2017－2018学年人教版语文必修一精品导学案：4 烛之武退秦师
文档属性
| 名称 | 2017－2018学年人教版语文必修一精品导学案：4 烛之武退秦师 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 124.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2017-11-10 08:13:28 | ||
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文档简介
4 烛之武退秦师
一、作者简介
《左传》是我国第一部叙事详细的编年史著作，相传为春秋时鲁国史官左丘明所作。他以孔子修订的鲁史《春秋》的顺序，主要记载了东周前期二百四十五年间的政治、经济、军事、外交和文化方面的重要事件和重要人物，是研究我国先秦历史的很有价值的文献，也是优秀的散文著作。也称《春秋左氏传》《左氏春秋》，与《公羊传》《谷梁传》合称“春秋三传”。《左传》突出的特点就是善于描写战争和记述人物辞令，记事条理清楚，详略得当，写人简洁生动。
“传”是注释或解释经义的文字。
背景介绍
秦、晋围郑发生在公元前630年。此前，郑国有两件事得罪了晋国。其一、公元前637年，晋公子重耳在齐国居五年后，离开齐国。经曹、宋路过郑国。郑国大夫叔瞻劝郑文公要以礼待重耳，郑文公却以“诸侯亡公子过此者众，安可尽礼！”为由，不听叔瞻劝告，对重耳不礼。其二、公元前632年4月，晋楚争霸中原，战于城濮。当时，郑国处四战之地，无险可据，又自觉曾无礼于重耳，因此，战前郑文公曾到楚国怂恿楚成王出兵作战。结果城濮之战中，楚败，郑文公内心恐惧，又派人九到晋国请罪求和。但最终没有感化晋国，于是，晋文公两年之后发动了这场战争。21世纪教育网版权所有
三、美文赏析
《烛之武退秦师》选自《左传·僖公三十年》，记述的是──春秋时期，郑国被秦、晋两个大国包围，危在旦夕，郑国大夫烛之武临危受命，只身进秦营，说服秦穆公，使秦国撤兵。烛之武巧妙地利用秦、晋之间的矛盾，采取分化瓦解的办法，向秦穆公分析了当时的形势，说明了保存郑国对秦国有利，灭掉郑国对秦国不利的道理，终于说服了秦穆公。秦穆公不仅撤走了围郑的秦军，而且派兵保卫郑国，迫使晋国也不得不撤军，从而消除了郑国的危机。烛之武的说辞，有条有理，措辞得体，分析利害关系透彻精辟。清代学者金圣叹在《天下才子必读书》中评论说：“妙在其辞愈委婉，其说愈晓畅。”清代学者林云铭在《古文析义》中评论说：“烛之武为国起见，说秦之词，句句悚动，有回天之力，其中无限层折，犹短兵接战，不虑秦伯不落其彀中也。”《左传》的作者用少量文字就把这些复杂曲折的意思记载得十分清楚，这种精练的文笔很值得学习。
四、相关链接
1.史书体例?
（1）编年体：以年代为线索编排有关历史事件，如《左传》。?
（2）国别体：以国家为单位分别记叙历史，如《战国策》。
（3）纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。
（4）纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创于南宋的袁枢，如他的《通鉴纪事本末》。21教育网
另外补充：断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。
通史： 不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。
2.历史回顾
秦立晋君（公元前651年）
这一年，晋献工卒，晋国陷入内乱。晋国大夫里克杀了晋献工的庶子夷齐、卓子。并派人迎接公子重耳，重耳不就。后又派人迎接献工次子夷吾。夷吾采纳了大臣吕省，卻芮的意见，厚礼贿赂秦国，答应割让晋河以东之地予秦。于是秦穆公拥立夷吾为君，即晋惠公。这就是课文中所言“且君尝为晋君赐矣”。“君”即秦穆公，“晋君”即晋惠公，“赐”则指“秦立晋君”之事。
惠公背约（公元前650年）
晋惠公借秦国之力即位后，对割让土地之事非常后悔，就派大臣丕郑赴秦国，以先君之地不得擅许为由食言。这就是文中“许君焦、瑕、朝济而夕设版焉”，“君”指秦穆公，“许君焦、瑕”则指公元前651年夷吾答应予秦河东之地一事。秦晋两国之间的关系从此出现了裂痕。21cnjy.com
重耳过郑（公元前637年）
这一年，晋公子重耳在齐国居五年后，离开齐国。经曹、宋路过郑国。郑国大夫叔瞻劝郑文公要以礼待重耳，郑文公却以“诸侯亡公子过此者众，安可尽礼！”为由，不听叔瞻劝告，对重耳不礼。这就是课文中“以其无礼于晋”一事
郑楚结盟（公元前632年）
是年四月，晋楚争霸中原，战于城濮，楚军大败。晋文公尊周攘夷，成为春秋霸主之一。
当时，郑国处四战之地，无险可据，又自无礼于重耳之后，故背晋助楚，因此，郑文公曾到出国怂恿楚成王出兵作战。楚败，郑文公内心恐惧，又派大夫子人九到晋国请罪求和。五月，晋侯、郑伯盟于衡雍（今河南原阳西）。晋文公受周天子册命与四方诸侯盟于践土（在衡雍之西），晋文公为盟主，郑参与践土之盟，但晋、郑间的隔阂并未消除。郑既怂恿楚国出兵攻晋，又盟于晋，这就是文中所言“且贰于楚也”。21·cn·jy·com
《烛之武退秦师》这个故事发生在公元前630年。与城濮之战只相隔两年。因此秦、晋围郑实属城濮之战的余波。www.21-cn-jy.com
4 烛之武退秦师
第一课时
学习目标
1．了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位。
2．疏通文意，积累文言基础知识。
重点难点：疏通文意，积累文言基础知识。
二、学法指导
1．依据预习案通读全文，读准句读；借助“教材助读”，分类整理文言现象，从整体上理解作品的内容。
2．完成预习自测题目：所有题目都书面完成。
3．将预习中不能解决的问题标识出来，并填写到后面“我的疑问”处。
4. 请同学们借助课下注释，认真阅读原文，读准字音，疏通文意。
三、自主学习
1.字音字形（序号后面用点号）
（1）给下列加线的字注音
①秦军氾(? )南???????? ②夜缒(? )而出
③共(? ??)其乏困???? ④?秦伯说(? ),与郑人盟
⑤??若不阙(? ?)秦?
（2）找出下列句中的通假字
①今老矣，无能为也已（ ） ②行李之往来，共其乏困（ ）
③秦伯说（ ）
2.填空
（1）说明下列句中加线词语的古今义
①行李之往来?（ ）??
②若舍郑以为东道主?（ ）
（2）找出下列句中活用的词，说明是何种活用，并解释含义
①晋军函陵，秦军氾南（ ??? ?）
②越国以鄙远（ ?）
③夜缒而出（ ?）???????
（3）指出下列句子的特点
①佚之狐言于郑伯
②晋军函陵
（4）解释课文中下列单音词
朝 亡
厌 国
戍 夕
3.整体感知
四、佳句摘抄（摘抄课内佳句）
课内探究
探究1?
1．研读第一段，明确：
⑴秦晋围郑的原因是什么？
⑵交代围郑的原因和驻军位置有何作用？
探究2
2．研读第二段，明确：
（1）佚之狐为什么对烛之武劝退秦师这么有把握？?这对刻画烛之武形象有何作用？
（2）文章写烛之武在使命面前，先“辞”后“受”，有什么作用????
（3）从分析中看出郑伯是一个什么形象？
六、作业
总结本文的写作特点。
第二课时
一、学习目标
1．积累文言基础知识。
2.赏析人物形象。
重点难点：
1．积累文言基础知识。
2.赏析人物形象。
二、学法指导
1．请同学们借助课下注释，认真阅读原文，读准字音，疏通文意，积累掌握文言基础知识。
2．通过阅读原文，赏析人物形象，把握塑造人物形象的技巧。
三、自主学习
1.字音字形（序号后面用点号）
（1）给下列加线的字注音
①失其所与,不知（ ???）??? ②微夫(? ?? )人之力不及此
③使杞(?? )子、逢（ ?）孙戍之?
（2）找出下列句中的通假字
①夫晋，何厌之有（ ） ②失其所与，不知（ ）
2.填空
（1）说明下列句中加线词语的古今义
①微夫人之力不及此。（ ）
②共其乏困（ ）
（2）找出下列句中活用的词，说明是何种活用，并解释含义
①唯君图之（ ????）
②既东封郑，又欲肆其西封（ ）???? ???
③与郑人盟（? ???）?
（3）指出下列句子的特点
夫晋，何厌之有？
（4）解释课文中下列单音词
危 师
及 辞
3.整体感知
四、佳句摘抄（摘抄课内佳句）
五、课内探究
1.研读第三段，明确：
（1）“夜缒而出”说明什么？
（2）烛之武是如何劝退秦师的？（烛之武用哪些实事和事理说服秦伯的？其中哪一点是关键?）
（3）烛之武从临危受命到智退秦师呈现给我们的是一个什么形象呢？
2.本文在展开故事情节上有何特点？
????
3．本文在写作上有哪些特点？
六、作业
预习《荆轲刺秦王》
一、作者简介
《左传》是我国第一部叙事详细的编年史著作，相传为春秋时鲁国史官左丘明所作。他以孔子修订的鲁史《春秋》的顺序，主要记载了东周前期二百四十五年间的政治、经济、军事、外交和文化方面的重要事件和重要人物，是研究我国先秦历史的很有价值的文献，也是优秀的散文著作。也称《春秋左氏传》《左氏春秋》，与《公羊传》《谷梁传》合称“春秋三传”。《左传》突出的特点就是善于描写战争和记述人物辞令，记事条理清楚，详略得当，写人简洁生动。
“传”是注释或解释经义的文字。
背景介绍
秦、晋围郑发生在公元前630年。此前，郑国有两件事得罪了晋国。其一、公元前637年，晋公子重耳在齐国居五年后，离开齐国。经曹、宋路过郑国。郑国大夫叔瞻劝郑文公要以礼待重耳，郑文公却以“诸侯亡公子过此者众，安可尽礼！”为由，不听叔瞻劝告，对重耳不礼。其二、公元前632年4月，晋楚争霸中原，战于城濮。当时，郑国处四战之地，无险可据，又自觉曾无礼于重耳，因此，战前郑文公曾到楚国怂恿楚成王出兵作战。结果城濮之战中，楚败，郑文公内心恐惧，又派人九到晋国请罪求和。但最终没有感化晋国，于是，晋文公两年之后发动了这场战争。21世纪教育网版权所有
三、美文赏析
《烛之武退秦师》选自《左传·僖公三十年》，记述的是──春秋时期，郑国被秦、晋两个大国包围，危在旦夕，郑国大夫烛之武临危受命，只身进秦营，说服秦穆公，使秦国撤兵。烛之武巧妙地利用秦、晋之间的矛盾，采取分化瓦解的办法，向秦穆公分析了当时的形势，说明了保存郑国对秦国有利，灭掉郑国对秦国不利的道理，终于说服了秦穆公。秦穆公不仅撤走了围郑的秦军，而且派兵保卫郑国，迫使晋国也不得不撤军，从而消除了郑国的危机。烛之武的说辞，有条有理，措辞得体，分析利害关系透彻精辟。清代学者金圣叹在《天下才子必读书》中评论说：“妙在其辞愈委婉，其说愈晓畅。”清代学者林云铭在《古文析义》中评论说：“烛之武为国起见，说秦之词，句句悚动，有回天之力，其中无限层折，犹短兵接战，不虑秦伯不落其彀中也。”《左传》的作者用少量文字就把这些复杂曲折的意思记载得十分清楚，这种精练的文笔很值得学习。
四、相关链接
1.史书体例?
（1）编年体：以年代为线索编排有关历史事件，如《左传》。?
（2）国别体：以国家为单位分别记叙历史，如《战国策》。
（3）纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。
（4）纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创于南宋的袁枢，如他的《通鉴纪事本末》。21教育网
另外补充：断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。
通史： 不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。
2.历史回顾
秦立晋君（公元前651年）
这一年，晋献工卒，晋国陷入内乱。晋国大夫里克杀了晋献工的庶子夷齐、卓子。并派人迎接公子重耳，重耳不就。后又派人迎接献工次子夷吾。夷吾采纳了大臣吕省，卻芮的意见，厚礼贿赂秦国，答应割让晋河以东之地予秦。于是秦穆公拥立夷吾为君，即晋惠公。这就是课文中所言“且君尝为晋君赐矣”。“君”即秦穆公，“晋君”即晋惠公，“赐”则指“秦立晋君”之事。
惠公背约（公元前650年）
晋惠公借秦国之力即位后，对割让土地之事非常后悔，就派大臣丕郑赴秦国，以先君之地不得擅许为由食言。这就是文中“许君焦、瑕、朝济而夕设版焉”，“君”指秦穆公，“许君焦、瑕”则指公元前651年夷吾答应予秦河东之地一事。秦晋两国之间的关系从此出现了裂痕。21cnjy.com
重耳过郑（公元前637年）
这一年，晋公子重耳在齐国居五年后，离开齐国。经曹、宋路过郑国。郑国大夫叔瞻劝郑文公要以礼待重耳，郑文公却以“诸侯亡公子过此者众，安可尽礼！”为由，不听叔瞻劝告，对重耳不礼。这就是课文中“以其无礼于晋”一事
郑楚结盟（公元前632年）
是年四月，晋楚争霸中原，战于城濮，楚军大败。晋文公尊周攘夷，成为春秋霸主之一。
当时，郑国处四战之地，无险可据，又自无礼于重耳之后，故背晋助楚，因此，郑文公曾到出国怂恿楚成王出兵作战。楚败，郑文公内心恐惧，又派大夫子人九到晋国请罪求和。五月，晋侯、郑伯盟于衡雍（今河南原阳西）。晋文公受周天子册命与四方诸侯盟于践土（在衡雍之西），晋文公为盟主，郑参与践土之盟，但晋、郑间的隔阂并未消除。郑既怂恿楚国出兵攻晋，又盟于晋，这就是文中所言“且贰于楚也”。21·cn·jy·com
《烛之武退秦师》这个故事发生在公元前630年。与城濮之战只相隔两年。因此秦、晋围郑实属城濮之战的余波。www.21-cn-jy.com
4 烛之武退秦师
第一课时
学习目标
1．了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位。
2．疏通文意，积累文言基础知识。
重点难点：疏通文意，积累文言基础知识。
二、学法指导
1．依据预习案通读全文，读准句读；借助“教材助读”，分类整理文言现象，从整体上理解作品的内容。
2．完成预习自测题目：所有题目都书面完成。
3．将预习中不能解决的问题标识出来，并填写到后面“我的疑问”处。
4. 请同学们借助课下注释，认真阅读原文，读准字音，疏通文意。
三、自主学习
1.字音字形（序号后面用点号）
（1）给下列加线的字注音
①秦军氾(? )南???????? ②夜缒(? )而出
③共(? ??)其乏困???? ④?秦伯说(? ),与郑人盟
⑤??若不阙(? ?)秦?
（2）找出下列句中的通假字
①今老矣，无能为也已（ ） ②行李之往来，共其乏困（ ）
③秦伯说（ ）
2.填空
（1）说明下列句中加线词语的古今义
①行李之往来?（ ）??
②若舍郑以为东道主?（ ）
（2）找出下列句中活用的词，说明是何种活用，并解释含义
①晋军函陵，秦军氾南（ ??? ?）
②越国以鄙远（ ?）
③夜缒而出（ ?）???????
（3）指出下列句子的特点
①佚之狐言于郑伯
②晋军函陵
（4）解释课文中下列单音词
朝 亡
厌 国
戍 夕
3.整体感知
四、佳句摘抄（摘抄课内佳句）
课内探究
探究1?
1．研读第一段，明确：
⑴秦晋围郑的原因是什么？
⑵交代围郑的原因和驻军位置有何作用？
探究2
2．研读第二段，明确：
（1）佚之狐为什么对烛之武劝退秦师这么有把握？?这对刻画烛之武形象有何作用？
（2）文章写烛之武在使命面前，先“辞”后“受”，有什么作用????
（3）从分析中看出郑伯是一个什么形象？
六、作业
总结本文的写作特点。
第二课时
一、学习目标
1．积累文言基础知识。
2.赏析人物形象。
重点难点：
1．积累文言基础知识。
2.赏析人物形象。
二、学法指导
1．请同学们借助课下注释，认真阅读原文，读准字音，疏通文意，积累掌握文言基础知识。
2．通过阅读原文，赏析人物形象，把握塑造人物形象的技巧。
三、自主学习
1.字音字形（序号后面用点号）
（1）给下列加线的字注音
①失其所与,不知（ ???）??? ②微夫(? ?? )人之力不及此
③使杞(?? )子、逢（ ?）孙戍之?
（2）找出下列句中的通假字
①夫晋，何厌之有（ ） ②失其所与，不知（ ）
2.填空
（1）说明下列句中加线词语的古今义
①微夫人之力不及此。（ ）
②共其乏困（ ）
（2）找出下列句中活用的词，说明是何种活用，并解释含义
①唯君图之（ ????）
②既东封郑，又欲肆其西封（ ）???? ???
③与郑人盟（? ???）?
（3）指出下列句子的特点
夫晋，何厌之有？
（4）解释课文中下列单音词
危 师
及 辞
3.整体感知
四、佳句摘抄（摘抄课内佳句）
五、课内探究
1.研读第三段，明确：
（1）“夜缒而出”说明什么？
（2）烛之武是如何劝退秦师的？（烛之武用哪些实事和事理说服秦伯的？其中哪一点是关键?）
（3）烛之武从临危受命到智退秦师呈现给我们的是一个什么形象呢？
2.本文在展开故事情节上有何特点？
????
3．本文在写作上有哪些特点？
六、作业
预习《荆轲刺秦王》