人教版高中语文必修二第一单元第3课《囚绿记》教学设计

囚绿记教学设计
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[教学目标]
?根据以上对本班学生以及文本的分析，本课的教学目标可以确定为以下几点：
?1．品味细腻优美的语言。本文属于写景抒情散文，应注意品味其独特的语言，让学生在写景、抒情的语言表达上得到一定的开拓和积累。
?2．学习写景状物的手法，通篇多用拟人象征等修辞手法。
?3．体会真挚含蓄的情感。写景当然离不开抒情，探究景与情的关系当然是教学的重点，本文所抒之情比较含蓄，应当深入探究。21教育网
?[教法选择策略]
诵读感悟法。
脉络梳理法
圈点评价法
讨论交流法。
??????[教学过程]
?1．?导入：看到绿色象征什么？{2分}
明确：绿色是自然满足人类的审美心理需求的礼物，它是和平安宁的象征，给人以生命活力的感召力量。古诗词中就有不少写"绿"的名句，我们大家一起来说说，比如王安石的"春风又绿江南岸，明月何时照我还？"?贺知章的"碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。"白居易的'日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。等等，绿色又是年轻饿同义词，英国诗人大卫。劳伦嘶看着女友波光流动的双眼，写下了深情的《绿》风靡世界的《挪威的森林》里，村上春树给他的女主人公取名为小林绿，今天，让我们走进才华横仪的陆黧，学习他的代表作《囚绿记》
?2．?解题引出文章的脉络{2}
点拨：
（1）在这篇文章中是把什么栓（囚）起来？
（2）为什么要囚绿？（板书：恋绿）
（3）作者从一而终都在囚绿吗？那后来怎么做了？（板书：释绿）
（4）作者释绿以后对绿产生了什么样的感情呢？（板书；思绿）
明确：恋绿--囚绿-释绿---思绿（板书）
??????文章是按照这个线索来写的
?3．?朗读5-11段{3}
师读5-8段，生读9-11段
?明确：朗读技巧
??4．?品读语言{15}
生从这几段里面找出认为写的较精彩的句子，圈出来做简要的评点
点拨：品读文章的语言主要看修辞手法和用词方面？
?明确：多媒体显示-
-一、语言：平中见美
?（1）多用口语。口语般的表述，让我们更能见到作者的语言功底和内在情感。
?（2）善用词语。"看它怎样伸开柔软的卷须，攀住一根缘引它的绳索，或一茎枯枝；看它怎样舒开折叠着的嫩叶，渐渐变青，渐渐变老"，用"伸开"、"攀住"、"舒开"来描述卷须的生长，连用两个"渐渐"来写卷须颜色的变化，同时也能看出"我"观察时间长，观察细致。在囚住绿的时候，作者这样写道："它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放，并且比在外边长得更快。" 连用三个"依旧"来表现绿枝的生命力顽强，而"伸长"、"攀缘"、"舒放"则准确地表现绿枝的生长过程。词语的重复使用也增加了语言的气势，如"装饰......装饰......"，"比喻......比喻......"，"依旧......依旧......依旧......"等。21世纪教育网版权所有
?（3）巧用修辞。首先是拟人，作者是把绿枝拟作人来写，赋予其人的性格气质和"朋友"的身份，让人感觉亲切。排比的使用则增加了语言的气势，如"它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐"，"它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放"等。21cnjy.com
??5．?探究作者在文章中的情感{15}
生找出触动自己心扉的句子里谈谈
点拨：本文是为了写常春滕而写常春滕？
明确：多媒体显示（借景抒情，象征）
二、情感：真挚深沉
（1）．对绿色的喜爱，真挚强烈。
正面描写，直接抒发对绿色的喜爱。如写自己选择公寓房间时，说是"占有"，因为"我便是欢喜这片绿影才选定这房间的"。作者由衷地赞叹绿色："绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。我怀念着绿色把我的心等焦了。"并说自己"怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水"，还用了"急不暇择"、"视同至宝"等词语来形容自己的心情。而观察绿时，又是带着"快活"、"留恋"、"欢喜"的心情的。21·cn·jy·com
?侧面描写，多方表达对绿色的喜爱。"我"毫不犹疑地选择这个小房间时，"我"的"了截爽直使公寓里伙计都惊奇了"，伙计的惊奇更是突出"我"对绿色的无尽喜爱。www.21-cn-jy.com
?为什么如此钟情于绿？因为绿是爱和幸福的象征，是青春和力量的代表。
?（2）．对国运的忧虑，深沉悲切。（象征手法）囚住绿是为了"拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情"，"我"的心情为什么这么抑郁？因为"芦沟桥事件发生了"，这短短的一小句话，点明了文章的写作背景，也点明的"我"心情抑郁的原因。写景抒情的散文，作者往往在景物身上倾注了自己的感情，而这感情又是含蓄的。正因为国家、民族的危难就在眼前，让作者心情抑郁、悲痛，所以才强烈的喜爱绿枝这一生命、力量、爱和幸福的象征，这也正是作者的追求。2·1·c·n·j·y
??6．?拓展：艾青的礁石{2}
??????????（多媒体显示）
?7．?课外延伸：绿的启发{1}
?8．?作业?：完成课后练习
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?????<<囚绿记>>教学反思
??????????????高一语文组??冯丽君
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??????根据以上对本班学生以及文本的分析，本课按照导入-解题引出文章的脉络-品读语言-探究作者在文章中的情感-拓展-课外延伸的思路进行的。本课的教学目标首先是品味细腻优美的语言,本文属于写景抒情散文，应注意品味其独特-的语言，让学生在写景、抒情的语言表达上得到一定的开拓和积累。其次学习写景状物的手法，通篇多用拟人象征等修辞手法。最后体会真挚含蓄的情感。写景当然离不开抒情，探究景与情的关系当然是教学的重点，本文所抒之情比较含蓄，应当深入探究。本课不求面面俱到,只在力图立足文本,引导学生沉浸其中领略???字行间作者托物言志的情感,立足学生自己的阅读经验和生活经验,对课文进行开放型的阅读,在阅读过程中,运用圈点评价法,致力于学生阅读主体地位的确认,学生能够利用课文相关的资源,对作者的写作意图进行把握,领悟文本展现出的主旨,并能在合作学习中相互讨论交流从而提高阅读能力,实践证明充分地调动了学生的学习兴趣和阅读热情,消除了教师满堂灌的传统模式所带来的被动性和厌倦的情绪,充分体现了新课标中的合作探究与拓展迁移的两个教学要求。
???????此外本文语言优美，在教法选择策略上选用了诵读感悟法，加强朗诵环节，通过不断朗诵来感悟作者的情感，收到了良好的效果。