Unit 7 Why do you like pandas? 教学反思
本节课学习描述常见的动物、表达对动物的喜好以及动物来自于哪个国家，学生要学习正确使用why、what、where引导的特殊疑问句进行问答，最后增加学生爱护保护动物的情感价值观。本次授课依据多元智能理论，根据学生的身心特点来改革课堂教学模式，激发他们的学习兴趣。课后我总结出以下几点： 21教育网
1、 创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，我在课堂中设计了学生结对活动，小组活动以及师生互动。一节好课的标准并不是在于教学任务完成没完成，关键要看学生与老师的互动。 21·cn·jy·com
2、 注重教学评价，对于学生的失误和错误采取宽容的态度。尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。在整个课堂中，我一直保持和蔼可亲的态度，用亲切的眼神，多用鼓励性的话语。例如在课上一位同学回答出错误问题也要有耐心地给予鼓励，给学生更大的自信心，错误并不代表学生不会、瞎说，很大的原因是紧张，作为老师应该缓解学生的压力，不要使孩子们怕说英语，而是让他们感觉到用英语交流的乐趣，培养兴趣是学好英语的关键。
3、 把英语教学同学生的生活实际相结合，挖掘学生的各项智能，我在本课中设计了学生展示环节运用了多元智能理论教学，发展了学生的音乐智能和语言智能。学好英语不仅要体现在书面上。同生活实际结合也是很重要的。 21cnjy.com
虽然本课对我及学生的收获都很大，但仍存在不足的地方，我总结了几点如下：
1.我的课堂用语出现口误。
2.在特殊疑问词what、 where、why 使用方面需要多练习、多区分。
3.在拓展动物们来自哪个国家这个方面没有做到强调和拓展。
4.最后环节学生自行写对话，因教室设备有限，不好打投影，条件允许的话应该把学生写的内容给其他学生看一下并修改。
在以后的英语教学中我会注意课堂用语以及每个环节的过度语。创设的活动要从学生的实际出发，形式多样化。每个知识点的呈现要由简入难，层层递进。注重课堂评价。充分挖掘的学生的潜力，把多元智能运用于英语教学中。21世纪教育网版权所有
U7 Why do you like pandas? 评测练习
单项选择。
1.The little boy is _______ naughty(淘气).
A. some B. kind of C. little D. kinds of
2.They’re ______ Australia, they’re cute.
A. to B. from C. on D. at
3.What’s ________ animal(s)?
A. you favorite B. him favorite
C. your favorite D. she favorite
4. -Why do you want to see the lions?
- ______________________________.
A They’re from Africa.
B They eat much food
C Because they’re cute
D Yes, they’re friendly.
词汇运用。.
1._______(熊猫) are white and black. Lots of people like them.
2.Snakes(蛇) are very _______(吓人的)。
3.Where _____ (be) these animals from?
根据要求完成句子。
1.-I like dogs because they’re friendly.(对划线部分提问)
_______ _______ you like dogs?
2. Elephants are from South Africa . (对划线部分提问)
______ ________ elephants from ?
3. -你为什么不喜欢狮子？
-_______ _______ ______ ______ lions?
Unit7 Why do you like pandas?（1a-2d） 教材分析
1 教材内容：本单元的标题为Why do you like pandas ? Section A 1a-2d 本节课是第一课时，是听说课。话题为：讨论为什么喜欢某种动物，它们来自于哪? 教材设计为1）参观动物园并谈论对动物的喜爱2）延续动物园主题，增加谈论动物的描述性词汇和它们的产地3）对话谈论宠物。
教材的地位和作用：
2 新课程标准中指出，语言课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的，学生对于英语材料的反应又是多元的，因而英语课要重视对学生的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向。本课时是本单元中的第一课时，教材围绕着谈论动物园里的动物，符合语言认知规律及学生的心理发展特点。本单元的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生用简单的英语进行交流。在学习活动中，用句型进行交流，培养学生的英语表达能力。通过师生问答的形式，伙伴交流，促进学生之间和师生之间的感情。本节课是谈论学生的课外活动，与学生的实际生活密切相关，有利于培养学生高尚的情感价值观。21世纪教育网版权所有
Unit 7 Why do you like pandas ? (Section A 1a-2d)
教学设计
[教学内容和设计理念分析]
新目标英语，实行的是新课程标准，采用的是任务型语言教学模式，融汇话题，交际功能和语言结构，教学设计和教学过程，应充分发挥学生的主体地位，教师的主导作用，创造设计切实可行的真实的语言交际情景和任务，让学生体验、实践、使用目标语进行交际和解决问题——完成任务，体验成就感，增加兴趣。真正落实教学情景化和教学步骤交际化原则，落实让学生在做中学、用中学、学中用的原则。Unit 7 Why do you like pandas ?是六年级上册的一个单元，主要话题是谈论喜爱的动物的原因以及其来自的国家。本单元Section A重点句型和生词都并不复杂，学生也有话可讲，符合初学者想学同时渴望展示自己的心理需求。于是借助多媒体辅助手段，帮助学生快速理解操练目标语，然后设计一些切实可行的、学生感兴趣的语言学习任务，让学生通过彼此合作、交流,探究等方式，再次巩固目标语和体验成功。突出学生主体地位和教师主导作用，让学生在特定语境和氛围中使用目标语，在不知不觉的交流合作中掌握了目标语，激发了英语学习兴趣，落实了语言教学目标。?21教育网
一、Teaching aims：
1. knowledge & Ability：
1) 能掌握以下单词：
panda、zoo、tiger、elephant、lion、giraffe、animal、kind、Australia、South Africa、pet、koala、lazy、shy、scary、friendly、smart.2·1·c·n·j·y
能掌握以下句型：
① —Why do you like pandas? —Because they’re cute.
② —Where are they from? —They’re from China.
2) 能了解以下语法：特殊疑问词why where的用法
2. Emotional aims：
该部分内容贴近学生的生活，谈论的话题是动物。通过描述和谈论动物增加学生学习英语的兴趣并敢于开口说日常英语，并引出我们必须爱护并保护动物。21世纪教育网版权所有
二、Teaching Key Points & Teaching Difficult Points:
1. Teaching Key Points：
1) 学习谈论和描述喜爱的动物并询问它们来自于哪个国家；
2) 掌握一些特殊疑问词的用法。
2. Teaching Difficult Points：
用描述词描述动物并询问喜欢的原因和询问动物来自哪个国家。
三Teaching Preparation:
录音机，ppt，卡片等
四Teaching Procedures:
Step1.Warming up
Say hello to the students.然后复习U5的交通方式的chant活跃气氛。
Step2. Lead in
询问Do you like animals？What’s your favorite animals? It’s fine today, let’s go to the zoo to see the animals,OK?学生观看带有欢快英文歌曲的动物园的视频，让学生尽快回想起已学的动物单词，并接触到新的动物图片融入本节课。21·cn·jy·com
Step3. Presentation
在引入环节之后，继续抛出问题，What can you see in the video?及回答Monkeys、pandas、tigers and so on.询问学生做好预习了吗？（Have you prepared for this new lesson?）课前检测，让孩子填空。【来源：21·世纪·教育·网】
Step 4.Finish 1a & Check the answers.
Step 5. Listening.（1b）
听力练习之前提醒学生注意对话中的描述词。用单词卡在黑板上呈现三个对话中的动物，并引出其他动物，以及描述词（并引出新的描述词）初步构成本节课的思维导图。（核对答案）
Step6 . Group work.
利用黑板上的思维导图和PPT 上的句型结构，小组之间进行自行问答。让两组学生上台展示并鼓励。21cnjy.com
Step 7.Listening（2a-2b）
在完成2a之前说明题目要求，引导学生回忆已学的国家，并教授新单词Australia 和South Arica，并提醒学生听听力时注意新的单词或者词组（kind of）。（核对答案）此时完善思维导图增加了very、really、kind of.引导学生拍手唱chant。完成2b，黑板呈现句型结构why、because、where，引导学生练习，并转换第三人称和否定句。PPT呈现世界地图，分别在对应地方贴科比和赵丽颖图，引导学生用人物图造对话。www.21-cn-jy.com
Step8. Conversation.
先让孩子自行读对话，并划出生词。
男女生role play，遇生词拍手读。
我说一个单词，学生读出此单词所在的整个句子。
Fill in the blanks。
Step9。Writing。
PPT呈现动物园图，置身动物园，自己写出对话。
Steps10.Watch the video about protecting animals.
增强学生爱护保护动物和环境的情感态度价值观。
Step11.Summary
通过一节课的活动、表演、练习，发挥学生的主体作用，引导学生总结本节课所学的内容和情感价值观。询问是否有其他疑问。
Step 12 Homework（分层次作业）
All of you:
1.Polish(修改) your conversation.And
copy it on your writing paper.
2.Please listen to the tape 3 times.
If you can :
3. Please write a composition .If you’re a tour guide（导游），introduce （介绍）the animals in the zoo .
