《13、寒号鸟》教学设计

13、《寒号鸟》教学设计
教学目标：
1．认识“号、堵、缝、朗、衔”等17个生字，会写“阵、朗、枯”等8个字，积累多音字“号”。
2．能分角色朗读课文。
3、懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。
教学重点：理清事情发展顺序，分角色朗读课文。 教学难点：准确领会寓意。
教学准备：
1．课前搜集寒号鸟的资料。（学生）
2．课文录音、教学课件（教师）。
教学时间：2课时
第一课时
一、揭示课题
1、齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。号：h ào 学号h áo 号叫。
2、你知道寒号乌是怎样一种动物吗，（对课外知识丰富的的同学及时鼓励。教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。）
寒号鸟：体型似松鼠，前后肢间生有宽大多毛的飞膜，耳基部有一束黑色常毛。背毛棕黄、杂黑色常毛。有地方也叫“缝隙”鸟。寒号鸟其实不是鸟，而是一种哺乳类啮齿动物，叫鼯鼠，又名催生子、飞鼠、寒号鸟。属哺乳纲，啮齿目，鼯鼠科，草食药用动物。栖息于山岩峭壁的岩洞或裂缝中，多用细草等作窝，以侧柏叶及其籽为食物。白天匿于巢内，黄昏或夜间外出活动，可由高处向低处滑翔。山西省多见于太行山、绵山、中条山、五台山等地。它的粪便，就是中药的五灵脂。现介休、灵石、平定等县已家养。
二、自主学习
1、自由读课文，划出生字新词，容易写错的字和不理解的词或句。
2、读通课文，划出表示季节变化的句子。
3、填空：这篇童话通过（ ）和（ ）作对比，写出了喜鹊是（ ）的，寒号鸟是（ ）的。
三、检查自学
1、范读课文。
2、检查字词学习。
（1）出示会认的生字。
号、堵、缝、朗、衔、枯、劝、趁、
将、且、腊、狂、吼、复、哀
（2）指名读、开火车读、齐读。
（3）出示词语：
寒号鸟 一堵 一道缝 晴朗 衔来 枯草 劝告 趁天晴 将来 寒冬腊月 大雪纷飞 北风狂吼 重复 哀号 夜里 做窝 几阵秋风 得过且过
（5）指名读、同桌互读、小组读，开火车读，全班齐读。
3、说说哪些字容易写错。（教师点拨：“哀”字中间是“口”，不能写成“中”。）
（1）出示会写字
（2）指名认读，齐读。
（3）观察这些字在田字格中的位置及各个笔画的特点。
（4）教师示范书写，学生观察书空。
（5）学生练习，教师巡视，个别指导。
第二课时
一、复习巩固
1、认读生字。2、检查读文。
　二、学习课文，整体感知： 　
　(一)、学习第一二自然段。 　
　（1）自由读第一自然段，你读懂什么。
　(2)教师引导学生体会冬天快要到来的自然环境。指导学生有表情地读第二自然的，读出了什么？（冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。寒冬腊月，大雪纷飞，漫山遍野一片白色，北风像狮子那样狂吼，河里的水结了冰，崖缝里冷得像冰窖。）
　。 　　
(二)、学习3～5自然段。
1．默读3～5自然段，思考：从哪里看出寒号鸟懒惰？（“一一一”划出）
2．讨论：（1）“寒号鸟却整天出去玩，累了就回来睡觉。”抓“累”字体会寒号鸟懒惰。
3．还从哪里看出寒号鸟懒惰：（2）寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊……”。抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。
【1】．喜鹊怎么劝告？（结合指导读、指读→评点→范读→自读→齐读）
【2】 ．从哪里看出寒号鸟不听劝告？（圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号鸟的话：指读→评点→自读→男女生对读） 【3】．指读第五自然段，思考：寒号鸟不听劝告结果怎么样？（结合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指导读“悲哀地叫”的句子）
5．指导有感情朗读第五自然段。（想象自读→指读评点→女生齐读）
（三）、学习6～8自然段。
1．回顾学法：抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答，深入理解课文。
2．启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问：寒号鸟不听谁的劝告？谁怎么劝告？从哪里看出寒号鸟还是不听劝告？寒号鸟还是不听劝告结果怎样？
3．学生轻声自读，思考上述问题。
4．四人一小组讨论，准备汇报。
5．汇报自学。（学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练）
四、回顾全文，深化认识。
1．齐读第九自然段。
2．深入思考，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了？（结合完成课后练习）
3．订正作业，随机小结，完善板书。
4．学习了课文，你懂得了什么道理？（结合生活实际谈谈）
五、分角色扮演朗读。