第2课《故都的秋》教学设计
文档属性
| 名称 | 第2课《故都的秋》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 121.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2017-11-10 08:31:20 | ||
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文档简介
《故都的秋》教学设计
教学目标 一、知识与能力
1、感悟故都的秋的“清”、“静”、“悲凉”的意境，鉴赏文章以情驭景、以景显情、情景交融的的艺术手法，品味课文中精到细腻的语言；
2、学习用深沉的忧思和落寞的悲凉来颂秋的写作方法；
3、培养“形散神聚”的写作能力。
4、培养自主学习和合作探究的良好学习习惯。
二、 过程和方法：
1、自主学习法。用自我陶醉的方式反复朗读文章，体味意境，提高语言鉴赏能力及掌握运用语言表达的一些技巧。 www.21-cn-jy.com
2、合作探究法。结合老师给出的学习提示在小组进行讨论，理解文意，体会意境。
3、质疑法。鼓励学生发表自己的看法，提出“匪夷所思”的问题。
三、情感与态度
1、联系时代背景，体会作者通过描写故都秋色所流露出来的深远忧思和和孤独感；
2、通过对本文明白晓畅、简洁清丽的语言的学习，陶怡性情，提高审美能力；
教学重点： 掌握文章以情驭景、以景显情、情景交融的写法，体会故都的秋的“清”、“静”、“悲凉”的意境。 www-2-1-cnjy-com
教学难点： 学习用深沉的忧思和落寞的悲凉来颂秋的写作方法。
【教学方法】 诵读法 、讨论法、 探究法、指导法
教学过程：
1.标题是文章的眼睛，看到本文的标题，你有怎样的感觉？
故都：是老，是历史悠久；是旧，是废弃，繁华褪尽，一派荒凉。
秋：给人落寞的意绪，无尽的惆怅
自古以来，中国人向来有悲秋情怀，如“袅袅兮秋风，冬天波兮木叶下”“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”“碧云天，黄叶地，西风紧，北雁南飞。晚来谁染霜林醉？总是离人泪。”2-1-c-n-j-y
?
2.配乐欣赏全文，然后思考，郁达夫的笔下，故都的秋呈现出怎样的特点？
清，静，悲凉
郁达夫他不写故都皇家宫殿园林，也不写远近郊区众多优美的自然风光，那些景致虽然也代表了故都的特色，但似乎离老百姓生活很遥远，他只是依凭一个普通文化人士的眼光来观察和体验故都之秋，他笔下的秋味，秋色和秋的意境与姿态，都笼罩着一层浓厚的主观色彩。21世纪教育网版权所有
（本文写于1934年）在20世纪30年代，中国社会连年战乱民生凋敝，读书人也衣食无所安，居无定所。为了谋生，郁达夫辗转千里，颠沛流离，饱尝人生愁苦与哀痛。他描写自己心中的“悲凉”已不仅仅是故都赏景的心态，而是整个人生的感受。21*cnjy*com
?
3.郁达夫笔下的哪些景物，能展现故都秋天独有的““清，静，悲凉”的特色？
①陶然亭的芦花，钓鱼台的留影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声
②很高很高的碧绿天色，青天下驯鸽的飞声，槐树叶底一丝一丝漏下来的日光，破壁腰像喇叭似的蓝色牵牛花。
③牵牛花以蓝色或白色为佳，紫黑色次之，淡红者最下。最好还教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。【来源：21cnj*y.co*m】
④槐树的落蕊，早晨起来，铺得满地，脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能嗅出一点点极微细致柔软的触觉。扫街的树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞——一叶落知天下秋。【版权所有：21教育】
⑤衰弱的蝉鸣
⑥淅淅沥沥的秋雨，一层秋雨一层凉。
?
乐秋之诗
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
王勃眼中的秋天壮美辽阔
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
刘禹锡笔下的秋词潇洒飘逸
山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。
李白心中的秋天浪漫恬淡
更待菊黄家酿熟，共君一醉一陶然。
白居易杯中的秋天芬芳馥郁
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花
杜甫深爱秋天的枫叶似火热烈多情
一年一度秋风劲。不似春光，胜似春光。
毛主席笔下的秋天甚至生机勃勃胜似春朝
?
知人论世——为何郁达夫笔下的《故都的秋》如此况味
郁达夫不仅是一个跟随时代一道前进的作家，更是一位爱国主义战士。他的青春在动乱逃亡中渡过，他最优秀的作品在旧中国最黑暗年代中孕育。
他是个至情至性自我而忧郁的男子，第一部震惊文坛的小说《沉沦》中那位不甘沉沦最终沉沦在异国他乡，心理变态抑郁跳海而亡的男主人公，何尝不是曾赴日留学受“弱国子民“拖累而饱受欺凌内心苦痛的自我写照。
他是个刚烈爱国的战士，从不曾放弃用手中的笔倾诉对祖国的眷恋与深情，用文章诗评声援抗日斗争，直至1945年日本投降后被日本宪兵秘密杀害。为什么郁达夫笔下老北平的秋天，美的清静悲凉，我想用艾青的一句诗来阐释——为何我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉。21cnjy.com
“九一八“事变后。日寇步步紧逼，此文作后三年，北平就陷落了。敏感的作者，用这《故都的秋》，为老北京这座历史名城唱了一曲哀伤的挽歌。
关于这篇文章的诞育，我们从几十年后郁达夫儿子郁飞的回忆录中窥探一二：
“若没有对故都北平的挚爱，他绝写不出这样的文字。父亲一生短短的49年中从未在北平久住，但是在此文的姐妹篇《北平的四季》中吐露了对古都的热情：2·1·c·n·j·y
“中国的大都会，我前半生住过的地方，原也不在少数；可是当一个人静下来回想起 从前，上海的闹热，南京的辽阔，广州的乌烟瘴气，汉口武昌的杂乱无章，甚至于青岛的清幽，福州的秀丽，以及杭州的沉着，总归都还比不上北京——我住在那里的时候， 当然还是北京——的典丽堂皇，幽闲清妙。”
“北平的人事品物，原是无一不可爱的，就是大家觉得最要不得的北平的天候，和地 理联合上一起，在我也觉得是中国各大都会中所寻不出几处来的好地。”
“五六百年来文化所聚萃的北平，一年四季无一月不好的北平，我在遥忆，我也在深 祝，祝她的平安进展，永久地为我们黄帝子孙所保有的旧都城。”
在国难深重的当年，父亲自己一程程南去，再没有重践斯土，却这样遥祝故都的无恙。如今外敌早已逐出，又成为首都的北京也已进入现代化新时期。当初的风貌所剩无几，燕都历程上的一个个时代只有到大量《故都的秋》一类的记述里去领略了。21教育网
4.这篇文章究竟在“悲秋”还是“颂秋”？请说明理由。
悲秋是表象，颂秋是风骨
我的不远千里,要从杭州赶上青岛,更要从青岛赶上北平来的理由,也不过想饱尝一尝这“秋”,这故都的秋味。21·cn·jy·com
秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。?
5.《故都的秋》的主题探究：
1.传达一种悲凉的心境。郁达夫一生清苦，心灵上常有一种挥之不去的凄凉感。 在他的自传中，他把自己的降世说成是“悲剧的出生”，觉得人生的一切都是虚幻的，真真是在的只有凄切的孤单，天性中自有一种落寞颓唐的情调。本文写在20世纪30年代的旧中国，作者早已饱受人间的忧愁与辛酸，清静悲凉乃是故都的秋味与作者个人生活感受的交融，故都的衰颓，更让他深感人生幻灭的孤寂。忧郁，孤独，落寞，正是特定时代和社会风云在一位传统知识分子心头的投影。【来源：21·世纪·教育·网】
2.宣扬一种传统的悲秋文化。郁达夫自幼饱读诗书，国学功底深厚，传统文化中文士悲秋的情节深深植根于他的灵魂，他为之沉醉，为之倾倒。文章的后半部分，有一段关于秋的议论，他列举了古今中外的赏秋文字，甚至不无得意的宣称：“足见有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样的能特别引起深沉，幽远，严厉，萧索的感触来的。”可见他对这种传统文化的赞同和心仪。从某种意义上说，作者所追求的故都的秋，乃是经过了岁月淘洗的深沉，清，静，悲凉，是中国传统文化的象征。21·世纪*教育网
3.解不开的故都情节。作者不远千里，从杭州北上故都，只为饱尝北国的秋味，足见他对北平情有独钟。他说，在南方，每到秋天，他就怀念北平。怀念陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。又几番拿南方之秋作对比，赞美故都的秋天。这深深的孤独情结，萦绕在每段文字的字里行间，在他的另一篇散文《北平的四季》中，他表达了同样的情感：“五六百年来文化所聚萃的北平，一年四季无一月不好的北平，我在遥忆，我也在深祝，祝她的平安进展，永久的为我们黄帝子孙所保有的旧都城。”
4.深沉的忧国情怀。郁达夫一生爱国，当然，他对这种感情的表白每每流于放浪形骸的颓废方式，就像《沉沦》，古怪的外表之下，是一种火热的爱国衷肠，这也是它独特的文风。本文中，表面上他醉心于清，静，悲凉的秋，其实，他是为故都的沧桑与颓唐而忧伤。国运不济，山河破碎，辉煌一时的华夏文明已衰落；身世飘零，作为一个弱小的子民，只有病态的感伤。“九一八“事变后。日寇步步紧逼，此文作后三年，北平就陷落了。敏感的作者，用这《故都的秋》，为老北京这座历史名城唱了一曲哀伤的挽歌。【出处：21教育名师】
教学目标 一、知识与能力
1、感悟故都的秋的“清”、“静”、“悲凉”的意境，鉴赏文章以情驭景、以景显情、情景交融的的艺术手法，品味课文中精到细腻的语言；
2、学习用深沉的忧思和落寞的悲凉来颂秋的写作方法；
3、培养“形散神聚”的写作能力。
4、培养自主学习和合作探究的良好学习习惯。
二、 过程和方法：
1、自主学习法。用自我陶醉的方式反复朗读文章，体味意境，提高语言鉴赏能力及掌握运用语言表达的一些技巧。 www.21-cn-jy.com
2、合作探究法。结合老师给出的学习提示在小组进行讨论，理解文意，体会意境。
3、质疑法。鼓励学生发表自己的看法，提出“匪夷所思”的问题。
三、情感与态度
1、联系时代背景，体会作者通过描写故都秋色所流露出来的深远忧思和和孤独感；
2、通过对本文明白晓畅、简洁清丽的语言的学习，陶怡性情，提高审美能力；
教学重点： 掌握文章以情驭景、以景显情、情景交融的写法，体会故都的秋的“清”、“静”、“悲凉”的意境。 www-2-1-cnjy-com
教学难点： 学习用深沉的忧思和落寞的悲凉来颂秋的写作方法。
【教学方法】 诵读法 、讨论法、 探究法、指导法
教学过程：
1.标题是文章的眼睛，看到本文的标题，你有怎样的感觉？
故都：是老，是历史悠久；是旧，是废弃，繁华褪尽，一派荒凉。
秋：给人落寞的意绪，无尽的惆怅
自古以来，中国人向来有悲秋情怀，如“袅袅兮秋风，冬天波兮木叶下”“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”“碧云天，黄叶地，西风紧，北雁南飞。晚来谁染霜林醉？总是离人泪。”2-1-c-n-j-y
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2.配乐欣赏全文，然后思考，郁达夫的笔下，故都的秋呈现出怎样的特点？
清，静，悲凉
郁达夫他不写故都皇家宫殿园林，也不写远近郊区众多优美的自然风光，那些景致虽然也代表了故都的特色，但似乎离老百姓生活很遥远，他只是依凭一个普通文化人士的眼光来观察和体验故都之秋，他笔下的秋味，秋色和秋的意境与姿态，都笼罩着一层浓厚的主观色彩。21世纪教育网版权所有
（本文写于1934年）在20世纪30年代，中国社会连年战乱民生凋敝，读书人也衣食无所安，居无定所。为了谋生，郁达夫辗转千里，颠沛流离，饱尝人生愁苦与哀痛。他描写自己心中的“悲凉”已不仅仅是故都赏景的心态，而是整个人生的感受。21*cnjy*com
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3.郁达夫笔下的哪些景物，能展现故都秋天独有的““清，静，悲凉”的特色？
①陶然亭的芦花，钓鱼台的留影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声
②很高很高的碧绿天色，青天下驯鸽的飞声，槐树叶底一丝一丝漏下来的日光，破壁腰像喇叭似的蓝色牵牛花。
③牵牛花以蓝色或白色为佳，紫黑色次之，淡红者最下。最好还教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。【来源：21cnj*y.co*m】
④槐树的落蕊，早晨起来，铺得满地，脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能嗅出一点点极微细致柔软的触觉。扫街的树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞——一叶落知天下秋。【版权所有：21教育】
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郁达夫不仅是一个跟随时代一道前进的作家，更是一位爱国主义战士。他的青春在动乱逃亡中渡过，他最优秀的作品在旧中国最黑暗年代中孕育。
他是个至情至性自我而忧郁的男子，第一部震惊文坛的小说《沉沦》中那位不甘沉沦最终沉沦在异国他乡，心理变态抑郁跳海而亡的男主人公，何尝不是曾赴日留学受“弱国子民“拖累而饱受欺凌内心苦痛的自我写照。
他是个刚烈爱国的战士，从不曾放弃用手中的笔倾诉对祖国的眷恋与深情，用文章诗评声援抗日斗争，直至1945年日本投降后被日本宪兵秘密杀害。为什么郁达夫笔下老北平的秋天，美的清静悲凉，我想用艾青的一句诗来阐释——为何我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉。21cnjy.com
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“若没有对故都北平的挚爱，他绝写不出这样的文字。父亲一生短短的49年中从未在北平久住，但是在此文的姐妹篇《北平的四季》中吐露了对古都的热情：2·1·c·n·j·y
“中国的大都会，我前半生住过的地方，原也不在少数；可是当一个人静下来回想起 从前，上海的闹热，南京的辽阔，广州的乌烟瘴气，汉口武昌的杂乱无章，甚至于青岛的清幽，福州的秀丽，以及杭州的沉着，总归都还比不上北京——我住在那里的时候， 当然还是北京——的典丽堂皇，幽闲清妙。”
“北平的人事品物，原是无一不可爱的，就是大家觉得最要不得的北平的天候，和地 理联合上一起，在我也觉得是中国各大都会中所寻不出几处来的好地。”
“五六百年来文化所聚萃的北平，一年四季无一月不好的北平，我在遥忆，我也在深 祝，祝她的平安进展，永久地为我们黄帝子孙所保有的旧都城。”
在国难深重的当年，父亲自己一程程南去，再没有重践斯土，却这样遥祝故都的无恙。如今外敌早已逐出，又成为首都的北京也已进入现代化新时期。当初的风貌所剩无几，燕都历程上的一个个时代只有到大量《故都的秋》一类的记述里去领略了。21教育网
4.这篇文章究竟在“悲秋”还是“颂秋”？请说明理由。
悲秋是表象，颂秋是风骨
我的不远千里,要从杭州赶上青岛,更要从青岛赶上北平来的理由,也不过想饱尝一尝这“秋”,这故都的秋味。21·cn·jy·com
秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。?
5.《故都的秋》的主题探究：
1.传达一种悲凉的心境。郁达夫一生清苦，心灵上常有一种挥之不去的凄凉感。 在他的自传中，他把自己的降世说成是“悲剧的出生”，觉得人生的一切都是虚幻的，真真是在的只有凄切的孤单，天性中自有一种落寞颓唐的情调。本文写在20世纪30年代的旧中国，作者早已饱受人间的忧愁与辛酸，清静悲凉乃是故都的秋味与作者个人生活感受的交融，故都的衰颓，更让他深感人生幻灭的孤寂。忧郁，孤独，落寞，正是特定时代和社会风云在一位传统知识分子心头的投影。【来源：21·世纪·教育·网】
2.宣扬一种传统的悲秋文化。郁达夫自幼饱读诗书，国学功底深厚，传统文化中文士悲秋的情节深深植根于他的灵魂，他为之沉醉，为之倾倒。文章的后半部分，有一段关于秋的议论，他列举了古今中外的赏秋文字，甚至不无得意的宣称：“足见有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样的能特别引起深沉，幽远，严厉，萧索的感触来的。”可见他对这种传统文化的赞同和心仪。从某种意义上说，作者所追求的故都的秋，乃是经过了岁月淘洗的深沉，清，静，悲凉，是中国传统文化的象征。21·世纪*教育网
3.解不开的故都情节。作者不远千里，从杭州北上故都，只为饱尝北国的秋味，足见他对北平情有独钟。他说，在南方，每到秋天，他就怀念北平。怀念陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。又几番拿南方之秋作对比，赞美故都的秋天。这深深的孤独情结，萦绕在每段文字的字里行间，在他的另一篇散文《北平的四季》中，他表达了同样的情感：“五六百年来文化所聚萃的北平，一年四季无一月不好的北平，我在遥忆，我也在深祝，祝她的平安进展，永久的为我们黄帝子孙所保有的旧都城。”
4.深沉的忧国情怀。郁达夫一生爱国，当然，他对这种感情的表白每每流于放浪形骸的颓废方式，就像《沉沦》，古怪的外表之下，是一种火热的爱国衷肠，这也是它独特的文风。本文中，表面上他醉心于清，静，悲凉的秋，其实，他是为故都的沧桑与颓唐而忧伤。国运不济，山河破碎，辉煌一时的华夏文明已衰落；身世飘零，作为一个弱小的子民，只有病态的感伤。“九一八“事变后。日寇步步紧逼，此文作后三年，北平就陷落了。敏感的作者，用这《故都的秋》，为老北京这座历史名城唱了一曲哀伤的挽歌。【出处：21教育名师】