七年级上册(2016部编） 第三单元 9 从百草园到三味书屋 课件

课件67张PPT。《从百草园到三味书屋》
鲁迅何黄玉湘中学 杨燕芬学习目标1. 了解鲁迅及《朝花夕拾》；积累字词。
2.学习默读，养成一气呵成读完全文的习惯，整体感知文章的基本内容。
3.学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然，融情入境的写法，体会作者儿时在百草园的生活乐趣。鲁迅(1881－－1936)，原名 ， 字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的 、 、 。
著作有杂文、小说、散文、诗歌等。代表作有小说集 、 、散文集 、散文诗集
、杂文集 、 、
等。
1918年发表我国现代文学史上第一篇白话短篇小说 ，第二篇白话小说 。中篇小说 ，是中国现代文学史上不朽杰作。
　　　　　　鲁 迅周树人文学家《呐喊》革命家思想家《彷徨》《野草》《朝花夕拾》《且介亭杂文》《坟》《热风》《阿Q正传》《狂人日记》《孔乙己》《朝花夕拾》《从百草园到三味书屋》选自 。 鲁迅以笔代戈，战斗一生，被誉为“民族魂” 。1936年10月19日，鲁迅逝世于上海。成千上万的普通人自行地来为他送行，在他的灵柩上覆盖着一面旗帜，上面写着“民族魂”三个字， 葬于虹桥万国公墓。1956年，鲁迅遗体移葬虹口公园，毛泽东为重建的鲁迅墓题字。鲁迅精神因此被称为中华“民族魂”。民族魂—— 鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。
————毛泽东《新民主主义论》《朝花夕拾》
原名《旧事重提》
——是一部回忆性散文集，共搜集了10篇文章，大部分多是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写作文章时鲁迅已经40多岁了，这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。知识链接——《朝花夕拾》简介
1 主要内容
《朝花夕拾》里作者鲁迅用夹叙夹议的方法，以青少年时代的生活经历为线索，真实生动地叙写了自己从农村到城镇，从家庭到社会，从国内到国外的一组生活经历，抒发了对往昔亲友和师长的怀念之情，同时也对旧势力、旧文化进行了嘲讽和抨击。
2 分篇简介
⑴《狗·猫·鼠》描写了作者仇猫的原因，取了“猫”这样一个类型，讽刺了生活中与猫相似的人，表达了对弱小者的同情。
⑵《阿长与山海经》记述作者儿时与阿长相处的情景，表达了对她的怀念感激之情。
⑶《二十四孝图》重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了旧中国儿童的可怜的悲惨处境。
⑷《五猖会》记述儿时盼望观看迎神赛会的急切愿望，描写了封建制度对儿童天性的束缚和摧残。
⑸《无常》通过描写无常救人反遭毒打事件，表达了旧时代中国人民绝望于黑暗的社会，愤慨于人世的不平。
⑹《从百草园到三味书屋》描述了作者儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书严格但不乏乐趣的生活。
⑺《父亲的病》重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。
⑻《琐记》回忆了隔壁家表面对孩子好，其实是暗中使坏的衍太太，描写了她是一个自私自利、奸诈、坏心眼的妇人。
⑼《藤野先生》记录作者在日本留学时期的学习生活及他决定弃医从文的原因，表达了对藤野先生深切的怀念。
⑽《范爱农》描述了范爱农在革命前不满旧社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。bānmáo 注意下列词语的字音和字形：确凿菜畦蟋蟀缠络觅食竹筛渊博宿儒倜傥珊瑚攒脑髓蝉蜕záoqíxīshuàichánmìshāisùrúyuāntì tǎngshānxībósuǐtuìcuán盔甲东方朔kuīshuòliǎn桑葚shèn 油蛉斑蝥窦人迹罕至秕谷书塾人声鼎沸厥土金叵罗皂荚líng dòu hǎn bǐ shú jué dǐng yōngzhǒng pǒjǐjiá蟋蟀缠络觅食竹筛渊博锡箔珊瑚攒收敛脑髓蝉蜕盔甲东方朔油蛉人迹罕至人声鼎沸拥肿脊梁皂荚蟋蟀缠络绅士shēn词语解释确凿：确实。
机关：这里是秘密的意思。
宿儒：书念得很多的老学者。宿，有长久从事某种工作的意思。
人声鼎沸：形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。鼎，古代煮食器。沸，水开。
人迹罕至：少有人来。迹，足迹、脚印。罕。稀少。
整体感知一、从本文题目中你得到了哪些信息？二、快速阅读课文，把握文章的基本
结构？从百草园到三味书屋
鲁迅一、从本文题目中你得到了哪些信息？ “百草园”“三味书屋”点明全文记叙的两个地方是作者童年生活、学习的场所。
“从……到……”表明文章大致包括两个部分，是按照空间顺序来写的，同时也告诉我们文章前后两部分的内容。二、文章的结构中间第9自然段是两部分之间的过渡段，作用：承上启下。全文分成两部分。
第一部分（1~9）记叙在百草园的生活；
第二部分（10~24）记叙在三味书屋的生活。一、在鲁迅笔下，百草园是乐园，它乐在哪里？
二、第二段作者写百草园都写了哪些景物？
合作探究百草园的景物
美女蛇的故事
雪地捕鸟的事也不必说②段写百草园的自然景物不必说单是菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚鸣蝉、黄蜂、叫天子油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首乌、木莲、覆盆子碧绿、光滑、长吟、又酸又甜（颜色）（形态）（声音）（味道）（植物—静态）（动物—动态）（动物 植物）由低到高（整体）（局部）春夏秋紫红攒成小球……拥肿、轻捷、肥胖、高大、拍的一声弹琴、低唱、乐景--美好缠络由高到低精讲：作者是从哪些角度来描写百草园的？
给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。 写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事？乐闻--神奇当堂达标赏析下面的句子。
（1）油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
（2）如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
运用了拟人的修辞手法，生动而又准确地写出了油蛉和蟋蟀美妙动听的叫声，流露出作者对百草园的喜爱之情。运用了比喻的手法，把覆盆子比喻成小珊瑚珠攒成的小球，生动形象地描写出了覆盆子的形状特点，流露出作者的喜爱之情。课后任务：1、思考：第7段中作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？
2、找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。 学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然，融情入境的写法，体会作者儿时在百草园的生活乐趣。三、阅读第1自然段，思考下列问题：第一段中的“似乎”和“确凿”矛盾吗？你是如何理解的呢？ 这两个词不矛盾。“似乎”是因为连那次最末的相见也隔了七八年，年代久远， 一开始回忆印象有些模糊，所以用似乎表示不确定。“确凿”是因为童年生活确实快乐难忘，故用确凿，所以并不矛盾。阅读第7段，思考下列问题： 1、作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？ 2、找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。扫露支撒系牵拉看罩 动作描写。这些词准确、生动、真切地写出了捕鸟的全过程，也表达了捕鸟时的兴奋惊喜之情。不点乐园，却乐在其中。
雪 地面 短棒 竹筛 秕谷 长绳 人 鸟雀百草园春夏秋的美丽
景物不必说:菜畦、石井栏、
皂荚树、桑椹也不必说：鸣蝉、黄蜂、叫天子单是……
就有……油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥
何首乌、木莲、覆盆子静物动物美女蛇的故事：增添神秘色彩冬天有趣的游戏：拍雪人捕鸟：扫、支、撒、系、牵、看、拉 九、第9自然段有何作用？怎样理解三个“也许……”句？ 这一段是记叙从百草园到三味书屋的过渡段。
三个“也许”句，表猜测，表达出作者深深眷恋百草园和被迫离开时的无奈与依依惜别之情。 试找出第9段中采用了拟人的修辞手法的句子，并指出它所起的作用。 “Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！”采用了拟人的修辞手法，表达了作者告别百草园时依依不舍的心情。三味书屋（10－24）三味书屋的生活写了几个片段？1.行拜师礼.
2.问“怪哉”虫——这是不可以的
3.学习生活，正午习字，晚上对课
4.逃课到后园玩耍
5.师生一起朗读
6.课上偷偷游戏画画(“我”的意外收获——画画进步不小) 三味书屋有没有我们感兴趣的事？试举例说明:1、“怪哉”是怎么回事？
2、折腊梅花；寻蝉蜕；捉苍蝇喂蚂蚁；
3、用纸糊的盔甲套在指甲上做戏
4、用荆川纸蒙在小说绣像上画画等。书塾中的老师是怎么样一个人？鲁迅的塾师寿镜吾1.他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。2.他是本城中极方正，质朴，博学的人。3.他不欢迎问与学习无关的问题。
当鲁迅提出“怪哉虫”的问题时，老先生有些“怒色”了，答以“不知道”！ 4.他和蔼慈祥，对学生又有一些开明的思想。当孩子们向他行礼时，他和蔼地答礼；发现孩子们贪玩时，只不过是“瞪几眼”，大声道：“读书！”他有戒尺，也有罚跪的规则，但不常用。5.他酷爱读书。 他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 动作、神态描写：从“仰”“摇”“拗”几个动词可以看出先生读书入神，自我陶醉。童年的鲁迅对他的老师是什么态度？ 主要是敬慕先生，信服他渊博的知识，同时也很爱先生，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。作者对三味书屋的感受是什么? 与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。完课后习题参考答案一、百草园是“我”童年生活的地方，在“我”看来，百草园是个“乐园”，它给“我”带来了哪些乐趣？ 百草园景色丰富，美丽诱人。（1）色美：“碧绿”耀眼；“紫红”撩心。（2）音美：鸣蝉长吟，油蛉低唱，蟋蟀弹琴，齐奏齐鸣。（3）状美：黄蜂肥胖，何首乌藤与木莲藤缠络，形状各异。（4）味美：覆盆子酸甜，令人垂涎。（5）曲折、惊险、离奇的美女蛇故事。（6）冬天雪后捕鸟，乐趣无穷。二、课文记述了“我”在三味书屋读书的哪几件事？作者把百草园和三味书屋联系起来写，表达了怎样的思想感情？ “我”在三味书屋：提问“怪哉”；读书写字；后园玩耍；师生读书；游戏画画。作者把百草园和三味书屋联系起来写，表达了作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。三、本课是按“从百草园到三味书屋”的顺序来组织文章的，找出其中的过渡段，具体分析这段文字的含义和作用。 “我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了……Ade，我的覆盆子们和木莲们！……”是两部分之间的过渡段。文中三个“也许是”构成了一组排比句,反映出告别百草园在童年鲁迅心里所引起的震荡。“也许是”表示猜测的语气词,“我”还是不知道被送到私塾去的真正原因。实际上,真正原因并不是这些种种猜测,而是长大了——要上学读书。末尾两个感叹句,简直就是把百草园的这些小生灵当成自己的好朋友了,临别时难舍难分。用疑问、猜测和无可奈何的语气,表现了童年鲁迅告别百草园时十分依恋的心情。四、文中描绘百草园时用了词语“不必说……也不必说……单是……”，把这些词语去掉后读一读，说说文中这样写有怎样的表达效果，并模仿这样的句式写一段话。背诵“不必说碧绿的菜畦……”一段。 这样写强调的重点在“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味”这一句，作用是更能突出百草园趣味无穷，是“我”的乐园。
仿写示例：不必说学校里的楼台，翠绿的竹林，流淌的小河，绿叶片片的树林，也不必说朗读的声音从小林里飘起，篮球场上你争我夺的场面，单是那教室里飘出的嘹亮的歌声，就有无限的生机和朝气。 鲁迅十三岁时，他的祖父因科场案被逮捕入狱，父亲长期患病，家里越来越穷，他经常到当铺卖掉家里值钱的东西，然后再在药店给父亲买药。有一次，父亲病重，鲁迅一大早就去当铺和药店，回来时老师已经开始上课了。老师看到他迟到了，就生气地说：“十几岁的学生，还睡懒觉，上课迟到。下次再迟到就别来了。”鲁迅小故事鲁迅听了，点点头，没有为自己作任何辩解，低着头默默回到自己的座位上。第二天，他早早来到学校，用刀在书桌右上角刻了一个“早”字，心里暗暗决定：以后一定要早起，不能再迟到了。以后的日子里，他每天天不亮就早早起床，料理好家里的事情，然后再到当铺和药店，之后又急急忙忙地跑到私塾去上课。虽然家里的负担很重，可是他再也没有迟到过。三味书屋：“三味”取自“读经味如稻梁，读史味如肴馔(zhuàn)，读诸子百家，味如醯(xī)醢(hǎi)”的古语。大意是：读四书五经之类味如吃米面 ，读经典史籍味如吃喝佳肴美酒；而读诸子百家学说之类的书 ，则味如酱醋罢了，好比烹调中的佐料一样。
仁远乎哉吾欲仁斯仁至矣：仁这东西很遥远吗？我想得到仁，这仁就来了.是宣扬孔子哲学思想“仁”的
上九潜龙勿用：“上九”即初九，“潜龙勿用”即龙德而隐。意思是说，恶势力强大时，才高德重的好人就要隐居起来，暂时不出去做官，以免被害。（是宣扬消极避世人生态度的） 疑难的句子资料 自题小像灵台无计逃神矢，
风雨如磐暗故园。
寄意寒星荃不察，
我以我血荐轩辕。
东京弘文学院毕业照课 外 扩 展自 嘲运交华盖欲何求？
未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，
漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，
俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，
管他冬夏与春秋。
从日本队回来后 有的人
作者：臧克家
　　----纪念鲁迅有感 　　有的人活着 　　他已经死了； 　　有的人死了 　　他还活着。 　　有的人 　　骑在人民头上：“呵，我多伟大！” 　　有的人 　　俯下身子给人民当牛马。 　　有的人 　　把名字刻入石头想“不朽”； 　　有的人 　　情愿作野草，等着地下的火烧。 　
有的人 　　他活着别人就不能活； 　　有的人 　　他活着为了多数人更好地活。 　　骑在人民头上的， 　　人民把他摔垮； 　　给人民作牛马的， 　　人民永远记住他！ 　　把名字刻入石头的， 　　名字比尸首烂得更早； 　　只要春风吹到的地方， 　　到处是青青的野草。 　　他活着别人就不能活的人， 　　他的下场可以看到； 　　他活着为了多数人更好活的人， 　　群众把他抬举得很高，很高。 　　 1949.11.1
百草园 碧绿的菜畦 光滑的石井栏 高大的皂荚树 （紫红的桑椹……嗯，没有结桑椹的桑树） 　　有无限趣味的泥墙根一带，现在篆刻着《从百草园到三味书屋》全文皂荚树桑 葚黄 蜂叫天子斑蝥覆盆子何首乌根木莲藤 三味书屋 　　三味书屋就位于鲁迅祖居地对面，隔着一条小街。　　旁边的园子可能是学童们在课间或者趁先生睡着时戏耍的地方