10 蔚蓝的王国 教案 (2)

《蔚蓝的王国》教案
教材简析：《蔚蓝的王国》选自屠格涅夫的一组散文《爱之路》(共三篇),堪称其晚年创作的精品。这篇散文透过对"蔚蓝的王国"这一梦境的淋漓尽致的描绘,表达的却是作者对光明、幸福、自由生活的追求和向往。21教育网
计划课时：一课时
教学目标
1、有感情地朗读课文，欣赏散文诗优美的语言，感受梦幻的意境；
2、感悟作者美好的情怀，培养积极的生活态度。
3、插上想象的翅膀，体味想象的魅力。
教学重难点
1、感受作者在文章当中寄托的美好感情。
2、品味文章优美的语言，体会语言的魅力。
教学过程
一 、导入新课
1、读屠格涅夫的散文诗《老人》
老人
阴暗艰难的日子来临了……
自己的疾病，亲人的痛楚，老人的凄凉与暗淡……你所珍爱、你为之献身的一切，正在一去不复返的衰败和瓦解。生活已经走着下坡路。 21cnjy.com
怎么办呢？痛惜？悲伤？与己、与人，这都毫无用处。
在那枯萎、虬曲的树干上，树叶变小变稀了，可是依然那样翠绿。
你也收缩起来吧，走向内心，沉缅于自己的回忆之中吧——在那里，在凝神沉思的心灵深处，你往昔的、只有你一个人理解的生活，将会在你面前现出他那芳香的仍然新鲜的绿意，闪现出春之爱抚与活力！ 21·世纪*教育网
但要警惕呀……可别朝前看，可怜的老人！
2、对比上下两句加粗文字，说说你对屠格涅夫的认识。
一位几乎站在生命的终点上的老人，却发出了想继续人生的奋斗……
二、资料助读
1、作者简介
屠格涅夫，19世纪俄国有世界声誉的现实主义艺术大师。俄国19世纪批判现实主义作家、诗人和剧作家，他最初是以诗人走上文学创作道路，早期写诗有《帕拉莎》《地主》等，翻译莎士比亚、拜伦和歌德等人的诗歌作品，见过普希金，但他却是以写作中短篇小说和长篇小说闻名。成名作《猎人日记》，长篇小说代表作《父与子》，《散文诗》是他晚年的代表作。www.21-cn-jy.com
2、文体知识
散文诗是介于诗与散文之间的一个独立的文学样式，它有点像诗，具有诗的特质与神韵；又具有散文的灵便与自由是两者巧妙地结合。因此它既有散文那种抒写自由、形式活泼、逻辑分明的特点，同时又具有诗歌那种语言简洁、音韵悦耳、描写集中的特点。
三、初读课文——感 受 美
1、想一想：题目“蔚蓝的王国”指的是什么？
蔚蓝的王国是作者想像中的大海，在这个王国中没有烦恼、痛苦、忧患、压迫、灾难，有的只是快乐、幸福、自由、美丽和温馨，是作者理想中的生活环境。www-2-1-cnjy-com
2、下面请同学们看着大屏幕，听课文的配景朗诵，并完成大屏幕上的任务。
用圈点勾画法画出文中生字新词、出现在屠格涅夫的梦中的人和梦中的大海上的景物，感受屠格涅夫在梦中表现出来的思想情感。21*cnjy*com
明确： 人：我、伙伴、女人
在梦中（想象） 景：大海、小船、风帆、仙岛、花、鸟、流水、宝石……
情：自由、快乐、幸福、美满……
3、简单交流字词积累情况后，明确出现在屠格涅夫的梦中的人和梦中的大海上的景物，及屠格涅夫在梦中表现出来的思想情感。【来源：21cnj*y.co*m】
四、精读课文——欣赏美
1、接下来请同学再次进入课文，去感受作者笔下蔚蓝的王国。并以小组为单位完成欣赏阅读任务。
选择自己喜欢的方式朗读课文,把自己认为写得优美的语句或段落挑出来朗读，并和大家一起分享。
示例：白色的风帆鼓起来，宛似天鹅的胸膛。
此句运用比喻的修辞，让人联想到高贵的白天鹅，赋予风帆以生命动态的美。
2、学生活动，交流佳句欣赏成果。（要求用声音读出你的感觉来，然后再赏析。）
学生欣赏的佳句预设：
佳句一：1节 、用蔚蓝、光明、青春、幸福这此词语来抒发自己对大海的向往和热爱之情。
佳句二：2节 我们几个人坐在一条精美华丽的小船上。白色的风帆鼓了起来，宛似天鹅的胸膛，帆的上面挂着几面随风轻扬的小旗。（这里运用了比喻的修辞手法,，突出白色的船帆在大海上涨满风的情景……。）2·1·c·n·j·y
佳句三：4节
①我只看到四周是一片无边无际的蔚蓝的海，海面上闪烁着金鳞似的细浪，…（用金鳞来比喻在阳光的照耀下海面上波光粼粼的美丽景象。）【出处：21教育名师】
②、奇妙之处是“头顶上也是海”。（……我和伙伴们处在一个上下左右都是蔚蓝的美妙王国之中了。）
③、“和煦的太阳愉悦地露着笑脸”：（……太阳和梦中的人是心意相通的，都是那样的快乐。）
佳句四：5节“我们有时发出……神仙的笑声！”：{梦中人和神仙一样都是那么的愉快、高兴、自由自在、无拘无束。}【版权所有：21教育】
佳句五：6节“……四周的海洋也情不自禁地颤栗起来……”（写大海“颤栗”是拟人手法，“大海波浪在轻轻翻卷”，大海也被我们所吟诵的诗句打动了，自然和人的情感产生共鸣。）
佳句六：7节（这时的船已成为作者心灵思绪的化身，心灵和船已融为一起。心随船走、船随心动。）
佳句七：8－9节：展现了一幅清新、美丽、神奇的仙岛图。
佳句八：10节 、整个世界流溢着快乐、幸福、温馨。
四、质疑探究——发现美
1、孟子曰：“尽信书则不如无书”，这句话意思是我们要学会疑问，
例如，对第七小节“用心灵驾驶小船”，
老师就想提问：心灵怎么可以驾驶小船呢？
老师思考后认为：小船随着人的心意前行，人们的心灵在大海上充分地自由、不受任何拘束、任意地遨游于自己的想象空间中去，这时的船已是心灵思绪的化身。
2、学生活动，提出质疑先自行思考探究，然后交流探究成果，师生共同探究明确。
学生提出的问题预设：
预设一：第3节既然是“我的伙伴”，为什么我却不知道“是些什么人”？（伙伴也是想像的内容，最重要的是他们和我一样都是快乐的、幸福的，并不需要具体指明是哪些人。）
预设二：10节“随同花儿和鸟儿一起飘来一阵甜滋滋的声音”（声音是要通过听觉，而作者却把这种感觉转化为味觉，特出声音的甜美。这种修辞手法称为通感）
预设三：课文中两次说“蔚蓝的王国！我看见过你……在梦中” 这样写有什么好处呢？
预设四：10节 、“周围的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆、船尾潺潺的水流——一切都在倾诉着爱情，倾诉着无比幸福的爱情！”让没有生命的事物来倾诉爱情，这里的爱情指什么？（象征“自由、快乐、幸福的美好生活”）21·cn·jy·com
问题: 连续写天空、海洋、风帆、水流等没有生命的物来倾诉爱情，而且要连续倾诉两遍，这样写有什么作用？（连续写天空、海洋、风帆、潺潺流水等一些没有生命的东西在倾诉爱情，作者是运用拟人的手法表现大海的可爱，充满了青春的魅力，带给人们无限的快乐和幸福，也表现了作者对大海的热爱和陶醉。） 【来源：21·世纪·教育·网】
预设六：11小节“她”指什么？虽然看不见，但近在咫尺？又是为什么？教师让学生小组讨论后，回答！
五、归纳总结：四周是一片无边无际的蔚蓝的海 理
头顶上是同样无边无际的、同样蔚蓝的海 想
蔚蓝的王国 的
蔚蓝、光明、青春、幸福 王
在梦中 国
六、想象练笔——创 造 美
1、看经典视频——2012届学生临别留影，放飞思想
可以从不同角度去想象：①、想像师兄、学姐当初火热的校园生活；②、想像我们的将来；③、想像每一个少年必须经历的过程……21世纪教育网版权所有
要求：有想像，有情感，语言简洁（100字左右）
2、分组交流后推荐优秀习作并展示（朗读）
七、结语：
都说梦是可望而不可及，都说梦是可想而不可知。但如果心中有梦，何不做个追梦少年？不管路途如何漫漫修长，不管有怎样的狂风暴雨，暗礁险滩，请继续扬帆起航，美梦一定成真！ 2-1-c-n-j-y
八、作业
　1、　喜欢阅读的可以查阅历代文人墨客赞大海的文章、词句，摘抄到本子上并诵读交流。
2、比较《天上的街市》、《蔚蓝的王国》所想像的世界异同之处。
《蔚蓝的王国》教案
教材简析：《蔚蓝的王国》选自屠格涅夫的一组散文《爱之路》(共三篇),堪称其晚年创作的精品。这篇散文透过对"蔚蓝的王国"这一梦境的淋漓尽致的描绘,表达的却是作者对光明、幸福、自由生活的追求和向往。21教育网
计划课时：一课时
教学目标
1、有感情地朗读课文，欣赏散文诗优美的语言，感受梦幻的意境；
2、感悟作者美好的情怀，培养积极的生活态度。
3、插上想象的翅膀，体味想象的魅力。
教学重难点
1、感受作者在文章当中寄托的美好感情。
2、品味文章优美的语言，体会语言的魅力。
教学过程
一 、导入新课
1、读屠格涅夫的散文诗《老人》
老人
阴暗艰难的日子来临了……
自己的疾病，亲人的痛楚，老人的凄凉与暗淡……你所珍爱、你为之献身的一切，正在一去不复返的衰败和瓦解。生活已经走着下坡路。 21cnjy.com
怎么办呢？痛惜？悲伤？与己、与人，这都毫无用处。
在那枯萎、虬曲的树干上，树叶变小变稀了，可是依然那样翠绿。
你也收缩起来吧，走向内心，沉缅于自己的回忆之中吧——在那里，在凝神沉思的心灵深处，你往昔的、只有你一个人理解的生活，将会在你面前现出他那芳香的仍然新鲜的绿意，闪现出春之爱抚与活力！ 21·世纪*教育网
但要警惕呀……可别朝前看，可怜的老人！
2、对比上下两句加粗文字，说说你对屠格涅夫的认识。
一位几乎站在生命的终点上的老人，却发出了想继续人生的奋斗……
二、资料助读
1、作者简介
屠格涅夫，19世纪俄国有世界声誉的现实主义艺术大师。俄国19世纪批判现实主义作家、诗人和剧作家，他最初是以诗人走上文学创作道路，早期写诗有《帕拉莎》《地主》等，翻译莎士比亚、拜伦和歌德等人的诗歌作品，见过普希金，但他却是以写作中短篇小说和长篇小说闻名。成名作《猎人日记》，长篇小说代表作《父与子》，《散文诗》是他晚年的代表作。www.21-cn-jy.com
2、文体知识
散文诗是介于诗与散文之间的一个独立的文学样式，它有点像诗，具有诗的特质与神韵；又具有散文的灵便与自由是两者巧妙地结合。因此它既有散文那种抒写自由、形式活泼、逻辑分明的特点，同时又具有诗歌那种语言简洁、音韵悦耳、描写集中的特点。
三、初读课文——感 受 美
1、想一想：题目“蔚蓝的王国”指的是什么？
蔚蓝的王国是作者想像中的大海，在这个王国中没有烦恼、痛苦、忧患、压迫、灾难，有的只是快乐、幸福、自由、美丽和温馨，是作者理想中的生活环境。www-2-1-cnjy-com
2、下面请同学们看着大屏幕，听课文的配景朗诵，并完成大屏幕上的任务。
用圈点勾画法画出文中生字新词、出现在屠格涅夫的梦中的人和梦中的大海上的景物，感受屠格涅夫在梦中表现出来的思想情感。21*cnjy*com
明确： 人：我、伙伴、女人
在梦中（想象） 景：大海、小船、风帆、仙岛、花、鸟、流水、宝石……
情：自由、快乐、幸福、美满……
3、简单交流字词积累情况后，明确出现在屠格涅夫的梦中的人和梦中的大海上的景物，及屠格涅夫在梦中表现出来的思想情感。【来源：21cnj*y.co*m】
四、精读课文——欣赏美
1、接下来请同学再次进入课文，去感受作者笔下蔚蓝的王国。并以小组为单位完成欣赏阅读任务。
选择自己喜欢的方式朗读课文,把自己认为写得优美的语句或段落挑出来朗读，并和大家一起分享。
示例：白色的风帆鼓起来，宛似天鹅的胸膛。
此句运用比喻的修辞，让人联想到高贵的白天鹅，赋予风帆以生命动态的美。
2、学生活动，交流佳句欣赏成果。（要求用声音读出你的感觉来，然后再赏析。）
学生欣赏的佳句预设：
佳句一：1节 、用蔚蓝、光明、青春、幸福这此词语来抒发自己对大海的向往和热爱之情。
佳句二：2节 我们几个人坐在一条精美华丽的小船上。白色的风帆鼓了起来，宛似天鹅的胸膛，帆的上面挂着几面随风轻扬的小旗。（这里运用了比喻的修辞手法,，突出白色的船帆在大海上涨满风的情景……。）2·1·c·n·j·y
佳句三：4节
①我只看到四周是一片无边无际的蔚蓝的海，海面上闪烁着金鳞似的细浪，…（用金鳞来比喻在阳光的照耀下海面上波光粼粼的美丽景象。）【出处：21教育名师】
②、奇妙之处是“头顶上也是海”。（……我和伙伴们处在一个上下左右都是蔚蓝的美妙王国之中了。）
③、“和煦的太阳愉悦地露着笑脸”：（……太阳和梦中的人是心意相通的，都是那样的快乐。）
佳句四：5节“我们有时发出……神仙的笑声！”：{梦中人和神仙一样都是那么的愉快、高兴、自由自在、无拘无束。}【版权所有：21教育】
佳句五：6节“……四周的海洋也情不自禁地颤栗起来……”（写大海“颤栗”是拟人手法，“大海波浪在轻轻翻卷”，大海也被我们所吟诵的诗句打动了，自然和人的情感产生共鸣。）
佳句六：7节（这时的船已成为作者心灵思绪的化身，心灵和船已融为一起。心随船走、船随心动。）
佳句七：8－9节：展现了一幅清新、美丽、神奇的仙岛图。
佳句八：10节 、整个世界流溢着快乐、幸福、温馨。
四、质疑探究——发现美
1、孟子曰：“尽信书则不如无书”，这句话意思是我们要学会疑问，
例如，对第七小节“用心灵驾驶小船”，
老师就想提问：心灵怎么可以驾驶小船呢？
老师思考后认为：小船随着人的心意前行，人们的心灵在大海上充分地自由、不受任何拘束、任意地遨游于自己的想象空间中去，这时的船已是心灵思绪的化身。
2、学生活动，提出质疑先自行思考探究，然后交流探究成果，师生共同探究明确。
学生提出的问题预设：
预设一：第3节既然是“我的伙伴”，为什么我却不知道“是些什么人”？（伙伴也是想像的内容，最重要的是他们和我一样都是快乐的、幸福的，并不需要具体指明是哪些人。）
预设二：10节“随同花儿和鸟儿一起飘来一阵甜滋滋的声音”（声音是要通过听觉，而作者却把这种感觉转化为味觉，特出声音的甜美。这种修辞手法称为通感）
预设三：课文中两次说“蔚蓝的王国！我看见过你……在梦中” 这样写有什么好处呢？
预设四：10节 、“周围的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆、船尾潺潺的水流——一切都在倾诉着爱情，倾诉着无比幸福的爱情！”让没有生命的事物来倾诉爱情，这里的爱情指什么？（象征“自由、快乐、幸福的美好生活”）21·cn·jy·com
问题: 连续写天空、海洋、风帆、水流等没有生命的物来倾诉爱情，而且要连续倾诉两遍，这样写有什么作用？（连续写天空、海洋、风帆、潺潺流水等一些没有生命的东西在倾诉爱情，作者是运用拟人的手法表现大海的可爱，充满了青春的魅力，带给人们无限的快乐和幸福，也表现了作者对大海的热爱和陶醉。） 【来源：21·世纪·教育·网】
预设六：11小节“她”指什么？虽然看不见，但近在咫尺？又是为什么？教师让学生小组讨论后，回答！
五、归纳总结：四周是一片无边无际的蔚蓝的海 理
头顶上是同样无边无际的、同样蔚蓝的海 想
蔚蓝的王国 的
蔚蓝、光明、青春、幸福 王
在梦中 国
六、想象练笔——创 造 美
1、看经典视频——2012届学生临别留影，放飞思想
可以从不同角度去想象：①、想像师兄、学姐当初火热的校园生活；②、想像我们的将来；③、想像每一个少年必须经历的过程……21世纪教育网版权所有
要求：有想像，有情感，语言简洁（100字左右）
2、分组交流后推荐优秀习作并展示（朗读）
七、结语：
都说梦是可望而不可及，都说梦是可想而不可知。但如果心中有梦，何不做个追梦少年？不管路途如何漫漫修长，不管有怎样的狂风暴雨，暗礁险滩，请继续扬帆起航，美梦一定成真！ 2-1-c-n-j-y
八、作业
　1、　喜欢阅读的可以查阅历代文人墨客赞大海的文章、词句，摘抄到本子上并诵读交流。
2、比较《天上的街市》、《蔚蓝的王国》所想像的世界异同之处。