Lesson 6 What is this? 教案

Lesson 6

本课通过谈论玩具和图画，引出部分交通工具的名称car, taxi, train, bus和部分物品以及动物名称door, chair, desk, dog。在第5课的教学中，学生已经初步接触过It is a/an…的表达形式，本课在第5课的基础上，呈现核心句型What is this? It is a car.及其缩写形式What's this? It's a dog.
板块一Look, listen and say第一次呈现并学习特殊疑问句及其答语的基本结构，功能句为What is this? It is a car.并在情境中呈现car, taxi, train, bus这几个新词。
板块二Ask and answer谈论图画的课堂情境，让学生进一步学习和运用语言What is this? It is a/an…的缩略形式What's this? It's a/an…在巩固操练的同时，呈现并学习dog, door, chair这3个新词。
板块三Look, listen and say通过例词cat, chair, car, desk, door, dog教字母Cc和Dd，要求学生能听、说、读、写字母Cc和Dd，并掌握字母在例词中的准确发音。
1.知识目标
(1)能听、说、认读本课单词car, taxi, train, bus, dog, door, chair, desko
(2)能够听懂、会说本课的核心句型What is this? It is a%an二及其缩略形式 What's this? It's a dog.
2.能力目标
(I)能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型What is this，进行简单的提问。并能运用It is a/an..进行正确的回答。
(2)能够在实际情境中，自然运用What's this?对自己不认识的事物提出疑问，能够听懂别人的提问并做出正确的回答。
3.情感态度，文化意识，学习策略
(I)通过图画，引导学生积极参与各种学习活动，乐于感知，大胆想象，并积极尝试使用英语。
(2)通过图文匹配引导学生在词语与相应事物之间建立联想，培养学生积极运用所学英语进行交流和表达的能力。
板块一}Look, listen and say
1.设计意图
本板块通过2个孩子玩轨道火车的场景，引出部分交通工具的名称car,taxi, train, bus，并根据情境的需要呈现核心句型What is this? It is a/an…让学生在情境中理解特殊疑问句的语用功能。这一场景是学生熟悉和喜爱的，两个孩子的对话充满了趣味性，图文并茂，能够很好地调动学生参与的积极性。
本板块复现了第4课中已经学过的单词book。在教学过程中，教师可以灵活运用第5课已经学过的单词tree, ruler, pen, pencil, boy, girl等引出新句型。
2.课前准备
(1)教师准备:录音机、磁带、光盘、挂图或者多媒体课件。
(2)教师与学生准备:相关单词的玩具、卡片，袋子或者书包。
3.教学建议
(1)板块内容教学建议。
①通过游戏创设情境。教师出示袋子或者书包，将准备好的实物或者卜片装人袋子，边装边引导学生用It is Alan…来描述，帮助学生复习以前所学的名词。在这个过程中，让学生了解袋子里所装的物品是什么，明确猜测的范围。教师让学生到前面来摸一摸袋子里面的东西，并用What is this?提问，让学生试着用It is a/an…来回答自己摸到的物品。
学生在游戏中具体感知特殊疑问句What is this?的语用功能和结构形式，为后面学习新课做好准备。
②教师通过多媒体课件，介绍本节课的人物Tom和Ann，并展示玩轨道火车的场景，通过录音或多媒体课件，引出核心句型What is this?和单同car,taxi, train, bus的学习。需特别注意单词this的发音。在学习单词时，注意示范元音字母及字母组合的发音，如:a, i, u, ar, ai。注意总结单词发音的规律，如:dad, stand, apple, bag, cat, taxi等。
③播放课文录音，让学生听录音并模仿句子和单词的正确发音。
④教师用多媒体课件出示不同年代的汽车、火车、公共汽车的图片，让学生认识各种各样的交通工具，在操练主要句型What is this?的同时，开阔学生视野。
⑤教师让一名学生面对同学站立，另一学生将玩具放在他的身后，拿玩具的学生用What is this?提问，站在前面的学生用It is a/an…来猜，全体同学根据猜测进行相应的回答。每位同学有3次机会，看谁能够快速猜中。采用游戏的方式，能够调动全体同学参与课堂活动的积极性，使大家在活动中自然运用本节课的句型。
<2)活动设计建议。
①游戏:看剪影，猜一猜。
通过多媒体课件呈现部分名词的轮廓，让学生进一步体会What is this?的语用功能。可用于导人、新授、操练或者语言输出环节。
多媒体课件出示部分名词的黑白剪影图片，分组让学生用所学语言竞猜图片内容，然后教师出示正确答案，猜中图片内容者为本组加1分。
②游戏:图片猜猜猜。
此活动可以巩固单词的音、形、义。通过此活动进行听力训练，同时培养学生的l-1语表达能力可以川于操练、巩}}'d和拓展环节
同桌间或分组进行活动。一名学生出示图片.然后让对方来猜衍人有3次机会，若在3次内猜中，图片归对方所有。运用的句型是What is thia'} It、、:，
an，二图片多者胜。
③限时[}I 1a11培养学生的绘画能力和动手能力。可以用于导人、新授或者操练，教师规定画画的时间，全体同学在规定的时间内画一种自己喜欢的物品，时间一到，全体同学停止绘画。有的同学可能已经111完，有的同学可能没有完成。小组内互相展示和交流自己的作品，如果学生看不出来所画的物品是什么，同学之间可以用What is this? It is a/an…展开讨论。
④游戏:找朋友。
通过此游戏运用本节课的句型创设情境。可用于操练或者拓展环节。把全班分成若于小组，2个小组之间找朋友，一组学生拿单词卡片，一组学生拿图片。学生之间相互用What is this? It is a/an二来询问和回答，单l7卡片和图片相匹配的两名学生成为朋友，并快速手拉手站到前面。看谁最先找到自己的朋友。
板块二
Ask and answer
1.设计意图
本板块绘图风格简单，采用简笔画的形式，易于教师和学生模仿和辨析。通过两个学生对图画的谈论，自然引出What is its It is a…的缩略形式What'sthis? It's a/an…根据对话内容，在语境中呈现并学习dog, door, chaff:这3个新单词。
本板块旨在使学生在图片、实物或情境的帮助下，自然运用What's this?询问自己不认识的事物，能够听懂别人的提问并做出正确的回答。
2.课前准备
(1)教师准备:录音机、磁带、光盘、挂图或者多媒体课件。
(2)教师与学生准备:白纸、铅笔或者彩笔。
<3)学生准备:一幅简笔画。
3.教学建议
①教师在黑板上画出某物品的一部分，通过师生对图画的讨论，白然运用学生已掌握的句型What is this It is a/an…教师鼓励学生大胆猜想并及时运用缩略形式It's a/an…转述学生的语言。学生在教师的转述中，反复感知:t's的 读音。在学生有了一定的感知之后，教师通过板书或者句卡教It 1S-lt}S。随着图画的不断变化，鼓励学生运用It's a…这种新的表达形式继续猜想。
本部分的设计，是运用学生已有的知识，引出新的表达形式It's a/an…同时，让学生通过教师的课堂语言，大量感知What's this?这一核心句型。
②教师通过多媒体课件，介绍本节课的人物Tom和Lingling，提出问题What are they talking about并在问题下面给出5种物品的图画，供学生选择，其中包括本节课所学的3个单词dog, doo:和chaire
通过多媒体课件，让学生听录音、看图画，整体感知对话内容，学习单词dog,door, chair，并通过，t's的发音，让学生试着读出新的缩略词what's o
③听录音，模仿语音语调。
④分角色扮演对话内容，可以给出3幅图画作为提示。
⑤学生之间运用自己的图片、单词卡片或简笔画，创编新的对话。
C2)活动设计建议。
①游戏:我来画，你来演。
此活动能够发挥学生不同的特长，可用于新授或者操练环节。
让善于绘画的学生到黑板上来画画，找两名学生根据绘画的内容，进行课本剧表演。
②游戏:抛绣球。
教师将所有单词卡片随意贴在黑板上，然后将一个玩具小熊作为“绣球”抛向学生，接到小熊的学生要站起来。这时教师指着卡片中的一张问What's this引导学生用It's a/an…回答，回答正确的学生上讲台前继续抛“绣球”。这里教师要注意学生对a和an的使用是否正确。
③游戏:Sharp Eyes o
在语境中操练主句型，调动学生的视觉、听觉等多种感官。此环节可用于操练和输出环节。
教师事先把若干图片放人袋里，请一名学生上来，从袋里取出一张，让其他学生看一下(即一晃而过)，然后迅速放回袋里。这学生提问:What's this?其他学生用It’s a/an…来回答。猜对者替换台上的学生，继续游戏。
丽瘫下Look, listen and say习
1.设计意图
板块三通过例词教字母Cc和Dd，该板块相对独立于其他板块。在本板块中教师可以指导学生通过观察例词，掌握字母在例同中的准确发音和规范书写。
2.课前准备
(1)教师准备:录音机、磁带、光盘、挂图、字母卡片或多媒体课件。
(2)学生准备:作业本、字母卡片。
3.教学建议
(1)板块内容教学建议。
①教师播放两个字母的录音，让学生模仿。
②教师出示字母卡片C。和Dd，学生认读，然后播放录音，学生跟读，注意纠正学生的发音。教师应引导学生注意字母的音形结合。
③教师板书示范并讲解书写要领，特别是小写字母d的书写要领。学生仔细观察教师的书写，然后进行书写练习，教师巡视指导。
④教师播放录音，让学生体会字母在单词中的发音。例如:C is for cat/car/chair. D is for desk/door/dog.
⑤让学生进行小组活动，讨论含有相同发音的单词，并进行汇报展示。
(2)活动设计建议。
①歌谣。
Letter "C"
Cats on the car, /k/，/k/,/k/.
Cats on the cow, /k/, /k/，/k/.
Cats on the cushion, /k/，/k/，/k/.
/k八s the sound of "C"，+C，+C.
Big C. little c. letter "C" is fun.
Letter "D"
Dogs are dancing./dj./d八/d/.
Ducks are dancing,/d/,/d/,/d/.
Deer are dancing,/d八;d八/d/.
/d,i is the sound of "D" "D" "D".
Big D, little d, I love "D".
②游戏:字母找朋友。
此活动可以用于师生之间，小组之间，同桌之间。
出示字母卡片，让学生说出排在它之前的一个字母或者后一个字母。
③比一比，看谁写得好。
请几名学生上台在黑板上比赛写字母。教师读出字母Aa , Bb , Cc , Dd中的
一个，学生立即写下该字母的大小写形式。写得又快又正确的学生获胜。
④游戏:看谁快。
这是一个训练学生听字母的游戏，将全班分成2组，一组学生持大写字母C,A,B,D，另一组学生持小写字母b,d,a,c，教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的人得2分，后站起来的得1分，没站出来的得。分，
得分多的组获胜。
1.游戏:Lucky Dog
教师把第4课、第5课、第6课出现的名词，制作成单词卡片和图片2种形式，分别放在2个袋子里。两名学生同时抽取，抽出之后用What's this?互相询问，如果抽到的图画与单词卡片相对应，这两名学生就是lucky dogso可以使用的单词有:cat, chair, car, desk, door, dog, taxi, bus, tree,ruler, pen, pencil, boy, girl, bag, book, box, apple, ballo
2.认识缩略形式
英语中经常出现缩写的形式，它一般是在第一个单词后面加“”，，再加上第二