Module 5 Time I get up at seven o’clock.

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《I get up at seven o’clock.》
研说
一、备课思路：
本节课教授的是《新标准英语》第二册（三年级起点）第五模块第一课，教学内容是学习表达时间和日常活动。
1、教学目标：
（1）、通过感知，参与语言实践活动，使学生初步了解关于日常生活的词语。
（2）、在语言实践活动中感知时间表达方法及日常活动。
（3）、能够在创设的情景中根据时间的实际情况决定做什么事。
2、学情分析：
本节课的学习对象为三年级学生，儿童心理学表明，这个年龄段的学生通常关注的是和自己有密切联系的事物，如：动物、玩具、游戏等，本节课谈论的“时间”这一话题本身并不能引起学生更多的注意，只有与学生生活实际相联系，引发学生的注意，才能使学生愿意谈论这一话题。
《英语课程标准》在“基本理念”中提出：“本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感等策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。”
因此，我根据学生以前学过的数字、体育活动等话题，把新旧知识结合起来，通过给学生设置任务，让学生经过思考，发挥学生的主体性，表达自己在什么时间做什么事情，从而达到教学目的。
二、教学内容：
1) Words: get up,go to school,have lunch,go home,watch TV, go to bed, at,o’clock.
2) Sentences: I get up at seven o’clock.I go to school at eight o’clock. ......
三、教学目标：
1、通过感知，参与语言实践活动，使学生初步了解关于日常生活的词语。
2、在语言实践活动中感知时间表达方法及日常活动。
3、能够在创设的情景中根据时间的实际情况决定做什么事。
四、教学重点:
通过学习，使学生能够正确的表达时间，能够正确的表达自己的日常活动。
五、教学难点:
根据实际表达自己的日常活动。o’clock 的意义。
六、教学用具:
课件，录音机，磁带。
七、教学过程:
第一步：师生问好
第二步：导入课题并板书课题
第三步：复习数字（为时间表达作铺垫）
利用课件分别呈现数字1—12，让学生说出英语。然后，呈现钟表图，学习单词“钟表”，初步感受时间表达。利用课件呈现单词“o’clock”,借助于整点报时声，帮助学生理解词义。板书o’clock.
第四步：练习时间表达
出示钟表图，教师点击按钮出示时间，学生根据钟表说出时间。
第五步：出示自制视频串讲课文，学习核心词汇。
首先，呈现起床的视频，学习词组get up及句子I get up at six o’clock.然后，依次呈现“去上学、吃午饭、回家、看电视、睡觉”视频，分别教授“go to school,have lunch,go home,watch TV,go to bed”及相应的句子。
教师板书这些词组。
第六步：学习新课：
1、师：刚刚我们所看的是我的儿子的日常活动，你们知道大明的日常活动吗？咱们来听一段录音就知道了。请仔细听，然后告诉我你所听到的大明的日常活动。播放课文录音。
“ 谁能告诉我大明的日常活动？”引导学生说出大明在几点干什么事。
2、 师：课件呈现整篇课文订正学生所答。
“现在请同学们打开书，翻到18页，听音、重复。”利用课件单幅呈现课文及录音，让学生跟读。然后，老师领读课文。再次，学生自由读书。
第七步：练习活动1
1、师：现在，我要做一个小调查。请你告诉我你的日常活动安排。教师随便问学生在几点干什么。
2、小组活动。“请同学们在小组内和你的同学进行交流。”
3、个人展示：“谁想到前边来向同学们说一下你的活动安排？”
第八步：巩固练习
1、看图说话。师呈现时间表和各项活动，让学生根据所呈现的内容进行说话练习。
2、游戏，猜时间
呈现钟表图，让学生猜一猜下一个会是几点。目的是让学生再一次熟悉时间的表达。
第九步：拓展
播放有关时间歌曲的视频，让学生欣赏。
第十步：课堂小结，布置作业
同学们，这一节课我们学习了时间表达和日常活动安排表达，请你们课后多加练习。记住：熟能生巧。
家庭作业是：做一个小调查，调查你的朋友的日常活动安排。
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