人教版高中（必修二） 语文 第4单元 第13课-在马克思墓前的讲话教案
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| 名称 | 人教版高中（必修二） 语文 第4单元 第13课-在马克思墓前的讲话教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 124.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2017-11-10 11:19:35 | ||
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文档简介
《在马克思墓前的讲话》教案
一、教学目标：
<一>知识与技能目标：
1、体会悼词的基本特点。
2、分清文章的结构，总体把握内容。
3、寻找并借助承递性的词句和过渡句段，明了段与段、层与层之间的逻辑关系。
<二>过程与方法目标：
讨论法、点拨法。
以学生自主感悟、合作探究为主，教师辅以必要的指导点拨。
<三>情感态度与价值观目标：
1、了解马克思和恩格斯的高尚友谊，树立正确的友谊观。
2、学习马克思勇于创新，注重实践、科学求实，无私奉献等伟大精神。 ?
二、教学重点：
全文的结构层次，通过寻找承递性的词句和过渡性句段，把握全文结构特点。
三、教学难点：
1、分析“讲话”所循的思路，理解其层次结构，弄懂各部分、各层次间的内在逻辑关系。
2、对某些结构复杂、含义深刻的句子的理解。
四、教学方法：
1、朗读法，引导学生领略作者蕴含的思想感情；
2、采用讲授法，帮助学生理清思路，把握全文逻辑关系；
3、采用讨论法调动学生学习的积极性，使其在生动活泼的教学氛围中，掌握关键句段的深刻含义和表达作用。
五、教学工具：多媒体课件
六、课时安排：1课时
七、教学过程：
<一>、导入： ???
有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着......一百多年前，一位饮誉世界的思想家、科学家、社会活动家永远的离开了我们，他就是卡尔马克思！今天，就让我们借着《在马克思墓前的讲话》走进马克思的人生世界！（板书）21cnjy.com
<二>、解题：
1、这篇著名的马列主义文献是马克思最亲密的战友恩格斯写的、由题目我们从“讲话”二字知道是演讲词，因此是以议论为主；从“墓前”二字可以知道这是悼念马克思的悼词，所以有记叙和抒情。【来源：21·世纪·教育·网】
特殊关系 特殊场合 特殊气氛
在 马 克 思 墓 前 的 讲 话
悼词 演讲词
2、简单介绍马克思和恩格斯的友谊，
马克思和恩格斯于1844年在巴黎相识。之后40年时间里，他们共同战斗，共同创造革命理论，共拟《共产党宣言》，合作《资本论》。列宁在评价他们的友谊时说，他们的友谊“超过了古人关于人类友谊的一切最动人的传说。”在安葬这位伟人的时候，与他一生并肩战斗的最亲密的战友恩格斯用英语发表了这一篇极其重要的讲话。他满怀无产阶级革命深情，论述了马克思对全人类、对全世界无产者所作出的丰功伟绩，赞颂了马克思为解放全人类而奋斗终生的崇高精神，表达了对马克思逝世的沉痛悼念。21世纪教育网版权所有
3、悼词：
悼词往往都是从某人的逝世写起（述其哀），接着介绍死者的生平事迹、贡献、功绩，作出应有的评价（赞其功），最后用切合死者身世、职务、贡献的悼念语（颂其德）结束全文，表达对死者深切的悼念、哀思及对生者的激励。2-1-c-n-j-y
<三>、理清结构（听朗读带）
第一部分（1、2段）：悼念，交代伟人的逝世
第二部分（3—7段）：评价，评说马克思在理论和实践方面的伟大贡献
第三部分（8、9段）：悼念，颂扬马克思品质的崇高。敌人：驱逐他，诽谤他；战友：尊敬他，爱戴他，悼念他21教育网
讲读第一部分（第1、2自然段）
导读设计：要求学生研读第一、二两段，完成下面的练习：?
依次抽出第一自然段中下列词语：“下午两点三刻”，“最”、“还”、“安静地睡着了——但已经是”；同时依次撤换第一、二两自然段中的下列词语：第一自然段中的“停止思想”，换成“的心脏停止跳动”，第二自然段中的第二个“对于”换成“和”，“不可估量”换成“巨大”，“空白”换成“严重情况”。用幻灯片出示给学生，要求学生对照课文，仔细思考，逐一说明删去的词语为什么不能删去？用来替代的词语为什么不能替代？?
参考答案：?
“下午两点三刻”：写明具体时刻，表明马克思的逝世对于整个世界的非同寻常的影响，是一个令人万分悲痛、永志不忘的时刻。?21·cn·jy·com
“最”：选用这个程度副词，突出了马克思在思想界的无与伦比的地位和作用。?
“还”：流露出未能在马克思临终时陪伴在他身边的无限惋惜和遗憾的感情。?
“安静地睡着了——但已经是”：（破折号表示补充说明）表达了作者对马克思的无限依恋和
对于马克思逝世所引起的感情上的矛盾与深重的悲痛；同时也表明了马克思遗容的安详。第一自然段中不用“心脏停止跳动”，而用“停止思想”，这不单是一般的因感情上的需要而用的“讳饰”的手法，而是为了突出马克思的伟大，因为他是一位卓越的思想家。他的逝世，无产阶级和劳动人民失去了一个最睿智的、最重要的阶级的头脑。?
第二自然段不用“和”，而并列用两个“对于”，从在无产阶级实际斗争中的领导作用和研究社会科学的成就两个方面突出了马克思的杰出贡献；同时，表明了从两个方面总领起后文的内容。不用“巨大”，而用“不可估量”（无法估计和衡量），因为后者程度最高，强调了马克思逝世的损失之大，同时也赞扬了马克思主义对于指导革命的伟大作用。不用“严重情况”，而用“空白”，因为前者语意含糊，而后者则说明了马克思在无产阶级革命事业中的地位是没有人可以取代的，这是对马克思最确切、最富概括性的评价。?
第二自然段两句话总领起后文对马克思无与伦比的丰功伟绩和卓绝的斗争精神的赞颂，突出了全文论述的中心，连同第一自然段，表达了对马克思逝世的无比沉痛和悲哀的感情。
板书：述其哀?
指导朗读第一部分：要求体会文章用词的精确，深沉的哀悼情调。语速：低沉、缓慢。先由学生各自朗读，然后指名朗读，酌情指导21*cnjy*com
讲读第二部分
第一层次（第3—6自然段）?
导读设计：?
研读第3—6自然段，回答下列问题：?
(1)．马克思“发现了人类历史的发展规律”。这个“规律”“即”“事实”，对不对？为什么？为什么要用达尔文的发现作比较？?【出处：21教育名师】
(2)．“不仅如此”的“此”指代什么？马克思“还发现了”“资产阶级社会的特殊的运动规律”，这里的“还”起了什么作用？发现这个“特殊的运动规律”的重大意义是什么？?
(3)．“两个发现”指代什么？从写作方法的角度看，“两个发现”与“他所研究的每一个领域”的关系是什么？为什么要这样写？【版权所有：21教育】
参考答案：?
(1)．马克思“发现了人类历史的发展规律”，这个“规律”不仅仅指“事实”，因为“即”不仅管到“事实”，而且管到由“事实”导引出的结论。?21教育名师原创作品
这里的“事实”是指“吃、喝、住、穿”与“政治、科学、艺术、宗教等等”。谁是“首先”，谁是“然后”的客观顺序，它规定了物质与精神谁是第一性的，谁是第二性的。即如果没有农民种地，工人盖房、织布，人们就根本无法进行学习和从事政治、宗教等活动。“所以”标明由这个“简单事实”导引出以下的结论：要解决“吃、喝、住、穿”，首先就要进行“直接的物质的生活资料的生产”，在这个生产中，人们就要结成一定的生产关系；这个生产关系标志着的“一定的经济发展阶段”就是“基础”。“一个民族，一个时代”的“国家制度、法的观点，艺术以至宗教观念”，都是从这个“基础”上发展起来的。因此，“人类历史发展的规律”，不仅是指“物质是第一性的，精神是第二性的”，而且包括“经济基础决定上层建筑”。而这个顺序在过去却是“做得相反”的。?21*cnjy*com
(2)．“不仅如此”的“此”指代“发现了人类历史的发展规律”。马克思“还发现了”“资产阶级社会的特殊的运动规律”。这个“还”在这儿表明围绕马克思的丰功伟绩这个中心，把文章的意思又向前推进了一步：由人类历史发展的一般规律，进而发现了资本主义社会的“特殊规律”，这就是剩余价值（见注）规律。这个特殊规律的发现，使那些一直“在黑暗中摸索”的经济学家（他们行不清资本主义的剥削实质）和社会主义批评家们（他们诅咒资本主义，空想社会主义）一下子“豁然开朗”了。这一鲜明的对比，说明了马克思这一发现有着划时代的伟大意义。?
(3)．“两个发现”是指发现了“人类历史的发展规律”和“资产阶级社会的特殊的运动规律”。从写作方法的角度看，“两个发现”与“他研究的每一个领域”是“点”与“面”和“详”与“略”的关系。这里“他研究的每一个领域”“很多”，而且“都不是肤浅”的，都有“独到的发现”，表明马克思作为一位科学家研究的领域之广、成绩之大，与马克思是“当代最伟大的思想家”相呼应。?
小结：三个段落，围绕马克思的科学理论环环紧扣，层层推进，高度精确地概括了这个方面的丰功伟绩。?
板书：赞其功（一）?
指导学生朗读第二部分第一层，理解其内容的丰富、深刻地体会其语言的概括和精当。?
第二部分第二层（第6、7自然段）?
导读设计：研读第6、7段，完成下列练习。
(1)．马克思“作为科学家就是这样。但是这在他身上远不是主要的”。其中“这”指代什么？“主要的”究竟指什么？?21·世纪*教育网
(2)．“因为马克思首先是一个革命家”这个过渡句作用是承上？启下？既承上又启下？为什么？?
(3)．第七段第二句中的判断谓语“是”的主语是什么？宾语是什么？这一句中“第一次”说明了什么？为什么？?
(4)．马克思的科学理论与他的革命实践的相互关系是什么？?
参考答案：?
(1)．“这”指代马克思的“两个发现”和“他研究的每个领域”的“独到的发现”。但这“远不是主要的”，“主要的”还是指“马克思首先是一个革命家”，也就是说，对比马克思伟大的理论创造，他有着更为光辉的革命实践。这里的“主要的”、“首先”，表明对马克思的功绩的表述再次推到一个新的高度。?
(2)．这个过渡句是既承上又启下。“承上”是说：由于马克思不是为科学而科学，他追求科学“在历史上的推动作用”，致力于科学的“实际应用”，表明他从事科学研究的崇高目的就是为了指导革命实践，所以说，“马克思首先是一个革命家”。但这句话又是下文的论题，即他的光辉的革命实践的事实更印证着他对待科学的严肃态度和执着的追求，证明他“首先是一个革命家”。?
(3)．“是”的主语是“使命”，宾语是两个“参加??事业”（动宾短语）
“第一次”表明马克思亲身参加的伟大的革命实践，同他的理论创造一样具有划时代的伟大意义。这是因为马克思不仅“热烈”地向群众宣传自己的科学理论（办报、编小册子），而且“顽强”地领导着欧美战斗的无产阶级，最后“卓有成效”地创立了“伟大的国际工人协会”，引导无产阶级以战斗的风貌第一次登上了国际政治斗争的舞台，使无产阶级从自发斗争的阶级进步到自为的阶级。?
(4)．马克思之所以能创立科学的革命理论，正是由于他卓有成效地参加了亿万奴隶摧毁旧世界和创立新世界的伟大革命实践。革命实践是创立理论的基础。伟大的革命理论反过来又指导和推动着伟大的革命实践。所以，马克思首先是一个伟大的革命家，又是同样伟大的科学家。?
板书：赞其功（二）?
3、讲读第三部分（第8、9自然段）。?
导读设计；研读8、9自然段，完成下列练习：?
(1)．“正因为这样，所以马克思是当代最遭嫉恨和最受诬蔑的人”，其中“这样”指代什么？两个“最”体现在什么地方？马克思对此抱什么态度？说明了什么？?
（2）．马克思逝世，“整个欧洲和美洲??千百万革命战友无不对他表示尊敬、爱戴和悼念”，这与各国政府和资产者对他的态度形成鲜明的对照，这说明了什么？?
（3）．“他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌。”这里的“敌人”和“私敌”有何区别？为什么说“可能”？?
（4）．“他的英名和事业将永垂不朽”的深刻含义是什么？?
参考答案：?
（1）．“这样”是指马克思的划时代的理论创造和革命实践。两个“最”体现在两个“无论”上，无论性质怎样的政府，也无论什么色彩的资产者派别，都毫不例外地疯狂地嫉恨他，恶毒地诬蔑他。马克思对此“毫不在意”，当作蛛丝“轻轻拂去”，表明马克思对敌人的极端蔑视的大无畏的革命精神和他高度的革命坚定性。?www.21-cn-jy.com
（2）．这个“对照”说明马克思是无产阶级最忠实的代表和导师，同时也说明他的理论和实践给了各国资产者以致命的打击，是资产者不可调和的敌人。这个对照与开头呼应，深化了马克思在科学理论和革命实践中无与伦比的作用和地位。?
（3）．“私敌”是指以我为中心，以“我”的利害区分敌友，这是剥削阶级个人主义的一种表现。马克思没有这样的私敌，说明他不存私念。他是坚定地站在无产阶级的立场上，全力以赴地与形形色色的敌对分子作斗争，因而他有“许多敌人”。这些敌人都是无产阶级的敌人。这个评价含蓄深刻，高度赞颂了马克思光明磊落、大公无私的高尚的革命品格。“可能”是以不肯定的语气表示肯定的含义。?2·1·c·n·j·y
（4）．恩格思最后庄严宣告“他的英名和他的事业将永垂不朽”这句饱含深情和敬意的结语，虽是一般悼词结语，但绝不仅仅是形式的需要，它照应全文，总结全文，是由马克思的丰功伟绩中引申出来的必然结论，体现了作者的心声，也是亿万人民的心声。?
板书：颂其德（三）?
<四>、引导欣赏
⒈集体讨论
讳饰：因为某个原因，不便直接说出某个意思，而是以比较委婉含蓄的语言表达意思。
讨论：第1自然段中为何不用“心脏停止跳动”，而用“停止思想”？
这不是一般因感情上的需要而用的“讳饰”手法，而是为了突出马克思的伟大，因为他是一位卓越的思想家。
讨论：为何用“睡着了”而不用“死了”？
“讳饰”的修辞手法，含蓄委婉，痛惜崇敬。
讨论：为什么要将马克思逝世的时间交代得如此具体？
表明这一事件影响巨大，值得纪念，是一个令人万分悲痛，永志不忘的时刻。
⒉感受品味
（第2自然段）对比手法，突出马克思发现剩余价值规律的巨大价值。
（第8自然段）对比手法的运用，资产者和无产者对马克思态度的对比，充分体现了马克思的阶级立场和崇高地位。www-2-1-cnjy-com
“当作蛛丝一样轻轻拂去” 比喻，表明马克思对敌人的极度蔑视，以及马克思的大无畏精神。
⒊深入朗读
注意体会文章中用词的精确，要求读出深沉的哀悼情调，语速：低沉，缓慢。先让学生各自朗读，然后指名朗读，教师适时进行点拨。
<五>、总结归纳
1、总结
文章通过对马克思一生的评述，热情赞颂了马克思对无产阶级革命事业所作出的伟大贡献，表达了对马克思的崇高敬意和深沉的悼念之情。文章结构严谨，逻辑严密。作为演说词的主体部分，第2自然段通过两个“对于”提出议论中心，第3自然段至第7自然段分别从科学理论和革命实践的贡献进行正面论证；第三部分从敌我对马克思的不同态度进行侧面论证；最后得出结论。结构前后连贯，步步深入，层次分明而又浑然一体。最吸引恩格斯的是马克思的人格力量，马克思对全人类命运的关注。
2、课文特点
沉痛悲伤而又平静深沉，悲伤却不消沉，沉痛却不压抑，激励人，鼓舞人。而这样的情感效果，主要得益于本文准确而富于情感的语言。
<六>布置作业?
1．课后思考和练习三、四?
2．课外阅读列宁文章《卡尔·马克思》。
八、板书设计
第一部分（1、2段）：悼念，交代伟人的逝世 →述其哀
第二部分（3—7段）：评价，评说马克思在理论和实践方面的伟大贡献→赞其功
第三部分（8、9段）：悼念，颂扬马克思品质的崇高。敌人：驱逐他，诽谤他；战友：尊敬他，爱戴他，悼念他 →颂其德【来源：21cnj*y.co*m】
一、教学目标：
<一>知识与技能目标：
1、体会悼词的基本特点。
2、分清文章的结构，总体把握内容。
3、寻找并借助承递性的词句和过渡句段，明了段与段、层与层之间的逻辑关系。
<二>过程与方法目标：
讨论法、点拨法。
以学生自主感悟、合作探究为主，教师辅以必要的指导点拨。
<三>情感态度与价值观目标：
1、了解马克思和恩格斯的高尚友谊，树立正确的友谊观。
2、学习马克思勇于创新，注重实践、科学求实，无私奉献等伟大精神。 ?
二、教学重点：
全文的结构层次，通过寻找承递性的词句和过渡性句段，把握全文结构特点。
三、教学难点：
1、分析“讲话”所循的思路，理解其层次结构，弄懂各部分、各层次间的内在逻辑关系。
2、对某些结构复杂、含义深刻的句子的理解。
四、教学方法：
1、朗读法，引导学生领略作者蕴含的思想感情；
2、采用讲授法，帮助学生理清思路，把握全文逻辑关系；
3、采用讨论法调动学生学习的积极性，使其在生动活泼的教学氛围中，掌握关键句段的深刻含义和表达作用。
五、教学工具：多媒体课件
六、课时安排：1课时
七、教学过程：
<一>、导入： ???
有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着......一百多年前，一位饮誉世界的思想家、科学家、社会活动家永远的离开了我们，他就是卡尔马克思！今天，就让我们借着《在马克思墓前的讲话》走进马克思的人生世界！（板书）21cnjy.com
<二>、解题：
1、这篇著名的马列主义文献是马克思最亲密的战友恩格斯写的、由题目我们从“讲话”二字知道是演讲词，因此是以议论为主；从“墓前”二字可以知道这是悼念马克思的悼词，所以有记叙和抒情。【来源：21·世纪·教育·网】
特殊关系 特殊场合 特殊气氛
在 马 克 思 墓 前 的 讲 话
悼词 演讲词
2、简单介绍马克思和恩格斯的友谊，
马克思和恩格斯于1844年在巴黎相识。之后40年时间里，他们共同战斗，共同创造革命理论，共拟《共产党宣言》，合作《资本论》。列宁在评价他们的友谊时说，他们的友谊“超过了古人关于人类友谊的一切最动人的传说。”在安葬这位伟人的时候，与他一生并肩战斗的最亲密的战友恩格斯用英语发表了这一篇极其重要的讲话。他满怀无产阶级革命深情，论述了马克思对全人类、对全世界无产者所作出的丰功伟绩，赞颂了马克思为解放全人类而奋斗终生的崇高精神，表达了对马克思逝世的沉痛悼念。21世纪教育网版权所有
3、悼词：
悼词往往都是从某人的逝世写起（述其哀），接着介绍死者的生平事迹、贡献、功绩，作出应有的评价（赞其功），最后用切合死者身世、职务、贡献的悼念语（颂其德）结束全文，表达对死者深切的悼念、哀思及对生者的激励。2-1-c-n-j-y
<三>、理清结构（听朗读带）
第一部分（1、2段）：悼念，交代伟人的逝世
第二部分（3—7段）：评价，评说马克思在理论和实践方面的伟大贡献
第三部分（8、9段）：悼念，颂扬马克思品质的崇高。敌人：驱逐他，诽谤他；战友：尊敬他，爱戴他，悼念他21教育网
讲读第一部分（第1、2自然段）
导读设计：要求学生研读第一、二两段，完成下面的练习：?
依次抽出第一自然段中下列词语：“下午两点三刻”，“最”、“还”、“安静地睡着了——但已经是”；同时依次撤换第一、二两自然段中的下列词语：第一自然段中的“停止思想”，换成“的心脏停止跳动”，第二自然段中的第二个“对于”换成“和”，“不可估量”换成“巨大”，“空白”换成“严重情况”。用幻灯片出示给学生，要求学生对照课文，仔细思考，逐一说明删去的词语为什么不能删去？用来替代的词语为什么不能替代？?
参考答案：?
“下午两点三刻”：写明具体时刻，表明马克思的逝世对于整个世界的非同寻常的影响，是一个令人万分悲痛、永志不忘的时刻。?21·cn·jy·com
“最”：选用这个程度副词，突出了马克思在思想界的无与伦比的地位和作用。?
“还”：流露出未能在马克思临终时陪伴在他身边的无限惋惜和遗憾的感情。?
“安静地睡着了——但已经是”：（破折号表示补充说明）表达了作者对马克思的无限依恋和
对于马克思逝世所引起的感情上的矛盾与深重的悲痛；同时也表明了马克思遗容的安详。第一自然段中不用“心脏停止跳动”，而用“停止思想”，这不单是一般的因感情上的需要而用的“讳饰”的手法，而是为了突出马克思的伟大，因为他是一位卓越的思想家。他的逝世，无产阶级和劳动人民失去了一个最睿智的、最重要的阶级的头脑。?
第二自然段不用“和”，而并列用两个“对于”，从在无产阶级实际斗争中的领导作用和研究社会科学的成就两个方面突出了马克思的杰出贡献；同时，表明了从两个方面总领起后文的内容。不用“巨大”，而用“不可估量”（无法估计和衡量），因为后者程度最高，强调了马克思逝世的损失之大，同时也赞扬了马克思主义对于指导革命的伟大作用。不用“严重情况”，而用“空白”，因为前者语意含糊，而后者则说明了马克思在无产阶级革命事业中的地位是没有人可以取代的，这是对马克思最确切、最富概括性的评价。?
第二自然段两句话总领起后文对马克思无与伦比的丰功伟绩和卓绝的斗争精神的赞颂，突出了全文论述的中心，连同第一自然段，表达了对马克思逝世的无比沉痛和悲哀的感情。
板书：述其哀?
指导朗读第一部分：要求体会文章用词的精确，深沉的哀悼情调。语速：低沉、缓慢。先由学生各自朗读，然后指名朗读，酌情指导21*cnjy*com
讲读第二部分
第一层次（第3—6自然段）?
导读设计：?
研读第3—6自然段，回答下列问题：?
(1)．马克思“发现了人类历史的发展规律”。这个“规律”“即”“事实”，对不对？为什么？为什么要用达尔文的发现作比较？?【出处：21教育名师】
(2)．“不仅如此”的“此”指代什么？马克思“还发现了”“资产阶级社会的特殊的运动规律”，这里的“还”起了什么作用？发现这个“特殊的运动规律”的重大意义是什么？?
(3)．“两个发现”指代什么？从写作方法的角度看，“两个发现”与“他所研究的每一个领域”的关系是什么？为什么要这样写？【版权所有：21教育】
参考答案：?
(1)．马克思“发现了人类历史的发展规律”，这个“规律”不仅仅指“事实”，因为“即”不仅管到“事实”，而且管到由“事实”导引出的结论。?21教育名师原创作品
这里的“事实”是指“吃、喝、住、穿”与“政治、科学、艺术、宗教等等”。谁是“首先”，谁是“然后”的客观顺序，它规定了物质与精神谁是第一性的，谁是第二性的。即如果没有农民种地，工人盖房、织布，人们就根本无法进行学习和从事政治、宗教等活动。“所以”标明由这个“简单事实”导引出以下的结论：要解决“吃、喝、住、穿”，首先就要进行“直接的物质的生活资料的生产”，在这个生产中，人们就要结成一定的生产关系；这个生产关系标志着的“一定的经济发展阶段”就是“基础”。“一个民族，一个时代”的“国家制度、法的观点，艺术以至宗教观念”，都是从这个“基础”上发展起来的。因此，“人类历史发展的规律”，不仅是指“物质是第一性的，精神是第二性的”，而且包括“经济基础决定上层建筑”。而这个顺序在过去却是“做得相反”的。?21*cnjy*com
(2)．“不仅如此”的“此”指代“发现了人类历史的发展规律”。马克思“还发现了”“资产阶级社会的特殊的运动规律”。这个“还”在这儿表明围绕马克思的丰功伟绩这个中心，把文章的意思又向前推进了一步：由人类历史发展的一般规律，进而发现了资本主义社会的“特殊规律”，这就是剩余价值（见注）规律。这个特殊规律的发现，使那些一直“在黑暗中摸索”的经济学家（他们行不清资本主义的剥削实质）和社会主义批评家们（他们诅咒资本主义，空想社会主义）一下子“豁然开朗”了。这一鲜明的对比，说明了马克思这一发现有着划时代的伟大意义。?
(3)．“两个发现”是指发现了“人类历史的发展规律”和“资产阶级社会的特殊的运动规律”。从写作方法的角度看，“两个发现”与“他研究的每一个领域”是“点”与“面”和“详”与“略”的关系。这里“他研究的每一个领域”“很多”，而且“都不是肤浅”的，都有“独到的发现”，表明马克思作为一位科学家研究的领域之广、成绩之大，与马克思是“当代最伟大的思想家”相呼应。?
小结：三个段落，围绕马克思的科学理论环环紧扣，层层推进，高度精确地概括了这个方面的丰功伟绩。?
板书：赞其功（一）?
指导学生朗读第二部分第一层，理解其内容的丰富、深刻地体会其语言的概括和精当。?
第二部分第二层（第6、7自然段）?
导读设计：研读第6、7段，完成下列练习。
(1)．马克思“作为科学家就是这样。但是这在他身上远不是主要的”。其中“这”指代什么？“主要的”究竟指什么？?21·世纪*教育网
(2)．“因为马克思首先是一个革命家”这个过渡句作用是承上？启下？既承上又启下？为什么？?
(3)．第七段第二句中的判断谓语“是”的主语是什么？宾语是什么？这一句中“第一次”说明了什么？为什么？?
(4)．马克思的科学理论与他的革命实践的相互关系是什么？?
参考答案：?
(1)．“这”指代马克思的“两个发现”和“他研究的每个领域”的“独到的发现”。但这“远不是主要的”，“主要的”还是指“马克思首先是一个革命家”，也就是说，对比马克思伟大的理论创造，他有着更为光辉的革命实践。这里的“主要的”、“首先”，表明对马克思的功绩的表述再次推到一个新的高度。?
(2)．这个过渡句是既承上又启下。“承上”是说：由于马克思不是为科学而科学，他追求科学“在历史上的推动作用”，致力于科学的“实际应用”，表明他从事科学研究的崇高目的就是为了指导革命实践，所以说，“马克思首先是一个革命家”。但这句话又是下文的论题，即他的光辉的革命实践的事实更印证着他对待科学的严肃态度和执着的追求，证明他“首先是一个革命家”。?
(3)．“是”的主语是“使命”，宾语是两个“参加??事业”（动宾短语）
“第一次”表明马克思亲身参加的伟大的革命实践，同他的理论创造一样具有划时代的伟大意义。这是因为马克思不仅“热烈”地向群众宣传自己的科学理论（办报、编小册子），而且“顽强”地领导着欧美战斗的无产阶级，最后“卓有成效”地创立了“伟大的国际工人协会”，引导无产阶级以战斗的风貌第一次登上了国际政治斗争的舞台，使无产阶级从自发斗争的阶级进步到自为的阶级。?
(4)．马克思之所以能创立科学的革命理论，正是由于他卓有成效地参加了亿万奴隶摧毁旧世界和创立新世界的伟大革命实践。革命实践是创立理论的基础。伟大的革命理论反过来又指导和推动着伟大的革命实践。所以，马克思首先是一个伟大的革命家，又是同样伟大的科学家。?
板书：赞其功（二）?
3、讲读第三部分（第8、9自然段）。?
导读设计；研读8、9自然段，完成下列练习：?
(1)．“正因为这样，所以马克思是当代最遭嫉恨和最受诬蔑的人”，其中“这样”指代什么？两个“最”体现在什么地方？马克思对此抱什么态度？说明了什么？?
（2）．马克思逝世，“整个欧洲和美洲??千百万革命战友无不对他表示尊敬、爱戴和悼念”，这与各国政府和资产者对他的态度形成鲜明的对照，这说明了什么？?
（3）．“他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌。”这里的“敌人”和“私敌”有何区别？为什么说“可能”？?
（4）．“他的英名和事业将永垂不朽”的深刻含义是什么？?
参考答案：?
（1）．“这样”是指马克思的划时代的理论创造和革命实践。两个“最”体现在两个“无论”上，无论性质怎样的政府，也无论什么色彩的资产者派别，都毫不例外地疯狂地嫉恨他，恶毒地诬蔑他。马克思对此“毫不在意”，当作蛛丝“轻轻拂去”，表明马克思对敌人的极端蔑视的大无畏的革命精神和他高度的革命坚定性。?www.21-cn-jy.com
（2）．这个“对照”说明马克思是无产阶级最忠实的代表和导师，同时也说明他的理论和实践给了各国资产者以致命的打击，是资产者不可调和的敌人。这个对照与开头呼应，深化了马克思在科学理论和革命实践中无与伦比的作用和地位。?
（3）．“私敌”是指以我为中心，以“我”的利害区分敌友，这是剥削阶级个人主义的一种表现。马克思没有这样的私敌，说明他不存私念。他是坚定地站在无产阶级的立场上，全力以赴地与形形色色的敌对分子作斗争，因而他有“许多敌人”。这些敌人都是无产阶级的敌人。这个评价含蓄深刻，高度赞颂了马克思光明磊落、大公无私的高尚的革命品格。“可能”是以不肯定的语气表示肯定的含义。?2·1·c·n·j·y
（4）．恩格思最后庄严宣告“他的英名和他的事业将永垂不朽”这句饱含深情和敬意的结语，虽是一般悼词结语，但绝不仅仅是形式的需要，它照应全文，总结全文，是由马克思的丰功伟绩中引申出来的必然结论，体现了作者的心声，也是亿万人民的心声。?
板书：颂其德（三）?
<四>、引导欣赏
⒈集体讨论
讳饰：因为某个原因，不便直接说出某个意思，而是以比较委婉含蓄的语言表达意思。
讨论：第1自然段中为何不用“心脏停止跳动”，而用“停止思想”？
这不是一般因感情上的需要而用的“讳饰”手法，而是为了突出马克思的伟大，因为他是一位卓越的思想家。
讨论：为何用“睡着了”而不用“死了”？
“讳饰”的修辞手法，含蓄委婉，痛惜崇敬。
讨论：为什么要将马克思逝世的时间交代得如此具体？
表明这一事件影响巨大，值得纪念，是一个令人万分悲痛，永志不忘的时刻。
⒉感受品味
（第2自然段）对比手法，突出马克思发现剩余价值规律的巨大价值。
（第8自然段）对比手法的运用，资产者和无产者对马克思态度的对比，充分体现了马克思的阶级立场和崇高地位。www-2-1-cnjy-com
“当作蛛丝一样轻轻拂去” 比喻，表明马克思对敌人的极度蔑视，以及马克思的大无畏精神。
⒊深入朗读
注意体会文章中用词的精确，要求读出深沉的哀悼情调，语速：低沉，缓慢。先让学生各自朗读，然后指名朗读，教师适时进行点拨。
<五>、总结归纳
1、总结
文章通过对马克思一生的评述，热情赞颂了马克思对无产阶级革命事业所作出的伟大贡献，表达了对马克思的崇高敬意和深沉的悼念之情。文章结构严谨，逻辑严密。作为演说词的主体部分，第2自然段通过两个“对于”提出议论中心，第3自然段至第7自然段分别从科学理论和革命实践的贡献进行正面论证；第三部分从敌我对马克思的不同态度进行侧面论证；最后得出结论。结构前后连贯，步步深入，层次分明而又浑然一体。最吸引恩格斯的是马克思的人格力量，马克思对全人类命运的关注。
2、课文特点
沉痛悲伤而又平静深沉，悲伤却不消沉，沉痛却不压抑，激励人，鼓舞人。而这样的情感效果，主要得益于本文准确而富于情感的语言。
<六>布置作业?
1．课后思考和练习三、四?
2．课外阅读列宁文章《卡尔·马克思》。
八、板书设计
第一部分（1、2段）：悼念，交代伟人的逝世 →述其哀
第二部分（3—7段）：评价，评说马克思在理论和实践方面的伟大贡献→赞其功
第三部分（8、9段）：悼念，颂扬马克思品质的崇高。敌人：驱逐他，诽谤他；战友：尊敬他，爱戴他，悼念他 →颂其德【来源：21cnj*y.co*m】