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Lesson30: What Do They Eat
一、教学目标：
1、理解并能够用“What do they eat ___ eat ___. ” 进行交流，学习chant。
2、通过参与学习活动，提高知识的综合运用能力。
3、在情境中体会，激发他们的热情和兴趣，让他们了解动物们的生活习性，拓展他们的视野。
二、教学重难点：
运用句型“What do you eat I eat ___. /What do they eat ____s eat _____” 来讨论动物吃什么，进行交际会话。
三、教具、学具：
bananas、grass、meat、leaves的词卡，学生自制动物头饰，动物所吃食物图片，或实物，录音机。
教学过程：
（一）、激趣导入：
黑板上写着“Forest Party”师生都提前带上自制的头饰，准备上课。
教师开场白：大家好，我非常高兴。Welcome to my party.因为今天我们将要举行盛大的森林宴会，动物朋友们都来了，我们先认识认识吧。
由教师引导，任意找一名学生来问：
师：“Hello,my name is……..I ‘m a tiger.What’s your name ”
生：“ My name is..........I’m a monkey.”
师：“Nice to meet you!”……
（二）、复习
师：今天我为大家准备了丰盛的食物。看！
多媒体出示：grass,bananas,leaves,meat,fish,bones(骨头 )bamboo( 竹子) carrots(胡萝卜 )等各种动物可能会吃到的东西的图片。
教师找学生用英语说出来，教师这时叫学生时称呼为“Monkey Liu…”等。
（三）巧设情境，自主学习
1、请上几位同学，具有代表性的几个动物扮演者，教师以主人的姿态把各种食物（课前准备好的食物图片）放到“动物们”的跟前。如：把bananas放到了长颈鹿面前，把grass放到了老虎面前，把meat放到牛前面，把leaves放到了猴子的面前……
教师：“Let’s eat !”
几个“动物”会很奇怪，不会立刻吃。
以这种情景展开本课教学并提问学生：为什么动物们不吃东西？学生会说教师把食物分错了！
教师非常抱歉地说：“I’m sorry !”
紧接着赶快拿出食物
问 “动物1”：“Do you eat ……”
“动物1”说：“Yes,I eat ……\No ,I eat …….”
“What do you eat ” “I eat _____”
2、自编chant
教师带着共它同学一起问其它的动物以chant形式来问。
Monkeys ,monkeys,what do you eat Meat,grass,leaves or bananas
Giraffes,giraffes,what do you eat Meat,grass,leaves or bananas
Tigers,tigers,what do you eat Meat,grass,leaves or bananas
Cows,cows,what do you eat Meat,grass,leaves or bananas
……
（动物的名称和食物的名称可以任意替换）
3、新句型学习与操练：
学生结组，和自己同类的“动物”一组。随便指着一组动物问”What do they
eat /What does a ____ eat ”找学生来回答。
同时板书句子。
让学生认真听，努力思考，然后回答问题。引导学生进行如下讨论：
教师：What does a cow eat
全班：Grass或A cow eats grass.
教师：what else eats grass What else eats grass
全班：（说出如下答案：horse,donkey,sheep,goat,elephant）
尽量多的讨论各种动物吃什么。
学生对新句型进行操练，结组问答。
（四)、Chant:“The Zoo Is Fun”
1、听录音
让学生不看歌词听录音。让学生认真听并尽力找出他们已知的英语单词。
2、看书
让学生看着图画和歌词。让他们找出他们刚才在这首歌谣中听到的单词。
教学生说几个出现的生词。
3、跟读
再次播放录音，学生一起跟读，学习歌谣。
4、练习
师生互动，采取不同的形式做第二部分的chant练习。如分组说，男女生交换说等。
（五）、结束课堂
欣赏歌曲 I have my food
You like the meat
I like the leaves
You like the grass
I like bananas
Come here , my dear
Come to share my food
Oh no, thank you ,I have my food.
作业：1、改编此歌，将本课所学运用其中。
2、改编成对话。
两个作业选一个做即可。
六、板书设计：
Lesson 30: What Do They Eat
Monkeys eat bananas.
Cows eat grass.
Tigers eat meat.
Giraffes eat leaves.
课后反思:
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Lesson 29:Where do they live
教学目标：
知识目标：
掌握四个动物词汇，并能用Where does a ____ live A ____ lives in a _____.来做问答操练。
过程方法:
通过游戏“拯救动物大行动”让学生在真实的情境中运用所学语言知识。
情感态度：
在游戏中培养学生的合作意识，在完成任务的过程中让他们体验学英语的成就感，在解救动物的游戏中培养他们热爱和保护动物的情感。
二、教学重难点
灵活运用所学句型讨论动物的栖息地。
三、教具学具：
giraffe、panda、snake和zebra 及前面所学动物的词卡，
forest、 mountain 、tree、 river和 hole等词卡。
五、教学过程
一、 开始上课与复习
1、师生问好
2、出示单词卡片，让学生说说已经学过的关于动物的单词。
二、学习新词
1、出示动物图片
依次教学giraffe，panda，snake和zebra，学生认识相应的动物。
教师领读、学生自由读、小组合作读、男女生分开读、比赛读。
2、口形识别游戏
提醒学生注意，由教师不出声只做口形读出单词，请学生识别相应的单词。
3、问答操练
What is this？ It is a _______.
三、学习Where does it live？
1、出示图画，让学生说说图画上都看到了什么。可以先看panda和forest或者先看snake和hole。
2、提问句子Where does a panda live？，给学生解释清楚第三人称单数“does”的用法。
3、学生弄清问句的意思后，由学生自己试着回答。
4、教师领读，学生自由读，小组内读，直到熟练为止。
5、以相同的方式教学其他的句子。
设计意图：由本课新词panda或snake，开始本课重点的学习，学生结合图片进行问答，逐步熟练掌握重难点。
四、游戏
1、教师介绍游戏“拯救动物大行动”。
告诉同学们，有个偷猎者把很多捕获的野生动物关在笼子里，准备进行非法的买卖。我们的任务就是拯救这些动物，老师来做一个Judge，看那组以最短的时间救出全部动物，分别奖励。
2、游戏规则是每组派一名成员扮演偷猎者用阴森的口气问每个解救员：Where does a_____ live 解救员要正确说出该动物的居住地:A _____ lives in a hole每个解救员只能救一名动物。
五、作业
用Where does a ______ live A _____ lives in a ______.造句，并且为句子配上图画。
结束课堂教学
六、板书设计：
Lesson 29: Where Do They Live
giraffe panda snake zebra
Where does a _____ live A _____ lives in a _____.
panda panda forest
snake snake hole
fish fish river
bird bird tree
课后反思
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Lesson32:Again ,Please
一、教学目标：
●语言知识
（1）掌握词汇：elephant， kangaroo， lion， monkey， tiger， wolf；mountain， rock， tree
（2）短语及句型：behind， in front of，inside，outside
Does a … have …
What has …
What does a … eat
Where does a … live
●语言技能
（1）培养学生运用所学知识进行交际的能力。
（2）通过学生自己提问培养学生的创新能力。
●情感态度
通过活动激发了学习英语的兴趣，积极参与英语活动。
二、教学重点、教学难点：
重点：本单元掌握词汇和句型。
难点：
（1）学生能听懂、会说并能熟练运用所学句型。
（2）培养学生对所学词汇、句型的综合运用。
三、教具、学具:
课件、单词卡片、小黑板、录音机等
五、教学过程：
Class Opening and Review.
1、GREETING
2、?Sing a song：“ Old Macdonald Had A Farm”
Games
（课件展示师生去动物园场景,也可以用张贴画）
T：Let’s go to the zoo！Now，get on the bus.
T （on the bus）：Let’s play games， OK
Ss：OK!
T：Let’s make a competition. Two teams： Lion Team and Tiger Team.
（把学生分成两组，把两张图片贴到黑板上分别代表不同的组）
1? Game one： Act and Guess.
老师向一个学生出示一张动物卡片，学生看后对另一个学生表演，模仿所看动物的动作或形态，另一个同学猜。老师依次出示elephant，tiger，lion， monkey等动物卡片，给猜得又快又对的组加分。
2?Game two： What’s missing？
老师向学生一一展示动物卡片，让学生仔细看，然后抽掉其中一张，问学生：“What’s missing ”学生答出英语名称并拼写单词。继续游戏，给答得又快又对的组加分。
Present and Practice
1?展示动物园场景，画面中出现许多动物及石头、树等。
T：Look， here is the zoo. What can you see in the zoo
Ss： I can see a tiger/lion/panda/kangaroo/camel/ostrich …
T： Anything else
Ss： I can see rock， mountain， tree …
2?点击tiger出现句型：Does a tiger have a trunk What has a trunk
引导学生作出正确回答后变换问题：Does on elephant have fur What has fur？
学生练习此句型的问答。提出重要句型并板书：
Does a … have …
What has …
两组学生轮流提问并作答，教师为答对者加分。
3?点击panda，练习句型：Where does a … live In a …
4?点击giraffe，练习句型：What does a … eat A … eats …
5?教师总结比赛结果，给做得对的小组以祝贺，给做得不好的小组以鼓励。
Exercise
1?Listen and Circle
T：Please look at the screen. Listen and circle the words you hear.
2?Draw and Talk
T：Can you draw your favourite animal
Ss：Yes， I can.（学生画出自己最喜爱的动物）
T：OK. Please talk to your partner about your favourite animal.
eg：Where does it live What does it eat etc.
［设计思路：学生画出并用简短的语言描述自己最喜欢的动物，通过这一环节，学生更好地把所学词汇与句型揉合，做到了对语言的综合运用。］
Class Closing
T：Animals are friends of human beings. We should protect the animals and make the world better for us to live.
六、板书设计:
Lesson 32 Again， Please!
elephant kangaroo monkey lion tiger wolf
mountain rock tree
behind —— in front of
inside —— outside
Does a … have … What has …
Where does a … live In a …
What does a … eat A … eats …
课后反思
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Lesson31:The Lonely Lion
一、教学目标
1、知识目标：
掌握单词dreaming feeding hugging lonely，了解句型Why Because__________.的用法。
2．情感目标：
通过学生对动物的兴趣，激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养他们英语学习的主动性，使他们养成大胆说英语的习惯，体会学习过程的成就感和快乐。
3．技能目标：
使学生掌握一定的语言知识和基本技能，建立初步的语感，获得基本的语言运用能力，培养学生的英语阅读理解能力。
二、教学重点、难点
重点：掌握单词dreaming feeding hugging lonely，了解句型Why Because__________.的用法。
难点：理解“The Lonely Lion”故事的内容，理解句型Why ？Because__________.的用法。
三、教具、学具
动物的图片，单词卡片，录音机
五、教学过程
（一）、Class Opening and Review.
1、Greeting
2、Let’s chant:“THE ZOO IS FUN”(边说边带动作，活跃课堂气氛)
3、 Play a game:“WHAT’S MISSING”(复兴动物的名称、地名。)
4、What are you doing 提问学生复习现在进行时，为新授做铺垫。
二、Key Concepts.
1.dreaming feeding hugging lonely
INTRODUCE
T: What animals do you like
S: I like ______.
T:(出示课本中大象的图片) I like this. What’s this
S; It’s an elephant.
T: What is the elephant doing
The elephant is dreaming. Read after me dreaming, dreaming.
T: What is the elephant doing
S: The elephant is dreaming.
板书dreaming.
之后，教师自己做睡觉的姿势，并说：“I am dreaming.” What are you doing
What is he/doing (这样可以加深学生对所学知识的理解，达到学以致用。)
T: I like this, too. What are the monkeys doing
用同样的方法学习feeding hugging lonely三个单词。
教师用What is/are_______ doing 反复提问学生。
PRACTICE
小组内进行对话练习，教师巡视。分组让学生用同样的句式提问。发现问题及时纠正，对有困难的学生教师给予鼓励或帮助。并分组展示。(主要检查学生的掌握情况，同时可以调动英语检查学生的学习积极性)
2. Why Because ________.
教师继续出示大象睡觉的图片，“Do you like the elephant ”
S: Yes.
T: Why Because he is dreaming. 教学”because”
T:做出很冷的动作I need my coat and gloves. Why Who can tell me
S: Because it’s cold outside.
教师再问几个类似的问题，是学生理解Why Because __________.的含义和用法。之后小组练习（让学生对所学的知识达到学以致用，发现不足，及时改正）
3. Story “The Lonely Lion”
a.阅读准备
讨论动物园的动物
Where do animals live at the zoo
What do they eat ……
b.阅读故事
学生看图读故事，根据图画理解故事意思。
c.听录音,讨论故事
学生提出不懂的地方，师生共同解决。
教师或学生提问
如：How does the lion fell
What does the lion want
What did the monkey do for the lion？……
再次听录音。
可以给学生一些提示的语句，让有能力的学生带动差生表演故事。
三Class Closing.
作业：把“The Lonely Lion”故事将给别人听。（能说多少说多少，提高学生的口语能力）
六、板书设计
feeding dreaming hugging lonely
Why Because __________.
课后反思：
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