课件25张PPT。第2课时 两位数除以一位数的口算2 除数是一位数的除法R 三年级下册 口算下面各题。 60÷3＝ 360÷6＝ 80÷4＝ 300÷6＝
2400÷6＝ 4000÷5＝20204006050800课后作业探索新知课堂小结当堂检测（1）几百几十、几千几百除以一位数的口算（2）两位数除以一位数（被除数的每一位都能
除尽）的口算探究点 1几百几十、几千几百除以一位数的口算3个班上手工课一共用去120张彩色手工纸，平均每班用了多少张？把你的想法写在答题纸上，然后与同桌交流。403个班上手工课一共用去120张彩色手工纸，平均每班用了多少张？方法一：分一分40 3个班上手工课一共用去120张彩色手工纸，平均每班用了多少张？方法二：利用数的组成口算120是12个十，12个十除以3得4个十，就是40。方法三：利用表内除法口算440方法四：想乘法算除法3×（ ）＝1204040小组讨论交流：
1. 四种口算方法，哪一种你更喜欢？
2. 在进行口算时，应该注意哪些地方？归纳总结：几百几十、几千几百除以一位数的口算方法：
（1）分一分。
（2）利用数的组成口算。
（3）利用表内除法口算。
（4）想乘法算除法。小试牛刀 15÷5＝（ ）
150÷5＝（ ）330280÷7＝（ ）
2800÷7＝（ ）40400探究点 2两位数除以一位数（被除数的每一位都能除尽）的口算把66张彩色手工纸平均分给3 人，每人得到多少张？你能独立进行口算吗？试一试吧。22把66张彩色手工纸平均分给3 人，每人得到多少张？60÷3＝20
6÷3＝2
20＋2＝22226个一除以3是2个一，2个十与2个一合起来
就是22。先算再算96÷3＝46÷2＝先算再算3223归纳总结：两位数除以一位数（被除数的每一位都能除尽）的口 算方法：
把两位数看成整十数和一位数，用整十数和一位数分别除以一位数，再把两次除的商相加。口算除法很简单，计算方法共有三。
先整后零依次除，数的组成记心间。
末尾去零数瘦身，表内除法来计算。
想乘算除真简单，灵活掌握巧计算。小试牛刀80÷2= 46÷2=
88÷2= 64÷2=404423321．小试牛刀5608000÷2＝ 14×4＝ 46＋18＝ 3×11＝
98－45＝ 62÷2＝ 180÷6＝ 70×8＝40004864335331302．小试牛刀4274143781021731220口算除法（2）：1. 几百几十、几千几百除以一位数的口算方法：
（1）分一分。
（2）利用数的组成口算。
（3）利用表内除法口算。
（4）想乘法算除法。2.两位数除以一位数（被除数的每一位都能除尽）
的口算方法：
把两位数看成整十数和一位数，用整十数和一位数分别除以一位数，再把两次除的商相加。1．我会填。
口算42÷2。
可以这样想：42可以分成( )和( )，( )÷2＝( )，( )÷2＝( )；再把两次除得的商相加，即( )＋( )＝( )，所以42÷2＝( )。40240202120121212．填一填。42012160÷33÷3201213．算一算。
41×2＝ 13×3＝ 12×4＝
82÷2＝ 39÷3＝ 48÷4＝
64÷2＝ 69÷3＝ 48÷2＝
46÷2＝ 96÷3＝ 84÷2＝
4．直接写得数。
28÷2＝ 36÷3＝ 88÷4＝
66÷2＝ 77÷7＝ 44÷2＝824132233913233248122442141222331122作 业 请完成教材第13~14页练习三第4题、第5题、
第6题、第7题、第8题。
Thank you! 第2课时 口算除法（2）
教学导航：
【教学内容】
口算除法（教材第12页例2、例3及“做一做”，第13~14页练习三第3~10题）。
【教学目标】
1.使学生理解并掌握除数是一位数除法的口算方法。
2.能正确、熟练地进行除数是一位数除法的口算。
3.培养学生应用数学的能力。
【重点难点】
能正确、熟练地进行除数是一位数除法的口算。
教学过程：
【情景导入】
卡片口算：
4÷2＝ 8÷4＝ 10÷5＝ 16÷8＝
40÷2＝ 80÷4＝ 100÷5＝ 160÷8＝
400÷2＝ 800÷4＝ 1000÷5＝ 1600÷8＝
学生开火车练习，当学生口算到第四组的时候，后面的两个会有难度。
那应该怎样计算呢？
我们这节课继续来学习口算除法，并板书课题。
【新课讲授】
1.出示教材第12页例2的情景画面。
（1）学生读题。
（2）找出题中的信息，并说出哪些是已知，要求什么，应该怎样求？
（3）学生讨论、交流、汇报。结合学生的汇报，教师板书：
方法一：
把120看作是12个十，12÷3＝4，所以10×4＝40（张）。
方法二：
根据除法是乘法的逆运算，40×3＝120，120÷3＝40（张）。
方法三：
把120平均分成3份，每份是40，120÷3＝40（张）。
试一试。
140÷7＝ 350÷7＝
2.教学教材第12页例3。
（1）出示例3情景图。
（2）学生分析题中所给的信息，怎样求解呢？
（3）学生根据例1、例2的学习，提出解决方法。
（4）分析、汇报并板书。
方法一：（结合实物）
把66平均分成3份，每份是22，所以66÷3＝22（张）。
方法二：
66是由6个十和6个一组成的，因为60÷3＝20（张），6÷3＝2（张），20+2＝22（张）。所以66÷3＝22（张）。
方法三：
根据除法是乘法的逆运算，22×3＝66，所以66÷3＝22（张）。
小结：通过口算，我们知道了进行除数是一位数除法的口算，可以将被除数分解成几个百、几个十、几个一组成，然后分别相除再相加；或者将被除数平均分成除数的份数就可以求解。
3.完成教材第12页的“做一做”。
学生独立完成，然后再互相汇报、交流。
【课堂作业】
1.完成教材第13~14页练习三第3~6题。
学生先独立完成后汇报交流。
注意第5题除法是乘法的逆运算。
2.完成教材第14页练习三第7题。
要求平均每个花坛摆多少盆花，也就是把88平均分成2份、4份，求每份是多少?用88÷2、88÷4计算。21世纪教育网版权所有
3.完成教材第14页练习三第8题。
这是一道关于倍数问题的应用题。教学前，教师先借助计数器上下两杆的珠子数说明倍数的关系。6里面有3个2，6就是2的3倍，一只东北虎的体重是一只鸵鸟的4倍，所以360千克里面就包含有4只鸵鸟的体重。要求一只鸵鸟的体重，应用360÷4＝90（千克），求一只企鹅的体重与求一只鸵鸟的体重的方法是一样的，360÷9＝40（千克）。21cnjy.com
4.完成教材第14页练习三第9、10题。
分组进行比赛练习,然后集体交流订正。
【课堂小结】
师：同学们，通过这节课的学习，你学到了哪些知识？
组织学生畅所欲言谈一谈自己的收获。
师：口算除法在我们的生活中很实用，根据所学的方法来解决生活实际问题。
【课后作业】
完成《典中点》中本课时练习。
教学板书：
口算除法（2）
例2：
方法一：
把120看作是12个十，12÷3＝4，所以10×4＝40（张）。
方法二：
根据除法是乘法的逆运算，40×3＝120，120÷3＝40（张）。
方法三：
把120平均分成3份，每份是40，120÷3＝40（张）。
例3：
方法一：（结合实物）
把66平均分成3份，每份是22，所以66÷3＝22（张）。
方法二：
66是由6个十和6个一组成的，因为60÷3＝20（张），6÷3＝2（张），20+2＝22（张）。所以66÷3＝22（张）。
方法三：
根据除法是乘法的逆运算，22×3＝66，所以66÷3＝22（张）。
教学反思：
教师要重视计算的过程，允许学生计算方法的多样化。
理解算理、掌握算法是计算教学的关键。教学时，要注意让学生主动探索口算方法，组织学生进行交流，让学生亲身经历探索过程，获得新的口算方法。在说算理的过程中，图式结合，让学生更清楚思考的过程。说时引导学生把过程说完整，培养学生的数学表达能力。算法的选择上尊重学生的想法，两种算法各有优点，让学生用自己喜欢的方法算。21教育网
教学时要以学生为主，发挥学生的学习主动性。
本课教学中始终以学生为主体，把学生作为学习的主动探索者。放手让学生自主尝试解决问题，给学生充分的时间、空间展示自己的思维，使每一位想说的同学都有机会去说。允许学生有不同的思维方法，让更多的学生体验到成功的欢乐。21·cn·jy·com
