鲁教版五四制六年级英语下册
Unit10 Section B(2b-3b)
教材分析
我执教的内容是鲁教版五四制英语教科书六年级下册Unit10 Section B的第二课时(2b－3b)部分。
单元教材分析：本单元的话题（topic）是街坊邻里（The neighborhood）;功能（functions）是能在街上问路并为他人指路（Ask for and give directions on the street）,语法（Grammar）是能正确使用there be句型询问或描述事物的所在位置，能正确where引导的特殊疑问句询问事物的具体位置，能正确使用各种方位介词表达事物的地理位置,学习策略（Strategies）是能在听的过程中将所获取的路线指引信息转换为视觉图形，能通过快速浏览将图文信息进行匹配，文化知识(Culture)了解在日常交际中如何得体地运用英语语言向别人问路。
课时教材处理：
1、Before-writing:
⑴“众里寻她我来觅”：由白浅导入新课，掌握文中常用的词汇和方位短语。
⑵“交通标识我来识”：出示图片，认识交通标志，进一步学习指路的短语，为写作铺垫。
(3)“指点方向我来说”：出示各种地图，为学生写作积累充分的素材，做好语言的铺垫。
2、阅读环节（Reading）
利用阅读技巧，梳理文章，学会where、what、why、how来描绘地点。
3、While-reading
While-writing:在写作技巧的引导下，有条理地完成写作任务。
After-reading
小组合作，互评互改，班级展示，老师点评。
鲁教版五四制六年级英语下册
Unit10 Section B(2b-3b)
课后反思
《英语课程标准》中指出：基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。?
通过对《课标》的学习和理解，以及对学生和本课教材的分析，在教学活动时，注意突出了以下几点：?
设计思路明晰
本节课设计由潜入深，通过三生三世的主人公白浅贯穿始终，分别由众里寻她我来觅、交通标识我来识、指明方向我来说、介绍地点我来写这几个环节构成，带领着学生一步一个脚印，逐渐进入每个任务解决问题。课件生动直观，指路时，每个地图都有动画效果，生动形象，省时且加大了课堂密度，扩大了课堂容量，加深了学生学习英语的兴趣，认为英语不再是课本上枯燥的没有生命力的文字，而是一种鲜活的动态语言，设置的任务给了学生一定的情境，让他们在真实的情境中去体验和感悟，具有独特的教学效果。在写作过程中，学生通过自主学习，与同桌以及小组同学讨论、探究、合作来完成任务，促进了学生能力的发展。
重视教学过程的评价，及时奖励学生。
我认为只有促使学生从一个成功走向另一个成功， 学生才能体会到学习的乐趣和成功的喜悦，也只有这样，学生学习英语的兴趣才能长久保持。因此，我在教学中采用奖励，培养他们的成就感，给学生伸一个大拇指、一个笑脸，一句奖励的话语，都能使学生情绪高，始终以饱满的热情参与课堂的学习。
不足之处
这节课调动了绝大多数孩子的学习兴趣，但仍然有少量的孩子在语言表达方面跟不上其他人的节奏，在小组讨论和班级展示中，他们沉默的时候比较多。
更应该有效地合理分配教学时间。在具体操作过程中，有些时间的分配使用还不是太科学合理，需要今后加以改进。
以上是我对自己一节课的反思，要讲好课需要不断的完善和及时的反思。新课程改革对教师的能力提出了更高的要求，我们不仅是学生记忆的激活者，也是示范者，更是课堂教学的组织者、指挥者。因为我要更加努力探究教育教学理论，在实践教学中不断反思完善自己教学水平，争取有更大的进步。
Unit 10
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教学设计
一、教学目标
英语课标对六年级学生听、说的能力的要求如下：
语言技能：听——懂熟悉的语段，
说——用简短的英语进行交际，就熟悉的话题进行交流，在老师的指导下进行简单的角色扮演
读——能正确的朗读，语音、语调基本正确
语言知识：了解短语、固定搭配，了解并在实际中运用语言形式的结构
情感态度：在小组中积极与他人合作，相互帮助，完成任务
学习策略：积极与他人合作，共同完成学习任务，能注意生活或媒体中使用的简单的英语
另外，我解读的新课标的理念为：
1、面向全体学生，体现以生为本
2、注重语言实践，培养学生的语用能力
3、创造性使用教材，提高教学设计和实施效能
4、注重学习策略指导，提高自学能力
5、合理利用师生资源，拓展英语教学渠道
基于以上分析，确定如下课时的教学目标：
二、教学流程及设计意图
环节一：热身练习
播放视频，调动学生参与话题讨论的热情。
T： Let’s enjoy a video.
【设计意图】通过视频导入本节课话题，并且最大程度的调动学生参与话题的积极性和主动性。
环节二：练习巩固
活动① 众里寻她我来觅 谈论地点名词(police, bank, restaurant, hotel，bookstore)和方位词(between…and…, next to, behind, across from, in front of)，练习where句式，掌握文中常用的词汇和方位短语。
活动②交通标志我来识 出示图片，认识交通标志，进一步学习指路的短语(turn leftright, go down along, at the firstsecond crossing )，为写作铺垫。
活动③指点方向我来说 出示课文地图，看图并辨别方向，引导学生仿说句子，注意地点名词和方位短语的运用。
活动④播放微课视频，总结归纳 how to ask and show the way.
【设计意图】通过图片，更加直观清晰的表明方向，便于学生的学习和理解。活动的目的在于通过游戏的形式，对前两个环节的学习情况进行整合练习、检测。同时，增加英语课堂的趣味性，调动学生的学习热情。
环节三：应用实践
活动① Read 2b,match each passage with a map. 利用阅读技巧，梳理文章内容，抓住段落中的关键词，把复杂的段落简单化。
活动② Read again, fill in the blanks，学会where、what、why、how来描绘地点
活动③指点方向我来说
【设计意图】阅读练习注重阅读训练的过程性、渐进性，兼顾不同学生学习能力和学习需要。并且注重对于阅读策略的学习。三次阅读动从抓中心句到关键词，活动之间环环相扣，螺旋上升，体现了阅读理解的学习规律。
环节四：拓展运用
【设计意图】阅读活动后安排了有梯度的“再写”活动。结合前面所学的知识，进行知识的整合。通过地图和提示词，可以使学生自如地、创造性地运用语言交流信息，分享经验，达成共识，真正将语言学习落实到运用上。
环节五： 总结归纳，情感提升
1.Master the structures about directions.
2.Introduce the place correctly
3.Learn to be a helpful person
教师寄语：Happiness lies in helping others.
环节六：作业
Invite Baiqian to your home and show the way.
鲁教版五四制六年级英语下册
Unit10 Section B(2b-3b)
评测练习
众里寻她我来觅
在前面
在……和……中心
在对面
在后面
在对面
在前面
交通标识我来识
1、向左转 2、向右转
3、直走 4、在第一（二）个十字路口
三、指明方向我来说
介绍地点我来写
