Unit 6 Is this your pencil? Section A 复习课
教材分析
本单元围绕“识别物品的所属”，使学生学会询问物品的主人的基本句型“Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn’t.”，体会一般疑问句的用法；巩固所学单词的拼写“How do you spell pen? P-E-N.”。通过以上几个方面的学习，既能提高学生解决问题的能力，又能巩固所学知识。本单元与第五单元衔接紧密：由this，that的学习过渡到these, those的学习，由指示一个人、物过渡到指示多个人、物，使学生学会区分远近单复数。
重点：学会使用含有指示代词this/that/these/those的一般疑问句来询问物品的所有者，学会使用表示常用学习物品的基本词汇和名词性物主代词mine/his/hers来确认物品的所有者。
难点：让学生理解名词性物主代词和形容词行物主代词的区别和用法。
Unit 6 Is this your pencil? Section A 复习课
课后反思
本节课是一节复习课，从课堂上学生对问题的回答以及分析来看，绝大部分学生已经完全掌握了目标语言，对于我们本单元的重点不但理解了，而且会活学活用。对于难点，形容词行物主代词和名词性物主代词也会区分和运用了。总体而言教学效果比较显著，教学目标达成度高，不同层次的学生均有收获；学生回答问题相当积极，参与面广，思维积极活跃，有不同的问题解决方法，整堂课气氛活跃，师生关系亲切，教学相长，形成民主和谐、相互尊重、合作探究的教学氛围，反映出浓厚的课堂文化。但是还有两三个孩子由于学习习惯和学习基础的问题，跟不上老师的节奏，课下需要安排小老师一对一帮扶，我也会多加关注与辅导。
但是本节课也有一些不足之处，需要我在以后的教学中加以改进。1．对初学者应注重兴趣的培养，宜采用游戏、唱歌、竞赛、小组合作等多种活动方式。2．本教材一个很大的特点就是词汇丰富，教师应教会学生记忆单词的基本方法，同时，在教学中宜采用多种方式再现，帮助学生巩固记忆。3.在设计任务型教学活动时，活动不但要有明确的目的和可操作性，还要有趣味性，以符合较低年级学生的心理特点。
Unit 6 Is this your pencil? Section A 复习课
教学设计
一、教材分析
本单元围绕“识别物品的所属”，使学生学会询问物品的主人的基本句型“Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn’t.”，体会一般疑问句的用法；巩固所学单词的拼写“How do you spell pen? P-E-N.”。通过以上几个方面的学习，既能提高学生解决问题的能力，又能巩固所学知识。本单元与第五单元衔接紧密：由this，that的学习过渡到these, those的学习，由指示一个人、物过渡到指示多个人、物，使学生学会区分远近单复数。
二、学情分析
该部分学习内容贴近学生的生活，学生们会很感兴趣和容易理解，并且谈论的主题是“识别物品的所属”使学生能比较好地解决类似问题，既能提高学生解决问题的能力，又能巩固所学知识。此外有了前面的知识以及小学的基础知识做铺垫，学生们应该比较容易掌握目标语言，只是形容词行物主代词和名词性物主代词部分有点难，需要多加以启发、讲解、练习和巩固。
三、教学目标
1. Knowledge Aims（知识目标）
能掌握单词 pencil, book, eraser, box, pencil box, schoolbag, dictionary, mine, hers, excuse , thank, teacher, about, yours, for, help, welcome
能掌握短语：excuse me, What about…?thank you for…you’re welcome
能掌握并灵活运用句型
(1). Is this your pencil? Yes, it is. No, it isn’t.
(2). Are these your pencils? Yes, they are. No, they aren’t.
(3). What about this dictionary? It’s Helen’s.
2.Ability Aims (能力目标)
(1) 学会使用形容词性物主代词和名词性物主代词
(2) 初步掌握含有be动词的一般疑问句及其问答
3.Emotional Aims (情感目标)
培养良好的英语学习习惯；激情投入，享受合作学习与交流沟通的乐趣。
四、重难点分析
重点：学会使用含有指示代词this/that/these/those的一般疑问句来询问物品的所有者，学会使用表示常用学习物品的基本词汇和名词性物主代词mine/his/hers来确认物品的所有者。
难点：让学生理解名词性物主代词和形容词行物主代词的区别和用法。
五、教学过程
Step1: Greetings
Step2: Read the learning aims to go over the knowledge.
Step3: Finish task1and task2.
Step4: Do some listening practice and finish task3and task4
Step5: Make a conversation and finish task5.
Step6: Complete the conversation and find the grammar focus.
Step7: Grammar review
Step8: Summary
Step9: Little test
六、板书设计
Unit 6 Is this your pencil?
SectionA
