第2课《诗二首》教学设计

二、诗二首
教学目标：1、学习诗歌培养学生对大自然的热爱之情,树立正确的人生观和价值
观,追求崇高的理想,以积极乐观的心态面对生活。
2、了解“自由体诗”的特点。
3、培养学生读诗歌、品赏诗歌的能力,把握两首诗歌的思想感情
4、有感情的朗读诗歌，深刻理解两首诗的意象及表现手法。
教学重点:
1、展开想象和联想,准确把握诗歌中的意象和表现手法
2、了解并掌握诗歌中运用象征手法的作用。
教学难点：1、通过品味意象,进一步感悟诗歌中的意境美。
2、准确把握两首诗歌的情感及主题。
教学时数：二课时
教学方法：语言品读法、点读法、比较法。
教具准备：录音机、磁带
教学内容及步骤：
第一教时
导入课题：
请同学们一起背诵 沁园春·长沙 。这是一首词,表达的是作者阔大的胸襟和伟大的志向。词能表达作者的情感,诗歌又如何呢 今天我们一起来学习第二课
板题：诗两首
雨巷
解题：
这是一首现代诗。
我国现代诗有好多个诗派。主要有现代诗派、新月派等。 雨巷 是现代诗派。现代诗派得名于施蛰存主编的 现代 文学月刊,围绕这个刊物并且创作诗歌风格相似的一群新人被称为现代诗派。20世纪30年代中期是现代诗派的鼎盛时期。现代诗派并非西方现代派诗歌的简单移入,它实际上是对象征诗派与新月诗派变革性的继承与发展,因而以戴望舒为代表的现代诗派具有自己独特的艺术风格。现代诗派的诗艺术核心是象征主义。
作者戴望舒(1905—1950),浙江杭州人,中国现代著名诗人。1925年入上海复旦大学学习法文,开始受到法国象征派的影响。1928年后成为 现代 杂志的作者之一,创作现代派诗歌。诗集有 我底记忆 望舒草 望舒诗稿 灾难的岁月 。早期诗歌多写个人的孤寂心境,感伤气息较重,因受西方象征派的影响,意象朦胧、含蓄。后期诗歌表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈感情和对美好未来的热烈向往,诗风显得明朗、沉挚。
分析：
这首诗是作者的成名作。
诗中写的是梅雨季节江南小巷中的一个场景,细雨蒙蒙中,“我”怀着一种落寂、惆怅的情绪和一丝微茫的希望,撑着油纸伞在悠长寂寞的小巷中踽踽独行。
教师范读全诗,全体学生集体朗读全诗,弄清全诗写了哪些意象
雨巷、丁香、油纸伞、“我”、姑娘
在这些意象中,有两个意象是主要的,即
雨巷——梅雨季节,江南的小巷阴沉潮湿,两边是寂静的人家,间或有人匆匆走过。这一意象具有很强的视觉效果,给人丰富的想象空间。我们可以把它“虚化”为一条“追求之路”,怀着渺茫希望的“我”在雨巷里徘徊不前,让人不禁发问,“我”期待着什么
在第一次革命战争高潮中,作者受到了革命的洗礼,加入了共青团,在震旦大学投入了革命的洪流。然而,为他所意想不到的是1927年4月12日,反革命政变发生了,无数共产党人和革命者遭到屠杀,他也遭到通缉。据施蛰存回忆：“1927年‘四一二’反革命政变以后,舒望、杜衡都隐迹在我松江家里的小楼上。闲居无事,就以译书消遣。”“望舒译诗的过程,正是他创作诗的过程。译魏尔伦诗的时候,正是写 雨巷 的时候”。因而, 雨巷 的问世,除了诗人早年生活的触发外,更是作者在革命的低潮时期,躲进小楼、躲进“雨巷”的一种忧郁和苦痛的复杂思绪的抒写。
丁香——是古典诗词里常见的意象。丁香花常见的有白色、紫色两种,外形单薄细弱,往往用来代表孤高、美丽和忧愁。诗人将这种美赋予“丁香一样的姑娘”,姑娘即丁香,丁香即姑娘。丁香可以象征诗人心中的理想,这种理想是高洁、美丽的。但这种理想即如丁香姑娘一样稍纵即逝,不可把握,给人暂时的安慰,留下的却是永久的怀恋、无限的惆怅和愁怨。
全体同学再读整首诗,理解并掌握诗歌运用的重叠和反复的写法。
全诗共七节,每节六行。虽然长短不一,有的一句一行,有的一句撑成几行,但诗句的停顿却很有规律。诗中多处运用了重叠和反复的手法。
如：在雨中哀怨,哀怨又彷徨;
像我一样,像我一样地默默彳亍着,
像梦一般的,像梦一般的凄婉迷茫。
首尾两节,除“逢着”换“飘过”外,其他语句完全相同。诗句的重叠反复,构成声音和感情的回环往复,强化了节奏,增强了诗歌的抒彩。全诗每节第3、6行押韵,一韵到底,保证了音韵的和谐一致,使诗从头至尾保持了一种鲜明的音乐效果。
同学们三读整首诗,讨论书第9页“研讨与练习”二
“姑娘”当然是有象征意义的。那么“姑娘”象征什么呢 “姑娘”的形象可以指诗人的理想。他的彷徨求索,就是为了寻找“姑娘”——理想。他追求到“姑娘”——理想了吗 “姑娘”可望而不可即,追求虽执着但“道阻且长”,“姑娘”永远“宛在水中央”。这就给抒情主人公的追求涂上了一层悲剧色彩。如果诗中的“我”是一位沉醉于爱情中的青年,这位“姑娘”不正是他要追求的“寤寐思服”的佳人吗 或许她的家就在巷子的尽头,或许她只是从这巷子经过,谁知道呢 读者尽可以展开想象。有时候,抒情诗中的主人公往往就是诗人自己,诗中的形象往往就是抒情主人公的形象或形象的补充。从这一角度说,诗人和“姑娘”是二位一体的也不是没有道理。即“我”是实实在在的我,而“姑娘”是理想的“我”,未来的“我”,或另一层面的“我”。
总结：
本节课我们重点分析了诗中的两个重要意象——雨巷和丁香姑娘。尤其对“丁香姑娘”的多意象解读,拓宽了我们的思路,同时对这首诗也有了新的认识。
布置作业：
1、语文书第九页“研讨与练习”二
2、背诵默写整首诗。
3、解释下列词语：
彷徨——走来走去,犹疑不决,不知往哪个方向去。
寂寞——寂静、空旷。
彳亍——走走停停的样子。
颓圮——坍塌、破败。
第二教时
导入新课：
五四新文化运动揭开了中国文学史的新篇章。新思想、新观念的出现,必然呼唤着表达形式的革新,于是新诗应运而生。在这种情况下,中国的诗人如雨后春笋般成长起来,用新的诗歌样式抒写心中的灵性,并产生了众多的诗歌流派。活跃于二十年代中后期诗坛的新月派便是其中之一。这里面有以诗歌奉献于个人理想的个人主义诗人,也有以诗歌为生命献身祖国的爱国主义诗人。今天我们一起来学习中国现代诗人的诗——
板题：再别康桥
解题：
“康桥”现通译“剑桥”,是英国著名的剑桥大学所在地。作者1920年9月离开美国到达英国,在剑桥大学皇家学院做旁听生学习政治,于1922年8月下旬离开英国返回中国。1928年秋,作者再到英国,重访剑桥大学,并于1928年11月6日回国途中在轮船上作了这首诗。
作者徐志摩(1897—1931),原名徐章垿,浙江海宁人。1931年11月19日因飞机失事遇难。1918年至1922年先后在美国、英国留学,旅游英国期间开始写作新诗。他创作丰富,成绩斐然,被林语堂称为“情才”和“奇才”。他一生留下四部诗集 志摹的诗 翡冷翠的一夜 猛虎集 云游 。他是个个性主义者,有“单纯的信仰”,信仰个性绝对自由的理想,为理想奋斗,一生都在追求爱与美,追求灵性的表现,向往英国式的资产阶级民主政治。但是,当时中国社会已进入新民主主义革命阶段,阶级斗争日益尖锐,资产阶级的民主政治也好,超阶级的人性和自由也好,与时代潮流是相悖的。最后他“流入颓废的怀疑”之中。他的四部诗集就真实地记录了他由“单纯的信仰”逐步变为“颓废的怀疑”的过程。
新月派：是中国现代文学史上的新诗团体,1923年成立,代表人物为徐志摩、闻一多,成员有胡适、梁实秋、陈西滢等。他们不满足于新诗的自由散漫,而努力地追求新的格律。其中卓有成效的是闻一多。他主张新格律诗要保持整齐的外形,讲究音节和押韵,讲究诗的词藻,他创立了建筑美、语言美和绘画美的新格律理论,产生了深刻的影响。
分析：
这首诗以离别康桥时情感的起伏为线索,抒发了作者对康桥依依惜别的深情。
放诗歌的录音。
学生注意诗的节拍与节奏的诵读。
下列诗句的节拍要注意：
轻轻的/我走了,正如我/轻轻的来,
我轻轻的/招手,作别/西天的云彩。
软泥上的/青荇,油油的/在水底/招摇,
在康河的/柔波里,我甘心/做一条/水草.
寻梦 撑一支/长篙,向/青草更青处/漫溯,
满载/一船/星辉,在/星辉/斑斓里/放歌。
学生齐读全诗,弄清：
全诗共七节,先后用了“ɑi
ɑng
ɑo
ong
e
ɑo
ɑi”等韵。从整体上看,用韵不一致,但每节内部用韵基本相同,使章节错落有致,给人一种旋律感。这就是作者以及整个新月派诗歌音乐美的追求和实践的体现。
全首诗四行构成一节,每一节诗行的排列两行错落有致,每句的字数基本为六个(间夹八字句),于参差变化中见整齐,给人一种建筑美。
学生齐读全诗,弄清：
：实写诗人只身悄悄来到和离别康桥时的情景;第二节：写岸边柳树倒映康河的情景;第三节：写康河的水草;第四节：写榆树下的清潭;第五节：写诗人流连忘返,泛舟放歌的情形;第六节：写诗人由幻想回到现实;第七节：呼应开头。
全首诗七节,每节均抓住了诗人感受最深的意象,构成了一幅画面。抓住了云彩、金柳、青荇、清潭、星辉来表达自己的思想感情。
指名学生朗读第二节。教师分析讲解。
这节诗所展示的情景是夕阳照射下的柳枝,镀上了一层妩媚的金色。那金色的枝条随风轻轻摇摆,影子倒映在水中,像一位美艳的新娘。这艳影给人的感觉是那样的鲜明,又是那样的甜蜜。
学生各自诵读第三、四、五节展开联想,在头脑中展现画面,思考这三节给读者的感受是什么 表达了诗人怎样的心情
动态的画面,给人以立体美的感受。“水底招摇”的水草,榆阴下长满浮藻的清潭,天上“彩虹似的梦”,以及那“满载一船”的“星辉”,给人一种如入画景的感觉,构成了一幅黄昏康河美景图。看到如此美景,诗人的心情是非常欣喜、非常昂奋的。康桥培育了诗人心中的“梦”,是诗人的精神家园。
面对如此美丽的画卷,在这里诗人能寻找到自己的梦想,应该是依依不舍的。然而诗人呢
学生齐读第一、六、七节。弄清“在星辉斑斓里放歌”,为什么“但我不能放歌”
这样写,主要是突出诗人悄悄别离康桥时凄婉、哀伤的情感。别离康桥,出于无奈,只好心中苍凉,只好静思默想,用无声把凄凉之情推向极致。
由此可见：诗人自由的理想王国与残酷的社会现实完全相悖,使得他由梦想跌入了现实,从而思想感情上产生了巨大的反差。
学生齐读开头一节和最后一节,讨论弄清：
这两节构成回环呼应的结构,由于诗人对康桥世界的无限依恋、百般珍惜,不愿它完整受到人工损伤,不愿它的纯洁受到半点污染,不愿破坏这种心境和氛围,所以诗人“轻轻的来”“悄悄的走”。诗人“作别西天的云彩”“不带走一片云彩”,意在告白：康桥理想的破灭,隐喻诗人游历英国而一无所获,从而折射出了一个进步知识分子的苦闷和彷徨。
总结：
这首诗由现实入手,展开回忆——寻梦,再回到现实,表露出了惜别心爱康桥
的依恋之情,展现了康桥的美好景象,表现了诗人热爱美丽大自然的感情,折射出了诗人苦闷的心灵。
布置作业：
1、语文书第九页“研讨与练习”一、三
2、背诵默写整首诗。
3、阅读下面这首诗,完成1、2题
金黄的稻束
郑敏
金黄的稻束站在
没有一个雕像能比这更静默。
割过的秋天的田里,
肩荷着那伟大的疲倦,你们
我想起无数个疲倦的母亲,
在这伸向远远的一片
黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸,
秋天的田里低首沉思,
收获日的满月在,
静默,静默,历史也不过是
高耸的树巅上,
脚下一条流去的小河,
暮色里,远山
而你们,站在那儿,
围着我们的心边,
将成为人类的一个思想。
①对这首诗的解说,不恰当的一项是(
D
)
“金黄的稻束站在/那皱了的美丽的脸”一句涉及的时间,从全诗看,除了“秋
天”外,还隐指“暮色”降临之前。
“黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸”把“皱”与“美丽”并列,寓有讴歌母
亲的劳动和感叹时光流逝之意。
C、“你们/
在这伸向远远的一片……”的诗句中,“你们”指诗歌的主要形象“金
黄的稻束”。
D、“历史也不过是/脚下一条流去的小河”,这实际上就是稻束“低首沉思”内容。
②对这首诗的赏析,不恰当的一项是(
D
)
诗歌以“金黄的稻束”为中心形象,展开联想,通过稻田、路上、天空、远山等
空间性的位移,传达一个时间性的主题——对劳动中生命力的消逝的沉思。
B、诗歌赋予“金黄的稻束”以积极强烈的视觉印象和消极,“静默”无言的听觉
感受,意在利用两者的不协调,把关注点从外在画面转向内在的生命感受。
C、“金黄的稻束”“收获日的满月”等形象都具有圆满意味,但诗歌未写收获日的
快慰和满足,却引人思考劳动者母亲的“疲倦”。
D、“肩荷着那伟大的疲倦”一句中的主体,应该是美丽的母亲,而不是如雕像一样
站在“秋天的田里”沉思的“稻束”。
教学后记:
附板书设计:
雨巷
戴望舒
意象
象
征
雨
巷——追求之路
油纸伞——复古、怀旧、神秘、迷蒙
丁
香——美丽、高洁、愁怨
现实
轻轻的来
依恋珍惜
金柳
水草
惜别心爱康桥
再别康桥
寻梦
欣喜昂奋
热爱美丽自然
徐志摩
清潭
折射苦闷心灵
星辉
现实
悄悄的走
凄婉哀伤