教材分析
本单元以“环境保护”为话题，通过围绕着谈论各种污染,学习并掌握重点词汇；能掌握基本句型We trying to save the earth.；The river used to be so clean.The air was polluted.；Everyone should play a part in cleaning it up.；To cut down air pollution, we should take the bus or subway instead of driving。能够看图片谈论问题、产生问题的原因和怎么解决问题 ；结合实际生活给出多条建议来保护环境。通过本单元一系列听、说、读、写的训练，让学生们会使用used to 描述发生的现象，能用一般现在时、现在进行时、现在完成时、一般过去时等进行问答练习；掌握 we should do 句型。
本节课为本单元第一课时，主要是让学生理解和运用本课的重点单词和句型。本节课的话题主要是以环境污染为主线，围绕着谈论污染种类，引起污染的原因以及怎么解决等展开的一系列活动。Section A部分主要围绕“pollution and environmental protection”这一主题展开，通过看图描述表达进入话题并同时复习了前面学过的 used to和should,同时让学生能够利用学过的英语知识进行采访活动，谈谈自己的做法，从身边小事抓起，保护环境。
新教材重视以人为本，学生的发展是英语课程的出发点和归宿。根据学生实际情况，进行“教材分析”和“教材整合”，调整教学内容以符合学生的认知水平，通过把 2d的内容提到了前面进行了学习，对教材内容进行了适当调整，让整个课堂的节奏更紧凑，由浅入深，层层深入，之后通过创设情境，运用本节课学习的语言进行采访对话训练，实现对本节课所学知识进行了巩固提升。这也是对目标语言进行创新和升华的过程，使语言输入变为输出，使本节课学习进入了高级语言实践阶段，激发了同学们的学习兴趣，提高了学生的语言交际运用能力及生活实际运用能力。
在学习活动中让孩子对环境污染有个正确的认识，增强学生的环境保护意识，提高学生的环境保护技能。使学生从身边的小事做起，从保护地球的环境做起，共同携手，让我们的世界越来越美丽！
Unit 8-1 We’re trying to save the earth教学设计
一、教材分析：
本单元以“环境保护”为话题，通过围绕着谈论各种污染造成的原因以及我们如何做去改善环境展开一系列的活动。
二、学情分析：
九年级的学生通过三年多的初中英语学习，已经掌握了一定的英语学习技能，具备了听、说、读、写等能力。这个年龄的学生在心理方面相对比较成熟，思维也非常活跃，他们收集信息，整合信息的能力也有所提高，能运用已学过的知识，相互交流，谈论目前环境存在的问题，并找出保护环境的途径，要从我们身边的小事做起
三、教学目标
1知识目标：
（1）学习并掌握以下词汇：litter，bottom，fisherman，coal，ugly，wooden，plastic，takeaway，bin，advantage ugly。
（2）掌握基本句型：
We truing to save the earth.
The river used to be so clean.
The air was polluted.
Everyone should play a part in cleaning it up.
To cut down air pollution, we should take the bus or subway instead of driving
2.能力目标: 能正确运用现在完成时，情态动词和used to句型讨论污染问题及解决办法，正确表达自己的观点。
3.情感目标:通过展示污染的种类，以及污染对我们的地球造成的严重危害，充分唤起同学们对环境的忧患意识和环保意识，使他们能够关注自己日常行为并投入到保护环境的行动中。
四、教学重难点
1.重点：能正确运用现在完成时，情态动词和used to 句型来讨论环境污染及保护环境的措施方法。
2.难点：谈论环境污染问题并提出自己的建议。
五：教学方法：图片教学法，情景教学法, 小组合作表演。
六：教学过程：
Step 1 Greeting and go over the words(Let’s see who does the best)
Show some pictures and ask students to read and spell the words ,one by one,please.
设计思路:通过看图片，一个接一个依次拼读单词，既复习旧知，又激发学生的学习兴趣，为下一环节的学习奠定基础。
Step 2.Leading-in
Leading-into the new lesson by watching a video----What does the song mainly talk about? After you watch it, how do you feel?
设计思路：通过谈论有关视频的问题，引出环境污染的话题，拉近了师生的距离，又体现了本课教学的内容.通过图片展示四种不同的污染，让学生认识污染的严重性。
Step3:Presentation
1.As we know,the earth is polluted.It has a lot of problems. The serious problem is pollution.Look at these pictures. How many kinds of pollution do they show?(学生根据图片答出四种污染)
2.Let’s learnthe problems.
T：Because of these pollution, our world is getting worse and worse.Let’s learn what happened and what caused these problems?
Please look at the two pictures,it’s about the river.Can you discribe them? Past and now.
You can make a sentence with“used to”.Do you know its Chinese meaning?Can you tell me some phrases about it?
S1: used to be used to do sth.=be used for sth./doing sth.
be used to doing sth.(板书)
The river used to be clean, but now it’s dirty
T:What caused the problem?(展示 throw…… into……)
S2: People are throwing the litter into the river. (再展示图片，put waste into…….)
S3:The factories are putting waste into the river.
T: What ‘s the picture about? (The sky)
S4:The sky used to be blue,but now it’s polluted.
T:What caused the problem? (展示 pollute with……)
S5:The factories pollute the air with a lot of black smoke.
S6: There are more cars on the road.
T: What’s it about?
Together: The street used to be quiet,but now it’s noisy.
T:What caused the problem?
S7:There are more and more cars on the road.
T:The cars made much noise.
设计思路：本环节通过任务型教学的展开，让学生根据老师的提示及文字提示，来找出引起各种污染的原因，提高了同学们参与课堂的热情，同时也检查了学生表达能力，并巩固了句型。既培养了学生的思维能力，给学生提供展示的机会，也在一定的情境中呈现本课的重点内容.
3.How to solve these problems.
We’re harming (伤害） the earth in many ways. But we only have one earth.So what should we do to help save the earth. You can use “We should do……”在黑板上板书，展示上一环节的问题图片，同时展示提示图和短语，让学生表达应该怎么做，共出示四张幻灯片进行操练。
接下来work in pairs ,Make your own conversations about the kinds of pollution.Then talk in pairs.出示一组对话，让学生就刚才的学习内容进行问答，让学生学会谈论现象、问题及解决办法。
设计思路：通过work in pairs 的形式开展两两对话让学生在真实的情景中使用所学知识，对目标语言进行了练习巩固，培养了学生的口语能力。
4.Interview : 2d
Now class, a reporter interviewed Jason and Susan about these problems,Let’s learn what they talked about. First let`s learn 2d .
Task 1.Listen and answer the two questions.
1.What are the advantages of bike riding?
2. When did Susan start bringing a bag to go shopping?
Task 2.Read 2d and complete the chart.
Problems
Solving problems
Air pollution
Waste pollution
Wooden chopsticks and plastic forks
rubbish
Step4: Practice ：Work in groups（小组合作）
Suppose(假设) that one of the students in your group is the interviewer,and the other three are the interviewees ,role play the conversation using the phrases you learned.
Sample：
Interviewer:Excuse me,What are your ideas for solving …….pollution problems?
StudentA: To cut down … pollution,we should……
Interviewer : Good ideas! How about ….. ?
Student B: I think we should…… .It’s good for……
Interviewer: And you?
Student C :…….
Interviewer :So together, our actions can make a difference and lead to a better future./make the earth much better.
设计思路：通过创设情境，运用记者采访的方式谈谈自己的认识和减少污染的方法,进行对话训练。让学生从日常生活中的小事出发，从自己做起，减少污染，保护环境。从而对本节课所学知识进行了巩固提升，也是对目标语言进行创新和升华的过程，使语言输入变为输出，使本节课学习进入了高级语言实践阶段，激发了同学们的学习兴趣，提高了学生的语言交际运用能力及思维能力。
Step5:1a---Here are some words related to different kinds of pollution. Write them in the box below.
(由于前几个环节对污染问题进行了充分学习，所以此环节对同学们来说比较容易)
Step6:Listening practice
1.1b Listen and complete the sentences.
2. 2a Listen to the interview. Circle the kinds of pollution the Jason and Susan talk about.
3. 2b. Listen again and complete the sentences.
设计思路：听前读要求，让学生明了该做什么。
Step7 :Exercises:
I.用所给词的适当形式填空。
1. We’re trying _______ (save) the earth.
2. There used to _____ (be) clean and beautiful.
3. There are too many ____ for __________to catch (fish).
4. It’s bad for environment to use _________ (wood) chopsticks.
II根据汉语意思完成句子。
1. The street _____ ______ _____ (充满了) rubbish.
2．we should take the bus or subway ______ ______ driving.
我们应乘公交车或地铁而不是开车。
3．I think simple things like ______________ to go shopping can help.
我认为像带着袋子去购物这样的小事情可能有所帮助。
4．Electricity________ an important ________ in our daily life.
电在我们日常生活中起着重要作用。
设计思路：通过填写本课的重点词汇，一方面巩固了本课的重点词汇，同时将知识落实到笔头，突破本课词汇教学的难点。
Step8:Summary（小结）
What have we learned in this class? (我们学到了什么)
Words: litter, bottom, fisherman, coal, public, ugly, advantage, cost, wooden, plastic, the bottom of, make a difference
Sentences:
1 The river used to be so clean.
2 People are throwing litter into the river.
3 Everyone should play a part in cleaning it up.
4 We should take a bus or subway instead of driving.
5 So together, our actions can make a difference and lead to a better future.
How to protect the environment
Class ,we only have one earth. Protect environment,protect ourselves. And I think if everyone can do something to protect the environment, our world will be much better. So Let's join our hands together to make the world more and more beautiful.
设计思路：通过简短的课堂小结，重现本课的学习重点内容，教育孩子对环境污染有个正确的认识，增强学生的环境保护意识，提高学生的环境保护技能。使学生从身边的小事做起，从保护地球的环境做起，共同携手，让我们的世界越来越美丽！
七：作业
Write a proposal (倡议书) to your classmates, let’s protect the environment together,you may begin like this:
Dear students:
Good environment can make people feel happy and fit .To improve the environment is to improve our life.
八：板书设计
Unit 8 We’re trying to save the earth
Used to be used to do sth. =be used for sth. / doing sth.
Be used to doing sth.
We should do…….
评测练习
一、用所给词的适当形式填空。
1. We’re trying _______ (save) the earth.
2. There used to _____ (be) clean and beautiful.
3. There are too many ____ for __________to catch (fish).
4. It’s bad for environment to use _________ (wood) chopsticks.
二、根据汉语意思完成句子。
1. The street _____ ______ _____ (充满了) rubbish.
2．we should take the bus or subway ______ ______ driving.我们应乘公交车或地铁而不是开车。
3．I think simple things like ______________ to go shopping can help.
我认为像带着袋子去购物这样的小事情可能有所帮助。
4．Electricity________ an important ________ in our daily life.电在我们日常生活中起着重要作用。
教学反思
上完这节课，我感觉比较成功的有以下几点：
第一、教材内容处理得当。本节课的教学过程比较顺畅自然，整体设计思路是：上课之初通过播放一段有关于保护地球的视频并提出问题来引入本节话题，这样从令人震撼的地球之歌直接切入激发了学生学习本课的兴趣。紧接着完成了三个任务的学习，首先是观看图片描述过去和现在的情况，同时完成对used to的巩固 ，接下来是询问引发的原因，完成对目标语言的运用，第三个任务是怎样解决这些问题，通过课件的展示和提示词的帮助，熟练表达，并运用所学对话练习。之后通过创设情境，运用小组活动,让学生谈论日常生活中的小事怎么做，对本节课所学知识进行了巩固提升。这也是对目标语言进行创新和升华的过程，使语言输入变为输出，使本节课学习进入了高级语言实践阶段，激发了同学们的学习兴趣，提高了学生的语言交际运用能力及生活实际运用能力。整堂课训练方式多样，有全班活动、师生互动、小组活动、双人活动、个人活动。整节课感觉比较顺畅自然，效果还行。
第二、重难点的处理。由于本课比较抽象，所以我在课前搜集了不少图片，并将问题及解决方法对应展示，让学生一目了然，在课堂上不断重复练习，为后面的活动环节做好充足的语言准备。通过练习让更多的学生在课堂上得到了展示，提高了学生的综合运用语言的能力，提高了学生的学习效率。
第三、学生展示充分。本节课我能够以学生为主体，考虑到学生在此年龄段，词汇量积累较多，但是参与课堂学习活动的主观意识不太强的特点，通过大量的问答和两人活动，让他们有充足的表现机会，或者在小组内讨论等语言实践活动，让学生在活动中逐渐形成主动参与，乐于探索，善于合作的学习态度；同时，注意激发学生学习英语的兴趣，发展互助、关心和合作的新型师生关系，营造宽松，民主，和谐的课堂气氛，并尊重学生的个体差异，使他们真正成为学习的主人，实现了以学为本的理念。
第四、贯穿情感教育 。充分唤起同学们对环境的忧患意识和环保意识，使他们能够关注自己日常行为并投入到保护环境的行动中。
本节课也有一些不足之处：首先是在练习检测的内容可以再全面一些，缺少学生讨论练习结果的过程也没有通过小组合作来克服难点和疑点，而是在白板上直接订正了答案。其次在学习怎样解决问题环节上若能多增加与日常生活有关的做法，会让后面的对话练习和小组活动的素材更丰富。在教授环节上还是方式过于单一，也不是很有新意，课后我思考了一下，觉得教授新知识时可以创设一个合理的情境，由浅至深，层层深入，这样可以让前半部分活动更紧凑更连贯。
