课件20张PPT。JJ 五年级下册 二 异分母分数加减法第2课时 假分数与整数、
带分数的互化课后作业探索新知课堂小结当堂检测（1）整数化成假分数
（2）假分数和带分数的互化3691215用直线上的点表示如下：整数（0除外）可以化成分母是任意自然数（0除外）的假分数。怎样把假分数化成整数或带分数？怎样把带分数化成假分数？把整数部分化成与分数部分同分母的假分数，再加上分数部分。或者用整数部分乘分母加上分子的和作假分数的分子，分母不变。把下面的假分数化成整数或带分数，把带分数化成假分数。1．把下面的假分数化成整数或带分数。
＝ ＝ ＝
＝ ＝ ＝2．把下面的带分数化成假分数。
＝ ＝ ＝
＝ ＝ ＝
3．填空。
2＝ 8＝ 3＝
7＝ 4＝ 5＝归纳总结：把假分数化成整数或带分数的方法：用分子除以分母。
当分子是分母的整数倍时，能化成整数，商就是这个整数；
当分子不是分母的整数倍时，能化成带分数，商是带分数的整数部分，余数是真分数部分的分子，分母不变。1．把下面每组数分别化成分母相同的假分数。2．在下面的括号里填上合适的数。 （最后两空答案不唯一） 2 10523．用小数、带分数、假分数分别表示下面每个图中的涂色部分。1.32.44．在括号里写出带分数或假分数。4．判断。
(1)假分数大于真分数。 ( )
(2)带分数大于假分数。 ( )
(3) 是带分数。 ( )√辨析：假分数大于或等于1，真分数小于1。×辨析：带分数也有可能小于假分数。×辨析：带分数的分数部分是一个真分数。(4)27分＝27,100时。 ( )
(5)329平方米＝329,100公顷。 ( )
(6)带分数都大于1。 ( )××√辨析：分和时之间的进率是60。辨析：平方米和公顷的进率是10000。辨析：带分数是由一个整数(0除外)和一个真分数合成的。 Thank you! 假分数与整数、带分数的互化
教学目标
使学生进进一步掌握分数的意义，并能比较熟练地把假分数化成带分数或者整数，把整数、带分数化成假分数。21·cn·jy·com
教学重点、难点
重点、难点：分数的意义；假分数、带分数和整数的互化。
教具、学具准备
教学过程
一、整理知识
1、填空。（投影出示，口答）。
（1）一本书，已经看了3/5，表示把（）看作单位“1”，平均分成（ ）份，（ ）占其中的3/5。21cnjy.com
（2）7/9表示（ ），它的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的单位。
2、基础训练。（以四人一小组自主复习，然后交流复习情况）
（1）把一根1米长的木棒平均分成4份，每份是几分之几米？3份是几分之几米？
（2）把3千克奶糖，平均分成5包，每包重多少千克？
（3）1千米的3/8和3千米的1/8哪个长些？
（4）计划20天挖成一条水渠，平均每天挖几分之几？9天挖全渠长的几分之几？
二、深化提高
1、判断题。（投影出示，学生用手势表示）
（1）把1千克糖平均分成10份，每份是它的1/10。..........( )
（2）两个分数的分数值相等，它们的分数单位也一定相同。.............( )
（3）最小的假分数等于1。...............（ ）
（4）全班有40人，那么其中5人占全班人数的1/8。.........（ ）
２、练习。（让学生先各自思考列出算式，再交流说算理）
（1）食堂养了15只鸡，有13只母鸡，母鸡占总数的几分之几？其余是公鸡，公鸡占总数的几分之几？
求母鸡占总数的几分之几？就是求13是15的几分之几，学生独立练习，请两生做在投影片上，然后交流。21教育网
公鸡占总数的几分之几怎样求？你是怎样想的？
方法一：（15－13）÷15＝2/15
方法二：1－13/15＝2/15
教学过程
师：上节课我们学习了真分数、假分数和带分数。
现在我们来看他们的互化。
除0外，整数都可以化成分母是任意自然数的假分数。
假分数也可以化成带分数或者整数。
我们可以借助直线来分析。
三、课堂作业
课本第17页第3、4题。
四、课堂小结
通过这节课的复习，你又有哪些收获？
五、发展练习
要使X/5是真分数，X/4是假分数，X应该是（ ）。（学生填空后，说一说思考过程）
六、课后作业
在练习时让学生多说说想的过程，训练学生思维的逻辑性和正确性。在约分和单位互化的题目中，要提醒学生注意最后的结果一定要是最简分数和带分数。21世纪教育网版权所有
