鲁教版（五四制）小学语文 二年级语文第一单元园地一教案

教学单元
一
课题
语文园地一
课时
3
教学目标
1、引导学生自己发现，并体会发现的快乐，激发学生学习的兴趣和愿望。
2、复习本单元学过的生字，帮助学生巩固所学生字，通过读词语背儿歌促进学生对语言的积累。
3、为学生提供展示成果、体验学习乐趣的舞台。
4、学习自主策划秋游活动。
教学媒
体使用
使用
教学重点
引导学生辨析字形，自己找出字的相同点和不同点，从中感悟规律，发展规律。
教学难点
识字、口语交际
教
学
过
程
设
计
第一课时
我的发现。1、发现识字方法，激趣识字，　　学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？　　指名说一说，然后小组互相辨别一下每组的两个字有什么不同，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。2、出示生字学生认读。3、识字游戏“汉字妈妈找娃娃”六个学生手执“郊”等六个字，当汉字妈妈，六个学生手执“交”等六个字，当汉字娃娃，“妈妈”举字先说：“我是郊字的妈妈，我的娃娃在哪里？”“娃娃”举字说：“我是‘交’字娃娃，我找朋友立交桥去了”4、发现汉字特别写，带有相同偏旁的字。　　有四个汉字家庭请我们去做客，大家请看是哪四家，看完后你能根据每组汉字的特点给这四家分别起个名字吗？　　出示字，学生认读讨论，按偏旁规类。　　屋字太大，娃娃太少，你们能给他们家再添几个娃娃吗？看哪一组添得多。学生互教互学书写，汇报。二、巩固练习。
　　　　　　　　　　　
　 第二课时日积月累： 一、我会读：　　1、学生分小组采用多种方式进行朗读，后全班进行读词训练。　　2、引导学生选择自己喜欢的词语造句。　　3、交流词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，全班交流，互相促进。二、读读背背：　　1、教师示范读。　　2、轻声读儿歌，不认识的字，看看音节多读几遍。　　3、引导学生品读，比一比谁读得有味道。　　4、用自己喜欢的方式背诵儿歌。　　5、拓展。　　 将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。　　（朗读时需注意：轻声：庄稼高粱葡萄一声：黄澄澄红彤彤） 　　　　第三课时一、口语交际：　　这次口语交际是进行秋游的前期准备，主要是讨论去哪，要做些什么，提出自己的一些建议。目的在于引导学生做事要有一定的计划性，培养学生创造力。激发学生想说的热情，能说清自己的计划和理由，并能用商量的口吻与别人交流。在交际中培养学生合作意识、取长补短的好品质。交际准备：　　1、多媒体课件　　2、学生搜集的有关景点或秋游路线的资料。组织过程： 1、创设情境、走进秋天。　　播放多媒体课件，展示出秋天的美丽景色。教师启发谈话：同学们，秋妈妈已来到了我们身边，给我们带来美景，带来丰收，带来乐趣。我们在这样美好的季节里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你们有什么好的建议吗？ 2、小组汇报，组内讨论。　　引导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料，结合资料向小组的伙伴说说自己的打算，其他人要进行评价。　　小组讨论谁的计划好，达成共识，进行补充完善本组的秋游计划。 3、全班交流，统一计划。　　各组陈述本组的计划和理由，进行评价，引导学生用商量的语气进行讨论，集中大家的意见，确定秋天计划。 4、讨论具体事宜。　　引导学生讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工。 5、总结评议，提出建议。　　教师总结秋天的计划研究情况，引导学生在此基础上提出自己的建议。二、展示台　　这次展示台是在本组教学开始就引导学生平时进行动手、动脑，创作关于秋天的作品，积累自己的学习成果。展示的内容是学生自制的书签、贺卡、图画、诗歌等都是有关秋天的，给学生提供了一个展示成果的平台，可让学生尽情享受学习的快乐。教学时教师引导学生开展“我眼中的秋天”活动：布置一个展示角或课上展出并交流。培养学生的参与意识和自我表现的意识。过程：（一）出示一些简易的手工作品：　　1、看、欣赏、评。　　2、导语：　　这些作品都是用卡纸、树叶、花、塑料瓶壳做成的，今天我们就来制作自己喜爱的作品。
动手做作品：　　可以写、画、剪、贴等。（三）展示作品，评作品。（四）作业：　　为自己的作品写几句话。
第四课时
完成语文乐园及课堂作业
二次备课
1、 我会读。
（1）出示词语，学生自读。
（2）小组内接力读，自由选词造句。
（3）分小组竞赛读。
（4）找朋友：用图画或幻灯形象地表现词语的意思，让学生说出与图画上的意思相符合的词语。
2、 读读背背：
（1）教师范读
（2）学生自己练读。
（3）正音：儿歌中的“庄稼”“高粱”“葡萄”三个词，“稼”“粱”“萄”读轻声。
“黄澄澄”的“澄”、“红彤彤”的“彤”，在词中均读一声。
（4）赛读，读出丰收时的喜悦心情。
（5）背诵。学生之间互相检查背诵。
（6）比一比
3、说说课外收集的儿歌。（读儿歌，背儿歌或者自己写的儿歌。）
作业
设计
　把新认识的生字给家长读一读。
达成
情况
　良
问题
处理
　
教学目标达成
良好
教师
自评
良好