第八单元 可能性
教学目标
1.在操作，实践活动中体验事件发生的等可能性及游戏的公平性，感受事件发生的可能性有大小。
2.能用分数表示一个事件发生可能性的大小。
3.能解答生活中一些可能性的现象，培养学生数学的运用意识。
教学重点
理解等可能性及游戏的公平性；能用一个数表示可能性的大小。
教学关键
表示可能性大小的方法。
教学安排
2课时
第一课时
教学内容
P93 例1、例2，课堂活动P94 1、2，练习P96 1－3。
教学目标
1、通过实践操作，体验事件发生的等可能性及游戏规则的公平性。
2、进一步感受事件发生的可能性是有大小的，知道可以用一个数来表示可能性的大小。
3、会求简单事件发生的可能性。
教学重点
感受不确定现象，讨论比较简单的用一个数来表示时件发生的可能性。
教具准备
大转盘、乒乓球和卡片
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
谈话揭题
老师谈话，并板书课题。
新课学习
探究新知
1、教学例1
（1）、摸球游戏
师：出示袋中有3个相同的球，分别标上数字1、2、3。从袋中任意摸出一个。可能摸出几号球？
（2、反馈明确：从袋中摸出每个号球的可能性是相同的，可能性是。
（3）、课堂活动：P94 1卡片游戏
明确：取的次数越多，得分就越接近，胜的可能性就越接近，获胜可能性是
（4）、教师小结：游戏规则的公平性及时件发生的等可能性。
2、教学例2。
（1）、转盘游戏：出示一个大的转盘在讲台上（上面有三个区域，红色区域占整个圆盘，黄色和蓝色区域各占整个圆盘）。
（2）、游戏：转动转盘，指针落在哪个区域的可能性大？你有什么方法具体表示出这个可能性的大小？
（3）、教师小结：
明确：可能性的大小可以用一个数来表示。
3、指导学生看书P93 例1、例2，并小结。
学生猜一猜。
生：可能摸出1号球、2号球或3号球。有3种可能的结果。
同桌试一试：验证每个号球出现的可能性。
学生活动，全班交流。
学生独立思考，再集体交流、评议。
学生独立看书后对内容进行交流。
巩固练习
1、课堂活动：P94 2
2、练习：P96 1－3
要求：学生先独立完成，再同桌互议，最后集体反馈、评价。
全课小结
说说本节课你有什么收获？
课堂作业
第二课时
教学内容
P94－95 例3、例4，课堂活动P95，练习P96 4－5。
教学目标
1、知道事件发生的可能性有大有小，会求简单事件发生的可能性。
2、通过实践操作，体验事件发生的等可能性及游戏规则的公平性。
3、会求简单时件发生的可能性。
教学重点
会求简单时件发生的可能性及游戏规则的公平性。
教具准备
多媒体、卡片、硬币
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
谈话导入
老师谈话，板书课题。
新课学习
探究新知
1、教学例3
（1）、课件出示例3：有4张倒扣着的卡片，上面分别画有象、虎、燕子和喜鹊4种动物，从中任取一张。
（2）、独立思考信息中的问题并解决：小娟喜欢燕子，她一定取到画有燕子的卡片吗？取出画有燕子卡片的可能性大吗？可能性是多少？
（3）、反馈评价。
（4）、教师小结：求简单时件发生的可能性的方法。
2、教学例4
（1）、课件出示将一副扑克牌的13张方块牌和匀，从中任意抽出1张，用可能不可能一定偶尔经常等来描述抽排的情况。
3、教师小结：简单事件发生的可能性与游戏规则的公平性的关系。
学生收集信息
指名回答，全班交流。
全班讨论。指名回答。
学生先独立思考解决问题的方案，在集体交流评价。
巩固练习
1、课堂活动：P95。
要求：可以先引导学生想一想你有什么好办法来决定谁担任正组长，再讨论题中班长的办法是否公平。
2、练习：P96 4－5。
课堂反思
课件14张PPT。 第 1 课时 可 能 性（1） 第 八 单元 可能性 袋中有3个相同的球，分别标上数字1，2，3。小刚从袋中任意摸出一个。猜一猜如果摸一次，可能是几号球？如果摸多次，可能是几号球？ 一共摸30次，将每次摸出的结果记入下表，然后再说说自己的想法。试一试转盘游戏。( 要求每次转动1圈以上。）将指针落在红色区域、黄色区域的次数记入下表。 红色区域比黄色区域大，指针落在红色区域比落在黄色区域的可能性大；也就是说，指针落在黄色的区域比落在红色区域的可能性小。试一试 10张相同的卡片，记有数字0，1的各5张。甲、乙两人轮流任取1张（取回后，和匀后再取），取出1得 1分，0不计分。甲取（ ）次后得分乙取（ ）次后得分两人取相同次数后，谁得分多谁胜。
你认为甲、乙谁获胜的可能性大？课堂活动——游戏（2）摸出红色球与摸出白色球的可能性，哪个大？ （1）袋子里装有4个颜色不同、其他都相同的玻璃球。 摸出红色球的可能性与摸出非红色球的可能性，哪个大？议一议（1）摸出非红色球的可能性大。
（2）摸出红色球和摸出白色球的可能性一样大。 从标有数字1，2，3的3张卡片中，任抽1张，抽到卡片“3”的可能性大，还是抽到数字小于3的卡片的可能性大？你能说出理由吗？练习 袋中有大小相同的8颗玻璃珠子，其中1颗红色珠子，3颗蓝色珠子， 4颗白色珠子。小丁从袋中任意摸出1颗珠子，可能是（ ）色，可能是（ ）色，可能是（ ）色；摸出蓝色的珠子的可能性比摸出红色珠子的可能性（ ），比摸出白色珠子的可能性（ ）。红蓝白大小练习（1）指针指向红色区域的可能性与指针指向黄色区域 的可能性，哪个大？（2）指针指向什么颜色区域的可能性最大？ 将圆盘分成6等份，分别涂上红色、黄色和蓝色。练习指针指向红色区域的可能性大。指针指向红色区域的可能性最大。历史上数学家抛硬币实验情况小知识2048÷4092=0.500488759…2048÷4040=0.506930693…4979 ÷10000=0.497912012 ÷24000=0.500539699÷80640=0.492299107 … 用正面朝上的次数除以抛硬币总次数，得数是多少？课件11张PPT。 第 2 课时 可 能 性（2） 第 八 单元 可能性（1）小娟喜欢燕子，她一定能拿到画有燕子的 卡片吗？（2）拿到画有燕子的卡片的可能性和画有大象 的卡片的可能性哪个大？ 有10张倒扣着的相同的卡片，其中有4张画的燕子，3张画的大象，2张画的老虎，1张画的喜鹊，打乱后从中任意拿1张。不一定。拿到画有燕子的卡片的可能性大。将一副扑克牌的13张方块牌和匀，从中任意抽出1张，用“可能”“不可能”“一定” “偶尔”“经常”等来描述抽牌的情况。可能性的大小与什么有关系？想一想（2）分析上表中的数据，得出结论:（1）小丁摸了40次，将结果记录如下： 小林做5个纸团。并将其中几个纸团做上记号。小丁任意摸出1个并作记录，放回和匀后再摸：课堂活动——两人游戏两人交流对这次游戏活动的感受。 两人交换角色。小丁做纸团并做记号，再由小林来摸并记录：课堂活动——两人游戏 盒中有形状相同的红色小棒8根，黄色小棒2根。小兰从盒中任意取出1根小棒，取出哪种颜色的小棒的可能性大？（1）（ ）取出红色小棒。
（2）（ ）取出黄色小棒。
（3）（ ）取出白色小棒。经常偶尔不可能练习摸出的一定是
摸出的不可能是
摸出 的可能性大
摸出 的可能性小按要求涂一涂 两人玩掷骰子游戏。
（1）掷出的点数为1和点数为5的可能性，哪个大？
（2）掷出的点数小于4和大于4的可能性，哪个大？练习游戏公平吗？一样大。掷出的点数小于4的可能性大。 用“可能性大”“可能性小”“偶尔” “经常” 等来描述生活中的一些现象。
