外研版（三年级起点）2017学年小学英语四年级上册全套导学案

外研版四年级上册英语学科导学案汇编
目 录
第一课
第一单元 Go straight on.
第1课时…………………………………………1
第2课时…………………………………………3
第二单元It’s at the station.
第1课时…………………………………………5
第2课时…………………………………………7
第二课
第一单元She’s reading a book.
第1课时…………………………………………9
第2课时…………………………………………11
第二单元What are you doing?
第1课时…………………………………………13
第2课时…………………………………………15
第三课
第一单元 What are they doing?
第1课时…………………………………………17
第2课时…………………………………………19
第二单元 What’s the elephant doing?
第1课时…………………………………………21
第2课时…………………………………………23
第四课
第一单元 Do you want some rice?
第1课时…………………………………………25
第2课时…………………………………………27
第二单元How much is it?
第1课时…………………………………………29
第2课时…………………………………………31
第五课
第一单元 Can you run fast?
第1课时…………………………………………33
第2课时…………………………………………35
第二单元 Can Sam play football?
第1课时…………………………………………37
第2课时…………………………………………39
期中复习
第1课时…………………………………………41
第2课时…………………………………………43
第六课
第一单元Can I have some sweets?
第1课时…………………………………………45
第2课时…………………………………………47
第二单元Happy Halloween.
第1课时…………………………………………49
第2课时…………………………………………51
第七课
第一单元There is a horse in the photo.
第1课时…………………………………………53
第2课时…………………………………………55
第二单元There are twelve boys on the bike.
第1课时…………………………………………57
第2课时…………………………………………59
第八课
第一单元 We are going to visit Hainan.
第1课时…………………………………………61
第2课时…………………………………………63
第二单元Sam is going to ride a horse.
第1课时…………………………………………65
第2课时…………………………………………67
第九课
第一单元Are you going to run on sports day?
第1课时…………………………………………69
第2课时…………………………………………71
第二单元I’m going to do the high jump.
第1课时…………………………………………73
第2课时…………………………………………75
第十课
第一单元We have a big family dinner.
第1课时…………………………………………77
第2课时…………………………………………79
第二单元Merry Christmas!
第1课时…………………………………………81
第2课时…………………………………………83
期末复习
第1课时…………………………………………85
第2课时…………………………………………87
北冶镇小学 四 年级 英语 学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Module 1 unit1
Go straight on .
课 型
新授课
课 时
1
教学目标
知识与技能
能够正确听、说、认读表示方向的词以及短语。如：left. Right，turn right(left). Go straight on 等，掌握问路的基本用语。
过程与方法
能听懂、会表演文中对话内容，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
情感态度价值观
在对话交流中养成用英语交流的习惯，培养良好的语音、语调和语感。
教材分析
教学重点
能够表演对话内容，能够根据实际情况用英语问路和指路。
教学难点
熟练运用问路的基本句型。
学 具
录音机、磁带、单词卡片
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
听音乐导入
1.听录音，模仿单词发音。
2. 组内同读
3、识记单词。
4、组内提问，共同提高，做好展示竞争准备
5. 组内朗读活动1。
6. 组内分角色表演活动2.
自
主
学
习
1.教师领读单词。学生跟读。
2.教师领读句子，学生跟读。
1. 识记单词
2. 组内同读
3.组内朗读活动1。
4. 组内分角色表演活动2
小
组
合
作
翻译短语或句子。
1. beside the tree 2. on your left
3. on your right 4. at No. 2 Park Street
5. Excuse me . 6. Go straight on .
7. Turn left . 8. Turn right .
9. next to a cinema 10. beside the cinema
11. Thank you so much !
展
示
反
馈
根据汉语意思将单词补充完整
1、l ft 左边；向左 2、r ght 右边；向右
3、l ve 居住 4、str t 街道
5、tr in 火车 6、b s de 在···旁边
7. cinema 电影院 8.ne 接近，临近
9. h se 房屋 10.s perm rket 超市
释
难
解
疑
beside the tree 在树后面
on your right 在你的右边
next to a cinema 靠近电影院
拓
展
训
练
翻译句子
1.你在哪里？ 我在你的右边。
2.汤姆在哪里？ 他在树后面。
作业设计
完成课堂检测中的相关习题。
结合本课内容创编一个新对话并将其表演出来。
板书设计
Unit 1 Go straight on
Where are you ? I’m…
Where is…? It’s...
Behind on … left on …right
Turn right turn left next to
Beside go straight on
北冶镇小学 四 年级 英语 学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Module 1 unit1
Go straight on .
课 型
新授课
课 时
2
教学目标
知识与技能
复习巩固单词，能够运用turn left , go straight on . 等短语进行指路。
过程与方法
掌握问路的句型，进行简单的交际对话。并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
情感态度价值观
在对话交流中养成用英语交流的习惯，培养良好的语音、语调和语感。
教材分析
教学重点
掌握问路的句型，能够根据实际情况用英语问路和指路。
教学难点
进行交际对话，熟练运用问路的基本句型。
学 具
录音机、磁带、单词卡片
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
1.复习检测
识记复习本课单词
2.检测
听写单词，
1.读本课单词
2.挑写单词
3. 组内检查纠错评比
自
主
学
习
根据图片指示说出行走路线。
1.自读活动3、4并翻译
2.同桌互读
3. 组内纠错
小
组
合
作
1.组内检查交流。
2.小组表演所造对话。
3. 优秀小组展示对话。
展
示
反
馈
填入适当的词完成对话。
A: me . Where the supermarket ?
B: straight on . Turn right .
A: Thank you so .
B：You’re .
释
难
解
疑
straight on 直着走
Turn right 向右转
Turn left 向左转
拓
展
训
练
A: Excuse . is the zoo ,please ?
B: left . Go straight . It’s next a cinema .
A: Thank you . Goodbye .
B: Bye-bye .
作业设计
完成课堂检测中的相关习题。
背写活动4。
板书设计
Unit 1 Go straight on
Turn right turn left go straight on
北冶镇中小学 四 年级英语 学科教案
主备教师
审核教师
课 题
Module2 Unit 2 It’s at the station
课 型
新授课
课 时
1
教学目标
知识与技能
能够正确听、说、朗读句型：The train is going up/down/past the hill.
能够正确听、说、认读单词: hill, house ,station, train, up, down.
过程与方法
能够听懂、会说、会表演对话的内容，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流。
情感态度价值观
在交流对话中养成运用英语交流的习惯，培养学生乐于助人的品质
教材分析
教学重点
学习句型The train is going up/down/past the hill.
教学难点
掌握表示地点和方位的词
学 具
录音机、磁带.
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
I. Warming up
TPR活动：教师或一名同学下口令turn left/stand up/sit down等,全班学生做动作。
II. Revision:
请几名学生展示自己上节课画的路线图并向大家介绍从自己家到学校的路线，教师可把学生的路线图用投影放出来。

1 出示火车图片并说：There’s a train from Beijing to our city.Where is the train going? 将火车贴在山上的位置，引导学生说出：“The train is going up the hill.板书该句子。
2.移动火车到山下的位置问：“Where is the train going now?引导学生说出：“The train is going down the hill.
自
主
学
习
教师将“hill”, ”houses”, ”school”, ”station”,图片交给学生请他们站在相应的位置。将”train”的头饰交给另一名学生，并邀请一些学生乘坐火车
老师请火车开动起来，并请其他同学一起说出火车经过了哪些地方。
小
组
合
作
1 完成P8练习3。
学生两人一组，学生A说出路线，学生B根据A的描述找到相应的地点。学生A：Go straight on, turn left. It’s on your night. 学生B: Is it the supermarket? 学生A: No, it isn’t.
2 活动：How can we go to supermaket?
学生以小组为单位讨论后设计出从学校到最近的一家supermaket的路线图。然后到前面来给全班学生讲解路线，选出最合理的一组获胜。
展
示
反
馈
出示火车图片并说：There’s a train from Beijing to our city.Where is the train going? 将火车贴在山上的位置，引导学生说出：“The train is going up the hill.板书该句子。
释
难
解
疑
The bus is up the hill.
The bus is down the hill.
The bus is near the park.
The bus is at the station .
拓
展
训
练
选词填空：
The bus is going _______the hill.(上山)
The bus is going ______ the hill.(下山)
It’s _______ the station .（在车站）
It’s ________ the house.( 在附近)
It’s___________ a supermarket.(在旁边)
作业设计
请学生总结今天所学的重点句子和单词。
板书设计
Unit 2 It’s at the station
The train is going up/down/past the hill.
北冶镇中小学 四 年级 英语 学科教案
主备教师
审核教师
课 题
Module 1 Unit 2 It’s at the station.
课 型
新授课
课 时
2
教学目标
知识与技能
掌握Train/up/hill/down/past/station,能够正确运用所学短语进行指路。
过程与方法
掌握表示地点和方位的词
情感态度价值观
在交流对话中养成运用英语交流的习惯，培养学生乐于助人的品质。
教材分析
教学重点
能流利说唱chant.
教学难点
能用英语发出指令，能听懂并做出正确的反应。
学 具
录音机、磁带、图片
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
指导学生看第6页图片，用英语说出；
公共汽车在山上。
公共汽车在山下。
公共汽车在公园附近。
公共汽车在车站。
两人合作，角色扮演活动。
自
主
学
习
描述某物在某地的句型.
学会在自然的情景中运用介词描述事物的位置。
小
组
合
作
学Chant。
教师首先播放一遍chant录音，请学生边看图边听。
学生找出生词，教师解释词义并指导学生读音。
再放录音，逐行停顿，学生边听边模仿学说。
听录音连贯跟读几次，鼓励学生加上动作。
展
示
反
馈
听chant并填空。
------foot , ------- foot, left foot ,right ,
-------all day , and marching all-------.
--------straight on , now ------- -----------.
----------- ------------,kids!
You’re --------all right!
释
难
解
疑
Where is the supermarket ?
It’s …
拓
展
训
练
结合本课内容创编一个新对话并将其表演出来。
作业设计
用英语描述如何去某地。
板书设计
Unit 2 It’s at the station
Left food right food all day
all night come on
北冶镇小学 四 年级 英语 学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Module 2 Unit 1 She’s reading a book
课 型
新授课
课 时
1
教学目标
知识与技能
能够正确的听、说、朗读单词,词组及句型I /we/She like/likes… He/She is doing…
过程与方法
合作探究
情感态度价值观
在对话交流中养成用英语交流的习惯，培养学生良好的语音、语调及语感。
教材分析
教学重点
现在分词构成
教学难点
现在进行时的构成
学 具
单词卡片
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
学习课文活动
引导学生看图
引导学生发现动词ing
形成。
试着翻译课文，老师加以指导。
自由读活动
自
主
学
习
自主读活动
找出动词的ing形式。
自己学习活动
小
组
合
作
小组内交流读活动
讨论发现的问题
展
示
反
馈
推荐一名学生口述动词ing 形式，老师加以辅导。
释
难
解
疑
Take的动词ing形式是taking
拓
展
训
练
写出下列动词的ing形式：play，take，
Read，run，watch
作业设计
背诵活动
作业上默写
板书设计
动词的ing构成：
直接在词尾加ing
以不发音的e结尾的动词，去掉字母e再加ing
北冶镇小学 四 年级 英语 学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Module 2 Unit1 She’s reading a book
课 型
新授课
课 时
2
教学目标
知识与技能
掌握现在进行时构成
过程与方法
合作探究
情感态度价值观
培养学生学习英语的兴趣
教材分析
教学重点
现在进行时构成
教学难点
Be动词应随人称的变化而变化
学 具
多媒体
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
通过昨天学习活动，你有什么发现？
学习活动
学生口述发现的规律
学生表演活动
运用现在进行时描述正在做的动作或发生的事情
自
主
学
习
学生再读课文，找出发现
运用现在进行时写句子
小
组
合
作
小组内互相讨论现在进行时的构成
展
示
反
馈
口述现在进行时的构成=be动词+动词ing形式
释
难
解
疑
be动词+动词ing形式意为：正在
be动词应随人称的变化而变化
拓
展
训
练
把下面的句子变成否定句和一般疑问句并作否定回答。
I am playing football。
作业设计
在作业上写出10页活动4构成句子。
板书设计
She’s reading a book
正在进行时：主语+be动词+动词ing+其他
主语+be动词+not+动词ing+其他
be动词+主语+动词ing+其他+其他？
北冶镇小学 四 年级 英语 学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Module2 Unit2 What are You doing?
课型
新授课
课 时
1
教学目标
知识与技能
能够正确听、说、朗读What are you doing? I′m listening to music.
等询问某人正在做某事以及描述正在发生的事情的句型。
过程与方法
复习上节课内容，通过多媒体出示图片及对话，学生可以正确的听、说、认读。
情感态度价值观
在对话交流中养成用英语交流的习惯，培养良好的语音、语调和语感。
教材分析
教学重点
词汇：fly,kite,ride,children,talk,about.
教学难点
掌握现在进行时的特殊疑问句。
学 具
多媒体课件、录音机、磁带、图片。
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
播放chant,第一遍让学生听大意；第二遍引导学生校对答案。
1.小组展示自学成果
2.听录音，读一读下列单词及短语，并写出中文意思。
fly_______ kite_______
ride_________ Bike_______
children______ about_______
Listen to music_________
自
主
学
习
白板出示单词及短语。
播放活动一、活动二
指名读单词及短语。
小
组
合
作
同桌根据卡片练习句子:I'm listening to music/reading a book/watching TV
小组对话练习。
分角色朗读。
展
示
反
馈
将下列中文句子译成英文。
孩子们你们正在做什么？________________________
我正在和我的学生聊天。________________________
他们正在骑自行车。___________________________
他正在读一本关于中国的书。___________________
释
难
解
疑
选出错误的一项，并在横线上改正过来。
（ ）（1）I am read a book . ________
A B C
( ）（2）They are rideing a bike. _____
A B C
拓
展
训
练
运用本节课学习的单词或短语造句。
作业设计
听录音并背诵对话。
结合本课学习内容创编一个新对话并将其表演出来。
板书设计
Unit 2 What are you doing?
I’m listening to music/watching TV/reading a book。
北冶镇小学 四 年级 英语 学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Unit 2 What are you doing?
课 型
新授课
课 时
2
教学目标
知识与技能
能够正确运用 watch TV,play football,listen to music,read a book ,write a letter等词语。
过程与方法
使用电脑出示歌词，老师做动作示范，师生一同演唱。
情感态度价值观
在对话交流中养成用英语交流的习惯，培养良好的语音，语调和语感。
教材分析
教学重点
学习如何表述及回答正在发生的动作。
教学难点
现在进行时的特殊疑问句。
学 具
多媒体课、录音机、磁带、图片
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
播放相关短语的句子
学生写出短语的中文意思
①listen to music ②talk to
③read a book ④play football
⑤come here ⑥do my homework
自
主
学
习
白板出示词，学生连词成句，并将其译为中文。
⑴are,What,you,doing（?）__________
⑵Come,and, here, look（.）__________
⑶to,I’m,talking, you（.）____________
⑷I’m,homework, doing,my（.）-_______
小
组
合
作
小组展示自主学习中的句子。
展
示
反
馈
听写词语:watch TV，play football，listen to music,read a book,write
a letter .
释
难
解
疑
现在进行时的特殊疑问句的句型及答语。
拓
展
训
练
下列句子各有一个错误，你能找出来并改正吗？
⑴what are he doing ？
__________________________________
⑵I'm watch TV.
__________________________________
⑶This is my father.She is reading a book.
__________________________________
⑷I'm doing homework。
_________________________________
作业设计
⒈完成本节课的练习册。
⒉结合本课学习内容创编一个新对话并将其表演出来。
板书设计
Unit 2 What are you doing？
What are you doing？I'm…
What is he /she doing？ He/She is…
北冶镇小学 四 年级 英语 学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Module 3 Unit 1 What are they doing ?
课 型
新授课
课 时
1
教学目标
知识与技能
1、孰记单词，短语，会读、会写、会用。 2、学习句型：询问他们正在做的事情及回答。
过程与方法
能够正确听说认读本课相关词汇get on. Lots of .play chese.和主要句型 What are they doing ?，并将其运用到真实场景中。
情感态度价值观
通过丰富多彩的活动，激发学习英语的兴趣。
教材分析
教学重点
能够理解现在进行时如：They?re playing football.并熟练运用。
教学难点
现在进行时的运用及回答。
学 具
录音机、磁带、单词卡片
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
师生对话:
What are you doing ?
I am ……
听录音，学习课文。圈出不认识的单词。
学习单词。

①听录音读单词。
get get on
Lots of interesting
Thing people
(老师领读。
(学生领读。
自
主
学
习
讲读课文，学习本课句型。会运用句型进行对话。
熟记单词。
听录音读课文。
用课文中的句子进行对话。
小
组
合
作
学生几人一组朗读对话。
What are they doing ?
They are + 动词ing .
展
示
反
馈
Let?s ________ the bus . We can see _____ interesting thing.
Look _______ the people _____ the lake.
Look at the men ______ the big trees.
释
难
解
疑
Let?s 以及定冠词the 的用法。
(Let?s后面接动词原形。
(the用于名词之前表示某些人、某些物 ，如：That is the book.
拓
展
训
练
many 许多，后接可数名词复数。如：There are many books
in the bag.
2、much 许多，后接不可数名词，如：There is much water in the bottle.
作业设计
做英语练习册。
板书设计
Unit 1 What are they doing?
What are they doing? They’re + doing …
doing taijiquan / rowing a dragon boat /playing chess / drinking soya milk
北冶镇小学 四 年级 英语 学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Module 3 Unit 1 What are they doing ?
课 型
新授课
课 时
2
教学目标
知识与技能
1、学习询句他们正在做什么事？ 2、描述他人正在做的事情。3、学生能够听、说、认boat 、chess、row、drink等单词。
过程与方法
掌握现在进行时句子及使用方法。
情感态度价值观
在对话交流中养成用英语交流的习惯，培养良好的语音，语调和语感。
教材分析
教学重点
掌握句型They?re +动词ing。
教学难点
能够在真实情境中使用What are they doing ?等现在进行时的句子。
学 具
单词卡片
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
教师出示卡片，学生说出动词的ing形式。
齐读卡片上的单词ing形式。
1、请学生挑选卡片上所提供的任一动词，做出相应的动作 。
边做动作，边说。
动词+ing.
自
主
学
习
1、教师提问：What is heshe doing?复习He?sshe?s 动词+ing.
2、板书What are they
doing ?并作出相应回答。
听录音，读课文。
运用句型进行对话。
小
组
合
作
(学生两人一组进行对话练习。
(描述在某个地方的人：Look at the people in the park.
展
示
反
馈
What are they doing?
They?re playing football.
释
难
解
疑
They 为人称代词主格形式，为第三人称复数。故be动词要用“are”.
They are listening to music.
拓
展
训
练
We can see _______ interesting things.
A、 many B、 lots of C 、lot of
作业设计
抄写单词，对课文进行英汉互译。
板书设计
Unit 1 What are they doing?
What are they doing? They’re + doing …
北冶镇小学 四 年级 英语 学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Module 3 Unit2 What is the elephant doing?
课 型
新授课
课 时
一
教学目标
知识与技能
1、识记run,dance等词的现在分词；2、了解the的读音变化；3、正确的用英语描述正在发生的事情
过程与方法
3、运用自主、合作、问答、练习等方法，通过听、说、读、做、画、唱等活动掌握描述正在发生的行为或动作的方法。
情感态度价值观
4、通过了解动物的一些活动重新认识自己周围的动物，激发爱动物、爱自然的情感。
教材分析
教学重点
目标1、2、3、4
教学难点
目标3。
学 具
（教具：录音机，多媒体课件；学具：彩笔、画纸）
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
1、多媒体课件播放猴子踢足球几大象画画的情景；2、教师巡查指导学生对话；3、教师小结，相机导入新课。
1、学生观看后：指一指；说一说；进行对话练习；2、汇报、展示。
自
主
学
习
1、播放活动2录音；2、教师巡视指导；3、教师巡查指导学生订正；4、播放歌曲。
1、学生听一听，说一说，说出其中文大意；2、自学活动2；3、学生自己选一选，完成活动3；4、唱一唱。
小
组
合
作
1、小组合作，表演活动2,然后说说动物们可爱吗?你爱它们吗?；2、小组内同学合作做一做，说一说，完成活动5；3、画一画，问一问，答一答（教师巡查指导）
展
示
反
馈
教师：本节课你有什么新收获？指导学生从以下几方面展示：1、词；2、句；3、发音；4、个人能力（可质疑）
释
难
解
疑
the在元音音素前读-=---，在辅音音素前读---
拓
展
训
练
1、教师做一些活动让学生描述正在发生的事情；2、同学结合，做一做，用英语描述一下。
作业设计
1、填空。写出现在分词：
run--- dance--- do---。
2、练习册19页1题，20页2题。
板书设计
What’s the elephant doing ?
1、run-running dance—dancing
2、--What’s hesheit Amy doing?
--What are youthey doing?
I’m----ing…….
Shehe it is----ing…….
Wethey are----ing……..
北冶镇小学 四 年级 英语 学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Module 3 Unit 2 What ’s the elephant doing?
课 型
新授课
课 时
2
教学目标
知识与技能
能听懂、会说本课句型“What are they doing? They are…
过程与方法
通过教师讲解、学生对话、学生讨论等方式完成本节课的内容。
情感态度价值观
激发和培养学生学习英语的兴趣，使其主动参与课堂实践活动。
教材分析
教学重点
掌握句型“What are they doing? They are…
教学难点
培养学生在实际情景中运用对话的能力。
学 具
学生自制的卡片。
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
1、Greetings and sing an English song.
2、Let’s do.
T: doing taijiquan ,rowing a dragon boat,playing chess,drinking soybean

让学生看图说出完整的句子。
They are doing taijiquan.( rowing a dragon boat,playing chess；drinking soybean.. )
学生模仿前面的 句子说：“Amy is running .or she is running .”



自
主
学
习
Boys: What are Amy and Lingling doing?
Girls : They are playing table tennis .
Listen to the tape and answer the questions.
Q1: What are Sam and Daming doing?
Q2: What are Amy and Lingling doing?
Q3: What is Amy doing?
Q4 “What is Daming doing?”
小
组
合
作
1、Play a game “I act, you guess.”
一个学生做动作,另一个学生躲在其身后, 全班齐问What are you doing? S2根据动作猜出并回答：“I’m…”教师让全班同学评出最佳默契奖,并以stickers奖励。
2、Play a game again“find your friend.”
展
示
反
馈
Play a game again“find your friend.”
师事先准备好许多动作卡片，分发给学生,以四人一小组为单位，通过在组内对话，让他们寻找自己的朋友，看谁找得快。
这游戏能让学生在完成任务的过程中，不断操练What are theydoing? They are…，What is he/she doing ? He/ She is…能极大地激发学生学习英语的兴趣，巩固所学的新授知识。
释
难
解
疑
现在进行时的句子构成是主语+系动词+动词的现在分词+其它
拓
展
训
练
What is he/she doing ? He/she is …
What’s he doing ? What’s Liuxiang doing
He’s playing football . He’s runnin
What’s Yaoming doing ? What is Dengyaping doing ?
He’s playing basketball. She’s playing table tennis
作业设计
完成第二单元的内容。
板书设计
What are they doing? They are doing taijiquan
What are Sam and Daming doing? They are playingbasketball.

北冶镇小学 四 年级 英语 学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Module 4 Uint1 Do you want some rice?
课 型
新授课
课 时
1
教学目标
知识与技能
能听说读写单词fast food want、make, some。能使用句子：Do you want some rice? Yes, please. No, thank you。
过程与方法
小组合作学习句型。
情感态度价值观
培养学生形成积极主动的学习态度。
教材分析
教学重点
1.能听说读写单词：fast food、want、make, some。
2.学习句型：Do you want some rice? 且能做出正确回答： Yes, please . No, thank you。
教学难点
能用学过的句型谈论和向人们介绍。
学 具
录音机磁带、卡片
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
T: Today ， we will learn the new lesson Module 4 Food. First, let's play a guessing game. 复习以前学过的食物的单词
学生轮流说出所学单词
自
主
学
习
提出自学要求
出示自学提示
自学提示:
Chinese 中国的 food 食物
Chinese fast food 中式快餐
Making （make 的现在分词，去e +ing）
Noodle 面条（可数名词，加s变复数）
Here are noodles with tomato and egg,
这有带西红柿和鸡蛋的面条
6、meat 肉 egg 鸡蛋
7、tomato 番茄 西红柿
8、potato马铃薯 土豆
（1）、自读课文一遍，划出不会读的词句；
（2）、两人合作口头把课文译为汉语 ；
划出不会的。小组内请教不会的问题，
小
组
合
作
1、个人读-小组读，齐读
2、小组练习句型。
3、全班开火车操练句型。
4、 听课文录音
6、全班跟读课文3遍.
展
示
反
馈
1、指名读课文，说课文的汉语意思。
2、学生提出不会的问题。
释
难
解
疑
（1）用dumplings、noodles 替换rice练读句型.Do you want some...?并让学生用此句型向老师提问。老师回答Yes, please. No, thank you.
(2) 学习句型. ：Do you want some rice?
Yes, please.
No, thank you。
作业设计
做作业
活动1、活动2 1英1汉
本课单词前9个 3英一汉。
板书设计
Do you want some rice?
Yes, please.
No, thank you。
北冶镇小学 四 年级 英语 学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Module 4 Uint1 Do you want some rice?
课 型
新授课
课 时
2
教学目标
知识与技能
能听说读写单词fast food 、want、make, some。能使用句子：Do you want some rice? Yes, please. No, thank you。
过程与方法
小组合作学习句型。
情感态度价值观
培养学生形成积极主动的学习态度。
教材分析
教学重点
1.能听说读写单词：fast food、want、make, some。
2.学习句型：Do you want some rice? 且能做出正确回答： Yes, please . No, thank you。
教学难点
能用学过的句型谈论和向人们介绍。
学 具
录音机磁带、卡片
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
T: Today ， we will learn the new lesson Module 4 Food. First, let's play a guess game. 复习以前学过的食物的单词
学生轮流说出所学单词
自
主
学
习
提出自学要求
出示自学提示
自学提示:
Chinese 中国的 food 食物
Chinese fast food 中式快餐
Making （make 的现在分词，去e +ing）
Noodle 面条（可数名词，加s变复数）
Here are noodles with tomato and egg,
这有带西红柿和鸡蛋的面条
6、meat 肉 egg 鸡蛋
7、tomato 番茄 西红柿
8、potato马铃薯 土豆
（1）、自读课文一遍，划出不会读的词句；
（2）、两人合作口头把课文译为汉语 ；
划出不会的。小组内请教不会的问题，
小
组
合
作
1、个人读-小组读，齐读
2、小组练习句型。
3、全班开火车操练句型。
4、 听课文录音
6、全班跟读课文3遍.
展
示
反
馈
1、指名读课文，说课文的汉语意思。
2、学生提出不会的问题。
释
难
解
疑
（1）用dumplings、noodles 替换rice练读句型.Do you want some...?并让学生用此句型向老师提问。老师回答Yes, please./ No, thank you.
(2) 学习句型. ：Do you want some rice?
Yes, please.
No, thank you。
作业设计
做作业
活动1、活动2 1英1汉
本课单词前9个 3英一汉。
板书设计
Do you want some rice?
Yes, please.
No, thank you。
北冶镇小学四 年级 英语 学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Module 4 unit 2 How much is it?
课 型
新授课
课 时
1
教学目标
知识与技能
能听、说、认、读新单词：make, dumplings以及句型“How much is it?
过程与方法
能训练运用句型What are you doing?和别人交流并能用“I’m making dumplings.”作出回答。
情感态度价值观
激发和培养学生学习英语的兴趣，了解中西方饮食文化的差异，培养学生的合作精神以及用英语解决问题的能力。
教材分析
教学重点
听、说、认、读新单词：make,dumplings.
能运用句型What are you doing? I’m making dumplings. How much is it?Can you…？
教学难点
句型的灵活运用。
学 具
单词卡片、录音磁带
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
复习引入,
复习上节课所学句型Do you want some rice?并作肯定回答：Yes,please.否定回答：No,thank you.
1、两人一组，互相提问回答。
2、抽取两名学生上台进行表演。
自
主
学
习
学习Listen,point and say.
How much is it?
Ten yuan.
Oh no! The flower is ten yuan.
The flower？
Ten yuan？
2、学习单词flower，dumpling，help，buy和How much…?
师领读。
3、学习课文。
分段学习课文。
纠正易错的地方。
仔细看图。
听录音。
同桌互说。
4、小组内进行表演。
生领读。
齐读。
同桌互读。
看书上的插图和对话，听录音 ，跟读，再跟读。抽人读，然后再听录音跟读，自由读课文。
小
组
合
作
1、小组内分角色朗读课文。
2、小组合作，边读边表演。
展
示
反
馈
让表演好的小组上台表演给大家。
师生共同评价。
给表演好的同学以奖励。
释
难
解
疑
1.询问物品的价格的句型：
How much +be 动词 +主语？
It’s/They’re +数词+货币单位。
“How much ”意为“多少钱”。
2.询问物品的价格的其他句型：
What’s the price?
“price”为名词，意为“价格”。
拓
展
训
练
用动词的适当形式填空。
Look! I (can) ＿ throw the ball.
The boy is (play) ＿ the ball.
I (be) ＿(make)__ the dumplings now.
We (be) ＿ (play) ＿ Ping-Pang now.
作业设计
抄写本课单词。
背诵课文。
板书设计
How much is it?
Can I help you?
Yes.
How much is it?
It’s … yuan.
北冶镇小学 四 年级 英语 学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Module 4 unit 2 How much is it?
课 型
新授课
课 时
2
教学目标
知识与技能
1.学生能掌握购物时双方能使用的基本句型：Can I help you?How much is it?”“It;s...yuan.”2.使用所学知识运用到活动场景中.
过程与方法
1.通过学习购物常用句型提高学生英语交际口语能力
2.通过真实情景任务提高学生综合运用语言的能力
情感态度价值观
引导学生热爱生活，积极投入社会，享受沟通乐趣，同时有意的培养学生团队的合作意识.
教材分析
教学重点
掌握有关描述食物的价格和单词.
教学难点
how much 的运用
学 具
单词卡片、录音磁带、 多媒体课件
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
复习食物单词。
牛奶 milk
鱼 fish
大米 rice
肉 meat
面条 noodles
蛋糕 cake
鸡蛋 egg
说出学过的食物单词。
齐读单词。
自
主
学
习
1.第3题
师课件出示实物图片。
2.学习新单词put和pan
师领读。
3.学唱歌曲Make a cake.
播放录音。
4.第5题
同桌练习句型。
A: how much is it？
B:It’s…yuan.
生两人合作，做拍卖游戏。
生领读。
齐读。
同桌互读。
跟录音学唱歌曲。
同桌两人，拿出自己的学习用具，让对方猜猜它的价格。
小
组
合
作
第6题。
Do and say.
师出示卡片：cap,car,book,bag,monkey,football.
两人一组，一人当售货员，另一人当顾客。进行对话练习。
展
示
反
馈
Can I help you?
I like this book.How much is it?
Five yuan.
I want it,please.
Here you are.
Thank you.
释
难
解
疑
Can I help you?
I like this book.
How much is it?
Five yuan.
I want it,please.
Here you are.
Thank you.
拓
展
训
练
用所给单词的适当形式填空。
1.----What ____ (be) you doing?
----I am reading a book.
2.----What ____ (be) your mother doing?
----She ____ ____ (cook).
3.---- What ____ (be) they doing?
----They ____ ____(jump).
4.---- He is ____(make) noodles.
5.----Tom and Mary ____ (be) ____(swim).
作业设计
本节学习的单词写5遍。
把本节学的知识说给爸妈听。
板书设计
How much is it?
How much is it?
Five yuan.
北冶镇小学 四 年级 英语 学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Module 5 Unit 1 Can you run fast?
课 型
新授课
课 时
1
教学目标
知识与技能
1.能听懂会说run fast、 jump high、 jump far and ride fast等词汇。2.能熟练运用句型Can you…？Yes, I can. No, I can’t.
过程与方法
Step1.Warming up/Review Step2.New lesson Step3.Practice Step4.Assessment Step5.Wrap-up.讨论法，参观法，练习法等。
情感态度价值观
培养学生自主合作学习能力和运用在具体语境中正确进行交际的能力。
教材分析
教学重点
情态动词Can 引导的一般疑问句以及肯定和否定回答。
教学难点
能听、说、认读并运用句型：I can run fast/jump high /…
学 具
录音机，多媒体课件、单词卡片
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
Warm-up
师生相互问候
1.师生相互问候。
2.以问答形式复习课文。
3.自主学习活动。
4.合作与交流。
5.练习与巩固。
自
主
学
习
1.预习新课。
2.探究发现。
3.问题标记。
4.疑难解决。
学会运用“…can /can’t…”句型。
小
组
合
作
运用所学语言完成“我会做的运动”任务活动。T：can you run fast/jump high/ride fast?
同桌进行练习。
展
示
反
馈
1.Review the new words.2.T:今天我们学习了如何询问他人所能做的运动，它是什么结构呢？?? Can you ..?那又如何回答呢？Yes, I can./? No, I can’t.
释
难
解
疑
1) I can run fast/jump high /…
2) --Can you run fast /jump high/jump far/ ride fast …?
--Yes , I can ./No, I can’t
拓
展
训
练
Fill in the blanks with “can” and “can’t”.
1) I _______ fly.2) I _______ swim.3) I _______ run.
作业设计
1.个人完成:用Can?you…?来询问家人,朋友,同学间的能力;记录日常生活中你能做的和不能做的事情,并把它写下来.(3句)? 2.小组完成:Role-play.排演课本剧,下节课展示.
板书设计
Module5 Unit1 Can you run fast?
A:Can you run fast?A:Can you jump high?B:Yes,I can.No, I can’t.
北冶镇小学 四 年级 英语 学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Module 5 Unit 1 Can you run fast?
课 型
复习课
课 时
2
教学目标
知识与技能
能听、说、认读并运用句型： -Can you run fast /jump high/jump far/ ride fast …?-Yes , I can ./No, I can’t .
过程与方法
Step1.Warming up/Review Step2.New lesson Step3.Practice Step4.Assessment Step5.Wrap-up.练习法，谈话法，情景教学等。
情感态度价值观
让学生通过能力的谈论，了解自己的优点。引导学生在学习中体验成功感受快乐，树立学习的自信心。
教材分析
教学重点
学会运用“Can you…？”的句型及回答
教学难点
生词can，run，fast，jump，high，far，ride
学 具
多媒体课件、单词卡片
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
Step1 Warm-up
1.师生相互问候。
2.以问答形式复习课文。
3.自主学习活动。
4.合作与交流。
5.练习与巩固。
自
主
学
习
1.复习巩固
2.深入探究。
3.问题标记。
4.创新与提高。
个人完成:用Can?you…?来询问家人,朋友,同学间的能力.
小
组
合
作
小组完成:Role-play.排演课本剧,
展
示
反
馈
T: What?is?he?doing??Ss: He?is?playing?basketball.?T: Can?he?play?basketball? 引导学生说:Yes?,he?can.?T:?He?can?play?basketball.?Look.I?can?play basketball,too. Can?you?play?basketball?
释
难
解
疑
-Can you run fast /jump high/jump far/ ride fast …?-Yes , I can ./No, I can’t .
拓
展
训
练
让学生根据课文相互询问对方的运动能力
Can you ……?
Yes, I can. / No, I can’t.
作业设计
What can you do for your Mum???????????????????????????????????????????Please do it after going? home.
板书设计
Module5 Unit1 Can you run fast?
I can jump high.Can you?
Yes,Ican./No I can’t.
北冶镇小学 四 年级 英语 学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Module 5 Unit 2 Can Sam play football?
课 型
新授课
课 时
1
教学目标
知识与技能
熟练运用句型Can you…？Yes, I can. No, I can’t.
2.学习句型Can SamLing ling…？Yes, shehe can. No, shehe can’t
过程与方法
能运用Can?Sam?play?football??询问他人的能力并进行回答：Yes, he?can./No, he?can’t.?
情感态度价值观
通过看听说演唱等活动,使学生产生学习英语的兴趣,树立学好英语的信心。
教材分析
教学重点
能运用Can?Sam?play?football??询问他人的能力并进行回答：Yes, he?can./No, he?can’t.?
教学难点
?情态动词Can 引导的含有第三人称的一般疑问句以及肯定和否定回答。
学 具
录音机、磁带、单词卡片
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
Greeting?
Hello，boys and girls. How are you today??
Presentation?of?new?sentences?
Play?the?tape: Listen?and?learn?the?chant.?
1、听录音，跟读课文。
2、翻译课文，学生展示，师生共同解疑。
Can you swim?
Can you fly a kite?
Can you skate?
Can you ride a bike?
自
主
学
习
学习Listen and say
1、 放录音
教师领读，学生跟读。
分角色读课文。
4、完成活动
学习Point and say
教师引导学生说各个图片的动作run fast, make dumpling, sing ,jump high, play football.
1、预习自学:
试读Unit 2 的“Listen and say”，
自主模仿（1）、跟录音读。 （2）、跟教师读。 （3）、学生领读。
小
组
合
作
学生分角色扮演进行操练。组内编对话，并表演。
展
示
反
馈
Student A: she can make dumpling.
Student B: Lingling can sing.
Student C: Sam can jump far.
释
难
解
疑
Can?Sam?play?football?
Can SamLing ling…？Yes, shehe can. No, shehe can’t
拓
展
训
练
将下列句子译成英语。
他能踢足球吗？
我很强壮。
她是我们的明星。
作业设计
收集学过的动词或动词词组，用I can描述自己能做到的，用I can’t描述不能做到的。
板书设计
Unit 2 Can Sam play footballt?
A: Can Sam play football?
B: Yes, he can.No, he can’t.
A: Can Lingling play basketball?
B:Yes ,she can.No, she can’t.
北冶镇小学 四 年级 英语 学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Module5 unit2 Can Sam paly football?
课 型
新授课
课 时
2
教学目标
知识与技能
复习情态动词can在一般疑问句、肯定句和否定句中的用法。
过程与方法
能用can句型来询问别人的能力并回答。
情感态度价值观
培养积极参与，合作交流学习的意识。
教材分析
教学重点
复习情态动词can的一般疑问句、肯定句和否定句。灵活运用这三种句型表达自己的能力。
教学难点
?将I can 和Can you…?句型运用于生活中。
学 具
录音机、磁带、单词卡片
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
出示单词。复习上节学过的单词、句型。
听录音，学习Listen and say.
1、.根据老师出示的单词，抢答完成任务。
T：Can you …?
S: Yes, I can ./ No,I can’t.
2、听录音学习. Listen and say.
自
主
学
习
出示Throw and say , 复习学过的词组。
1、看图用英语说出你能干什么，不能干什么。
2、学生通过小组合作共同创编对话。
小
组
合
作
展示图片的动作：write a letter， row a boat， take a picture，read a book， do taijiquan， make Chinese food， play chess， make soup
1. 四人一组，运用Can you…句型调查谁是多面手，能力强。2. 选出两组汇报调查结果
展
示
反
馈
学生A；Can you ride a bike?
学生B；Can you jump high ?
学生C；Can you jump far?
释
难
解
疑
能?将I can 和Can you…?句型运用于生活中。
拓
展
训
练
1、将下列句子翻译为汉语。
We can swim.
We are swimming.
Can you swim?
2、将下列中文句子译成英文。
他能游泳吗？
我们能游泳。
我们正在游泳。
我能帮助你吗？
作业设计
抄写本课单词和句子
板书设计
Unit2 Can Sam play football?
A: Can he play football?
B: Yes, he can.No, he can’t.
北冶镇小学 四 年级 英语 学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Module1-Module5
课 型
复习课
课 时
1
教学目标
知识与技能
掌握模块一至模块五单词,以及重点句型。
过程与方法
能够正确的听、说、认读学过的单词、短语和句子。
情感态度价值观
培养学生良好的学习习惯，掌握一定的学习方法。
教材分析
教学重点
单词以及重要句型。
教学难点
重要句型的运用。
学 具
单词卡片
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
1、出示本节课复习任务，指导学生分阶段完成。
2、逐单元依次进行复习。
1、根据老师布置的任务，依次进行复习。
自
主
学
习
指导学生在十到十五分钟内完成单词的复习。
朗读单词，注意单词的发音。
熟练掌握单词的拼写。
小
组
合
作
小组为单位，复习课文的重点句子。读一读，背一背，并能够准确翻译。
展
示
反
馈
听写单词。指名到黑板上写单词。
分组背诵重点句子。
默写部分重点语句。
小组评比，看一看，哪一组表现得最好。
释
难
解
疑
将每一单元的语法知识提炼出来，指导学生进行举一反三。
拓
展
训
练
Words: Left right supermarket cinema station near house picture
Sentences: go straight on what are you doing? How much is it ?
Can you ran fast?
作业设计
将写错的单词补五遍。
重点句子抄写三遍。
板书设计
单词
重点句子
习题
北冶镇小学 四 年级 英语 学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Module1-Module5
课 型
复习课
课 时
2
教学目标
知识与技能
根据所学的单词，句法知识,进行习题训练。
过程与方法
能够把学过的单词、短语、语法知识进行真实的交流和运用.
情感态度价值观
培养学生良好的答题习惯。
教材分析
教学重点
语法知识的运用。
教学难点
语法知识的运用。
学 具
录音机、磁带
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
同学们，大家根据目录，一起回顾一下，我们前五模块学习的语法知识。Where ‘s the …..,please?
It’s ……
What are you/they doing?
I’m/They’re…….
How much is it ?
Can you /Sam….?
回顾语法知识。

自
主
学
习
指导学生进行知识总结。
自己总结知识点。
小
组
合
作
两人为以小组，说一说这些知识点的用法。
展
示
反
馈
做基础练习题。
释
难
解
疑
方位的表达方法。
现在进行时的表达方法be+v-ing形式及现在进行时的特殊疑问句。
询问价钱的表达方法。
Can的用法及回答。
拓
展
训
练
阅读训练。
作业设计
习题纠错，并标出原因。
板书设计
Where ‘s the …..,please?
It’s ……
What are you/they doing?
I’m/They’re…….
How much is it ?
Can you /Sam….?
北冶镇小学四年级英语学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Module 6
Unit 1 Can I have some sweets?
课 型
新授课
课 时
1
教学目标
知识与技能
听读并理解生词soup,sweets,bread,biscuits,fruit,dark,
turn on,light在课文中的运用。
过程与方法
朗读，合作。
情感态度价值观
培养学生学习英语的兴趣，激励学生积极参与活动，积极与他人合作
教材分析
教学重点
1、掌握语言结构Can I have some ...?极其回答Yes, you can./Sorry, you can’t.
2、能听、说、读单词，并能熟练运用新知识与他人对话。
教学难点
1、掌握语言结构Can I have some ...?极其回答Yes, you can./Sorry, you can’t.
2、能听、说、读单词，并能熟练运用新知识与他人对话。
学 具
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
直接导入，出示单词：
Sweets ， soup ，sorry ， bread ，dark ，well ，turn on，light
学生试读。
2、听录音读。
3、跟着老师读。
4、两人互读。
自
主
学
习
自己试着记忆单词。
小
组
合
作
1、组长说英语，组员回答汉语；或者组长说汉语，组员回答英语
读通顺课文，试着翻译一下汉语。
展
示
反
馈
同桌两人一组，一人说汉语，一人说英语。
指名读课文。
释
难
解
疑
为什么bread是不可数名词？
因为外国人的面包是用面粉做好的，一片一片切着吃，所以
a piece of bread，面包的切法有厚有薄，在一个面包还没有被切完之前，谁都不知道将会是几片，所以一bread是不可数名词。
拓
展
训
练
句型结构：can I ＋动词原形＋其他？
作业设计
将本节课所学单词抄写5遍。
板书设计
Module 6
Unit 1 Can I have some sweets?
Sweets ， soup ，sorry ， bread ，
dark ，well ，turn on，light
北冶镇小学四年级英语学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Module 6
Unit 1 Can I have some sweets?
课 型
新授课
课 时
2
教学目标
知识与技能
1、掌握语言结构Can I have some ...?极其回答Yes, you can./Sorry, you can’t.
2、听懂、会读并理解课文。
过程与方法
能够使用Can I have some… 这类语句进行日常交流。
情感态度价值观
培养学生学习英语的兴趣，激励学生积极参与活动，积极与他人合作
教材分析
教学重点
1、掌握语言结构Can I have some ...?极其回答Yes, you can./Sorry, you can’t.
2、能听、说、读单词，并能熟练运用新知识与他人对话。
教学难点
1、掌握语言结构Can I have some ...?极其回答Yes, you can./Sorry, you can’t.
2、能听、说、读单词，并能熟练运用新知识与他人对话。
学 具
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
直接导入。
检查单词掌握情况。
自
主
学
习
1、听录音两遍，边听边圈出生词，并试着读一读。
2、播放录音，回答问题：
Who is on birthday?
How old is Amy？
Can Amy have some food at first?
Can Amy have some food at last?
3、找出课文中含有单词can的问句，并写下来。
4、播放录音，全班跟读课文，注意语音语调。
5、Chant：
Can I have some soup? Yes, you can. Yes, you can. Can I have some sweets? Yes, you can. Yes, you can. Can I have some bread? Sorry, you can’t. Sorry, you can’t. Can I have some biscuits? Sorry, you can’t. Sorry,you can’t
小
组
合
作
1、小组内讨论解决自学中遇到的问题，互相交流，教师评析。
2、小组内齐读课文，模仿语音语调，适当加上动作。
3、分角色朗读课文。
展
示
反
馈
以小组为单位，分角色演练课文 。
释
难
解
疑
情态动词can的用法
情态动词can除了表示“允许”“许可”还可以表示“能力”，即某人有能力做某事，例如：I can sing。
拓
展
训
练
表示食品的不可数名词：
Bread rice meat fish chicken
milk water soup tea coffee
作业设计
1、用Can I have···？句型进行对话。
2、完成练习册Module 6 Unit 1 Can I have some sweets?
板书设计
Module 6
Unit 1 Can I have some sweets?
Can I have ···？
Yes, you can./Sorry，you can’t
北冶镇小学四年级英语学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Module 6
Unit 2 Happy Halloween!
课 型
新授课
课 时
1
教学目标
知识与技能
1、听懂、会说、会读词汇：today, of course,Halloween，trick or treat，come in
2、能灵活运用重点句型Can I have some…? Yes, of course. Here you are.
3、让学生初步了解西方万圣节的习俗。
过程与方法
能听懂、会说句型。
情感态度价值观
使学生乐于参与各种课堂活动。
教材分析
教学重点
词汇：today, of course， Halloween，trick or treat，come in
教学难点
词汇：today, of course ，Halloween，trick or treat，come in
学 具
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
1、在黑板上写下以下单词Halloween, trick or treat ，give，，come in，of course
1、学生试读。
2、听录音读。
3跟着老师读。
4、两人互读
自
主
学
习
自己试着记忆单词。
小
组
合
作
1、组长说英语，组员回答汉语；或者组长说汉语，组员回答英语。
2、读通顺课文，试着翻译一下汉语。
展
示
反
馈
以小组为单位展示反馈合作学习的内容。
释
难
解
疑
了解西方国家节日万圣节。
拓
展
训
练
演练课文。
作业设计
1、将本节课所学词汇抄写两遍。
板书设计
Module 6
Unit 2 Happy Halloween!
Halloween， trick or treat
give，，come in，of course
北冶镇小学四年级英语学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Module 6
Uni 2 Happy Halloween!
课 型
新授课
课 时
2
教学目标
知识与技能
1、听懂、会说、会读词汇：today, of course
2、能灵活运用重点句型Can I have some…? Yes, of course. Here you are.
3、让学生初步了解西方万圣节的习俗。
过程与方法
朗读、合作交流。
情感态度价值观
通过合作学习，培养学生参与各种课堂活动的积极性。
教材分析
教学重点
词汇：today, of course
教学难点
词汇halloween的发音。
学 具
多媒体
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
挑写学生单词。
教师讲解万圣节的传统导入新课。
相互改一改。
自
主
学
习
学生听录音理解课文内容。
2、教学重点单词：halloween
重点句型：
（1） Can I come in ? Yes, of course.
（2） Can I have some sweets? Here you are.
3、听录音模仿语音语调。
4、分组朗读课文
5、学习歌谣
Can I have some soup?
Can I have some fruit?
Yes, you can.
Yes, you can.
And you can have some rice.
They’re all very nice.
听录音。
读课文。
学唱歌谣。
小
组
合
作
小组合作完成活动5 ：Draw ask and answer.
展
示
反
馈
　　　操练表演。
释
难
解
疑
Here it is 的用法与here you are 的意思相近，但它强调的是所给的东西。
It指代单数名词，只能用于所给的物品是单数的情况。
拓
展
训
练
活动4 listen and say . then sing.
作业设计
完成练习册相关习题。
板书设计
Unit 2 Happy Halloween!
Here you are. thank you.
北冶镇小学四年级英语学科导学案
主备教师

审核教师
课 题
Module 7
Unit 1 There is a horse in this photo.
课 型
新授课
课 时
1
教学目标
知识与技能
会说、会读、会写单词：horse sheep vegetable climb face短语： there is； have a look； ride the horese
过程与方法
通过学唱歌曲，初步感知：there is ...句型。
情感态度价值观
通过学唱歌曲，培养学生唱英语歌的兴趣。
教材分析
教学重点
会读、会写本课单词。
教学难点
单词：vegetable的发音。 短语： have a look
学 具
单词卡 录音带
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
复习学过的动物单词。
回顾用英语描述正在发生的动作行为。
主语+be+动词现在分词+其它
说出学过的动物单词。
自己做一个动作，并用英语描述。
自
主
学
习
利用单词卡、录音等引导
学生学习单词、短语。
2、指导学生学唱歌曲。（活动一 Listen and chant）
1、跟着录音读单词、短语。
2、看老师出示的图片，跟老师学读单词。
3、跟着录音学唱活动一的歌曲。
小
组
合
作
小组合作学习单词、短语。
2、小组内互教互学歌曲。
展
示
反
馈
指名认读单词、短语。
2、指名唱歌曲。
释
难
解
疑
1、Vegetable发音要准确。
2、have a look是一个短语，不能单看每个单词的意思。
3、歌曲中的There is a girl. There is a horse. 是下节课重点学习的There be …句型。
拓
展
训
练
区别horse 马 house 房子
作业设计
背写本节课所学单词。
板书设计
Unit 1 There is a horse in this photo.
单词：horse sheep vegetable climb face
短语： there is； have a look； ride the horese
句型：there is ...
北冶镇小学四年级英语学科导学案
主备教师

审核教师
课 题
Module 7
Unit 1 There is a horse in this photo.
课 型
新授课
课 时
2
教学目标
知识与技能
初步认识There be 句型。
过程与方法
会用There is ...句型介绍某处有某物。
情感态度价值观
通过观察图片，培养学生仔细观察的良好习惯。
教材分析
教学重点
用There is ...句型介绍某处有某物。
教学难点
用There is ...句型介绍某处有某物。
学 具
录音带、自制卡片
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
检查学生课前自制的卡片。
复习上节课所学单词。
复习现在进行时句型。
指名唱活动一的歌曲。
展示自己自制的卡片。
认读老师出示的单词。
同桌一人做动作，一人用英语描述对方正在做的动作。
唱活动一的歌曲。
自
主
学
习
1、指导学生观察活动二的图片，初步感受故事内容。
2、结合英语帮助学生弄懂图片内容。
3、跟着录音再次理解课文内容。
观察图片后 ，介绍图片内容。
翻译课文。
跟着录音读课文。
小
组
合
作
find “There is …”
总结句型特点。
用“There is …”“it’s …”句型介绍自己制作的卡片。
展
示
反
馈
指名用“There is …”“it’s …”句型介绍自己制作的卡片。
释
难
解
疑
1、介绍某处有某物的句型：
“There is …”（注意：表示某处的地点用语放在句末。）
描述它正在干什么的句型：
it’s +动词的现在分词+其它。
拓
展
训
练
There is a horse in this photo.（变否定句 、 一般疑问句）
作业设计
课本40页活动4 Practise
板书设计
Unit 1 There is a horse in this photo.
介绍某处有某物的句型：
There is +某物 +某处。
北冶镇小学 四年级英语学科导学案
主备教师

审核教师
课 题
Module 7
Unit 2 There are twelve
boys on the bike.
课 型
新授课
课 时
1
教学目标
知识与技能
会读、会写单词：fruit chicken bear pig panda sweets.
短语：in the photo; on the bik.
2、知道可数名词与不可数名词的单、复数。
过程与方法
会正确运用“There be ···”句型描述一些事物。
情感态度价值观
通过学习，培养学生及时复习的好习惯。
教材分析
教学重点
“There be ···”句型的运用。
教学难点
1、数字单词的使用。2、区分可数名词与不可数名词的单、复数。
学 具
卡片
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
复习1——12的数字单词。
将学生每12人分为一组，进行报数游戏。
复习“There is···”句型。
用英语报数。
用“There is···”句型介绍自制卡片上的动物。
自
主
学
习
课件出示动物、水果、糖果图片，让学生认一认。
在相应的图片下方出示英文单词，让学生初步感知。
看着图片跟着课件学读单词。
学习课本41页活动一。
认图片。
读单词。
观察理解活动一的图片内容，然后听录音，指图片。
小
组
合
作
合作学习认读单词。
互相说一说活动一的内容。
说一说你从活动一中学到了什么新知识。
展
示
反
馈
1、教师出示图片，指名学生书单词。
2、用：There be”句型描述老师放在桌子上的物体。（书本、钢笔）
释
难
解
疑
介绍某处有某物（多个）：
There are ···
可数名词复数：
Boys chickens pigs
vegetabie后加s表示蔬菜种类多。
拓
展
训
练
写出下列名词的复数形式：
Dog cat milk rice chair meat
作业设计
1、默写本节课所学单词。
2、分别写出三个可数名词和三个不可数名词的单复数形式。
3、写出两个There are ···结构的句子。
板书设计
Unit 2 There are twelve boys on the biks.
介绍某处有某物（多个）：
There are ···
北冶镇小学四年级英语学科导学案
主备教师

审核教师
课 题
Module 7
Unit 2 There are twelve
boys on the bike.
课 型
新授课
课 时
2
教学目标
知识与技能
了解“There is ···”句型与 “There are ···”句型的用法区别。
过程与方法
能正确运用“There is ···”句型与 “There are ···”句型描述某处有某物。
情感态度价值观
通过练习，培养学生仔细观察事物的良好习惯。
教材分析
教学重点
能正确运用“There is ···”句型与 “There are ···”句型描述某处有某物。
教学难点
能正确运用“There is ···”句型与 “There are ···”句型描述某处有某物。
学 具

教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
复习上节课所学单词。
复习1——12的数字单词。
复习常用可数名词复数。
认读上节课所学单词。
根据老师出示的数字卡片说出对应的数字单词。
同桌两人一人给出可数名词单数，一人说复数。
自
主
学
习
指导学生观察活动二图片，初步感知图片内容。
指名说一说图片内容。
播放录音。
教师领读课文。
观察图片后说说图片内容。
跟着录音感知课文内容。
学习读课文。
小
组
合
作
小组内尝试着读课文。
分段读课文。
对比“There is ···”句型与 “There are ···”句型，小组讨论共同之处与区别之处。
展
示
反
馈
指名学生分段读课文。
指名说一说“There is ···”句型与 “There are ···”句型共同点、不同点。
释
难
解
疑
“There is ···”句型与 “There are ···”句型
共同点：都是用来描述某处有某物。
不同点：“There is ···”句型描述某处有单个物体；
“There are ···”句型描述某处有多个物体。
拓
展
训
练
活动三Point and say.
活动五Look remember and say.
作业设计
活动六Do and say.
板书设计
Unit 2 There are twelve boys on the biks.
描述某处有某物：
There is ···（单个物体）
There are ···（多个物体）
北冶镇小学四年级英语学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Module 8
Unit 1 We are going to
visit Hainan.
课 型
新授课
课 时
1
教学目标
知识与技能
能够听懂、会说并认读单词，掌握新单词的音，形，义。使学生在日常生活中能准确用英语说出对应的事物。
过程与方法
通过学习模仿、小组讨论交流等方法，学会英语单词。
情感态度价值观
培养学生留心观察周围事物的好习惯。
教材分析
教学重点
新词tomorrow，plane，sock 的读音和词义。
教学难点
能准确地模仿课文录音，正确的听读单词。
学 具
录音机、单词卡片、图、实物、挡板等。
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
Step 1: Warm up and revision
1) Greetings.
2) quick response
老师快速提问，让学生来抢答。
Step2:Presentation
听单词录音并跟读。
2、教师领读。
Step 1: Warm up and revision
学生向老师问好并用上节课学过的单词和句型回答老师的问题。
Step2:Presentation
1、学生跟着录音读单词。
2、学生跟读。
师生互动可以活跃课堂气氛。
自
主
学
习
1、老师展示单词卡片，学生看图片说单词。
2、高低声读单词。 （老师把单词卡放在头顶 学生大声说单词，放在胸前，学生声音稍低，放在脚部，学生默念。）
3、拼出单词上板书。
1、学生看图片说单词。
2 、看老师的动作，对应的念出单词。
3、学生拼读单词。
由会读渐渐过度到拼读，符合学习规律。
小
组
合
作
1、分组表演：一组比划 ，一组看动作猜出单词并拼读。
2、拼读接力：老师展示单词卡，学生看手势拼读单词。
提高学生的注意力。
展
示
反
馈
1、单词填空：新单词挖空，让学生来填 ，相同时间内正确率越高，得分越多。
2、英汉互译：抢答形式。
竞争机制会让学生有更好的学习动力。
释
难
解
疑
单词o’clock 的发音要重点领读，tomorrow，plane，sock的发音要跟学生讲清楚。
拓
展
训
练
使学生通过单词的学习达到灵活运用英语，并激发学生的学习兴趣。
作业设计
1、听单词录音3遍。
2、单词英汉对照写3遍。
3、预习课文第一第二部分。
板书设计
Module 8
Unit 1 We are going to visit Hainan.
Visit tomorrow plane get up o’clock
from sea sock fish swimsuit
北冶镇小学四年级英语学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Module 8
Unit 1 We are going to
visit Hainan.
课 型
新授课
课 时
2
教学目标
知识与技能
使用be going to讲述自己的计划和即将发生的事情。
能听懂、会说、会读、会写词汇：children, tomorrow, from ,China, swim, sea, by plane .
过程与方法
能听懂、会说、会读句型: We’re going to … I’m from…
情感态度价值观
培养学生主动用英语与他人交流，积极与他人合作，共同参与，合作完成学习任务的好习惯。
通过对本课的学习，让学生学会从小就要有计划地做事情，合理的安排时间。
教材分析
教学重点
词汇: tomorrow, by plane ,swim, sea, from .句型:We’re going to go to Hainan tomorrow.
教学难点
乘坐交通工具的英语表达方法。时间的表示方法。
学 具
挂图、录音机、磁带、教学卡片、地图等。
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
Warming up唱歌曲 three green parrots.
Revision:
（1）复习以前学习过的动词及词组：run/ ride/ play/ swim…
(2)教师出示新的一月份的挂历对学生说：”Our winter holiday is going to be in January. And I am going to go to Hainan in winter holiday.”
1、Warming up
学生拍手唱歌曲
2、 Revision:
复习以前学习过的动词及词组：run/ ride/ play/ swim…
3、当老师出示新的一月份的挂历时，学生跟着老师说出新的句型Tomorrow I am going to …
自
主
学
习
1、学习句型 I am going to visit Hainan.
为学生讲解be going to 的含义， …………..be going to 的用法。
2、引导学生谈论What are they going to do at this weekend ?
学习句型 I am going to visit Hainan.学生变换地方练习句型。
学生各自用新句型表达自己周末想要去哪里
I am going to …
小
组
合
作
1、猜一猜：What is he she going to do tomorrow?
（1）根据图片猜：出示“天安门、泰山、”等风景名胜，学生说出 “ He is going to go to Beijing.”等句子。
（2）听声音猜。播放“游泳的声音、打篮球的声音”。学生可以说出 :” He is going to swim/ play basketball
2、放课文录音，学生听、跟读。
3.小组讨论”Where are you going to go? What are you going to do there?
展
示
反
馈
1、小组根据讨论结果来展示并分角色朗读课文。
2、学生看地图组句子，用到新学的句型 we are going to …
释
难
解
疑
1、用于描述打算（将要）干什么的句型：
主语+be going to +动词原形+其它
2、句型中going和动词go容易混淆，要注意。
拓
展
训
练
I’m from China.（同义句）
I __ __China.
作业设计
Read text and talk about your plan at this weekend or about the winter vacation with your classmates
板书设计
Module 8
Unit 1 We are going to visit Hainan
I am going to …
We are going to …
北冶镇小学四年级英语学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Module 8
Unit 2 Sam is going to
ride a horse .
课 型
新授课
课 时
1
教学目标
知识与技能
1、能听懂、会读、会说句型:we’re/ Daming is going to do sth
2、能听懂会唱歌曲：The zoo
过程与方法
通过学习模仿、小组讨论交流等方法，学会运用所学的英语知识。
情感态度价值观
通过对本课的学习，激发学生热爱历史、热爱祖国的情感。培养学生认真学语言，乐于运用语言的意识，并通过歌曲的学习，促进学科间的交流。
教材分析
教学重点
Be going to的用法。
教学难点
动词go的特殊用法。
学 具
挂图，录音机，磁带，教学卡片(动物类)。
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
1、 Greetings
2、Say a chant: We’re going to …
3、出示课件第一部分It’s going to fish.教单词go的用法. 操练It’s going to fish的语言结构。
4、出示课件第二部分操练We’re going to，人名+ is going to的语言结构。
1、学生say hello to teacher.
2、say a chant.
3、跟着老师练习句型It’s going to fish.
4、学生用We’re going to , 人名+ is going to的语言结构说句子.
自
主
学
习
1、请学生自己看第三部分的图片,用句型造句子.I am going to …
2、放录音，教学生唱歌曲
1、学生自己看第三部分的图片，用句型造句子.I am going to…
2、学生跟着录音学唱歌曲The zoo.
小
组
合
作
1、分角色表演对话
2、给定图片，分组看图片造句子
3、分组唱歌谣，进行比赛
展
示
反
馈
将课文一到四部分分组展示，表现优秀的小组可得到相应奖励。
释
难
解
疑
be going to do sth 和be going to fish 的区别
拓
展
训
练
重点句型让学生听写，注意动词词组的正确表达和书写
作业设计
1、朗读课文20分钟，家长签字。
2、预习Module 8 五六部分.
3、完成练习册相应的习题。
板书设计
Module 8
Unit2 Sam is going to ride a horse
It’s going to fish. It’s going to fish too.
We are going to …. Amy is going to…
北冶镇小学四年级英语学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Module 8
Unit 2 Sam is going to
ride a horse.
课 型
新授课
课 时
4
教学目标
知识与技能
1、能听懂、会读、会说句型:we’re going to do sth.
2、能听懂会唱歌曲：The zoo.
过程与方法
通过学习模仿、小组讨论交流等方法，学会运用所学的英语知识。
情感态度价值观
通过对本课的学习，激发学生热爱历史、热爱祖国的情感。培养学生认真学语言，乐于用语言的意识，并通过歌曲的学习，促进学科间的交流。
教材分析
教学重点
visit的不同用法。
教学难点
动词go的特殊用法。
学 具
挂图，录音机，磁带，教学卡片(动物类)。
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
Step 1: Warm up
1、 Greetings
2、 Sing a song --听Module7 unit2的歌曲并跟着老师做动作。
3、Say a chant: We’re going to …
4、出示动物卡片We’re going to visit animals.教单词visit.
5、操练We’re going to visit +animal的语言结构。在黑板上画动物园，请学生用We’re going to visit+动物的语言结构说句子。
学生say hello to teacher
跟着老师唱歌谣
3、say a chant
4、跟着老师练习句型
5、学生用“We’re going to visit+动物”的语言结构说句子，说对的学生可得到英语书写的动物卡片，并贴在动物园他们喜欢的位置。
自
主
学
习
1、请学生四人为一组，制定游园路线图，并做汇报。引导学生通过连词and来达到句子的连续性和完整性。
A: We’re going to visit the lions.
B: We’re going to visit the pandas and the lions.
2、Game:邀请同学一起去旅行，几个学生一组，每人想出一个自己想要去的地方，相互问：―I’m going to go to …Do you want to go with me? 被问到的学生根据自己的喜好回答。
11、学生四人为一组，制定游园路线图并做汇报。
22、几个学生一组，每人想出一个自己想要去的地方，相互问：―I’m going to go to …Do you want to go with me? 被问到的学生根据自己的喜好回答。每个学生都要努力找到旅伴。
小
组
合
作
班级同学之间互相询问，找到相同旅伴，分组用新句型展示。
展
示
反
馈
同学找到旅伴，结合到讲台上造句子
释
难
解
疑
乘坐交通工具用介词by.
拓
展
训
练
创设旅游情景，用句型we are going to…变换使用
作业设计
1、朗读课文20分钟，家长签字。
2、预习Module 9 Unit 1。
板书设计
Module 8
Unit2 Sam is going to ride a horse
We are going to ….
北冶镇小学四年级英语学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Moudle 9
Unit 1 Are you going to run on sports day?
课 型
新授课
课 时
1
教学目标
知识与技能
1、基本能听懂、会说、会读、会写词汇：for, metre , every day , good luck, come on.
2、基本能听懂、会说、会读、会写句型： “What are you going to do for Sports Day ?“I’m going to….”
过程与方法
教师教与学生自主合作交流
情感态度价值观
通过学习，学生能够热爱运动，积极参加体育运动。
教材分析
教学重点
词汇：for, metre, every day, good luck, come on.
教学难点
句型：What are you going to do for Sports Day? I’m going to ……
学 具
录音机，磁带，教学卡片，挂图
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
1、Good morning , children. Ss: Good morning, Ms Sun.
How are you today? Ss: I’m fine, thanks . And you?
I’m great. Thank you so much.
2、Sing a song __
“I’m going to go to the zoo.”
请部分学生展示对话。
讲解课文。
跟读课文。
学生自由读课文。
5、全班读课文。
6、分角色表演课文故事。
自
主
学
习
1、展示挂图，教师领读卡片上的新单词。
2、让学生指认单词，指着挂图上Daming跑步的图。
进行词卡传递，速度由慢到快，拿到词卡的学生要用句子回答教师及全班的提问。
小
组
合
作
将学生分为三个小组交流合作完成以下活动：
Q1: What are the children going to have?
Q2:What is Daming going to do on Sports Day?
Q3:What is he going to do for it?
展
示
反
馈
展示一：Game1:“传卡片”
T: Boys and girls , let’s play a game,ok? Ss: OK!
A :What are you going to do?
B: I’m going to play football.
展示二：Game2:“猜猜我要做什么”
老师请单个学生到教师前面模仿做某事的动作，并提问：“What am I going to do?”把全班分为男女生两组，使用“You are going to…”猜测。老师要鼓励学生模仿过去学习过的所有动作。
释
难
解
疑
结合本节课所教授的重点句型进行以下练习：
1、Are you going to run on sports day?
------Yes, I’m going to run the 100 metres.
2、Are you going to school?
------No,I’m going to run in the park.
拓
展
训
练
学生活动：完成运动会报名表
作业设计
1、听磁带跟读课文20分钟，家长签字。
2、抄写第8模块的单词。
3、预习Module 9 Unit 2.
板书设计
Moudle 9
Unit 1 Are you going to run on sports day?
单词：sports day month hundred good luck
How about…?
　 What are you going to do for Sports Day?
北冶镇小学四年级英语学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Module 9
Unit 2 I’m going to do the high jump.
课 型
新授课
课 时
2
教学目标
知识与技能
1、能听懂、会用日常交际用语“I’m going to do……”对“what are you going to do? ”作出相应的回答。
2、 能理解、听懂，会说 run the 200 metres 、long jump 、 high jump 等词。
过程与方法
师生共同参与游戏法、小组合作探究。
情感态度价值观
通过学习，学生能够热爱运动，积极参加体育运动
教材分析
教学重点
理解掌握run the 200 metres 、long jump 、 high jump等词的意义并懂得在实际语境中运用
教学难点
理解并懂得在日常生活中灵活运用 what are you going to do ?
I am going to ….等句型进行交际
学 具
录音机，磁带，教学卡片，挂图
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
游戏：Guess,Guess You Guess。 老师表演一些关于运动的动作，学生根据表演猜词组。然后老师出示卡片，
让学生读词组，高低声音变换读、扬声降调读，男生女生读，指名读 。Playfootball,play basketball，swim run,the 100 metres,the 200 metres.
自
主
学
习
1、边放音乐，边教学生读活动四Listen and say.Then chant.
2、指导学生学习活动二Listen and say.
3、老师拿出运动项目卡片，提问学生“what are you going to do for sports day ?”，引导学生回答“I’m going to do ...
跟着音乐学唱歌曲。
跟着录音读活动二。
3、根据老师出示的卡片及老师的提问做出相应的回答。
小
组
合
作
让学生在同桌间互相练习，接着让他们开火车组组比赛。
展
示
反
馈
-----What are you going to do for Sports Day?
你打算在运动日做什么？
-----I’m going to ...我打算.....
由what引导的一般将来时的特殊疑问句，它用来对某人又何打算的提问。让学生作出相应的回答。
释
难
解
疑
让学生先练习运用，后针对性解疑：
I’m_____(go)to do the high jump.
I’m going to run the 100____(metre).
What_____(be)you going to do?
4、I’m going to____(winner).
拓
展
训
练
让学生们分成5人一组，每人轮流当小记者，去采访组员们：打算参加什么运动项目。然后完成活动六。
作业设计
学生回去列出有关运动的词组，并用“What are you going to do for sports day? I am going to…… ?” 造一组对话。
板书设计
Unit2 I’m going to do the high jump
runthe 100 metres run the 200 metres long jump high jump
What are you going to do for sports day ?
I’m going to do the high jump/ long jump/ run the 200 metres.
北冶镇小学四年级英语学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Module10
unit1 We have a big family dinner
课 型
新授课
课 时
1
教学目标
知识与技能
能听、说、认读与春节有关的词：peanut、sweets、the spring festival
能运用At the Spring Festival, we have …等句型谈论与春节有关的话题。
过程与方法
表达节日问候以及描述过节时的风俗习惯。
情感态度价值观
提高对我国传统节日的认识，培养爱国、爱家的意识
教材分析
教学重点
掌握有关春节的相关词汇及交际用语，并能在实际生活中表达节日问候，介绍中国传统节日。
教学难点
灵活的介绍春节的主要活动和风俗习惯。
学 具
录音机，磁带，单词卡片
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
1、热身活动
放英文歌“Happy New Year”
2、教授新单词“Spring Festival”等。
1、听录音，读单词或词组，并写出中文意思。
2、跟读单词。
自
主
学
习
出示食物卡片，询问学生：“What do you like?
把卡片分发给学生。然后询问学生：“What have you got?”
指导学习Listen ,point and find“we…”
试着翻译课文Listen ,point and find “we…”
跟着老师读、小组读、同桌读、个别读。
小
组
合
作
老师继续提出问题：What do we say at Spring Festival? What do we have at Spring？
以小组为单位进行讨论，然后向全班汇报。
展
示
反
馈
学生A：I like apples ,I have apples. I like peanuts ,I have peanuts. I like /don’t like … I have …
释
难
解
疑
Words : family dinner year New year peanut
Sentences: At the Spring Festival , we have /say …
拓
展
训
练
根据汉语写英语。
给你一本书。、
新年快乐。
现在不是春节。
我们吃花生和糖果。
作业设计
收集中国节日的图片及材料，并了解其风俗。
板书设计
Unit 1 We have a big family dinner
At the Spring Festival ,we have …….
北冶镇小学四年级英语学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Module10
unit1 We have a big fami 外研版四年级上册英语学科导学案汇编
目 录
第一课
第一单元 Go straight on.
第1课时…………………………………………1
第2课时…………………………………………3
第二单元It’s at the station.
第1课时…………………………………………5
第2课时…………………………………………7
第二课
第一单元She’s reading a book.
第1课时…………………………………………9
第2课时…………………………………………11
第二单元What are you doing?
第1课时…………………………………………13
第2课时…………………………………………15
第三课
第一单元 What are they doing?
第1课时…………………………………………17
第2课时…………………………………………19
第二单元 What’s the elephant doing?
第1课时…………………………………………21
第2课时…………………………………………23
第四课
第一单元 Do you want some rice?
第1课时…………………………………………25
第2课时…………………………………………27
第二单元How much is it?
第1课时…………………………………………29
第2课时…………………………………………31
第五课
第一单元 Can you run fast?
第1课时…………………………………………33
第2课时…………………………………………35
第二单元 Can Sam play football?
第1课时…………………………………………37
第2课时…………………………………………39
期中复习
第1课时…………………………………………41
第2课时…………………………………………43
第六课
第一单元Can I have some sweets?
第1课时…………………………………………45
第2课时…………………………………………47
第二单元Happy Halloween.
第1课时…………………………………………49
第2课时…………………………………………51
第七课
第一单元There is a horse in the photo.
第1课时…………………………………………53
第2课时…………………………………………55
第二单元There are twelve boys on the bike.
第1课时…………………………………………57
第2课时…………………………………………59
第八课
第一单元 We are going to visit Hainan.
第1课时…………………………………………61
第2课时…………………………………………63
第二单元Sam is going to ride a horse.
第1课时…………………………………………65
第2课时…………………………………………67
第九课
第一单元Are you going to run on sports day?
第1课时…………………………………………69
第2课时…………………………………………71
第二单元I’m going to do the high jump.
第1课时…………………………………………73
第2课时…………………………………………75
第十课
第一单元We have a big family dinner.
第1课时…………………………………………77
第2课时…………………………………………79
第二单元Merry Christmas!
第1课时…………………………………………81
第2课时…………………………………………83
期末复习
第1课时…………………………………………85
第2课时…………………………………………87
北冶镇小学 四 年级 英语 学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Module 1 unit1
Go straight on .
课 型
新授课
课 时
1
教学目标
知识与技能
能够正确听、说、认读表示方向的词以及短语。如：left. Right，turn right(left). Go straight on 等，掌握问路的基本用语。
过程与方法
能听懂、会表演文中对话内容，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
情感态度价值观
在对话交流中养成用英语交流的习惯，培养良好的语音、语调和语感。
教材分析
教学重点
能够表演对话内容，能够根据实际情况用英语问路和指路。
教学难点
熟练运用问路的基本句型。
学 具
录音机、磁带、单词卡片
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
听音乐导入
1.听录音，模仿单词发音。
2. 组内同读
3、识记单词。
4、组内提问，共同提高，做好展示竞争准备
5. 组内朗读活动1。
6. 组内分角色表演活动2.
自
主
学
习
1.教师领读单词。学生跟读。
2.教师领读句子，学生跟读。
1. 识记单词
2. 组内同读
3.组内朗读活动1。
4. 组内分角色表演活动2
小
组
合
作
翻译短语或句子。
1. beside the tree 2. on your left
3. on your right 4. at No. 2 Park Street
5. Excuse me . 6. Go straight on .
7. Turn left . 8. Turn right .
9. next to a cinema 10. beside the cinema
11. Thank you so much !
展
示
反
馈
根据汉语意思将单词补充完整
1、l ft 左边；向左 2、r ght 右边；向右
3、l ve 居住 4、str t 街道
5、tr in 火车 6、b s de 在···旁边
7. cinema 电影院 8.ne 接近，临近
9. h se 房屋 10.s perm rket 超市
释
难
解
疑
beside the tree 在树后面
on your right 在你的右边
next to a cinema 靠近电影院
拓
展
训
练
翻译句子
1.你在哪里？ 我在你的右边。
2.汤姆在哪里？ 他在树后面。
作业设计
完成课堂检测中的相关习题。
结合本课内容创编一个新对话并将其表演出来。
板书设计
Unit 1 Go straight on
Where are you ? I’m…
Where is…? It’s...
Behind on … left on …right
Turn right turn left next to
Beside go straight on
北冶镇小学 四 年级 英语 学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Module 1 unit1
Go straight on .
课 型
新授课
课 时
2
教学目标
知识与技能
复习巩固单词，能够运用turn left , go straight on . 等短语进行指路。
过程与方法
掌握问路的句型，进行简单的交际对话。并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
情感态度价值观
在对话交流中养成用英语交流的习惯，培养良好的语音、语调和语感。
教材分析
教学重点
掌握问路的句型，能够根据实际情况用英语问路和指路。
教学难点
进行交际对话，熟练运用问路的基本句型。
学 具
录音机、磁带、单词卡片
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
1.复习检测
识记复习本课单词
2.检测
听写单词，
1.读本课单词
2.挑写单词
3. 组内检查纠错评比
自
主
学
习
根据图片指示说出行走路线。
1.自读活动3、4并翻译
2.同桌互读
3. 组内纠错
小
组
合
作
1.组内检查交流。
2.小组表演所造对话。
3. 优秀小组展示对话。
展
示
反
馈
填入适当的词完成对话。
A: me . Where the supermarket ?
B: straight on . Turn right .
A: Thank you so .
B：You’re .
释
难
解
疑
straight on 直着走
Turn right 向右转
Turn left 向左转
拓
展
训
练
A: Excuse . is the zoo ,please ?
B: left . Go straight . It’s next a cinema .
A: Thank you . Goodbye .
B: Bye-bye .
作业设计
完成课堂检测中的相关习题。
背写活动4。
板书设计
Unit 1 Go straight on
Turn right turn left go straight on
北冶镇中小学 四 年级英语 学科教案
主备教师
审核教师
课 题
Module2 Unit 2 It’s at the station
课 型
新授课
课 时
1
教学目标
知识与技能
能够正确听、说、朗读句型：The train is going up/down/past the hill.
能够正确听、说、认读单词: hill, house ,station, train, up, down.
过程与方法
能够听懂、会说、会表演对话的内容，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流。
情感态度价值观
在交流对话中养成运用英语交流的习惯，培养学生乐于助人的品质
教材分析
教学重点
学习句型The train is going up/down/past the hill.
教学难点
掌握表示地点和方位的词
学 具
录音机、磁带.
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
I. Warming up
TPR活动：教师或一名同学下口令turn left/stand up/sit down等,全班学生做动作。
II. Revision:
请几名学生展示自己上节课画的路线图并向大家介绍从自己家到学校的路线，教师可把学生的路线图用投影放出来。

1 出示火车图片并说：There’s a train from Beijing to our city.Where is the train going? 将火车贴在山上的位置，引导学生说出：“The train is going up the hill.板书该句子。
2.移动火车到山下的位置问：“Where is the train going now?引导学生说出：“The train is going down the hill.
自
主
学
习
教师将“hill”, ”houses”, ”school”, ”station”,图片交给学生请他们站在相应的位置。将”train”的头饰交给另一名学生，并邀请一些学生乘坐火车
老师请火车开动起来，并请其他同学一起说出火车经过了哪些地方。
小
组
合
作
1 完成P8练习3。
学生两人一组，学生A说出路线，学生B根据A的描述找到相应的地点。学生A：Go straight on, turn left. It’s on your night. 学生B: Is it the supermarket? 学生A: No, it isn’t.
2 活动：How can we go to supermaket?
学生以小组为单位讨论后设计出从学校到最近的一家supermaket的路线图。然后到前面来给全班学生讲解路线，选出最合理的一组获胜。
展
示
反
馈
出示火车图片并说：There’s a train from Beijing to our city.Where is the train going? 将火车贴在山上的位置，引导学生说出：“The train is going up the hill.板书该句子。
释
难
解
疑
The bus is up the hill.
The bus is down the hill.
The bus is near the park.
The bus is at the station .
拓
展
训
练
选词填空：
The bus is going _______the hill.(上山)
The bus is going ______ the hill.(下山)
It’s _______ the station .（在车站）
It’s ________ the house.( 在附近)
It’s___________ a supermarket.(在旁边)
作业设计
请学生总结今天所学的重点句子和单词。
板书设计
Unit 2 It’s at the station
The train is going up/down/past the hill.
北冶镇中小学 四 年级 英语 学科教案
主备教师
审核教师
课 题
Module 1 Unit 2 It’s at the station.
课 型
新授课
课 时
2
教学目标
知识与技能
掌握Train/up/hill/down/past/station,能够正确运用所学短语进行指路。
过程与方法
掌握表示地点和方位的词
情感态度价值观
在交流对话中养成运用英语交流的习惯，培养学生乐于助人的品质。
教材分析
教学重点
能流利说唱chant.
教学难点
能用英语发出指令，能听懂并做出正确的反应。
学 具
录音机、磁带、图片
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
指导学生看第6页图片，用英语说出；
公共汽车在山上。
公共汽车在山下。
公共汽车在公园附近。
公共汽车在车站。
两人合作，角色扮演活动。
自
主
学
习
描述某物在某地的句型.
学会在自然的情景中运用介词描述事物的位置。
小
组
合
作
学Chant。
教师首先播放一遍chant录音，请学生边看图边听。
学生找出生词，教师解释词义并指导学生读音。
再放录音，逐行停顿，学生边听边模仿学说。
听录音连贯跟读几次，鼓励学生加上动作。
展
示
反
馈
听chant并填空。
------foot , ------- foot, left foot ,right ,
-------all day , and marching all-------.
--------straight on , now ------- -----------.
----------- ------------,kids!
You’re --------all right!
释
难
解
疑
Where is the supermarket ?
It’s …
拓
展
训
练
结合本课内容创编一个新对话并将其表演出来。
作业设计
用英语描述如何去某地。
板书设计
Unit 2 It’s at the station
Left food right food all day
all night come on
北冶镇小学 四 年级 英语 学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Module 2 Unit 1 She’s reading a book
课 型
新授课
课 时
1
教学目标
知识与技能
能够正确的听、说、朗读单词,词组及句型I /we/She like/likes… He/She is doing…
过程与方法
合作探究
情感态度价值观
在对话交流中养成用英语交流的习惯，培养学生良好的语音、语调及语感。
教材分析
教学重点
现在分词构成
教学难点
现在进行时的构成
学 具
单词卡片
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
学习课文活动
引导学生看图
引导学生发现动词ing
形成。
试着翻译课文，老师加以指导。
自由读活动
自
主
学
习
自主读活动
找出动词的ing形式。
自己学习活动
小
组
合
作
小组内交流读活动
讨论发现的问题
展
示
反
馈
推荐一名学生口述动词ing 形式，老师加以辅导。
释
难
解
疑
Take的动词ing形式是taking
拓
展
训
练
写出下列动词的ing形式：play，take，
Read，run，watch
作业设计
背诵活动
作业上默写
板书设计
动词的ing构成：
直接在词尾加ing
以不发音的e结尾的动词，去掉字母e再加ing
北冶镇小学 四 年级 英语 学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Module 2 Unit1 She’s reading a book
课 型
新授课
课 时
2
教学目标
知识与技能
掌握现在进行时构成
过程与方法
合作探究
情感态度价值观
培养学生学习英语的兴趣
教材分析
教学重点
现在进行时构成
教学难点
Be动词应随人称的变化而变化
学 具
多媒体
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
通过昨天学习活动，你有什么发现？
学习活动
学生口述发现的规律
学生表演活动
运用现在进行时描述正在做的动作或发生的事情
自
主
学
习
学生再读课文，找出发现
运用现在进行时写句子
小
组
合
作
小组内互相讨论现在进行时的构成
展
示
反
馈
口述现在进行时的构成=be动词+动词ing形式
释
难
解
疑
be动词+动词ing形式意为：正在
be动词应随人称的变化而变化
拓
展
训
练
把下面的句子变成否定句和一般疑问句并作否定回答。
I am playing football。
作业设计
在作业上写出10页活动4构成句子。
板书设计
She’s reading a book
正在进行时：主语+be动词+动词ing+其他
主语+be动词+not+动词ing+其他
be动词+主语+动词ing+其他+其他？
北冶镇小学 四 年级 英语 学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Module2 Unit2 What are You doing?
课型
新授课
课 时
1
教学目标
知识与技能
能够正确听、说、朗读What are you doing? I′m listening to music.
等询问某人正在做某事以及描述正在发生的事情的句型。
过程与方法
复习上节课内容，通过多媒体出示图片及对话，学生可以正确的听、说、认读。
情感态度价值观
在对话交流中养成用英语交流的习惯，培养良好的语音、语调和语感。
教材分析
教学重点
词汇：fly,kite,ride,children,talk,about.
教学难点
掌握现在进行时的特殊疑问句。
学 具
多媒体课件、录音机、磁带、图片。
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
播放chant,第一遍让学生听大意；第二遍引导学生校对答案。
1.小组展示自学成果
2.听录音，读一读下列单词及短语，并写出中文意思。
fly_______ kite_______
ride_________ Bike_______
children______ about_______
Listen to music_________
自
主
学
习
白板出示单词及短语。
播放活动一、活动二
指名读单词及短语。
小
组
合
作
同桌根据卡片练习句子:I'm listening to music/reading a book/watching TV
小组对话练习。
分角色朗读。
展
示
反
馈
将下列中文句子译成英文。
孩子们你们正在做什么？________________________
我正在和我的学生聊天。________________________
他们正在骑自行车。___________________________
他正在读一本关于中国的书。___________________
释
难
解
疑
选出错误的一项，并在横线上改正过来。
（ ）（1）I am read a book . ________
A B C
( ）（2）They are rideing a bike. _____
A B C
拓
展
训
练
运用本节课学习的单词或短语造句。
作业设计
听录音并背诵对话。
结合本课学习内容创编一个新对话并将其表演出来。
板书设计
Unit 2 What are you doing?
I’m listening to music/watching TV/reading a book。
北冶镇小学 四 年级 英语 学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Unit 2 What are you doing?
课 型
新授课
课 时
2
教学目标
知识与技能
能够正确运用 watch TV,play football,listen to music,read a book ,write a letter等词语。
过程与方法
使用电脑出示歌词，老师做动作示范，师生一同演唱。
情感态度价值观
在对话交流中养成用英语交流的习惯，培养良好的语音，语调和语感。
教材分析
教学重点
学习如何表述及回答正在发生的动作。
教学难点
现在进行时的特殊疑问句。
学 具
多媒体课、录音机、磁带、图片
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
播放相关短语的句子
学生写出短语的中文意思
①listen to music ②talk to
③read a book ④play football
⑤come here ⑥do my homework
自
主
学
习
白板出示词，学生连词成句，并将其译为中文。
⑴are,What,you,doing（?）__________
⑵Come,and, here, look（.）__________
⑶to,I’m,talking, you（.）____________
⑷I’m,homework, doing,my（.）-_______
小
组
合
作
小组展示自主学习中的句子。
展
示
反
馈
听写词语:watch TV，play football，listen to music,read a book,write
a letter .
释
难
解
疑
现在进行时的特殊疑问句的句型及答语。
拓
展
训
练
下列句子各有一个错误，你能找出来并改正吗？
⑴what are he doing ？
__________________________________
⑵I'm watch TV.
__________________________________
⑶This is my father.She is reading a book.
__________________________________
⑷I'm doing homework。
_________________________________
作业设计
⒈完成本节课的练习册。
⒉结合本课学习内容创编一个新对话并将其表演出来。
板书设计
Unit 2 What are you doing？
What are you doing？I'm…
What is he /she doing？ He/She is…
北冶镇小学 四 年级 英语 学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Module 3 Unit 1 What are they doing ?
课 型
新授课
课 时
1
教学目标
知识与技能
1、孰记单词，短语，会读、会写、会用。 2、学习句型：询问他们正在做的事情及回答。
过程与方法
能够正确听说认读本课相关词汇get on. Lots of .play chese.和主要句型 What are they doing ?，并将其运用到真实场景中。
情感态度价值观
通过丰富多彩的活动，激发学习英语的兴趣。
教材分析
教学重点
能够理解现在进行时如：They?re playing football.并熟练运用。
教学难点
现在进行时的运用及回答。
学 具
录音机、磁带、单词卡片
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
师生对话:
What are you doing ?
I am ……
听录音，学习课文。圈出不认识的单词。
学习单词。

①听录音读单词。
get get on
Lots of interesting
Thing people
(老师领读。
(学生领读。
自
主
学
习
讲读课文，学习本课句型。会运用句型进行对话。
熟记单词。
听录音读课文。
用课文中的句子进行对话。
小
组
合
作
学生几人一组朗读对话。
What are they doing ?
They are + 动词ing .
展
示
反
馈
Let?s ________ the bus . We can see _____ interesting thing.
Look _______ the people _____ the lake.
Look at the men ______ the big trees.
释
难
解
疑
Let?s 以及定冠词the 的用法。
(Let?s后面接动词原形。
(the用于名词之前表示某些人、某些物 ，如：That is the book.
拓
展
训
练
many 许多，后接可数名词复数。如：There are many books
in the bag.
2、much 许多，后接不可数名词，如：There is much water in the bottle.
作业设计
做英语练习册。
板书设计
Unit 1 What are they doing?
What are they doing? They’re + doing …
doing taijiquan / rowing a dragon boat /playing chess / drinking soya milk
北冶镇小学 四 年级 英语 学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Module 3 Unit 1 What are they doing ?
课 型
新授课
课 时
2
教学目标
知识与技能
1、学习询句他们正在做什么事？ 2、描述他人正在做的事情。3、学生能够听、说、认boat 、chess、row、drink等单词。
过程与方法
掌握现在进行时句子及使用方法。
情感态度价值观
在对话交流中养成用英语交流的习惯，培养良好的语音，语调和语感。
教材分析
教学重点
掌握句型They?re +动词ing。
教学难点
能够在真实情境中使用What are they doing ?等现在进行时的句子。
学 具
单词卡片
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
教师出示卡片，学生说出动词的ing形式。
齐读卡片上的单词ing形式。
1、请学生挑选卡片上所提供的任一动词，做出相应的动作 。
边做动作，边说。
动词+ing.
自
主
学
习
1、教师提问：What is heshe doing?复习He?sshe?s 动词+ing.
2、板书What are they
doing ?并作出相应回答。
听录音，读课文。
运用句型进行对话。
小
组
合
作
(学生两人一组进行对话练习。
(描述在某个地方的人：Look at the people in the park.
展
示
反
馈
What are they doing?
They?re playing football.
释
难
解
疑
They 为人称代词主格形式，为第三人称复数。故be动词要用“are”.
They are listening to music.
拓
展
训
练
We can see _______ interesting things.
A、 many B、 lots of C 、lot of
作业设计
抄写单词，对课文进行英汉互译。
板书设计
Unit 1 What are they doing?
What are they doing? They’re + doing …
北冶镇小学 四 年级 英语 学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Module 3 Unit2 What is the elephant doing?
课 型
新授课
课 时
一
教学目标
知识与技能
1、识记run,dance等词的现在分词；2、了解the的读音变化；3、正确的用英语描述正在发生的事情
过程与方法
3、运用自主、合作、问答、练习等方法，通过听、说、读、做、画、唱等活动掌握描述正在发生的行为或动作的方法。
情感态度价值观
4、通过了解动物的一些活动重新认识自己周围的动物，激发爱动物、爱自然的情感。
教材分析
教学重点
目标1、2、3、4
教学难点
目标3。
学 具
（教具：录音机，多媒体课件；学具：彩笔、画纸）
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
1、多媒体课件播放猴子踢足球几大象画画的情景；2、教师巡查指导学生对话；3、教师小结，相机导入新课。
1、学生观看后：指一指；说一说；进行对话练习；2、汇报、展示。
自
主
学
习
1、播放活动2录音；2、教师巡视指导；3、教师巡查指导学生订正；4、播放歌曲。
1、学生听一听，说一说，说出其中文大意；2、自学活动2；3、学生自己选一选，完成活动3；4、唱一唱。
小
组
合
作
1、小组合作，表演活动2,然后说说动物们可爱吗?你爱它们吗?；2、小组内同学合作做一做，说一说，完成活动5；3、画一画，问一问，答一答（教师巡查指导）
展
示
反
馈
教师：本节课你有什么新收获？指导学生从以下几方面展示：1、词；2、句；3、发音；4、个人能力（可质疑）
释
难
解
疑
the在元音音素前读-=---，在辅音音素前读---
拓
展
训
练
1、教师做一些活动让学生描述正在发生的事情；2、同学结合，做一做，用英语描述一下。
作业设计
1、填空。写出现在分词：
run--- dance--- do---。
2、练习册19页1题，20页2题。
板书设计
What’s the elephant doing ?
1、run-running dance—dancing
2、--What’s hesheit Amy doing?
--What are youthey doing?
I’m----ing…….
Shehe it is----ing…….
Wethey are----ing……..
北冶镇小学 四 年级 英语 学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Module 3 Unit 2 What ’s the elephant doing?
课 型
新授课
课 时
2
教学目标
知识与技能
能听懂、会说本课句型“What are they doing? They are…
过程与方法
通过教师讲解、学生对话、学生讨论等方式完成本节课的内容。
情感态度价值观
激发和培养学生学习英语的兴趣，使其主动参与课堂实践活动。
教材分析
教学重点
掌握句型“What are they doing? They are…
教学难点
培养学生在实际情景中运用对话的能力。
学 具
学生自制的卡片。
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
1、Greetings and sing an English song.
2、Let’s do.
T: doing taijiquan ,rowing a dragon boat,playing chess,drinking soybean

让学生看图说出完整的句子。
They are doing taijiquan.( rowing a dragon boat,playing chess；drinking soybean.. )
学生模仿前面的 句子说：“Amy is running .or she is running .”



自
主
学
习
Boys: What are Amy and Lingling doing?
Girls : They are playing table tennis .
Listen to the tape and answer the questions.
Q1: What are Sam and Daming doing?
Q2: What are Amy and Lingling doing?
Q3: What is Amy doing?
Q4 “What is Daming doing?”
小
组
合
作
1、Play a game “I act, you guess.”
一个学生做动作,另一个学生躲在其身后, 全班齐问What are you doing? S2根据动作猜出并回答：“I’m…”教师让全班同学评出最佳默契奖,并以stickers奖励。
2、Play a game again“find your friend.”
展
示
反
馈
Play a game again“find your friend.”
师事先准备好许多动作卡片，分发给学生,以四人一小组为单位，通过在组内对话，让他们寻找自己的朋友，看谁找得快。
这游戏能让学生在完成任务的过程中，不断操练What are theydoing? They are…，What is he/she doing ? He/ She is…能极大地激发学生学习英语的兴趣，巩固所学的新授知识。
释
难
解
疑
现在进行时的句子构成是主语+系动词+动词的现在分词+其它
拓
展
训
练
What is he/she doing ? He/she is …
What’s he doing ? What’s Liuxiang doing
He’s playing football . He’s runnin
What’s Yaoming doing ? What is Dengyaping doing ?
He’s playing basketball. She’s playing table tennis
作业设计
完成第二单元的内容。
板书设计
What are they doing? They are doing taijiquan
What are Sam and Daming doing? They are playingbasketball.

北冶镇小学 四 年级 英语 学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Module 4 Uint1 Do you want some rice?
课 型
新授课
课 时
1
教学目标
知识与技能
能听说读写单词fast food want、make, some。能使用句子：Do you want some rice? Yes, please. No, thank you。
过程与方法
小组合作学习句型。
情感态度价值观
培养学生形成积极主动的学习态度。
教材分析
教学重点
1.能听说读写单词：fast food、want、make, some。
2.学习句型：Do you want some rice? 且能做出正确回答： Yes, please . No, thank you。
教学难点
能用学过的句型谈论和向人们介绍。
学 具
录音机磁带、卡片
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
T: Today ， we will learn the new lesson Module 4 Food. First, let's play a guessing game. 复习以前学过的食物的单词
学生轮流说出所学单词
自
主
学
习
提出自学要求
出示自学提示
自学提示:
Chinese 中国的 food 食物
Chinese fast food 中式快餐
Making （make 的现在分词，去e +ing）
Noodle 面条（可数名词，加s变复数）
Here are noodles with tomato and egg,
这有带西红柿和鸡蛋的面条
6、meat 肉 egg 鸡蛋
7、tomato 番茄 西红柿
8、potato马铃薯 土豆
（1）、自读课文一遍，划出不会读的词句；
（2）、两人合作口头把课文译为汉语 ；
划出不会的。小组内请教不会的问题，
小
组
合
作
1、个人读-小组读，齐读
2、小组练习句型。
3、全班开火车操练句型。
4、 听课文录音
6、全班跟读课文3遍.
展
示
反
馈
1、指名读课文，说课文的汉语意思。
2、学生提出不会的问题。
释
难
解
疑
（1）用dumplings、noodles 替换rice练读句型.Do you want some...?并让学生用此句型向老师提问。老师回答Yes, please. No, thank you.
(2) 学习句型. ：Do you want some rice?
Yes, please.
No, thank you。
作业设计
做作业
活动1、活动2 1英1汉
本课单词前9个 3英一汉。
板书设计
Do you want some rice?
Yes, please.
No, thank you。
北冶镇小学 四 年级 英语 学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Module 4 Uint1 Do you want some rice?
课 型
新授课
课 时
2
教学目标
知识与技能
能听说读写单词fast food 、want、make, some。能使用句子：Do you want some rice? Yes, please. No, thank you。
过程与方法
小组合作学习句型。
情感态度价值观
培养学生形成积极主动的学习态度。
教材分析
教学重点
1.能听说读写单词：fast food、want、make, some。
2.学习句型：Do you want some rice? 且能做出正确回答： Yes, please . No, thank you。
教学难点
能用学过的句型谈论和向人们介绍。
学 具
录音机磁带、卡片
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
T: Today ， we will learn the new lesson Module 4 Food. First, let's play a guess game. 复习以前学过的食物的单词
学生轮流说出所学单词
自
主
学
习
提出自学要求
出示自学提示
自学提示:
Chinese 中国的 food 食物
Chinese fast food 中式快餐
Making （make 的现在分词，去e +ing）
Noodle 面条（可数名词，加s变复数）
Here are noodles with tomato and egg,
这有带西红柿和鸡蛋的面条
6、meat 肉 egg 鸡蛋
7、tomato 番茄 西红柿
8、potato马铃薯 土豆
（1）、自读课文一遍，划出不会读的词句；
（2）、两人合作口头把课文译为汉语 ；
划出不会的。小组内请教不会的问题，
小
组
合
作
1、个人读-小组读，齐读
2、小组练习句型。
3、全班开火车操练句型。
4、 听课文录音
6、全班跟读课文3遍.
展
示
反
馈
1、指名读课文，说课文的汉语意思。
2、学生提出不会的问题。
释
难
解
疑
（1）用dumplings、noodles 替换rice练读句型.Do you want some...?并让学生用此句型向老师提问。老师回答Yes, please./ No, thank you.
(2) 学习句型. ：Do you want some rice?
Yes, please.
No, thank you。
作业设计
做作业
活动1、活动2 1英1汉
本课单词前9个 3英一汉。
板书设计
Do you want some rice?
Yes, please.
No, thank you。
北冶镇小学四 年级 英语 学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Module 4 unit 2 How much is it?
课 型
新授课
课 时
1
教学目标
知识与技能
能听、说、认、读新单词：make, dumplings以及句型“How much is it?
过程与方法
能训练运用句型What are you doing?和别人交流并能用“I’m making dumplings.”作出回答。
情感态度价值观
激发和培养学生学习英语的兴趣，了解中西方饮食文化的差异，培养学生的合作精神以及用英语解决问题的能力。
教材分析
教学重点
听、说、认、读新单词：make,dumplings.
能运用句型What are you doing? I’m making dumplings. How much is it?Can you…？
教学难点
句型的灵活运用。
学 具
单词卡片、录音磁带
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
复习引入,
复习上节课所学句型Do you want some rice?并作肯定回答：Yes,please.否定回答：No,thank you.
1、两人一组，互相提问回答。
2、抽取两名学生上台进行表演。
自
主
学
习
学习Listen,point and say.
How much is it?
Ten yuan.
Oh no! The flower is ten yuan.
The flower？
Ten yuan？
2、学习单词flower，dumpling，help，buy和How much…?
师领读。
3、学习课文。
分段学习课文。
纠正易错的地方。
仔细看图。
听录音。
同桌互说。
4、小组内进行表演。
生领读。
齐读。
同桌互读。
看书上的插图和对话，听录音 ，跟读，再跟读。抽人读，然后再听录音跟读，自由读课文。
小
组
合
作
1、小组内分角色朗读课文。
2、小组合作，边读边表演。
展
示
反
馈
让表演好的小组上台表演给大家。
师生共同评价。
给表演好的同学以奖励。
释
难
解
疑
1.询问物品的价格的句型：
How much +be 动词 +主语？
It’s/They’re +数词+货币单位。
“How much ”意为“多少钱”。
2.询问物品的价格的其他句型：
What’s the price?
“price”为名词，意为“价格”。
拓
展
训
练
用动词的适当形式填空。
Look! I (can) ＿ throw the ball.
The boy is (play) ＿ the ball.
I (be) ＿(make)__ the dumplings now.
We (be) ＿ (play) ＿ Ping-Pang now.
作业设计
抄写本课单词。
背诵课文。
板书设计
How much is it?
Can I help you?
Yes.
How much is it?
It’s … yuan.
北冶镇小学 四 年级 英语 学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Module 4 unit 2 How much is it?
课 型
新授课
课 时
2
教学目标
知识与技能
1.学生能掌握购物时双方能使用的基本句型：Can I help you?How much is it?”“It;s...yuan.”2.使用所学知识运用到活动场景中.
过程与方法
1.通过学习购物常用句型提高学生英语交际口语能力
2.通过真实情景任务提高学生综合运用语言的能力
情感态度价值观
引导学生热爱生活，积极投入社会，享受沟通乐趣，同时有意的培养学生团队的合作意识.
教材分析
教学重点
掌握有关描述食物的价格和单词.
教学难点
how much 的运用
学 具
单词卡片、录音磁带、 多媒体课件
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
复习食物单词。
牛奶 milk
鱼 fish
大米 rice
肉 meat
面条 noodles
蛋糕 cake
鸡蛋 egg
说出学过的食物单词。
齐读单词。
自
主
学
习
1.第3题
师课件出示实物图片。
2.学习新单词put和pan
师领读。
3.学唱歌曲Make a cake.
播放录音。
4.第5题
同桌练习句型。
A: how much is it？
B:It’s…yuan.
生两人合作，做拍卖游戏。
生领读。
齐读。
同桌互读。
跟录音学唱歌曲。
同桌两人，拿出自己的学习用具，让对方猜猜它的价格。
小
组
合
作
第6题。
Do and say.
师出示卡片：cap,car,book,bag,monkey,football.
两人一组，一人当售货员，另一人当顾客。进行对话练习。
展
示
反
馈
Can I help you?
I like this book.How much is it?
Five yuan.
I want it,please.
Here you are.
Thank you.
释
难
解
疑
Can I help you?
I like this book.
How much is it?
Five yuan.
I want it,please.
Here you are.
Thank you.
拓
展
训
练
用所给单词的适当形式填空。
1.----What ____ (be) you doing?
----I am reading a book.
2.----What ____ (be) your mother doing?
----She ____ ____ (cook).
3.---- What ____ (be) they doing?
----They ____ ____(jump).
4.---- He is ____(make) noodles.
5.----Tom and Mary ____ (be) ____(swim).
作业设计
本节学习的单词写5遍。
把本节学的知识说给爸妈听。
板书设计
How much is it?
How much is it?
Five yuan.
北冶镇小学 四 年级 英语 学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Module 5 Unit 1 Can you run fast?
课 型
新授课
课 时
1
教学目标
知识与技能
1.能听懂会说run fast、 jump high、 jump far and ride fast等词汇。2.能熟练运用句型Can you…？Yes, I can. No, I can’t.
过程与方法
Step1.Warming up/Review Step2.New lesson Step3.Practice Step4.Assessment Step5.Wrap-up.讨论法，参观法，练习法等。
情感态度价值观
培养学生自主合作学习能力和运用在具体语境中正确进行交际的能力。
教材分析
教学重点
情态动词Can 引导的一般疑问句以及肯定和否定回答。
教学难点
能听、说、认读并运用句型：I can run fast/jump high /…
学 具
录音机，多媒体课件、单词卡片
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
Warm-up
师生相互问候
1.师生相互问候。
2.以问答形式复习课文。
3.自主学习活动。
4.合作与交流。
5.练习与巩固。
自
主
学
习
1.预习新课。
2.探究发现。
3.问题标记。
4.疑难解决。
学会运用“…can /can’t…”句型。
小
组
合
作
运用所学语言完成“我会做的运动”任务活动。T：can you run fast/jump high/ride fast?
同桌进行练习。
展
示
反
馈
1.Review the new words.2.T:今天我们学习了如何询问他人所能做的运动，它是什么结构呢？?? Can you ..?那又如何回答呢？Yes, I can./? No, I can’t.
释
难
解
疑
1) I can run fast/jump high /…
2) --Can you run fast /jump high/jump far/ ride fast …?
--Yes , I can ./No, I can’t
拓
展
训
练
Fill in the blanks with “can” and “can’t”.
1) I _______ fly.2) I _______ swim.3) I _______ run.
作业设计
1.个人完成:用Can?you…?来询问家人,朋友,同学间的能力;记录日常生活中你能做的和不能做的事情,并把它写下来.(3句)? 2.小组完成:Role-play.排演课本剧,下节课展示.
板书设计
Module5 Unit1 Can you run fast?
A:Can you run fast?A:Can you jump high?B:Yes,I can.No, I can’t.
北冶镇小学 四 年级 英语 学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Module 5 Unit 1 Can you run fast?
课 型
复习课
课 时
2
教学目标
知识与技能
能听、说、认读并运用句型： -Can you run fast /jump high/jump far/ ride fast …?-Yes , I can ./No, I can’t .
过程与方法
Step1.Warming up/Review Step2.New lesson Step3.Practice Step4.Assessment Step5.Wrap-up.练习法，谈话法，情景教学等。
情感态度价值观
让学生通过能力的谈论，了解自己的优点。引导学生在学习中体验成功感受快乐，树立学习的自信心。
教材分析
教学重点
学会运用“Can you…？”的句型及回答
教学难点
生词can，run，fast，jump，high，far，ride
学 具
多媒体课件、单词卡片
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
Step1 Warm-up
1.师生相互问候。
2.以问答形式复习课文。
3.自主学习活动。
4.合作与交流。
5.练习与巩固。
自
主
学
习
1.复习巩固
2.深入探究。
3.问题标记。
4.创新与提高。
个人完成:用Can?you…?来询问家人,朋友,同学间的能力.
小
组
合
作
小组完成:Role-play.排演课本剧,
展
示
反
馈
T: What?is?he?doing??Ss: He?is?playing?basketball.?T: Can?he?play?basketball? 引导学生说:Yes?,he?can.?T:?He?can?play?basketball.?Look.I?can?play basketball,too. Can?you?play?basketball?
释
难
解
疑
-Can you run fast /jump high/jump far/ ride fast …?-Yes , I can ./No, I can’t .
拓
展
训
练
让学生根据课文相互询问对方的运动能力
Can you ……?
Yes, I can. / No, I can’t.
作业设计
What can you do for your Mum???????????????????????????????????????????Please do it after going? home.
板书设计
Module5 Unit1 Can you run fast?
I can jump high.Can you?
Yes,Ican./No I can’t.
北冶镇小学 四 年级 英语 学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Module 5 Unit 2 Can Sam play football?
课 型
新授课
课 时
1
教学目标
知识与技能
熟练运用句型Can you…？Yes, I can. No, I can’t.
2.学习句型Can SamLing ling…？Yes, shehe can. No, shehe can’t
过程与方法
能运用Can?Sam?play?football??询问他人的能力并进行回答：Yes, he?can./No, he?can’t.?
情感态度价值观
通过看听说演唱等活动,使学生产生学习英语的兴趣,树立学好英语的信心。
教材分析
教学重点
能运用Can?Sam?play?football??询问他人的能力并进行回答：Yes, he?can./No, he?can’t.?
教学难点
?情态动词Can 引导的含有第三人称的一般疑问句以及肯定和否定回答。
学 具
录音机、磁带、单词卡片
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
Greeting?
Hello，boys and girls. How are you today??
Presentation?of?new?sentences?
Play?the?tape: Listen?and?learn?the?chant.?
1、听录音，跟读课文。
2、翻译课文，学生展示，师生共同解疑。
Can you swim?
Can you fly a kite?
Can you skate?
Can you ride a bike?
自
主
学
习
学习Listen and say
1、 放录音
教师领读，学生跟读。
分角色读课文。
4、完成活动
学习Point and say
教师引导学生说各个图片的动作run fast, make dumpling, sing ,jump high, play football.
1、预习自学:
试读Unit 2 的“Listen and say”，
自主模仿（1）、跟录音读。 （2）、跟教师读。 （3）、学生领读。
小
组
合
作
学生分角色扮演进行操练。组内编对话，并表演。
展
示
反
馈
Student A: she can make dumpling.
Student B: Lingling can sing.
Student C: Sam can jump far.
释
难
解
疑
Can?Sam?play?football?
Can SamLing ling…？Yes, shehe can. No, shehe can’t
拓
展
训
练
将下列句子译成英语。
他能踢足球吗？
我很强壮。
她是我们的明星。
作业设计
收集学过的动词或动词词组，用I can描述自己能做到的，用I can’t描述不能做到的。
板书设计
Unit 2 Can Sam play footballt?
A: Can Sam play football?
B: Yes, he can.No, he can’t.
A: Can Lingling play basketball?
B:Yes ,she can.No, she can’t.
北冶镇小学 四 年级 英语 学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Module5 unit2 Can Sam paly football?
课 型
新授课
课 时
2
教学目标
知识与技能
复习情态动词can在一般疑问句、肯定句和否定句中的用法。
过程与方法
能用can句型来询问别人的能力并回答。
情感态度价值观
培养积极参与，合作交流学习的意识。
教材分析
教学重点
复习情态动词can的一般疑问句、肯定句和否定句。灵活运用这三种句型表达自己的能力。
教学难点
?将I can 和Can you…?句型运用于生活中。
学 具
录音机、磁带、单词卡片
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
出示单词。复习上节学过的单词、句型。
听录音，学习Listen and say.
1、.根据老师出示的单词，抢答完成任务。
T：Can you …?
S: Yes, I can ./ No,I can’t.
2、听录音学习. Listen and say.
自
主
学
习
出示Throw and say , 复习学过的词组。
1、看图用英语说出你能干什么，不能干什么。
2、学生通过小组合作共同创编对话。
小
组
合
作
展示图片的动作：write a letter， row a boat， take a picture，read a book， do taijiquan， make Chinese food， play chess， make soup
1. 四人一组，运用Can you…句型调查谁是多面手，能力强。2. 选出两组汇报调查结果
展
示
反
馈
学生A；Can you ride a bike?
学生B；Can you jump high ?
学生C；Can you jump far?
释
难
解
疑
能?将I can 和Can you…?句型运用于生活中。
拓
展
训
练
1、将下列句子翻译为汉语。
We can swim.
We are swimming.
Can you swim?
2、将下列中文句子译成英文。
他能游泳吗？
我们能游泳。
我们正在游泳。
我能帮助你吗？
作业设计
抄写本课单词和句子
板书设计
Unit2 Can Sam play football?
A: Can he play football?
B: Yes, he can.No, he can’t.
北冶镇小学 四 年级 英语 学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Module1-Module5
课 型
复习课
课 时
1
教学目标
知识与技能
掌握模块一至模块五单词,以及重点句型。
过程与方法
能够正确的听、说、认读学过的单词、短语和句子。
情感态度价值观
培养学生良好的学习习惯，掌握一定的学习方法。
教材分析
教学重点
单词以及重要句型。
教学难点
重要句型的运用。
学 具
单词卡片
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
1、出示本节课复习任务，指导学生分阶段完成。
2、逐单元依次进行复习。
1、根据老师布置的任务，依次进行复习。
自
主
学
习
指导学生在十到十五分钟内完成单词的复习。
朗读单词，注意单词的发音。
熟练掌握单词的拼写。
小
组
合
作
小组为单位，复习课文的重点句子。读一读，背一背，并能够准确翻译。
展
示
反
馈
听写单词。指名到黑板上写单词。
分组背诵重点句子。
默写部分重点语句。
小组评比，看一看，哪一组表现得最好。
释
难
解
疑
将每一单元的语法知识提炼出来，指导学生进行举一反三。
拓
展
训
练
Words: Left right supermarket cinema station near house picture
Sentences: go straight on what are you doing? How much is it ?
Can you ran fast?
作业设计
将写错的单词补五遍。
重点句子抄写三遍。
板书设计
单词
重点句子
习题
北冶镇小学 四 年级 英语 学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Module1-Module5
课 型
复习课
课 时
2
教学目标
知识与技能
根据所学的单词，句法知识,进行习题训练。
过程与方法
能够把学过的单词、短语、语法知识进行真实的交流和运用.
情感态度价值观
培养学生良好的答题习惯。
教材分析
教学重点
语法知识的运用。
教学难点
语法知识的运用。
学 具
录音机、磁带
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
同学们，大家根据目录，一起回顾一下，我们前五模块学习的语法知识。Where ‘s the …..,please?
It’s ……
What are you/they doing?
I’m/They’re…….
How much is it ?
Can you /Sam….?
回顾语法知识。

自
主
学
习
指导学生进行知识总结。
自己总结知识点。
小
组
合
作
两人为以小组，说一说这些知识点的用法。
展
示
反
馈
做基础练习题。
释
难
解
疑
方位的表达方法。
现在进行时的表达方法be+v-ing形式及现在进行时的特殊疑问句。
询问价钱的表达方法。
Can的用法及回答。
拓
展
训
练
阅读训练。
作业设计
习题纠错，并标出原因。
板书设计
Where ‘s the …..,please?
It’s ……
What are you/they doing?
I’m/They’re…….
How much is it ?
Can you /Sam….?
北冶镇小学四年级英语学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Module 6
Unit 1 Can I have some sweets?
课 型
新授课
课 时
1
教学目标
知识与技能
听读并理解生词soup,sweets,bread,biscuits,fruit,dark,
turn on,light在课文中的运用。
过程与方法
朗读，合作。
情感态度价值观
培养学生学习英语的兴趣，激励学生积极参与活动，积极与他人合作
教材分析
教学重点
1、掌握语言结构Can I have some ...?极其回答Yes, you can./Sorry, you can’t.
2、能听、说、读单词，并能熟练运用新知识与他人对话。
教学难点
1、掌握语言结构Can I have some ...?极其回答Yes, you can./Sorry, you can’t.
2、能听、说、读单词，并能熟练运用新知识与他人对话。
学 具
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
直接导入，出示单词：
Sweets ， soup ，sorry ， bread ，dark ，well ，turn on，light
学生试读。
2、听录音读。
3、跟着老师读。
4、两人互读。
自
主
学
习
自己试着记忆单词。
小
组
合
作
1、组长说英语，组员回答汉语；或者组长说汉语，组员回答英语
读通顺课文，试着翻译一下汉语。
展
示
反
馈
同桌两人一组，一人说汉语，一人说英语。
指名读课文。
释
难
解
疑
为什么bread是不可数名词？
因为外国人的面包是用面粉做好的，一片一片切着吃，所以
a piece of bread，面包的切法有厚有薄，在一个面包还没有被切完之前，谁都不知道将会是几片，所以一bread是不可数名词。
拓
展
训
练
句型结构：can I ＋动词原形＋其他？
作业设计
将本节课所学单词抄写5遍。
板书设计
Module 6
Unit 1 Can I have some sweets?
Sweets ， soup ，sorry ， bread ，
dark ，well ，turn on，light
北冶镇小学四年级英语学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Module 6
Unit 1 Can I have some sweets?
课 型
新授课
课 时
2
教学目标
知识与技能
1、掌握语言结构Can I have some ...?极其回答Yes, you can./Sorry, you can’t.
2、听懂、会读并理解课文。
过程与方法
能够使用Can I have some… 这类语句进行日常交流。
情感态度价值观
培养学生学习英语的兴趣，激励学生积极参与活动，积极与他人合作
教材分析
教学重点
1、掌握语言结构Can I have some ...?极其回答Yes, you can./Sorry, you can’t.
2、能听、说、读单词，并能熟练运用新知识与他人对话。
教学难点
1、掌握语言结构Can I have some ...?极其回答Yes, you can./Sorry, you can’t.
2、能听、说、读单词，并能熟练运用新知识与他人对话。
学 具
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
直接导入。
检查单词掌握情况。
自
主
学
习
1、听录音两遍，边听边圈出生词，并试着读一读。
2、播放录音，回答问题：
Who is on birthday?
How old is Amy？
Can Amy have some food at first?
Can Amy have some food at last?
3、找出课文中含有单词can的问句，并写下来。
4、播放录音，全班跟读课文，注意语音语调。
5、Chant：
Can I have some soup? Yes, you can. Yes, you can. Can I have some sweets? Yes, you can. Yes, you can. Can I have some bread? Sorry, you can’t. Sorry, you can’t. Can I have some biscuits? Sorry, you can’t. Sorry,you can’t
小
组
合
作
1、小组内讨论解决自学中遇到的问题，互相交流，教师评析。
2、小组内齐读课文，模仿语音语调，适当加上动作。
3、分角色朗读课文。
展
示
反
馈
以小组为单位，分角色演练课文 。
释
难
解
疑
情态动词can的用法
情态动词can除了表示“允许”“许可”还可以表示“能力”，即某人有能力做某事，例如：I can sing。
拓
展
训
练
表示食品的不可数名词：
Bread rice meat fish chicken
milk water soup tea coffee
作业设计
1、用Can I have···？句型进行对话。
2、完成练习册Module 6 Unit 1 Can I have some sweets?
板书设计
Module 6
Unit 1 Can I have some sweets?
Can I have ···？
Yes, you can./Sorry，you can’t
北冶镇小学四年级英语学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Module 6
Unit 2 Happy Halloween!
课 型
新授课
课 时
1
教学目标
知识与技能
1、听懂、会说、会读词汇：today, of course,Halloween，trick or treat，come in
2、能灵活运用重点句型Can I have some…? Yes, of course. Here you are.
3、让学生初步了解西方万圣节的习俗。
过程与方法
能听懂、会说句型。
情感态度价值观
使学生乐于参与各种课堂活动。
教材分析
教学重点
词汇：today, of course， Halloween，trick or treat，come in
教学难点
词汇：today, of course ，Halloween，trick or treat，come in
学 具
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
1、在黑板上写下以下单词Halloween, trick or treat ，give，，come in，of course
1、学生试读。
2、听录音读。
3跟着老师读。
4、两人互读
自
主
学
习
自己试着记忆单词。
小
组
合
作
1、组长说英语，组员回答汉语；或者组长说汉语，组员回答英语。
2、读通顺课文，试着翻译一下汉语。
展
示
反
馈
以小组为单位展示反馈合作学习的内容。
释
难
解
疑
了解西方国家节日万圣节。
拓
展
训
练
演练课文。
作业设计
1、将本节课所学词汇抄写两遍。
板书设计
Module 6
Unit 2 Happy Halloween!
Halloween， trick or treat
give，，come in，of course
北冶镇小学四年级英语学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Module 6
Uni 2 Happy Halloween!
课 型
新授课
课 时
2
教学目标
知识与技能
1、听懂、会说、会读词汇：today, of course
2、能灵活运用重点句型Can I have some…? Yes, of course. Here you are.
3、让学生初步了解西方万圣节的习俗。
过程与方法
朗读、合作交流。
情感态度价值观
通过合作学习，培养学生参与各种课堂活动的积极性。
教材分析
教学重点
词汇：today, of course
教学难点
词汇halloween的发音。
学 具
多媒体
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
挑写学生单词。
教师讲解万圣节的传统导入新课。
相互改一改。
自
主
学
习
学生听录音理解课文内容。
2、教学重点单词：halloween
重点句型：
（1） Can I come in ? Yes, of course.
（2） Can I have some sweets? Here you are.
3、听录音模仿语音语调。
4、分组朗读课文
5、学习歌谣
Can I have some soup?
Can I have some fruit?
Yes, you can.
Yes, you can.
And you can have some rice.
They’re all very nice.
听录音。
读课文。
学唱歌谣。
小
组
合
作
小组合作完成活动5 ：Draw ask and answer.
展
示
反
馈
　　　操练表演。
释
难
解
疑
Here it is 的用法与here you are 的意思相近，但它强调的是所给的东西。
It指代单数名词，只能用于所给的物品是单数的情况。
拓
展
训
练
活动4 listen and say . then sing.
作业设计
完成练习册相关习题。
板书设计
Unit 2 Happy Halloween!
Here you are. thank you.
北冶镇小学四年级英语学科导学案
主备教师

审核教师
课 题
Module 7
Unit 1 There is a horse in this photo.
课 型
新授课
课 时
1
教学目标
知识与技能
会说、会读、会写单词：horse sheep vegetable climb face短语： there is； have a look； ride the horese
过程与方法
通过学唱歌曲，初步感知：there is ...句型。
情感态度价值观
通过学唱歌曲，培养学生唱英语歌的兴趣。
教材分析
教学重点
会读、会写本课单词。
教学难点
单词：vegetable的发音。 短语： have a look
学 具
单词卡 录音带
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
复习学过的动物单词。
回顾用英语描述正在发生的动作行为。
主语+be+动词现在分词+其它
说出学过的动物单词。
自己做一个动作，并用英语描述。
自
主
学
习
利用单词卡、录音等引导
学生学习单词、短语。
2、指导学生学唱歌曲。（活动一 Listen and chant）
1、跟着录音读单词、短语。
2、看老师出示的图片，跟老师学读单词。
3、跟着录音学唱活动一的歌曲。
小
组
合
作
小组合作学习单词、短语。
2、小组内互教互学歌曲。
展
示
反
馈
指名认读单词、短语。
2、指名唱歌曲。
释
难
解
疑
1、Vegetable发音要准确。
2、have a look是一个短语，不能单看每个单词的意思。
3、歌曲中的There is a girl. There is a horse. 是下节课重点学习的There be …句型。
拓
展
训
练
区别horse 马 house 房子
作业设计
背写本节课所学单词。
板书设计
Unit 1 There is a horse in this photo.
单词：horse sheep vegetable climb face
短语： there is； have a look； ride the horese
句型：there is ...
北冶镇小学四年级英语学科导学案
主备教师

审核教师
课 题
Module 7
Unit 1 There is a horse in this photo.
课 型
新授课
课 时
2
教学目标
知识与技能
初步认识There be 句型。
过程与方法
会用There is ...句型介绍某处有某物。
情感态度价值观
通过观察图片，培养学生仔细观察的良好习惯。
教材分析
教学重点
用There is ...句型介绍某处有某物。
教学难点
用There is ...句型介绍某处有某物。
学 具
录音带、自制卡片
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
检查学生课前自制的卡片。
复习上节课所学单词。
复习现在进行时句型。
指名唱活动一的歌曲。
展示自己自制的卡片。
认读老师出示的单词。
同桌一人做动作，一人用英语描述对方正在做的动作。
唱活动一的歌曲。
自
主
学
习
1、指导学生观察活动二的图片，初步感受故事内容。
2、结合英语帮助学生弄懂图片内容。
3、跟着录音再次理解课文内容。
观察图片后 ，介绍图片内容。
翻译课文。
跟着录音读课文。
小
组
合
作
find “There is …”
总结句型特点。
用“There is …”“it’s …”句型介绍自己制作的卡片。
展
示
反
馈
指名用“There is …”“it’s …”句型介绍自己制作的卡片。
释
难
解
疑
1、介绍某处有某物的句型：
“There is …”（注意：表示某处的地点用语放在句末。）
描述它正在干什么的句型：
it’s +动词的现在分词+其它。
拓
展
训
练
There is a horse in this photo.（变否定句 、 一般疑问句）
作业设计
课本40页活动4 Practise
板书设计
Unit 1 There is a horse in this photo.
介绍某处有某物的句型：
There is +某物 +某处。
北冶镇小学 四年级英语学科导学案
主备教师

审核教师
课 题
Module 7
Unit 2 There are twelve
boys on the bike.
课 型
新授课
课 时
1
教学目标
知识与技能
会读、会写单词：fruit chicken bear pig panda sweets.
短语：in the photo; on the bik.
2、知道可数名词与不可数名词的单、复数。
过程与方法
会正确运用“There be ···”句型描述一些事物。
情感态度价值观
通过学习，培养学生及时复习的好习惯。
教材分析
教学重点
“There be ···”句型的运用。
教学难点
1、数字单词的使用。2、区分可数名词与不可数名词的单、复数。
学 具
卡片
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
复习1——12的数字单词。
将学生每12人分为一组，进行报数游戏。
复习“There is···”句型。
用英语报数。
用“There is···”句型介绍自制卡片上的动物。
自
主
学
习
课件出示动物、水果、糖果图片，让学生认一认。
在相应的图片下方出示英文单词，让学生初步感知。
看着图片跟着课件学读单词。
学习课本41页活动一。
认图片。
读单词。
观察理解活动一的图片内容，然后听录音，指图片。
小
组
合
作
合作学习认读单词。
互相说一说活动一的内容。
说一说你从活动一中学到了什么新知识。
展
示
反
馈
1、教师出示图片，指名学生书单词。
2、用：There be”句型描述老师放在桌子上的物体。（书本、钢笔）
释
难
解
疑
介绍某处有某物（多个）：
There are ···
可数名词复数：
Boys chickens pigs
vegetabie后加s表示蔬菜种类多。
拓
展
训
练
写出下列名词的复数形式：
Dog cat milk rice chair meat
作业设计
1、默写本节课所学单词。
2、分别写出三个可数名词和三个不可数名词的单复数形式。
3、写出两个There are ···结构的句子。
板书设计
Unit 2 There are twelve boys on the biks.
介绍某处有某物（多个）：
There are ···
北冶镇小学四年级英语学科导学案
主备教师

审核教师
课 题
Module 7
Unit 2 There are twelve
boys on the bike.
课 型
新授课
课 时
2
教学目标
知识与技能
了解“There is ···”句型与 “There are ···”句型的用法区别。
过程与方法
能正确运用“There is ···”句型与 “There are ···”句型描述某处有某物。
情感态度价值观
通过练习，培养学生仔细观察事物的良好习惯。
教材分析
教学重点
能正确运用“There is ···”句型与 “There are ···”句型描述某处有某物。
教学难点
能正确运用“There is ···”句型与 “There are ···”句型描述某处有某物。
学 具

教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
复习上节课所学单词。
复习1——12的数字单词。
复习常用可数名词复数。
认读上节课所学单词。
根据老师出示的数字卡片说出对应的数字单词。
同桌两人一人给出可数名词单数，一人说复数。
自
主
学
习
指导学生观察活动二图片，初步感知图片内容。
指名说一说图片内容。
播放录音。
教师领读课文。
观察图片后说说图片内容。
跟着录音感知课文内容。
学习读课文。
小
组
合
作
小组内尝试着读课文。
分段读课文。
对比“There is ···”句型与 “There are ···”句型，小组讨论共同之处与区别之处。
展
示
反
馈
指名学生分段读课文。
指名说一说“There is ···”句型与 “There are ···”句型共同点、不同点。
释
难
解
疑
“There is ···”句型与 “There are ···”句型
共同点：都是用来描述某处有某物。
不同点：“There is ···”句型描述某处有单个物体；
“There are ···”句型描述某处有多个物体。
拓
展
训
练
活动三Point and say.
活动五Look remember and say.
作业设计
活动六Do and say.
板书设计
Unit 2 There are twelve boys on the biks.
描述某处有某物：
There is ···（单个物体）
There are ···（多个物体）
北冶镇小学四年级英语学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Module 8
Unit 1 We are going to
visit Hainan.
课 型
新授课
课 时
1
教学目标
知识与技能
能够听懂、会说并认读单词，掌握新单词的音，形，义。使学生在日常生活中能准确用英语说出对应的事物。
过程与方法
通过学习模仿、小组讨论交流等方法，学会英语单词。
情感态度价值观
培养学生留心观察周围事物的好习惯。
教材分析
教学重点
新词tomorrow，plane，sock 的读音和词义。
教学难点
能准确地模仿课文录音，正确的听读单词。
学 具
录音机、单词卡片、图、实物、挡板等。
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
Step 1: Warm up and revision
1) Greetings.
2) quick response
老师快速提问，让学生来抢答。
Step2:Presentation
听单词录音并跟读。
2、教师领读。
Step 1: Warm up and revision
学生向老师问好并用上节课学过的单词和句型回答老师的问题。
Step2:Presentation
1、学生跟着录音读单词。
2、学生跟读。
师生互动可以活跃课堂气氛。
自
主
学
习
1、老师展示单词卡片，学生看图片说单词。
2、高低声读单词。 （老师把单词卡放在头顶 学生大声说单词，放在胸前，学生声音稍低，放在脚部，学生默念。）
3、拼出单词上板书。
1、学生看图片说单词。
2 、看老师的动作，对应的念出单词。
3、学生拼读单词。
由会读渐渐过度到拼读，符合学习规律。
小
组
合
作
1、分组表演：一组比划 ，一组看动作猜出单词并拼读。
2、拼读接力：老师展示单词卡，学生看手势拼读单词。
提高学生的注意力。
展
示
反
馈
1、单词填空：新单词挖空，让学生来填 ，相同时间内正确率越高，得分越多。
2、英汉互译：抢答形式。
竞争机制会让学生有更好的学习动力。
释
难
解
疑
单词o’clock 的发音要重点领读，tomorrow，plane，sock的发音要跟学生讲清楚。
拓
展
训
练
使学生通过单词的学习达到灵活运用英语，并激发学生的学习兴趣。
作业设计
1、听单词录音3遍。
2、单词英汉对照写3遍。
3、预习课文第一第二部分。
板书设计
Module 8
Unit 1 We are going to visit Hainan.
Visit tomorrow plane get up o’clock
from sea sock fish swimsuit
北冶镇小学四年级英语学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Module 8
Unit 1 We are going to
visit Hainan.
课 型
新授课
课 时
2
教学目标
知识与技能
使用be going to讲述自己的计划和即将发生的事情。
能听懂、会说、会读、会写词汇：children, tomorrow, from ,China, swim, sea, by plane .
过程与方法
能听懂、会说、会读句型: We’re going to … I’m from…
情感态度价值观
培养学生主动用英语与他人交流，积极与他人合作，共同参与，合作完成学习任务的好习惯。
通过对本课的学习，让学生学会从小就要有计划地做事情，合理的安排时间。
教材分析
教学重点
词汇: tomorrow, by plane ,swim, sea, from .句型:We’re going to go to Hainan tomorrow.
教学难点
乘坐交通工具的英语表达方法。时间的表示方法。
学 具
挂图、录音机、磁带、教学卡片、地图等。
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
Warming up唱歌曲 three green parrots.
Revision:
（1）复习以前学习过的动词及词组：run/ ride/ play/ swim…
(2)教师出示新的一月份的挂历对学生说：”Our winter holiday is going to be in January. And I am going to go to Hainan in winter holiday.”
1、Warming up
学生拍手唱歌曲
2、 Revision:
复习以前学习过的动词及词组：run/ ride/ play/ swim…
3、当老师出示新的一月份的挂历时，学生跟着老师说出新的句型Tomorrow I am going to …
自
主
学
习
1、学习句型 I am going to visit Hainan.
为学生讲解be going to 的含义， …………..be going to 的用法。
2、引导学生谈论What are they going to do at this weekend ?
学习句型 I am going to visit Hainan.学生变换地方练习句型。
学生各自用新句型表达自己周末想要去哪里
I am going to …
小
组
合
作
1、猜一猜：What is he she going to do tomorrow?
（1）根据图片猜：出示“天安门、泰山、”等风景名胜，学生说出 “ He is going to go to Beijing.”等句子。
（2）听声音猜。播放“游泳的声音、打篮球的声音”。学生可以说出 :” He is going to swim/ play basketball
2、放课文录音，学生听、跟读。
3.小组讨论”Where are you going to go? What are you going to do there?
展
示
反
馈
1、小组根据讨论结果来展示并分角色朗读课文。
2、学生看地图组句子，用到新学的句型 we are going to …
释
难
解
疑
1、用于描述打算（将要）干什么的句型：
主语+be going to +动词原形+其它
2、句型中going和动词go容易混淆，要注意。
拓
展
训
练
I’m from China.（同义句）
I __ __China.
作业设计
Read text and talk about your plan at this weekend or about the winter vacation with your classmates
板书设计
Module 8
Unit 1 We are going to visit Hainan
I am going to …
We are going to …
北冶镇小学四年级英语学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Module 8
Unit 2 Sam is going to
ride a horse .
课 型
新授课
课 时
1
教学目标
知识与技能
1、能听懂、会读、会说句型:we’re/ Daming is going to do sth
2、能听懂会唱歌曲：The zoo
过程与方法
通过学习模仿、小组讨论交流等方法，学会运用所学的英语知识。
情感态度价值观
通过对本课的学习，激发学生热爱历史、热爱祖国的情感。培养学生认真学语言，乐于运用语言的意识，并通过歌曲的学习，促进学科间的交流。
教材分析
教学重点
Be going to的用法。
教学难点
动词go的特殊用法。
学 具
挂图，录音机，磁带，教学卡片(动物类)。
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
1、 Greetings
2、Say a chant: We’re going to …
3、出示课件第一部分It’s going to fish.教单词go的用法. 操练It’s going to fish的语言结构。
4、出示课件第二部分操练We’re going to，人名+ is going to的语言结构。
1、学生say hello to teacher.
2、say a chant.
3、跟着老师练习句型It’s going to fish.
4、学生用We’re going to , 人名+ is going to的语言结构说句子.
自
主
学
习
1、请学生自己看第三部分的图片,用句型造句子.I am going to …
2、放录音，教学生唱歌曲
1、学生自己看第三部分的图片，用句型造句子.I am going to…
2、学生跟着录音学唱歌曲The zoo.
小
组
合
作
1、分角色表演对话
2、给定图片，分组看图片造句子
3、分组唱歌谣，进行比赛
展
示
反
馈
将课文一到四部分分组展示，表现优秀的小组可得到相应奖励。
释
难
解
疑
be going to do sth 和be going to fish 的区别
拓
展
训
练
重点句型让学生听写，注意动词词组的正确表达和书写
作业设计
1、朗读课文20分钟，家长签字。
2、预习Module 8 五六部分.
3、完成练习册相应的习题。
板书设计
Module 8
Unit2 Sam is going to ride a horse
It’s going to fish. It’s going to fish too.
We are going to …. Amy is going to…
北冶镇小学四年级英语学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Module 8
Unit 2 Sam is going to
ride a horse.
课 型
新授课
课 时
4
教学目标
知识与技能
1、能听懂、会读、会说句型:we’re going to do sth.
2、能听懂会唱歌曲：The zoo.
过程与方法
通过学习模仿、小组讨论交流等方法，学会运用所学的英语知识。
情感态度价值观
通过对本课的学习，激发学生热爱历史、热爱祖国的情感。培养学生认真学语言，乐于用语言的意识，并通过歌曲的学习，促进学科间的交流。
教材分析
教学重点
visit的不同用法。
教学难点
动词go的特殊用法。
学 具
挂图，录音机，磁带，教学卡片(动物类)。
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
Step 1: Warm up
1、 Greetings
2、 Sing a song --听Module7 unit2的歌曲并跟着老师做动作。
3、Say a chant: We’re going to …
4、出示动物卡片We’re going to visit animals.教单词visit.
5、操练We’re going to visit +animal的语言结构。在黑板上画动物园，请学生用We’re going to visit+动物的语言结构说句子。
学生say hello to teacher
跟着老师唱歌谣
3、say a chant
4、跟着老师练习句型
5、学生用“We’re going to visit+动物”的语言结构说句子，说对的学生可得到英语书写的动物卡片，并贴在动物园他们喜欢的位置。
自
主
学
习
1、请学生四人为一组，制定游园路线图，并做汇报。引导学生通过连词and来达到句子的连续性和完整性。
A: We’re going to visit the lions.
B: We’re going to visit the pandas and the lions.
2、Game:邀请同学一起去旅行，几个学生一组，每人想出一个自己想要去的地方，相互问：―I’m going to go to …Do you want to go with me? 被问到的学生根据自己的喜好回答。
11、学生四人为一组，制定游园路线图并做汇报。
22、几个学生一组，每人想出一个自己想要去的地方，相互问：―I’m going to go to …Do you want to go with me? 被问到的学生根据自己的喜好回答。每个学生都要努力找到旅伴。
小
组
合
作
班级同学之间互相询问，找到相同旅伴，分组用新句型展示。
展
示
反
馈
同学找到旅伴，结合到讲台上造句子
释
难
解
疑
乘坐交通工具用介词by.
拓
展
训
练
创设旅游情景，用句型we are going to…变换使用
作业设计
1、朗读课文20分钟，家长签字。
2、预习Module 9 Unit 1。
板书设计
Module 8
Unit2 Sam is going to ride a horse
We are going to ….
北冶镇小学四年级英语学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Moudle 9
Unit 1 Are you going to run on sports day?
课 型
新授课
课 时
1
教学目标
知识与技能
1、基本能听懂、会说、会读、会写词汇：for, metre , every day , good luck, come on.
2、基本能听懂、会说、会读、会写句型： “What are you going to do for Sports Day ?“I’m going to….”
过程与方法
教师教与学生自主合作交流
情感态度价值观
通过学习，学生能够热爱运动，积极参加体育运动。
教材分析
教学重点
词汇：for, metre, every day, good luck, come on.
教学难点
句型：What are you going to do for Sports Day? I’m going to ……
学 具
录音机，磁带，教学卡片，挂图
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
1、Good morning , children. Ss: Good morning, Ms Sun.
How are you today? Ss: I’m fine, thanks . And you?
I’m great. Thank you so much.
2、Sing a song __
“I’m going to go to the zoo.”
请部分学生展示对话。
讲解课文。
跟读课文。
学生自由读课文。
5、全班读课文。
6、分角色表演课文故事。
自
主
学
习
1、展示挂图，教师领读卡片上的新单词。
2、让学生指认单词，指着挂图上Daming跑步的图。
进行词卡传递，速度由慢到快，拿到词卡的学生要用句子回答教师及全班的提问。
小
组
合
作
将学生分为三个小组交流合作完成以下活动：
Q1: What are the children going to have?
Q2:What is Daming going to do on Sports Day?
Q3:What is he going to do for it?
展
示
反
馈
展示一：Game1:“传卡片”
T: Boys and girls , let’s play a game,ok? Ss: OK!
A :What are you going to do?
B: I’m going to play football.
展示二：Game2:“猜猜我要做什么”
老师请单个学生到教师前面模仿做某事的动作，并提问：“What am I going to do?”把全班分为男女生两组，使用“You are going to…”猜测。老师要鼓励学生模仿过去学习过的所有动作。
释
难
解
疑
结合本节课所教授的重点句型进行以下练习：
1、Are you going to run on sports day?
------Yes, I’m going to run the 100 metres.
2、Are you going to school?
------No,I’m going to run in the park.
拓
展
训
练
学生活动：完成运动会报名表
作业设计
1、听磁带跟读课文20分钟，家长签字。
2、抄写第8模块的单词。
3、预习Module 9 Unit 2.
板书设计
Moudle 9
Unit 1 Are you going to run on sports day?
单词：sports day month hundred good luck
How about…?
　 What are you going to do for Sports Day?
北冶镇小学四年级英语学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Module 9
Unit 2 I’m going to do the high jump.
课 型
新授课
课 时
2
教学目标
知识与技能
1、能听懂、会用日常交际用语“I’m going to do……”对“what are you going to do? ”作出相应的回答。
2、 能理解、听懂，会说 run the 200 metres 、long jump 、 high jump 等词。
过程与方法
师生共同参与游戏法、小组合作探究。
情感态度价值观
通过学习，学生能够热爱运动，积极参加体育运动
教材分析
教学重点
理解掌握run the 200 metres 、long jump 、 high jump等词的意义并懂得在实际语境中运用
教学难点
理解并懂得在日常生活中灵活运用 what are you going to do ?
I am going to ….等句型进行交际
学 具
录音机，磁带，教学卡片，挂图
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
游戏：Guess,Guess You Guess。 老师表演一些关于运动的动作，学生根据表演猜词组。然后老师出示卡片，
让学生读词组，高低声音变换读、扬声降调读，男生女生读，指名读 。Playfootball,play basketball，swim run,the 100 metres,the 200 metres.
自
主
学
习
1、边放音乐，边教学生读活动四Listen and say.Then chant.
2、指导学生学习活动二Listen and say.
3、老师拿出运动项目卡片，提问学生“what are you going to do for sports day ?”，引导学生回答“I’m going to do ...
跟着音乐学唱歌曲。
跟着录音读活动二。
3、根据老师出示的卡片及老师的提问做出相应的回答。
小
组
合
作
让学生在同桌间互相练习，接着让他们开火车组组比赛。
展
示
反
馈
-----What are you going to do for Sports Day?
你打算在运动日做什么？
-----I’m going to ...我打算.....
由what引导的一般将来时的特殊疑问句，它用来对某人又何打算的提问。让学生作出相应的回答。
释
难
解
疑
让学生先练习运用，后针对性解疑：
I’m_____(go)to do the high jump.
I’m going to run the 100____(metre).
What_____(be)you going to do?
4、I’m going to____(winner).
拓
展
训
练
让学生们分成5人一组，每人轮流当小记者，去采访组员们：打算参加什么运动项目。然后完成活动六。
作业设计
学生回去列出有关运动的词组，并用“What are you going to do for sports day? I am going to…… ?” 造一组对话。
板书设计
Unit2 I’m going to do the high jump
runthe 100 metres run the 200 metres long jump high jump
What are you going to do for sports day ?
I’m going to do the high jump/ long jump/ run the 200 metres.
北冶镇小学四年级英语学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Module10
unit1 We have a big family dinner
课 型
新授课
课 时
1
教学目标
知识与技能
能听、说、认读与春节有关的词：peanut、sweets、the spring festival
能运用At the Spring Festival, we have …等句型谈论与春节有关的话题。
过程与方法
表达节日问候以及描述过节时的风俗习惯。
情感态度价值观
提高对我国传统节日的认识，培养爱国、爱家的意识
教材分析
教学重点
掌握有关春节的相关词汇及交际用语，并能在实际生活中表达节日问候，介绍中国传统节日。
教学难点
灵活的介绍春节的主要活动和风俗习惯。
学 具
录音机，磁带，单词卡片
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
1、热身活动
放英文歌“Happy New Year”
2、教授新单词“Spring Festival”等。
1、听录音，读单词或词组，并写出中文意思。
2、跟读单词。
自
主
学
习
出示食物卡片，询问学生：“What do you like?
把卡片分发给学生。然后询问学生：“What have you got?”
指导学习Listen ,point and find“we…”
试着翻译课文Listen ,point and find “we…”
跟着老师读、小组读、同桌读、个别读。
小
组
合
作
老师继续提出问题：What do we say at Spring Festival? What do we have at Spring？
以小组为单位进行讨论，然后向全班汇报。
展
示
反
馈
学生A：I like apples ,I have apples. I like peanuts ,I have peanuts. I like /don’t like … I have …
释
难
解
疑
Words : family dinner year New year peanut
Sentences: At the Spring Festival , we have /say …
拓
展
训
练
根据汉语写英语。
给你一本书。、
新年快乐。
现在不是春节。
我们吃花生和糖果。
作业设计
收集中国节日的图片及材料，并了解其风俗。
板书设计
Unit 1 We have a big family dinner
At the Spring Festival ,we have …….
北冶镇小学四年级英语学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Module10
unit1 We have a big fami