第7课《归园田居（其一）》青蓝杯教学设计
文档属性
| 名称 | 第7课《归园田居（其一）》青蓝杯教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 125.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2017-11-10 11:11:36 | ||
图片预览
文档简介
《归园田居》教学设计
教学目标：
1、了解陶渊明及其创作风格
2、学习诗歌景物描写的技巧，领悟田园风光的优美宁静
3、感受作者的隐士情怀，学习其高洁的精神品质
教学重点、难点：
1、学习诗歌景物描写的技巧，领悟田园风光的优美宁静
2、感受作者的隐士情怀，学习其高洁的精神品质
教学过程：
导入新课
明确：教师讲述“不为五斗米折腰”的故事，激起学生的兴趣，并猜测这个彭泽县令是谁？从这个故事中我们看到了一个有操守官员形象的陶渊明，但同时他也是一个著名的诗人，今天我们就一起来学习陶渊明的《归园田居（其一）》
二、初步感知
学生齐声朗读诗歌，明确诗歌类型
陶渊明——田园诗的开创者
田园诗：描写田园生活及风光
三、深入解读
（一）田园生活
问题1：作者描写了哪些田园景物？这些景色有什么样的特点呢？
明确：
景物：十余亩，草屋，榆柳，远人村，墟里烟，狗吠，鸡鸣
特点：淳朴自然，宁静祥和
写作技巧：白描：即抓住描写对象的特征，用最朴素最简练的笔墨，如实地勾勒出所描写对象的形象。有近有远，有声有色，有淡有浓，有活泼有生机，有朴拙自然的趣味。21教育网
问题2：在这种环境中生活状态是怎样的？作者对这种生活抱有怎样的情感？
明确：户庭无尘杂，虚室有余闲。悠闲自在。喜爱之情。
官场生活
问题1：作者从何处“归”向田园？
明确：尘网，樊笼
问题2：“尘网”“樊笼”确切指的是什么？
明确：比喻官场生活。
问题3：作者想要一展才华，现在终于进入了官场，对于官场生活作者抱有怎样的情感？
明确：对官场生活的厌恶。“误落尘网中，一去十三年”中的“误”字，既写出了自己对官场的厌恶，又写出自己久居官场的悔恨之情。（为什么会是厌恶悔恨的？）21世纪教育网版权所有
社会背景：东晋末年，朝廷权臣当道，权豪门一心争权夺利，铲除异己，无心致力于清明政治。官员之间勾心斗角，尔虞我诈，钻营取巧，政治腐败。陶渊明一介文士投身其中，并不能发挥一点有益的作用。21cnjy.com
问题4：我们具体来看看在这样一个官场中，作者生活状态是怎样的？
明确：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
比喻，实际上诗人是以“羁鸟”和“池鱼”来自比，自己就像关在笼子中的鸟一样向往自由自在的田园，像养在池塘里的鱼一样渴望闲适恬淡的生活。特别是“恋和思，旧和故”表现出陶渊明对田园生活的眷恋和向往，也表达了作者对官场生活的否定。21·cn·jy·com
取舍缘由
问题1：作者为什么归向田园？
明确：“少无适俗韵，性本爱丘山”，作者本性热爱田园生活，对于世俗官场的周旋逢迎、尔虞我诈难以适应。
问题2：作者归向田园除了本性的原因，更加重要的原因是什么？
明确：“守拙归园田”，“守拙”，即不随波逐流，固守节操。官场十个是非之地，没有当官的本领是很难向上爬的，为了不让自己受到官场不良风气的影响而失其本心，作者选择回归田园，所以，最终使得作者归田园的原因是“守拙”，保持自己精神上的高洁与自由。www.21-cn-jy.com
四、畅所欲言
问题：说说你是如何看待陶渊明的这种弃官归隐的人生选择的？你认为他的做法是否值得赞赏？
明确：学生自由发表见解。
专家的看法：
“在古今诗人之中，能够直接面对人生的苦难悲哀，而且真正找到了一个解决办法的，只有陶渊明。当然，他也不得不为自己所选择的这条道路付出了劳苦饥寒的代价。”2·1·c·n·j·y
--叶嘉莹：《汉魏六朝诗讲录》
“陶渊明的一生表面上过得那么平淡，但却是一个深刻的、豪壮的悲剧。陶渊明的悲剧是理想和现实的矛盾，是伟大的诗人和渺小的社会的矛盾，是美与丑的矛盾。”【来源：21·世纪·教育·网】
--张铨锡《陶渊明的悲剧及其诗的思想和风格》
小结：这些专家的看法仅供参考，每个人可能都有自己的看法，自圆其说便可。
五、总结归纳
明确：在这首诗歌中，我们看到了一个清高孤傲、与世不合，洁身自好、甘于清贫，向往田园、淡泊名利的诗人形象，表达了他对误入官场的痛心悔恨，对黑暗官场的鄙弃厌恶，对田园生活的由衷喜爱，以及摆脱官场羁绊的欣喜愉悦。
六、板书设计
归向
官场：黑暗、腐朽 田园：优美宁静
悔恨、拘束 悠闲、喜爱
教学目标：
1、了解陶渊明及其创作风格
2、学习诗歌景物描写的技巧，领悟田园风光的优美宁静
3、感受作者的隐士情怀，学习其高洁的精神品质
教学重点、难点：
1、学习诗歌景物描写的技巧，领悟田园风光的优美宁静
2、感受作者的隐士情怀，学习其高洁的精神品质
教学过程：
导入新课
明确：教师讲述“不为五斗米折腰”的故事，激起学生的兴趣，并猜测这个彭泽县令是谁？从这个故事中我们看到了一个有操守官员形象的陶渊明，但同时他也是一个著名的诗人，今天我们就一起来学习陶渊明的《归园田居（其一）》
二、初步感知
学生齐声朗读诗歌，明确诗歌类型
陶渊明——田园诗的开创者
田园诗：描写田园生活及风光
三、深入解读
（一）田园生活
问题1：作者描写了哪些田园景物？这些景色有什么样的特点呢？
明确：
景物：十余亩，草屋，榆柳，远人村，墟里烟，狗吠，鸡鸣
特点：淳朴自然，宁静祥和
写作技巧：白描：即抓住描写对象的特征，用最朴素最简练的笔墨，如实地勾勒出所描写对象的形象。有近有远，有声有色，有淡有浓，有活泼有生机，有朴拙自然的趣味。21教育网
问题2：在这种环境中生活状态是怎样的？作者对这种生活抱有怎样的情感？
明确：户庭无尘杂，虚室有余闲。悠闲自在。喜爱之情。
官场生活
问题1：作者从何处“归”向田园？
明确：尘网，樊笼
问题2：“尘网”“樊笼”确切指的是什么？
明确：比喻官场生活。
问题3：作者想要一展才华，现在终于进入了官场，对于官场生活作者抱有怎样的情感？
明确：对官场生活的厌恶。“误落尘网中，一去十三年”中的“误”字，既写出了自己对官场的厌恶，又写出自己久居官场的悔恨之情。（为什么会是厌恶悔恨的？）21世纪教育网版权所有
社会背景：东晋末年，朝廷权臣当道，权豪门一心争权夺利，铲除异己，无心致力于清明政治。官员之间勾心斗角，尔虞我诈，钻营取巧，政治腐败。陶渊明一介文士投身其中，并不能发挥一点有益的作用。21cnjy.com
问题4：我们具体来看看在这样一个官场中，作者生活状态是怎样的？
明确：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
比喻，实际上诗人是以“羁鸟”和“池鱼”来自比，自己就像关在笼子中的鸟一样向往自由自在的田园，像养在池塘里的鱼一样渴望闲适恬淡的生活。特别是“恋和思，旧和故”表现出陶渊明对田园生活的眷恋和向往，也表达了作者对官场生活的否定。21·cn·jy·com
取舍缘由
问题1：作者为什么归向田园？
明确：“少无适俗韵，性本爱丘山”，作者本性热爱田园生活，对于世俗官场的周旋逢迎、尔虞我诈难以适应。
问题2：作者归向田园除了本性的原因，更加重要的原因是什么？
明确：“守拙归园田”，“守拙”，即不随波逐流，固守节操。官场十个是非之地，没有当官的本领是很难向上爬的，为了不让自己受到官场不良风气的影响而失其本心，作者选择回归田园，所以，最终使得作者归田园的原因是“守拙”，保持自己精神上的高洁与自由。www.21-cn-jy.com
四、畅所欲言
问题：说说你是如何看待陶渊明的这种弃官归隐的人生选择的？你认为他的做法是否值得赞赏？
明确：学生自由发表见解。
专家的看法：
“在古今诗人之中，能够直接面对人生的苦难悲哀，而且真正找到了一个解决办法的，只有陶渊明。当然，他也不得不为自己所选择的这条道路付出了劳苦饥寒的代价。”2·1·c·n·j·y
--叶嘉莹：《汉魏六朝诗讲录》
“陶渊明的一生表面上过得那么平淡，但却是一个深刻的、豪壮的悲剧。陶渊明的悲剧是理想和现实的矛盾，是伟大的诗人和渺小的社会的矛盾，是美与丑的矛盾。”【来源：21·世纪·教育·网】
--张铨锡《陶渊明的悲剧及其诗的思想和风格》
小结：这些专家的看法仅供参考，每个人可能都有自己的看法，自圆其说便可。
五、总结归纳
明确：在这首诗歌中，我们看到了一个清高孤傲、与世不合，洁身自好、甘于清贫，向往田园、淡泊名利的诗人形象，表达了他对误入官场的痛心悔恨，对黑暗官场的鄙弃厌恶，对田园生活的由衷喜爱，以及摆脱官场羁绊的欣喜愉悦。
六、板书设计
归向
官场：黑暗、腐朽 田园：优美宁静
悔恨、拘束 悠闲、喜爱