后由老师进行点拨纠正。）www.21-cn-jy.com
Step VI Sublimation
Let’s count our smiles. Congratulations! Cindy Group is the winner. I will play a song for you as a prize.【来源：21cnj*y.co*m】
F:Desktop明明溜溜的她.mp3
T: Sing: 你不用介绍你
我不用介绍我
年轻的朋友在一起呀
比什么都快乐
你未曾见过我
我未曾见过你
年轻的朋友一见面啦
情投意又合
Do you want to make more friends? If you want, what should you do? F:Desktop明明友谊地久天长.mp321cnjy.com
S: 要真诚。要将心比心。要互帮互助……
友谊第一，比赛第二。让我们带着微笑一起分享他们的快乐吧！
(本环节主要是利用最后的比赛结果作为话题让学生体会到友谊第一的重要，思考如何交友从而达到情感的升华。)21·世纪*教育网
Step VII Homework
Interview your partners in your group and make a report【出处：21教育名师】
Student1
Student2
Student3
Name
Like: Good morning! My name’s…Her name’s…His name’s…and he’s…
亮点
1.本课的导入。贯穿整节课的线索是开学第一天，使整节课更完整。结合七年级学生实际利用歌曲来导入新课激发了学生的学习兴趣以及对新内容的渴望。利用游戏方式复习了旧知识的同时学习了本节课较难的名字为下一步的听力做好了准备。【版权所有：21教育】
2．本课的听力训练。问题的设置采取了从简单到复杂的原则。学生在老师的引导下完成问题，再到回答问题，不但积累了语言知识、提高了听力技能，又培养了学生独立思考问题和解决问题的能力。
3．本课的输出。七年级的学生主要还是以培养学生学习兴趣为主。所以第一个采取送东西的游戏形式，让学生有个听力材料初步认识；第二个则采取了模仿秀的形式，激发了学生说的欲望。最终提高运用语言的能力。21教育名师原创作品
不足之处：
第一环节的送东西的环节学生有点混乱，耽搁了一点时间导致课堂有点前松后紧的状况。感情升华的部分不够深入，
使用建议：
第一环节采用小组内进行效果应该会更好。部分环节的介绍可以使用汉语辅助。
答案：
Pre-listening activities
Previewing and testing
1. I. you.he.she.it
2.my.your.his.her.its
3.what’s.name’s.I’m.he’s.she’s
4.(1)my name (2)your name (3)his name
(4)her name
(5)What’s your name?
My name’s Alan.
While listening activities
一、1． 2.1.3
2. (1)3.2.1.4
(2)Eric. Alice. Bob. Mike. Jack. Mary.
MS. Miller
（3）My name’s I’m
His name’s Her name’s
Are you I’m not too
Ms
Post listening activities
Step IV Inquiry into knowledge by translation
一、我的名字是吉娜
我的 名词 所有者
(1)My name’s Mike
(2)That’s his bananas
(3)her
二、见到你很高兴
How do you do?
Nice to meet you.
Nice to meet you, too.
Me too.
Step V-he end-of-class test
一、1.your 2.Nice 3.girl
二、1.is 2.am 3.are
三、1.What’s your name?
2.Nice to meet you.
3.His name is Tony.
4.What’s her name?
5.My name’s Linda.
