教 材 分 析
《Unit 3 Can you play the guitar? Section A 3a-3c》是鲁教版初一英语下册第三单元第2课时。本课主要围绕“会做什么”这个话题展开，初步掌握本单元的语法项目“情态动词can”的用法，用情态动词can来谈论自己在某一方面所具备的能力。本课是本单元的第二课时，要求学生会运用第一课时所学的单词、短语及句子来表达自己或别人会做什么,通过谈论彼此的特长与爱好培养一种群体意识。在以前的学习中，学生已经学习了一些行为动作的表达法，而教学“谈论能力”只是将情态动词can用于这些表达中；情态动词can在肯定句、否定句和疑问句中的构成。
本文拟用一课时教学，需要整合、优化教学资源，明确教学重难点，提高课堂教学效率，优化课堂教学结构。
总之，教材是教师与学生教学活动的重要物质载体，教师不能只停留在简单地再现教材，被动地适应教材，只充当一个课程实施者的层面。而应根据学生的学情，做教材的开发者、创造者。创造性地使用教材是一个永恒的课题。但教师应注意教材的裁减或补充的合理性。要有严肃的科学性，高度的责任心。不仅要考虑英语自身的特点，更应遵循学生学习英语的年龄特点和心理规律，要从学生已有的生活经验出发，对教材进行科学、合理的取舍或调整，从而使教材用“实”变“活”，具有“立体”富有“情感”，成为真正有利于学生独立思考、自主探索、合作交流的“学材”。
课 后 反 思
整堂课教学设计思路清晰流畅，在课堂活动安排中衔接比较自然，课堂上我注重对学生听读能力的培养，学生配合很到位。本节课我主要采用了任务型教学和小组合作的教学方式，从学生的生活实际出发，设计贴近学生生活的教学情景和学习任务，唤起学生学习英语的欲望，激发他们的学习动机。课堂组织形式以小组活动为主，提供给每个学生课堂参与的机会和展示自己个性特长的机会，他们积极参与到课堂中来，在参与中培养了合作精神、团队精神以及相互学习、互相帮助的意识。本节课顺利的完成了既定的教学任务，取得了理想的教学效果。尤其是guessing game 环节，课堂活动达到高潮。教师将此环节分成2部分：第一部分是以听的形式让学生根据听到的乐器的声音来判断各个人所具有的能力，第二部分是让学生根据老师提供的材料通过自己的肢体语言来表演，其他学生来猜。教师在英语教学中恰当运用游戏教学使学生在游戏之中实实在在地进行语言信息交流，避免枯燥的死搬硬套，激发学生的学习兴趣，增强学生学好英语的信心和决心，使良好的英语学习心理素质在游戏之中逐渐培养起来。
不足的地方是，部分学生在进行口头回答问题时，一般疑问句的语音语调不是很正确，教师应该着重的加以强调。在3b环节，我对教材稍加改动，增加了一个听力，但是音频的质量不够高，需要加以改进。
鲁教版初一英语下册
Unit3 Can you play the guitar? (Section A 3a-3c)教学设计
一. 教材分析
本课是鲁教版英语六年级下册Unit3 Can you play the guita?本单元主要围绕“会做什么”这个话题展开，初步掌握本单元的语法项目“情态动词can”的用法，用情态动词can来谈论自己在某一方面所具备的能力。本课是本单元的第二课时，要求学生会运用第一课时所学的单词、短语及句子来表达自己或别人会做什么,通过谈论彼此的特长与爱好培养一种群体意识。在以前的学习中，学生已经学习了一些行为动作的表达法，而教学“谈论能力”只是将情态动词can用于这些表达中；情态动词can在肯定句、否定句和疑问句中的构成。
二．学情分析
本单元的教学对象是初一年级的学生，学生的年龄大部分是处于12、13岁左右，已经具备一定的基本知识和技能，对英语学习有较强的兴趣和爱好。学生在课堂中乐于模仿、敢于开口、积极参与，主动请教，对即将学习的内容能适当地提前做好预习工作。作为教师，我们一定要保护他们对英语学习的热情，让学生运用所学知识来解决问题。
三．Learning objectives(教学目标)
1. Knowledge aim:
Be able to use“ can”to talk about abilities.
2.Ability aims:
1)Improve students’listening, speaking ,reading and writing skills.
2) Learn to how to cooperate with classmates.
3.Moral aims:
Learn something that you are interested in.
四．Teaching and learning methods
将本课所需要的录音、图片、文字等制成多媒体课件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情境，实现师生互动、生生互动和人机互动的多向交流。
1）任务型教学：把语言结构教学、语言功能教学与不同的学习任务贯穿于整个教学活动过程中，因此本节课我将始终引导学生通过参与并完成具体的任务来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验，让学生体会“learning by using,learning for using”。
2）合作性教学：遵循英语教育教学规律，做到以学生为主体，有效落实师生互动、生生互动、实现教与学的互动互补,更好地培养学生的交流、合作、探究的能力。
3）情感性教学：充分尊重学生在英语学习中的主体地位，关注学生的兴趣及个性的发展，激发学生学习英语的兴趣并使之始终保持良好的学习情绪，鼓励学生积极踊跃的表现自我的才艺。
五．Teaching difficult and key points(教学重、难点)
教学重点：情态动词“can”的用法
教学难点：会运用情态动词“can”来谈论自己或他人在某一方面所具备的能力。
六．Teaching procedures（教学过程）
Step one： Warming-up
Students enjoy an English song“Can you sing?”.
【设计思路】以歌曲的形式导入，简单易学，学生在轻松愉快的课堂氛围中学习，消除了一定的紧张情绪。这首歌曲的歌词恰好是上节课的学习内容，同时还起到强化记忆的作用。通过让学生欣赏歌曲，引发学生的兴趣和思考，并自然过渡到下一环节的free talk.
Step Two ：Free talk
According to some pictures ，students answer two questions:
（1）Who is heshe?
(2) What can he she do?
【设计思路】这一环节是师生交流，谈论的话题仍然是围绕人们会做什么。通过师生间的问答互动，变单向灌输为双向对话，进一步巩固练习有关can的肯定句式，同时教师总结学生的回答，为下面的pairwork和本堂课的延伸做好语言铺垫。
Step Three ：Pairwork
Students make their own conversations with their partners.
【设计思路】此环节为语言的输出阶段，通过生生之间的对话练习，为学生提供充分的语言实践机会，让学生创造性地运用所学语言知识，积极主动地用英语进行交流。通过交流，培养学生的合作意识，营造良好的课堂氛围，同时学生能够很快为下面的3a练习做好准备。
Step Four :Write questions and answers with the words and phrases.
Do exercise in 3a, while doing ,ask students to pay attention to their handwriting.
【设计思路】此环节是课本的3a部分，通过前面的欣赏歌曲、师生之间的自由交流以及生生结对进行的对话表演，趁热打铁让学生回顾总结一下情态动词can的用法，达到温故知新的目的，这样学生对can的用法有了更深刻的理解，做起习题就得心应手了。
Step Five: Do exercise one
According to the pictures ,students fill in the blanks.
【设计思路】此环节是习题部分，但是这次的习题设计区别于课本上的3a，此环节主要是让学生依据图片，培养学生的观察与表达能力，学生借助图片信息之外，没有其他的提示来源，这对学生的能力有了更高的要求。让学生在语言学习过程中体验成功的喜悦，增长用语言实践的信心，又能激发学习的兴趣，发展思维，为进一步的学习打下基础。
Step Six:Listening practice
Students listen to the tape and complete the following poster with the words in the box .
【设计思路】 此环节的内容是课本的3b，我以听力的形式导入3b，我对课本稍加改动，添加了一个听力练习，以听的形式让学生进行选词填空。
Step Seven :Reading
Students read the poster carefully,then answer two questions.
Question 1: What kind of show do they want to have?
Question 2: If you want to join the show,who do you need to talk to?
【设计思路】教师设置问题，让学生带着问题去细读课文，可以加强针对性和目的性，使课文在学生的头脑形成表象并回答问题，从而达到提高学生的理解能力的目的。
Step Eight：Do exercise two
Choose right words to complete the dialogue,then students read the dialogue in pair.
【设计思路】通过相关习题的练习，让学生进一步巩固所学目标语言，熟能生巧。
Step Nine：Guessing game
listening:according to the sounds, students guess what the four people can do.
Imitate: ask one student to perform,the rest students guess what he / she can do.
【设计思路】此环节是游戏竞猜，第一环节是通过让学生听不同乐器的声音来猜会做什么，学生在“欣赏”中听；在“陶醉”中说；第二部分是模仿表演，学生在“参与”中演；在“自信”中练；学生在不知不觉中让自己的能力得到充分体现！
Step Ten: Groupwork:Make a survey
Survey one or two students in your group about what they can do in the school show, and then give reports.
【设计思路】通过小组组员之间做调查，选择恰当时机开展合作学习，让学生以互动，合作的形式进行有意义的语言实践，培养学生的合作精神、合作意识和合作能力。调查之后做报告，是语言的输出阶段，既培养了学生的口语表达能力，同时又培养了学生的写作能力。
Step Eleven:Show yourself
Invite one student to show her talent,then tell students “teacher’s words”.
【设计思路】通过邀请一名学生现场才艺展示，对学生进行情感陶冶，从而引出教师寄语。让学生明白要相信自我，展现自我并最终获得成功，情感目标得到升华。
Step Twelve: Summary
Teacher asks students what they have learned in this class.
【设计思路】通过让学生总结概括本节课所学到的知识，让学生对本节课的知识形成系统的知识框架结构，并养成系统思维的习惯。
Step thirteen: Homework
1.基础性作业：Talk about what you can do with your family or friends.
2. 拓展性作业：Write a short passage to introduce yourself.
3. 实践性作业：Draw a poster for my school show by yourself.
【设计思路】科学、合理、多元化的英语作业，可以为学生创造一个自主、自信、自强的愉快环境，充分挖掘学生的学习潜能。基础性作业的设计旨在培养学生的口语表达能力，在生活中使用语言的能力，拓宽视野，从而获得乐趣和成就感；拓展性作业的设计旨在培养学生的写作能力，使学生学以致用，提高语言综合应用能力；实践性作业的设计旨在培养学生的动手能力。
七．课后反思：
整堂课教学设计思路清晰流畅，在课堂活动安排中衔接比较自然，课堂上我注重对学生听读能力的培养，学生配合很到位。本节课我主要采用了任务型教学和小组合作的教学方式，从学生的生活实际出发，设计贴近学生生活的教学情景和学习任务，唤起学生学习英语的欲望，激发他们的学习动机。课堂组织形式以小组活动为主，提供给每个学生课堂参与的机会和展示自己个性特长的机会，他们积极参与到课堂中来，在参与中培养了合作精神、团队精神以及相互学习、互相帮助的意识。本节课顺利的完成了既定的教学任务，取得了理想的教学效果。尤其是guessing game 环节，课堂活动达到高潮。我将此环节分成2部分：第一部分是以听的形式让学生根据听到的乐器的声音来判断每个人所具有的能力，第二部分是让学生根据老师提供的材料通过自己的肢体语言来表演，其他学生来猜。教师在英语教学中恰当运用游戏教学使学生在游戏之中实实在在地进行语言信息交流，避免枯燥的死搬硬套，激发学生的学习兴趣，增强学生学好英语的信心和决心，使良好的英语学习心理素质在游戏之中逐渐培养起来。
不足的地方是:部分学生在进行口头回答问题时，一般疑问句的语音语调不是很正确，教师应该着重的加以强调。在3b环节，我对教材稍加改动，增加了一个听力，但是音频的质量不够高，需要加以改进。
评 测 练 习
Exercise （一）:
根据图片提示，完成句子。
1. Tom and Jack can _____________.
2. Can your sister____________?________,________ __________.
3. My brother_________ ____________,
but he ________ ____________.
4.Her mother can _________________.
Exercise （二）:
选词填空：
A: Hi, Tom. You look _______.
B: Yeah. It is nice to see my teachers and classmates again.
A: You’re right. Oh, do you want to join a club this ______?
B: Yes. I want to join the English club.
A: Why do you want to join it?
B: Because I can’t _______ English well. It can help me
with it. What about you?
A: I want to join the music club.
B: Can you sing ________ dance?
A: Well, I can ________, but I can’t dance.
B: I see. Let’s join this afternoon.
A: OK.
