新外研（三起）五年级上册英语全册导学案
文档属性
| 名称 | 新外研（三起）五年级上册英语全册导学案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 227.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 外研版（三年级起点） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2017-11-10 09:38:01 | ||
图片预览
文档简介
外研版五年级上册英语学科
导 学 案 汇 编
目 录
Module 1
第一单元Did you come back yesterday?
第1课时………………………………………………………………1
第2课时………………………………………………………………3
第二单元We bought ice creams.
第1课时………………………………………………………………5
第2课时………………………………………………………………7
Module 2
第一单元What did you buy?
第1课时………………………………………………………………9
第2课时………………………………………………………………11
第二单元How much cheese did you buy?
第1课时………………………………………………………………13
第2课时………………………………………………………………15
Module 3
第一单元 Where did you go?
第1课时………………………………………………………………17
第2课时………………………………………………………………19
第二单元Daming took a photo of his father.
第1课时………………………………………………………………21
第2课时………………………………………………………………23
Module 4
第一单元 Mum bought a new T-shirt for me.
第1课时………………………………………………………………25
第2课时………………………………………………………………27
第二单元What's the matter with Daming.
第1课时………………………………………………………………29
第2课时………………………………………………………………31
Module 5
第一单元 There are only nineteen crayons.
第1课时………………………………………………………………33
第2课时………………………………………………………………35
第二单元There are forty.
第1课时………………………………………………………………37
第2课时………………………………………………………………39
Period of review
第1课时………………………………………………………………41
第2课时………………………………………………………………43
Module 6
第一单元 Unit 1 You can play football well.
第1课时………………………………………………………………45
第2课时………………………………………………………………47
第二单元 Unit 2 He can run fast.
第1课时………………………………………………………………49
第2课时………………………………………………………………51
Module 7
第一单元 Unit 1 he can｀t see.
第1课时………………………………………………………………53
第2课时………………………………………………………………55
第二单元 Unit 2 This little girl can｀t waik.
第1课时………………………………………………………………57
第2课时………………………………………………………………59
Module 8
第一单元 Unit 1 What time does your school stard?
第1课时………………………………………………………………61
第2课时………………………………………………………………63
第二单元Unit 2 Yesterday I went to Sam and Amy｀s school.
第1课时………………………………………………………………65
第2课时………………………………………………………………67
Module 9
第一单元 Unit 1 Are you feeling bored?
第1课时………………………………………………………………69
第2课时………………………………………………………………71
第二单元 Unit 2 I feel happy.
第1课时………………………………………………………………73
第2课时………………………………………………………………75
Module 10
第一单元 Unit 1 He was in the kitchen.
第1课时………………………………………………………………77
第2课时………………………………………………………………79
第二单元 Unit 2 Don｀t shout ,please!
第1课时………………………………………………………………81
第2课时………………………………………………………………83
Final review?
第1课时………………………………………………………………85
第2课时………………………………………………………………87
北冶镇小学 五 年级 英语 学科导学案
主备教师
审核教师
教学目标
知识与技能
识记本模块新单词，熟读Unit 1 对话，简单了解过去式。
过程与方法
跟读、讲授、对话。
情感态度价值观
培养学生合作学习能力和口语交际能力。
教材分析
教学重点
熟练、准确掌握新单词和课文对话，会运用重点句型—When did you come back ?—We came back ……
教学难点
用一般过去时描述发生过的事情。
学 具
录音机
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
谈话导入：欢迎同学们暑假回到学校，请同学们谈一谈自己的暑假生活。Where did you go during your summer vacation? What did you do there?本单元我们就具体学习如何用英语表达我们的假期生活。
学生以小组为单位相互交谈自己的假期生活。
回忆学过的动词或动词词组，并总结整理出来。?
自
主
学
习
老师领读新单词，学生跟读。
听录音，跟读Part 1、Part 2对话内容。
跟读单词、课文，要求准确、熟练。
1.识记单词；
2.组内同读；
3.组内朗读活动1；
4.组内分角色表演活动2。
小
组
合
作
互读单词。
分角色读课文。
翻译短语：come back 、 last Sunday 、 live in 、 look at 、wait for 、 hurry up 、ice cream.
翻译对话内容。
展
示
反
馈
补全单词
m__ __t 遇见 ab__ve在…上方 fi__ish吃完
w__ __t等待 h__r__y赶紧 d__op使掉落
em__ __l电子邮件 gro__nd地面 r__n跑（过去式） th__se那些
释
难
解
疑
掌握下列动词的过去式
go—went meet—met visit—visited come—came live—lived drop—dropped have—had do—did
see—saw
拓
展
训
练
翻译下列短语、句子。
回来、返回__________ 居住在__________ 等待________
你们什么时候回来的？_______________________
我们上周日回来的。_________________________
作业设计
背写本单元新单词。
板书设计
Module 1 Unit 1 Did you come back yesterday?
When did you come back?
We came back last Sunday.
I dropped my ice cream.
北冶镇小学 五 年级 英语 学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Module 1 Unit 1 Did you come back yesterday?
课 型
新授课
课 时
2
教学目标
知识与技能
能运用句型When did you go…/come back?询问过去做的事情的时间，并能用过去时回答。
过程与方法
创设情境对话。
情感态度价值观
培养学生合作学习能力，培养学生综合运用语言的能力。
教材分析
教学重点
使学生在不同情境中听懂、会说主要句型，并能进行关键词替换。
教学难点
在Group work中通过交流，自然的使用所学句型。
学 具
录音机
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
回顾上节课知识点：同学们，本单元我们主要学习的时态是过去时，什么是过去时？
我们上节课掌握的动词过去式有哪些？
回顾复习：
过去时态：在说话的这个时间之前，已经发生过的事情或动作。
2.动词过去式：
go___went meet—met visit—visited come—came live—lived have—had do—did see—saw
drop—dropped buy—bought
自
主
学
习
自读Part 2对话内容，回答老师提出的问题。
读课文，思考并回答下列四个问题。
Did they come back yesterday?
When did they come back?
Where does John live?
What happened with Lingling?
小
组
合
作
听录音，读句子，用下面的词汇练习Part 4对话。
事情： 时间：
play football play basketball yesterday
watch TV fly a kite last Sunday
draw a dragon do homework last night
last Monday
展
示
反
馈
小组成员展示对话：
1. -Did you play football yesterday?
-No, I watched TV yesterday.
2. -Did you do your homework last Sunday?
-No, I played basketball last Sunday.
3. -Did you come back last night?
-No, We came back last Sunday.
释
难
解
疑
1. -Did you come back yesterday?
-No, We came back last Sunday.
当句子中出现助动词 do/does/ did 时，后面的动词必须用原形。
选择动词的适当形式时，要注意时态。
拓
展
训
练
Lingling dropped her ice cream.（变为一般疑问句）
_______________________________________?
2. When did you come back?（用last Sunday 回答）
_______________________________________.
Did you watch TV yesterday?（用play football回答）
________________________________________.
作业设计
写出下列动词过去式：
go___went meet—met visit—visited
come—came live—lived have—had
do—did see—saw drop—dropped
buy—bought
板书设计
Unit1 Did you come back yesterday?
play football play basketball yesterday
watch TV fly a kite last Sunday
draw a dragon do homework last night
last Monday
北冶镇中小学 五 年级 英语 学科教案
主备教师
审核教师
课 题
Module1 Unit2 We bought ice cream.
课 型
新授
课 时
1
教学目标
知识与技能
1.Did you….? Yes, I did.No, I didn’t.
2.一般疑问句和过去时的进一步学习。
3. 会用过去时表达。
过程与方法
给自己的好友寄一张名信片，附上一些简短的文字。
情感态度价值观
记录昨天的活动。
教材分析
教学重点
谈论过去发生的事情或活动。
教学难点
使用动词的过去式，描述已经发生的事情。
学 具
单词卡片，录音机及磁带。
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
出示动词词组图片：
T: What’s this in English?
播放活动1的录音，让学生边看边复习上一课学过的内容。
二、课文导入
1、教师出示准备好的照片，问学生：What’s this? What is the place? What can you see? 等。学生回答，教师进行介绍。
2、出示名信片的背面，问学生再背面可以干什么？
学生通过回答问题，复习旧知。
play football, play basketball, write a letter, draw a dragon, sing a song, run, fly a kite.
自
主
学
习
Lingling and Amy 在美国，她给大明寄了一张名信片，并在背面介绍了他们再伦敦的经历。同学们想知道都写了什么吗？
1.播放录音，学生跟读。
2.再听一遍录音，并回答以下问题：
Who wrote the postcard?
Whom did Lingling send the postcard to ?
教师写下 “met, bought, went, ran , dropped.这些动词,并告诉学生都是过去式。
“ went to the park , met John, bought ice creams, went home , ran to the bus, dropped”
请几个学生写出动词原形：“meet, buy go, run, drop.”
小
组
合
作
根据明信片内容回答活动3问题。
学生自己先朗读这几个问句,然后四人一组完成这几个句子的问答。
展
示
反
馈
指名回答活动三问题，教师纠错，巩固一般疑问句的学习。
释
难
解
疑
听录音，学习活动四，认识音标[i]，[i：]，[e],[a]
Chinese/teacher, listen/give, tell/then, cat/apple
拓
展
训
练
用过去时写句子，描述昨天做了什么。
Yesterday I bought...…
完成活动6，7。
作业设计
小组朗诵课文，并抄写。
板书设计
Module1 unit2
We bought ice cream.
Went to the park, met John, bought ice creams.
Went home , ran to the bus, dropped, watched TV
2．Yesterday, last Sunday
3. by bus, by train, by plane
北冶镇中小学 五 年级 英语 学科教案
主备教师
审核教师
课 题
Module1Unit2We bought ice cream.
课 型
新授
课 时
2
教学目标
知识与技能
1.一般疑问句和过去时的进一步学习。
2.会用过去时表达。
3.音标认识【i:】【i】【e】【a】。
过程与方法
用过去时表达昨天做了什么，游戏接龙。
情感态度价值观
记录一次旅行的活动。
教材分析
教学重点
谈论过去发生的事情或活动。
教学难点
使用动词的过去式,描述已经发生的事情。
学 具
单词卡片，录音机及磁带，光盘。
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
复习常用动词词组：play football
play basketball
write a letter
draw a dragon
play the flute
sing a song
fly a kite.
Ss:
Speak in English.
S1:play football...
自
主
学
习
用过去时写句子，描述昨天做了什么。参考活动6
Yesterday I bought...…
Yesterday Xiaohai bought an ice cream and I ……
用到上面的词组来接龙表达每个人昨天做了什么。
小
组
合
作
谈论一次trip. 活动7
Where ?
Who?
How ?
Did you ...
展
示
反
馈
运用讨论结果展示trip的问题，巩固一般疑问句的学习。
We went to shanghai last Friday.
Did you go there by train?
Yes/No...
释
难
解
疑
听录音，学习活动四，认识音标[i]，[i：]，[e],[a]
Chinese/teacher, listen/give, tell/then, cat/apple
拓
展
训
练
跟录音学唱the sing，完成活动5.
“round and round”“high up in the sky”
作业设计
小组朗诵课文，并抄写。
板书设计
Module1 Unit2
We bought ice cream.
went to the park, met John, bought ice creams.
went home , ran to the bus, dropped, watched TV
yesterday, last Sunday
by bus, by train, by plane
北冶镇小学 五 年级 英语 学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Module2unit1What did you buy ？
课 型
新授
课 时
1
教学目标
知识与技能
学会在自然的情景中运用“How many ….did you buy ?
过程与方法
会写本课动词的过去式，以及会用How many、How much
情感态度价值观
通过学习让学生会购物、会理财。
教材分析
教学重点
描述过去发生的事情。
教学难点
使运动词的过去式,描述已经发生的事情。
学 具
单词卡片、录音机及磁、光盘。
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
（1）、热身复习。复习上一模块中学过的歌曲。让学生听录音跟唱，并加上动作，以此活跃课堂气氛。
（2）、师问：What did you do yesterday ?请学生运用上节课中所学的知识来回答问题，学生叙述后教师克指出其语法上的错误，并及时给以纠正。
（3）导入新课：I went shopping yesterday. 教师板书（Shopping）.接着说I went to the supermarket .I bought lots of things . Ms Smart and Amy也要到超市购物，她们会买些什么呢？让我们一起走进课文中去看看。
1、读准音。
2、注意元音字母及字母组合的发音。
3、how many 的用法。
自
主
学
习
（1）学生自学: list can need first lost cheese any food er
（2）引导学习本单元涉及的单词：(根据音标)
list can need first lost cheese any food er
(3)自学活动1和活动2.
1、跟录音读。
2、跟教师读。
3、学生领读。
小
组
合
作
1、师生共同表演活动2.
老师重点强调句型：-How many apples did your mum say? -Four apples.
-How much cheese did she say? -I don’t know.
2、以小组为单位，表演活动2.
3、组内帮扶，共同提高，做好展示竞争准备。
展
示
反
馈
1、班内小组表演活动；2、评出优秀小组。
释
难
解
疑
（how many 与how much 的区别）
拓
展
训
练
（一）、写出下列单词的汉语意思。
1、need ( ) 2、cheese ( )
3、first ( ) 4、can( )
（二）、翻译下列短语。
1、多少奶酪___________ 2、多少苹果 _________
3、一些水果 ______ 4 、make shopping list
作业设计
课后66页单词三遍
联系自己购物的经历，设计一个购物清单
板书设计
Module3 unit1
What did you buy ？
how many +可数名词复数
how much +不可数名词
北冶镇小学 五 年级 英语 学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Module2unit1What did you buy ？
课 型
新授
课 时
2
教学目标
知识与技能
知道how many 与how much 的区别，并且会用。
过程与方法
会写本课动词的过去式，以及会用How many、How much。
情感态度价值观
通过学习让学生会购物、会理财。
教材分析
教学重点
how many 与how much 的区别。
教学难点
会用how many 与how much造句。
学 具
单词卡片、录音机及磁带、光盘。
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
导入语境：（3分钟）
（1）师生共同表演Unit1活动2.
（2）说出下列汉语的英语：
需要， 食物，首先， 奶酪，丢失， 或者
1、复习巩固上一节课所学的短语。
2、复习上节所学主题句型并做替换练习：
-What did you buy? -I bought five pears.
-Did you buy any bananas? -Yes ,I bought six bananas.
（1）引导学习本单元单词：
（2）学生自学活动3和活动4.
自
主
学
习
（1）引导学习本单元单词：
（2）学生自学活动3和活动4.
自己运用上节课所学知识表演活动3。
小
组
合
作
1、自己练说；2、同桌互说；3、小组教说
展
示
反
馈
以小组为单位展示活动3，并评出优秀小组。
释
难
解
疑
How many bananas did you buy ？
We didn’t buy any bananas .
拓
展
训
练
（一）、选词填空。how many how much
1 、___________bananas do you want? 2、 cheese do you want?
3、 meat do you want? 4、 apples do you want?
(二)连词成句。
1、many apples how did mum say your
2、also we four bought pears
作业设计
模块3 listen and say 抄写三遍
模块4 造句练习一遍
板书设计
Module2 unit1
What did you buy ？
北冶镇小学 五 年级 英语 学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Module 2Unit2 How much cheese did you buy？
课 型
新授课
课 时
1
教学目标
知识与技能
能够听、说、读单词和词组 ate,drank ,over there,kilo，a lot of。
过程与方法
能够听、说、读、写句子How much cheese did you buy？
情感态度价值观
能够运用所学的语言知识对不可数名词数量的多少进行问答。
教材分析
教学重点
听、说、读、写句子How much cheese did you buy？Half和a lot of.
教学难点
half和a lot of 的运用。
学 具
⒈单词卡片 ⒉ 课文教学挂图 ⒊录音机和磁带 ⒋人物头饰 ⒌PPT课件
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导入新课
白板播放歌曲“HOW MANY DO YOU WANT？”的动画。
全班同学边做动作边唱歌曲。
自主学习
朗读活动一、活动二。
找出不会读的单词或不理解的句子，标出来，可以问其他同学或老师。
小
组
合
作
1.小组合作学习Activities 1 Look ，listen and say.
2.小组合作学习Activities 2 Listen and read.
3.小组合作学习Activities 3 Point and say.
4.分角色朗读对话 ，并戴好头饰进行表演。
展
示
反
馈
指名听写词语：ate,bottle,drank over there,kilo,a lot of.
2.学习eat 的过去式ate及drink的过去式drank的发音。
释
难
解
疑
How many,how much,问多少，后面接物有区别，可数名词many后，much后站不可数，不管过去和现在，规则一样要牢记！
拓
展
训
练
播放课文录音两遍，然后让学生回答问题。
How many bananas did Amy and Sam buy?
How much juice did Amy and Sam buy?
How much cheese did Amy and Sam buy?
How much chocolate did Amy and Sam buy？
作业设计
让学生抄写本课四会词语和重点句子两遍。
让学生对自己最近买的物品拍照，下节课带来照片与同学交流。
板书设计
Module 2
Unit 2 How much cheese did you buy?
How much cheese /juice did you buy?
Half a kilo./We bought two bottles.
eat-----ate drink------drank
北冶镇小学 五 年级 英语 学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Module 2Unit2 How much cheese did you buy？
课 型
新授课
课 时
2
教学目标
知识与技能
能够听、说、读单词和词组 number supermarket ,at the supermarket.
过程与方法
通过听、说、读、写句子：How many/much…did you buy？I bought…
情感态度价值观
培养学生熟练掌握字母和字母组合a ,o ,u, er ,ir ,ur的发音规则并会用来记忆单词。
教材分析
教学重点
听，说，读，写句子:How many /much…did you buy ？I bought…。
教学难点
学会利用字母和字母组合 a, o,er，ir ,ur 的发音规则记忆单词。
学 具
1.录音机和磁带 2.PPT课件 3.课文教学挂图 4.单词卡片
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
放伴奏，“HOW MANY DO YIOU WANT?”。
抢答游戏。
把全班同学分成男女两大组，在PPT课件上呈现10张不同数量食物和水
果图，要求一学生用How
many/much…did you buy ？句型提问，其他学生迅速抢答We bought…,
在相同时间内答得又快又多者为胜。
学生齐唱歌曲“HOW MANY DO YOU WANT?”。
引导学生迅速读出课件中呈现的物品名称，然后复习运用how many/much 提问和回答。
抢答游戏。
自
主
学
习
1 学习Listen and repeat。
①出示字母a,o,u,和字母组合er,ir ,ur的课件，引导在单词中的发音。
②小结字母和字母组合的发音规律:字母o和u ;a和er； ir和ur有相同的发音规则。
学生思考这些字母和字母组合在学过的单词中能发什么音并举例单词：词cat ,apple ,face ,late ,dog ,bus ,bird.
呈现单词：number ,mother ,banana,teach ,bird ,nurse,试着让学生读出单词并提问:根据这些单词，发现了什么规律？引导学生说出规律。
小
组
合
作
小组学习Activities 6 Do and say. Activities7Now write and act.
小组交流how many和how much的用法。
出示课文挂图，学生猜测图中的小朋友买了什么，数量是多少。
同桌互相用课文的句子操练。
展
示
反
馈
Talk about your shopping.
T1:What did you buy at supermarket yesterday?
T2:I bought some…
T1:How many/How much…did you buy ?
T2:I/We bought…
释
难
解
疑
How many用来修饰可数名词的复数，它的句式:How many+复数名词+一般疑问句?
How much用来修饰不可数名词，比如钱（money）、时间、（time）、食物（food)等。
拓展训练
读句子，选单词填空。
How many __________（oranges;milk）did you buy ？
How much__________（pears；water) did you buy？
How many__________（watermelons;juice）did you buy？
How much__________（apples；cheese)did you buy ?
How many__________（grapes；bread)did you buy？
作业设计
想出五个你学过的、含有本节课几个元音字母或字母组合的单词，并写下来。
回家用引英文与家人交流过去买过了什么东西，买了多少。
板书设计
Module 2Unit 2
How much cheese did you buy?
How many/How much…did you buy ？
I bought …
What did you buy at the supermarket？
I bought some…
北冶镇小学 五 年级 英语 学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Module 3 Unit 1 Where did you go ?
课 型
新 授
课 时
1
教学目标
知识与技能
掌握动词在过去时中的规则变化。
过程与方法
掌握本课单词weekend,place,British,museum,how,best.
情感态度价值观
学生能够用所学的过去式短语描述昨天所做的事情。
教材分析
教学重点
1、掌握表示过去时的句型，如：What did you do at the weekend? 2、理解过去时的意义及表达方法。
教学难点
1、学生感知动词不规则变化。如do---did. 2、动词过去式读音。
学 具
录音机
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
与学生打招呼。
播放歌曲：
《Where did you go?》
谈话导入：
Did you go to Yantai?
When did you go ?
与老师互致问候。
跟唱歌谣：
回答问题：
S1: Yes , I did.
S1: I went to Yantai yesterday.
( last yearlast monthlast weeklast Saturday)
S1: Did you go to ……
自
主
学
习
听录音并思考问题：
“What did Lingling,Sam and Amy do at the weekend ?”
听录音，整体感知课文内容。
学生自读课文，寻求问题答案。
小
组
合
作
小组合作朗读课文，要求准确流利。
讨论课文并翻译。
展
示
反
馈
指名展示课文朗读。
小组展示朗读、翻译。
评选出表现最好的小组和个人，并给予奖励。
释
难
解
疑
Where did you go?
I went to ……
What did visit there ?
I visited ……there.
Did you have a good time ?
Yes,I did./No,I didn't.
拓
展
训
练
翻译词组、句子：
1、在周末 许多地方 沿着河
2、She liked the bus ride best!
You had a good day!
作业设计
单词抄写五遍。
熟练朗读课文。
板书设计
Module 3 Unit 1
Where did you go ?
－ Where did they go?
－ I went to ……
－What did you visit there ?
－I visited ……there .
北冶镇小学 五 年级 英语 学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Module 3Unit 1 Where did you go ?
课 型
练习课
课 时
2
教学目标
知识与技能
能够用所学的动词过去式短语描述昨天所做的事情。
过程与方法
通过练习巩固所学的知识。
情感态度价值观
乐于感知并积极尝试使用英语。
教材分析
教学重点
掌握动词在过去时中的规则变化。
教学难点
特殊疑问句的初步了解。
学 具
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
复习导入：
指导学生朗读单词。
听写上节课所学的单词。
3、复习动词过去式。
逐个领读单词。
听写单词，同桌互改，并纠错。
复习动词过去式。
自
主
学
习
学习活动三：
1、翻译活动三。
1、自学活动三，并翻译。
小
组
合
作
两人一组，朗读活动三。
两人一组，练习活动四。
展
示
反
馈
展示朗读和练习：
-Where did you go last Sunday?
-I went to the park.
-What did you do?
-I saw the monkeys.
强调动词过去式的运用。
释
难
解
疑
选择正确单词。
play played
Yesterday I played football.
I will play football tomorrow.
2、meet met
Lingling and John met me at the zoo yesterday.
I'm going meet to you in New York.
3、go went
Yesterday I went to the park.
I'll go to the park tomorrow.
拓
展
训
练
对划线部分提问：
We went to the British Museum.
We went there by bus.
We visited lots of places.
作业设计
活动三抄写两遍并翻译。
2、完成练习册 Module 3Unit 1 。
板书设计
Module 3Unit 1
Where did you go ?
do-did visit-visited go-went
like-liked take-took have-had
北冶镇小学 五 年级 英语 学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Module3unit2Daming took a photo of his father.
课 型
新授课
课 时
1
教学目标
知识与技能
1、知道by、at、with、for等词在本课的用法，并能灵活运用；2、能用英语询问、描述过去发生的事情。
过程与方法
运用自主、合作等方法，通过听、说、读、唱、做等活动熟练描述过去发生的事情，提高英语表达能力。
情感态度价值观
了解中国的风景名胜区，激发学生爱祖国、爱大自然的情感。
教材分析
教学重点
能用英语询问、描述过去发生的事情。
教学难点
by、at、with、for等词在本课的用法。
学 具
录音机 、自制卡片
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
教师出示单词卡片（汉语）；
小结听写情况；
3、教师口头提问：
What did you do at the weekend?
Where did you go?
How did you go there?
4、教师小结，并导入新课。
学生写英文单词；
小组长批改；自己订正。
3、学生回答老师提出的问题。
自
主
学
习
教师播活动1录音；
听一听，说一说，想一想；
2、听一听，想一想，说说录音的中文大意；
小
组
合
作
1、说一说。教师出示复述提纲，学生合作练习复述；2、教师点拨重点的词语与句子；3、答一答。学生讨论后共同回答教师提出的问题：Who went to the great wall? How did they go there?When did they arrived?What did Daming do?4、唱一唱。学生讨论说一下本课歌曲大意，然后学唱歌曲。5、教师指导，学生合作，学习记忆活动4中字母组合的发音。6、造一造。小组学生合作，造一些滑稽的句子。7、共同说一下：我国都有哪些风景名胜区，它们分别有何特色？你最喜欢什么地方？我们的祖国美吗？
展
示
反
馈
1、小组讨论，互相说一下自己这节课的收获；
2、各小组在班里汇报（教师补充）；
3、最后让学生质疑。
释
难
解
疑
1、教师强调：要注意自然连读，养成良好的语言习惯，这样才不至于听不清录音；2、there表示地点时，他是个副词，前面不需要用介词；3、people表示人时是集体名词，本身就表示复数，不用加-s,它只有表示人种时才可以加-s,4、早上十点钟用英语表示是应先说小时间，在硕大时间。5、以o结尾的单词复数形式有加-s,也有加-es的，具体是有生命的加es,无生命的加-s.
拓
展
训
练
以自己上周末的去向为内容进行对话，练习描述过去发生的事情。
作业设计
一、填空。
1、tomato(复数） __ 2、photo(复数）__ 3、take(过去式) __
4、do(过去式) __ 5、go（过去式） __
二、汉译英。
1、在周末；2、在十点钟；3、长着美丽花儿和绿色植物的山的照片；4、达1小时。
三、练习册17页第四题，18页第二题。
板书设计
Module3 unit2
Daming took a photo of his father.
1、过去式： 2、词组 ： 3、句子：
do-did…… at the weekend…… The wall is very old and very long.
take-took at ten o’clock Where did you go?
go-went for one hour What did you do?
arrive-arrived lots of How did you go there?
are-were
see-saw
北冶镇小学 五 年级 英语 学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Module3复习
课 型
练习课
课 时
第2课时
教学目标
知识与技能
1、熟练地写出本课单词、词组及一些不规则动词的过去式；2、熟练地说出一般过去时肯定句、否定句、一般疑问句及特殊疑问句句子的构成；3、正确熟练地描述过去发生的事情；
过程与方法
4、通过复习、练习、讨论及讲解进一步巩固所学知识，使学生形成比较稳固的知识体系；
情感态度价值观
5、养成及时整理所学知识的良好习惯，培养学生学习英语的兴趣。
教材分析
教学重点
目标1、2、3、4、5
教学难点
目标2、3、4
学 具
卡片，多媒体课件
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
一、1、教师挑本课单词，2、教师巡查；3、教师总结听写情况；二、指两名学生自由对话（用过去进行时的句子进行对话）；三、教师小结并相机导入。
一、1、学生听写；2、学生对改；3、学生订正错误，并将自己错误的单词写在卡片上，认真记忆；二、两名学生自由对话，其他学生认真听；
自
主
学
习
一、教师提问：1、说出下列单词的过去式take, go, do ,are,tell,have,see,am,is,.2、教师出示汉语：在周末，上个星期日，去游，许多，沿着河等`
1、学生做答；2、学生译成英语
小
组
合
作
1、教师提问，学生讨论后回答：A、一般过去时的助动词是什么？B、一般过去时的句子肯定句、否定句、一般疑问句、特殊疑问句各是怎样构成的？2、教师订正学生的错误，并小结。3、议一议：句子中有did或didn't时，谓语动词还能用过去式吗？4、将本课的知识点进行整理，要求分类整理：A、单词，词组，短语；B、句子句式；C、语法知识。学生整理时，教师巡视指导。
展
示
反
馈
1、将自己整理的知识点先在小组内展示；A、词组短语；B、句子C、语法知识；2、然后小组举荐代表在全班展示；3、教师评议，指正，补充；4、各小组举荐两名学生运用过去时态的句子进行对话练习，教师点评，订正，小结。
释
难
解
疑
1、音素[t][d]后加—ed读[id]；2、句子中有did或didn't时，句子中的谓语动词一定不能再用过去式了，应用原形；3、Daming did.用did来代替took；4、there是副词，前面不用要介词。
拓
展
训
练
1、多媒体课件出示一些画面，让学生根据画面内容及词语提示进行对话，用上一般过去时的句子；（要求：口齿清晰，发音准确，用词合适，没语病，语气语调恰当；2、教师评议，指正。
作业设计
1、按要求完成下列各题。双休日作业13页2题，16页2题；2、按要求完成句子。双休日14页5，17页5；3、补全对话。15页6，18页6。
板书设计
Moudle 3复习
一般过去时：
肯定句：主语+谓语（过去式）+宾语+状语等
否定句：主语+didn’t+谓语动词原形+其他
一般疑问句：Did+主语+谓语动词原形+其他
特殊疑问句：特殊疑问词（what,where when,how）+did+主语+谓 语动词原形+其他
北冶镇小学 五 年级 英语 学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Module4Unit1 Mum bought a new t-shirt for me.
课 型
新授课
课 时
1
教学目标
知识与技能
理解并会说活动1和活动2中的句子
过程与方法
跟读，自读，说话训练
情感态度价值观
培养学生热爱生活，关心他人，合理安排自己着装的能力。
教材分析
教学重点
听说读写句子Mum bought a new t-shirt for me.
教学难点
用所学的知识描述过去发生的事情及-ed在清辅音后的读音
学 具
录音机 、磁带
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
Today ， we will learn the new lesson Module 4
学生朗读题目。
自
主
学
习
提出自学要求。
出示自学提示。
argue 争论，争吵
What’s the matter? 怎么啦？
took （take的过去式 ）取（走） 拿（走）
wear 穿 line 线，绳 wash 洗
clean 情节的，干净的
That’s OK. 没关系
1、自读课文一遍，划出不会读的词句；
2、两人合作口头把课文译为汉语 ；
划出不会的。小组内请教不会的问题。
小
组
合
作
1、小组内交流、讨论；
2、解决疑难问题。
展
示
反
馈
1、听录音，跟读。
2、多种方式读书（齐读、自读、互读等） 直至能正确读为止。
3、朗读展示。
释
难
解
疑
根据学生反馈情况，教师给以点拨、讲解。
拓展延伸
翻译词组：
What’s the matter?
Don’t argue!
That's OK.
this pair of shorts
作业设计
1、写1—8个单词，3英1汉
2、活动1、2。1英1汉
板书设计
Module4Unit1
Mum bought a new T-shirt for me.
Don’t argue!
What’s the matter?
Sam took my t-shirt.
北冶镇小学 五 年级 英语 学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Module4Unit1Mum bought a new t-shirt for me.
课 型
练习课
课 时
2
教学目标
知识与技能
1、会读写单元1有关单词；
2、熟练说出活动3两组句子
过程与方法
读、写、说训练
情感态度价值观
积极运用所学的知识进行交流
教材分析
教学重点
掌握句子She took my t-shirt .Mum bought it for me.
教学难点
掌握buy的用法。
学 具
录音机、 磁带
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
1、Do you want some rice?(引出课题)
2、T: Today we will review the words of Module 4 .
First, let's write them.
学生朗读单词。
自
主
学
习
自主复习单词，并按要求完成任务。
1、读单词，反馈矫正
2、读记单词，有重点的记忆；
3、同桌或邻桌的同学相互提问、检查；
4、听写单词；
5、补写不会或写错的单词。
小
组
合
作
一、学习活动3
1、学生听录音并练习两组对话。（直至学生能脱离课本说）
二、学习活动4
1、看例句和图，理解是如何针对图来提问和回答的。
2、教师提示提问和回答的方法；
3、指两名同学问和答；
4、两人一组，进行问答训练；
展
示
反
馈
指名问答，活动3和4内容
释
难
解
疑
He wants to wear it.
动词第三人称单数 want to+动词 want+名词
Did you wash Lingling’s T-shirt?
Did 助动词是过去式 wash 实义动词用原形。Lingling’s 玲玲的 名词所有格。
为某人买东西
buy +物品名+for+人称词或人名
拓展延伸
句型转换：
Mum bought a new t-shirt for me.
否定句：
一般疑问句：
同义句：
作业设计
1、默写活动3，1英1汉
2、根据活动4图，写问句和答语。
3、写本课单词1-8，3英1汉
板书设计
Module4 Unit1
Mum bought a new t-shirt for me.
—Did you wash Lingling’s T-shirt ?
—No, I didn’t. Lingling’s T-shirt is clean.
北冶镇小学 五 年级 英语 学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Module4Unit2 What’s the matter with Daming?
课 型
新授
课 时
1
教学目标
知识与技能
1.理解和把握句型There is a cap.以及单词lost、sports shoes. 2.能听懂、理解课文内容，并就课文内容回答问题。
过程与方法
以朴实的教学手段为载体，将情景教学法、直观教学法、游戏法、听说演唱法有机的溶为一体，为学生创设一种轻松、活泼、和谐、有趣的学习氛围。
情感态度价值观
学生通过合作学习能够形成一定的团队精神，同时通过课文的学习能够获得关心他人、帮助他人以及拾金不昧的教育。
教材分析
教学重点
理解课文内容，能在适当的语境中用What’s the matter with…句型及其答句
教学难点
能结合所学的语言知识，通过联系生活实际，灵活运用What’s the matter with…及其 答句，特别是第三人称形式。
学 具
课件、录音机/带、单词大卡片
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
Step1.Warm-up
Play a game .
Listen and do the actions.
T：Point to my head.
Point to your head.
Point to his head.
Point to her head.
T：Do the actions.
T：Say and point together.
Today, we will learn Module 4 Unit 2 What’s the matter with Daming?
认真听，并做相应的动作。
自
主
学
习
1、学习Look, listen and say.
What’s the matter ，Ben?
I lost my cap.
Look! There is a cap.
Oh, it’s my cap!
学习单词sports和hey.
师领读。
3、学习课文。
分段学习课文。
仔细看图。
听录音。
同桌互说。
1、生领读
2、同桌互读
3、跟读课文
4、自读课文
小
组
合
作
1、小组内分角色朗读课文。
2、小组合作，藏起同桌的某一物品，询问：What’ s the matter with you, XXX?
回答：I lost my …
展
示
反
馈
Please watch the video and answer these questions:
1. What’s the matter with Daming? A He lost her bag. B. He lost his bag.
2. What was in his bag? A. 图片呈现皮鞋 B.图片呈现运动鞋。
3. Where were his sports shoes? A. In the bag. B. On the school bus
4. Where was his bag? A. 图片呈现校车 B. 图片呈现公交车
释
难
解
疑
如何表达某人弄丢了某物：
主语+lost+某物。
这里的lost意为“丢失；遗失”，是lose的过去式。
例如：I lost my bag.我把我的包弄丢了。
拓
展
训
练
选择
( ) 1. What’s ____matter ?
A. a B. an C. the D. /
( ) 2. Your red T-shirts are ____the line.
A. on B. in C. at D. of
( ) 3 .I washed them ____you.
A. for B. on C. in D .at
( ) 4 .____ T-shirt is this ?
A .Who B .Whose C. What’s
( ) 5. Sam ____ to wear my T-shirt.
A. Wants B. Want C. wanted
作业设计
本节课学的两个单词，每个单词写5遍。
会背Listen and read.
板书设计
Module 4 Unit 2
What’s the matter with Daming?
He lost his bag.
I found this bag on the school bus.
That’s my bag.
Those are my shoes.
北冶镇小学 五 年级 英语 学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Module4 Unit2 What’s the matter with Daming?
课 型
新授
课 时
教学目标
知识与技能
培养学生用所学知识来指出事物的主人，以及用所学知识来获取他人信息的能力。
过程与方法
以朴实的教学手段为载体，将情景教学法、直观教学法、游戏法、听说演唱法有机的溶为一体，为学生创设一种轻松、活泼、和谐、有趣的学习氛围。
情感态度价值观
进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习爱好。培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口。
教材分析
教学重点
学会在自然的情境中运用“主语+动词过去式+其他。”
教学难点
理解和运用名词性物主代词。
学 具
卡片、课件、录音机、磁带。
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
Let’s play a game
小游戏：抽单词卡片，然后表演完整对话，操练句型。
T:What’s the matter with you, ××?
T:What’s the matter with××?
学生练习句型：
I lost my...
He/She lost his/her...
自
主
学
习
一、活动三
课件出示每幅图片。
二、活动四
课件出示字母a,i,o和字母组合oy,oi,oa在单词中的发音。
/e?/ /a?/ / ??/ /??/
cake bike boy nose
plane rice point boat
place nice toy road
name like enjoy coat
make nine noise go
师领读双元音音标及单词。
三、活动五
师放录音。
1、让学生仔细看图，然后同桌互问互答。
2、学生跟读双元音音标及单词。
同桌互读音标及单词。
3、学生认真听录音并跟唱活动五。
小
组
合
作
五人一组，完成活动六，先将分别写有人名、动词、名词、过去时间的单词卡片发到四个人手中，四个人排成一列，有第五个人把本组的句子朗读出来，注意动词过去式的变化。看看哪组的句子最有趣。
展
示
反
馈
1、Amy flied her book yesterday.
2、Sam ate his bag last week.
3、Lingling met her pen yesterday.
4、Daming rode his T-shirt last week.
5、Daming ate his T-shirt yesterday.
释
难
解
疑
填空
1. This book is __mine__(my ).
2. ___She__( she ) can play football.
3._Her_( she ) shirt is white.
4.Is this hat _yours__( your ) ?
No, __mine_( I ) is over there.
__We__(we)are classmates.
__Our__( we ) English teacher is Mr Green.
拓
展
训
练
连词成句。
1. mine / bag / this / blue / is
_______________________________________
2. green / yours / is / T-shirt / this
_______________________________________
3. is / Xiaoping’s / this / coat
_______________________________________
4. this / hers / dress / red / is
_______________________________________
5. his / isn’t / pen / this
_______________________________________
6. pencil / is / whose / this
_______________________________________
作业设计
一、选词填空
1 This skirt is ______________________ ( mine, my ).
2 ___________________T-shirt is red . ( my, mine )
3 Is this __________________cap ? ( your, yours )
4 Are those _________________bag ? ( their, theirs )
5 This hat is ___________________( her, hers )
二、把第7题说给自己的同桌听。
板书设计
Module4 Unit2
What’s the matter with Daming?
What’s the matter with Sam? He lost his T-shirt.
What’s the matter with Ben? He lost his shorts.
What’s the matter with Billy? He lost his cap.
What’s the matter with Susan? She lost her bag.
北冶镇小学 五 年级 英语 学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Module 5 Unit 1 There are only nineteen crayons.
课 型
新授课
课 时
1
教学目标
知识与技能
能书写单词：crayon，begin，floor，many，happily
能口头运用“How many faces can you see?”
过程与方法
Step1.Warming up/Review Step2.New lesson Step3.Practice Step4.Assessment Step5.Wrap-up.讲授法，情景教学，演示法等。
情感态度价值观
通过学习，逐步树立学生们学好英语的信心，培养学生自主学习的能力和与人合作学习的精神。
教材分析
教学重点
1.如何对数量提问。? 2.如何表示11----19的基数词。
教学难点
There are only…….? 只有……
学 具
录音机，多媒体课件、单词卡片、课文配套视频
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
1.播放磁带，学生听并思考以下问题。?
1)How many people are there in this dialogue?
2)What is Sam doing?
3)Are there enough pencils?
B
2.教师准备一些图片或实物，学生练习描述。
1、听录音,并跟读。
2、听两遍后，小组讨论并回答问题。
2、两人一组描述图片。
自
主
学
习
朗读课文，并翻译以下句子：
1、你们可以看到多少张脸？
2、我们可以看到十五张脸。
1. 自读课文。
2. 同桌互译。?
小
组
合
作
四人为一小组，完成活动二的翻译。保证每一个组员都能够准确、流利的朗读课文，并能理解课文的意思。
2、两人为一小组，练习活动3。
展
示
反
馈
听写单词：crayon，begin，floor，many，happily.
释
难
解
疑
1、How many faces can you see?
2、There are only nineteen crayons.
拓
展
训
练
Team practice
要求放一遍磁带,然后对编号。第二步要求写句子，难度较大。
作业设计
1.抄写单词。
2.朗读课文。
板书设计
Module 5? Unit 1
There are only nineteen crayons.
How many faces can you see? ? crayon，thirteen ??begin， fourteen， ?? floor， fifteen， ?? many， sixteen， ?? happily? seventeen，eighteen，nineteen
北冶镇小学 五 年级 英语 学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Module 5? Unit 1 There are only nineteen crayons.
课 型
复习课
课 时
2
教学目标
知识与技能
学会从10-100的数字的表达方式，并学会用数字来描述生活中物品的数量。
过程与方法
Step1.Warming up/Review Step2.New lesson Step3.Practice Step4.Assessment Step5.Wrap-up.讲授法，练习法，讨论法等。
情感态度价值观
培养学生的知识兴趣和应用知识的交际能力
教材分析
教学重点
学会使用句型-How many crayons are there? - There are nineteen.
教学难点
可认读数字并能使用数字来描述生活中物品的数量。
学 具
多媒体课件、单词卡片
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
引导学生复习上节课所学知识。
（1) 师问生答。
（2）生问师答。 （3）师与学生做示范来对话（一问一答）。 （4）给学生实践来操练句型 pair work。 （5）展示。
自
主
学
习
练习使用“There be”句型。
学会在自然情境中运用There be句型描述某地有某人或某物。
小
组
合
作
Team practice:
There are only nineteen crayons． 只有19支蜡笔。
But there are twenty children in the class． 但是班级里有20个孩子。
There are twenty-one crayons．
展
示
反
馈
T：How many students are there in our classroom？let’s count：one，two……thirteen，fourteen，fifteen ，sixteen（thirteen，fourteen，fifteen，sixteen）
Three—thirteen
Four—fourteen
Five—fifteen
Six—sixteen
释
难
解
疑
根据图片内容用there is/are …进行表述。 例：There are fifteen crayons.? There are twenty-one children in our class. ?There are fourteen T-shirts.? There are eighteen caps.
拓
展
训
练
学会在自然情境中运用“How many people are there in your family?”和“There are…”来谈论家人。
作业设计
1.背诵新单词。
2.朗读课文。
板书设计
Module 5? Unit 1
There are only nineteen crayons.
??-How many children are there in our class
-There are 19 children.
There are nineteen crayons on the floor.
北冶镇小学 五 年级 英语 学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
There are forty.
课 型
新授课
课 时
1
教学目标
知识与技能
能听说认读单词，并能运用句型“There are”描述物品的数量。
过程与方法
对所学内容能够主动复习和归纳。
情感态度价值观
培养学生认真观察生活，并能在实际生活中积极用英语进行交流。
教材分析
教学重点
听说读30-90整十的量词，并能听说读写词语：number、happily、many，并能运用句型“There are”描述物品的数量。
教学难点
注意fourteen ，forty 的发音，以及如何用英语提问物品的数量。
学 具
录音机，单词卡片。
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
与学生打招呼。
指导学生“数一数”，从1数到21。
同学们，这节课我们要认识新的数字，你看它们正在“聚会”呢，我们赶快来瞧一瞧吧。
播放录音。
讲授单词，并指导学生观察数字的拼写规律。
与老师打招呼。
两人一组，每位学生从1数到21，并在练习本上书写一遍，互相批改。
学生听录音，并跟唱歌曲。
学习新单词。
自
主
学
习
指导学生完成活动二的朗读。帮助学生解决朗读中的难题。
朗读活动二，并找出不会读和不理解的单词和句子，可以询问其他同学或老师。
小
组
合
作
四人为一小组，完成活动二的翻译。保证每一个组员都能够准确、流利的朗读课文，并能理解课文的意思。
两人为一小组，练习活动3。
展
示
反
馈
小组展示课文朗读和翻译，并给予评价和奖励。
（1）指名展示活动三练习。
（2）男生读A,女生读B。（或其他）
（3）全班齐读。
老师小结。
释
难
解
疑
强调单词的发音，尤其是词缀“-teen”，“-ty”的区分方法。
2、练习使用“How many”询问物品的数量。
3、强调“There be”句型的用法。
拓
展
训
练
一、选词填空。
is/are
There ____ some water in the cup.
There ____ two books in the bag.
There ____ an apple on the desk.
4、There ____ one ruler,two pencils and one pen in the box.
作业设计
会朗读单词，并抄写五遍。
背会活动二课文。
板书设计
Module5 Unit2
There are forty.
fourteen forty
happy happily(副词）修饰动词。
北冶镇小学 五 年级 英语 学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
There are forty.
课 型
新授课
课 时
2
教学目标
知识与技能
能够认读字母组合“ ou，ow，ear，air”的发音。
过程与方法
通过反复练习掌握本模块重要句型。
情感态度价值观
能够运用所学知识与他人进行交流，提高口语交际水平。
教材分析
教学重点
“There are”句型。
教学难点
“ ou，ow，ear，air”的发音规则。
学 具
录音机
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
1、与学生打招呼。
2、播放歌曲。
3、指导学生唱歌谣，并理解歌词大意。
与老师打招呼。
听歌谣，并跟唱歌谣。
猜一猜，歌词中出现了多少种动物，分别是什么；并说一说，它们分别有多少只。
用“There are”描述动物的数量。
自
主
学
习
指导学生朗读活动四单词。
自读活动四单词，理解单词意思，并思考这些单词发音有什么规律。
小
组
合
作
八人为一组，练习活动6。
四人为一组，完成活动7的调查。
展
示
反
馈
小组展示活动6，比一比哪一组说的又快又准确。强调单词的发音。
2、展示活动7的调查结果，并指名上台展示调查过程，用“There are”句型描述调查结果。
释
难
解
疑
1、通过举例，进一步学会运用“ ou，ow，ear，air”的发音规则。
拓
展
训
练
用“There be”句型，描述教室里的物品。
作业设计
完成练习册第五模块第二单元。
板书设计
Module5 Unit2
There are forty.
—How many ...are there...?
—There are...
北冶镇小学 五 年级 英语 学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Module1-Module5
课 型
复习课
课 时
1
教学目标
知识与技能
掌握模块一至模块五单词,以及重点句型。
过程与方法
通过小组相互合作，提高课堂效率。
情感态度价值观
培养学生良好的学习习惯，掌握一定的学习方法。
教材分析
教学重点
单词以及重要句型。
教学难点
重要句型的运用。
学 具
单词卡片
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
1、出示本节课复习任务，指导学生分阶段完成。
2、逐单元依次进行复习。
1、根据老师布置的任务，进行复习。
自
主
学
习
指导学生在十到十五分钟内完成单词的复习。
朗读单词，注意单词的发音。
熟练掌握单词的拼写。
小
组
合
作
小组为单位，复习课文的重点句子。读一读，背一背，并能够准确翻译。
展
示
反
馈
听写单词。指名到黑板上写单词。
分组背诵重点句子。
默写部分重点语句。
小组评比，看一看，哪一组表现得最好。
释
难
解
疑
将每一单元的语法知识提炼出来，指导学生进行举一反三。
拓
展
训
练
一般疑问句，进行句型转换，例如，变肯定句，变否定句以及肯定回答和否定回答。注意时态。
特殊疑问句，可以对划线句子进行提问。
作业设计
将写错的单词补五遍。
重点句子抄写三遍。
板书设计
单词
重点句子
习题
北冶镇小学 五 年级 英语 学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Module1-Module5
课 型
复习课
课 时
2
教学目标
知识与技能
根据所学的句法知识,进行习题训练。
过程与方法
通过复习巩固达到对旧知的熟练掌握。
情感态度价值观
培养学生良好的答题习惯。
教材分析
教学重点
语法知识的运用。
教学难点
语法知识的运用。
学 具
录音机
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
同学们，大家根据目录，一起回顾一下，我们前五模块学习的语法知识。
回顾语法知识。
自
主
学
习
指导学生进行知识总结。
自己总结知识点。
小
组
合
作
两人为以小组，说一说这些知识点的用法。
展
示
反
馈
做基础练习题。
释
难
解
疑
Did+主语+动词原形
How many +可数名词复数
How much+不可数名词
Where和What引导的特殊疑问句
buy的用法
There are句型
What's the matter with...
拓
展
训
练
阅读训练。
作业设计
1、习题纠错，并标出原因。
板书设计
Did+主语+动词原形
How many +可数名词复数 How much+不可数名词
Where和What引导的特殊疑问句 buy的用法
There are句型 What's the matter with...
北冶镇小学 五 年级 英语 学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
You can play football well.
课 型
新授课
课 时
1
教学目标
知识与技能
通过学习,能够牢固掌握catch the ball, jump high, control the ball, run fast，fantastic goalkeeper等与运动有关的短语
过程与方法
掌握catch the ball, jump high, control the ball, run fast，fantastic goalkeepe
情感态度价值观
通过学习，培养学生学会欣赏和鼓励他人的良好品质
教材分析
教学重点
1、can在陈述句和一般疑问句中的用法
教学难点
2、课文中表示play football的一些动词短语
学 具
课件、录音机
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
直接导入
自
主
学
习
（一）Warming up:1、Greetings:Hello, boys and girls.
2、Let us watch the video “Copy me”and copy it .
小
组
合
作
1、Look some pictures about the 30th Olpmic Games,通过孙杨、刘翔、姚明、张继科来复习学过的短语，如swim、run fast等。
2、拿出教具足球，并提问学生Can you play football ?
S:Yes,I can.
T:Can you play football well?
S；Yes,I can .
T:Fantastic ,you can play football well ,but I can’t play football.i play football badly.
学习well、badly,并练习短语sing/dance/play football? well/badly.
2、展示足球队的图片，学习football team。组建一支足球队，足球队员需要run fast and jump high.
T:Can you run fast?
S1:Yes,I can.
展
示
反
馈
朗读page32:listen,read and act out
释
难
解
疑
Can you pass the ball well?
拓
展
训
练
Can you pass the ball well?的肯定和否定回答
作业设计
抄写单词
板书设计
M 6 U 1 .You can play football well.
北冶镇小学 五 年级 英语 学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
You can play football well.
课 型
新授课
课 时
2
教学目标
知识与技能
通过学习,能够牢固掌握catch the ball, jump high, control the ball, run fast，fantastic goalkeeper等与运动有关的短语
过程与方法
掌握catch the ball, jump high, control the ball, run fast，fantastic goalkeepe
情感态度价值观
通过学习，培养学生学会欣赏和鼓励他人的良好品质
教材分析
教学重点
1、can在陈述句和一般疑问句中的用法
教学难点
2、课文中表示play football的一些动词短语
学 具
录音机
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
反馈导入
自
主
学
习
T:Can you run fast ? S2: Yes,I can.
T:Really? Let us have a match.
比赛过后
T:Fantastic ,(says to the winner) you can jump really high .
教授really ,fantastic
小
组
合
作
表演page34 listen and say
展
示
反
馈
Practice page34
释
难
解
疑
New text learning
1、T:Now we have got a football team,Lingling wants to play football.Is she a fantastic goalkeeper?Listen the tape and answer the questions.
Can lingling run fast?
Can lingling control the ball?
Can lingling jump high?
Can lingling catch the ball well?
拓
展
训
练
Look the picture and fill in the blanks.
作业设计
描述三种你擅长的运动和三种不擅长的运动
I can …… well .
I can …… badly
板书设计
You can play football well.
?? I can catch the ball well .
北冶镇小学 五 年级 英语 学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
He can very fast
课 型
新授课
课 时
1
教学目标
知识与技能
通过学习,能够牢固掌握动词的过去式
过程与方法
表演中掌握知识
情感态度价值观
会表演会回答基本的句子
教材分析
教学重点
动词的过去式掌握
教学难点
动词的过去式掌握
学 具
课件、录音机
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
直接导入
自
主
学
习
Page35页 step 1
Read and act
小
组
合
作
Can you play basketball? Yes, I can. No, I can't.
展
示
反
馈
play football
play basketball
释
难
解
疑
He is playing basketball
He can play basketball
拓
展
训
练
play the flute make a cake
作业设计
抄写单词
板书设计
M 6 U 2 .he can very fast
北冶镇小学 五 年级 英语 学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
He can very fast
课 型
新授
课 时
2
教学目标
知识与技能
通过学习,能够牢固掌握动词的过去式
过程与方法
表演中掌握知识
情感态度价值观
会表演会回答基本的句子
教材分析
教学重点
动词的过去式掌握
教学难点
动词的过去式掌握
学 具
课件 录音机
教学活动
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
反馈导入
自
主
学
习
Page35 step3
Read and act
小
组
合
作
He is running
He can run
He can run fast
展
示
反
馈
Can you run fast? Yes, I can.
No, I can't
释
难
解
疑
Can you ...?
Yes, I can
I swim very fast
拓
展
训
练
Can Amy run fast? Can Sam jump far
作业设计
Listen to the tape and try to repeat what you have heart.
板书设计
Sam ran fast
Amy jumped far
Sam swam very fast
北冶镇小学 五 年级 英语 学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Unit?1?He?can’t? see
课 型
新授课
课 时
1课时
教学目标
知识与技能
“三会”单词：?useful?,blind,?deaf,?hear,?firemen?sausage1．能听懂、读、会说句型He?can’t see?.She?can’t?hear. ．
过程与方法
会正确运用?SheHeThey?can’t?….句型造句。
情感态度价值观
通过学习,能用英语简单向他人描述自己所喜欢的动物能做和不能做的事.
教材分析
教学重点
1．能听懂、读、会说句型He?can?see?.She?can’ t?hear.?
2．正确运用?SheHeThey?can’t……句型
教学难点
1.用can和can’t表达人们能做和不能做 的事情。
2.引导学生在课文情景中感知语言
学 具
录音机、卡片
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
1.复习上节所学单词。
2.复习上节的句型 。
3．导入新课：通过观察图片引入can 的各种句型。
1．学生拼读单词blind deaf hear hot?dog useful 2．运用can引导的否定句和一般疑问句。
She can’t see.
Can you swim?
Yes.I can. No,I can’t.
自
主
学
习
1.呈现单词：blind deaf hear hot?dog useful 2.教师领读单词。
1．跟读单词。?2．多种方式练习单 词：? ①开火车式的练习读单词，并及时纠正学生错误的语音；? ②齐读、自己小声练习读。? ③老师说汉语，学生说英语．
小
组
合
作
1.让学生翻开课本38页，看图听录音，尝试翻译课文。
2．练习38页活动2第一部分内容。（形式多样化）?????????
①跟录音朗读课文。? ②跟老师读。?③自由练习读。
?
展
示
反
馈
学生展示学习成果，上讲台表演对话互动，反复进行操练，加强单词的记忆，?展示朗读成果。
释
难
解
疑
出示单词卡片和图片，帮助学生理解单词和对话内容。
拓
展
训
练
用英语与同桌相互描述本节课所学内容。
作业设计
1.背诵单词。
2.背诵本节所学对话。
板书设计
单词：
blind deaf hear useful
kind hot?dog ?sausage
北冶镇小学 五 年级 英语 学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Unit?1?He?can’t? see
课 型
新授课
课 时
2
教学目标
知识与技能
能够在课文的阅读中,理解朗读句型He?/?she?can’t……句型。?The?dog?helps?him/her/。
过程与方法
情态动词can和can’t的用法。
情感态度价值观
培养同学们乐于助人的习惯。
教材分析
教学重点
能够借助图片做简短的交流和结合情景运用。
教学难点
根据情景通过变换人称或者人称代词改编句型，实现交际的目的。
学 具
录音机，图片
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
1.出示单词卡片，让学生认读。
2.引导学生描述图片内容。 （38页活动2第一部分）
1 .学生认读、拼读单词.
2.看图片猜单词。
自
主
学
习
1.学生看图感知对话内容。?
2.播放录音。
3. .分段朗读。
1.学生观察图画，说说画面内容.
2.学生听读，感知图画内容。?
小
组
合
作
1.学生同桌合作，尝试自读。
2..学生自由练习读。?
3.学生分角色朗读。?
4.创设情景，运用所学对话进行交际。
展
示
反
馈
练习40页活动4 Practise.
释
难
解
疑
1、blind的用法。
2、情态动词can和can’t的用法。
拓
展
训
练
选择：
1.He can’t see anything .He is-----.
A．blind B. deaf C.useless D.foolish
2.He -----play basketball well.
A.can’t B.cann’t C.cans D.cant
作业设计
借助板书复述对话内容。
板书设计
He can’t see.
This man is blind.这个人是盲人。
He can’t see.他看不见。
This dog helps him. 这只狗帮助他。
北冶镇小学 五 年级 英语 学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
This little girl can’t walk.
课 型
新授课
课 时
1
教学目标
知识与技能
掌握单词：walk,?sit?down,?eat,?swim,?her,?him,?them,?help(s).和句型This little girl can’t walk。Her father helps her.
过程与方法
能够运用句型This little girl can’t walk。Her father helps her.灵活造句。
情感态度价值观
1.培养学生学习英语的兴趣和爱好.2.培养学生的合作能力和语言交际能力进行表达与交流。
教材分析
教学重点
识记单词：walk,?sit?down,?eat,?swim,?her,?him,?them,? help(s).
教学难点
1.能掌握句型：He/She/They?can’t…..??造句。
2.能用can和can’t 谈论能力。
学 具
图片、课件
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
1.听写单词。
2.用?I? can’t do?it . 句型造句。
1.听写单词。
?2.复述上节课对话内容。
自
主
学
习
1.Can?you?run?fast??Can?you?jump?high?2.引导学生回答No,?I can’t?run?fast.?I?can’t t?jump?high? 3.把句子板书在黑板 上，读句子I?can’t?run?fast.?I?can’t?jump?high?? 4.出示41页活动二四张图片师生互问?，完成对话。
?1.学生交流汇报。?
2.学生跟读句子?
3.生生互相交流，指名回答。
小
组
合
作
小组合作完成活动二.（1会英汉互译2.会准确的读出对话内容）
展
示
反
馈
1、朗读本节课的对话内容。
2、看图画复述对话内容。
释
难
解
疑
1、纠正单词的发音。
2、.help的用法。
拓
展
训
练
用can和can’t 谈论能力。
如：I can’t sing.
My mother can make cakes.
作业设计
练习课本42页活动3（Look and write ,Then say.）
板书设计
Unit2 This little girl can’t walk.
?She?can’t?walk.? ???????????He?can’t?sit?down.?????????
?? ?It?can’t?eat.???????????? She?can’t?swim.
北冶镇小学 五 年级 英语 学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Unit?2?They?can’t?walk.?
课 型
新授课
课 时
2
教学目标
知识与技能
复习本课单词与句型，进行语音练习。
过程与方法
能掌握句型：He/She/They?can’t…..??造句。
情感态度价值观
培养同学们学习英语的兴趣。
教材分析
教学重点
掌握句型：He/She/They??can’t。.??能用can和can’t谈论能力
教学难点
语音练习和歌曲教学。
学 具
录音机、卡片
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
1、教师出示卡片让学生读单词。
2、找同学复述活动一内容。
1．叫学生板书单词。
2．学生齐读单词。?
3．指名练习读对话。
自
主
学
习
1.板书单词kite,?music，学生读。? 2．在字母的下面划线，学生总结两字母的读音特点：两字母读音相同。 3.?用同样方法教glasses,?frog;?fish,?giraffe;? vegetable,? gloves几组词中的发音规律。?4.播放录音?5.教师讲解活动5歌曲内容，让学生明确歌曲意思。
1.学生读新单词?。?2．学生总结划线部分读音特点，?3.跟读录音，注意每个字母及字母组合的发音特点。?4.跟着录音学唱歌曲。
小
组
合
作
1.练习活动4 ，辅音字母及辅音字母组合的发音特点。
2.以小组为单位学唱歌曲。
展
示
反
馈
1.练习活动4 ，辅音字母及辅音字母组合的发音特点。
2.以小组为单位唱歌曲。
释
难
解
疑
1、指示代词this that these those 的用法。
2.语音指导练习。
拓
展
训
练
带读和齐读本课单词和句型：? 跟老师读，多种方式练习读。
作业设计
1．默写本课单词。???2．背诵第二部分对话。
板书设计
Unit2 This little girl can’t walk.
????? ?She?can’t?walk.? ???????????He?can’t?sit?down.?????????
???It?can’t?eat.???????????? She?can’t?swim.
北冶镇小学 五 年级 英语 学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Module8 unit1
课 型
新授课
课 时
1
教学目标
知识与技能
正确认读本单元的单词：startpastexercise playground before time .
过程与方法
正确运用句型：What time ……? 与他人交流学校生活。
情感态度价值观
通过创设情境，营造轻松愉悦的教学氛围，培养学生学习英语的兴趣和积极性。
教材分析
教学重点
正确掌握主题句：What time does your school start ?的问答。
教学难点
运用句型：What time ……?与他人交流学校生活。
学 具
多媒体课件、单词卡片。
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
课前交流活动：
T : Hello, everyone , Look , I`m a clock， What time is it ?(引出课题，读题。)
1、在老师的引导下说出：
It is nine o’clock.
2、读课题，说出汉语意思。
自
主
学
习
1、放活动一录音。
2、引导学生找出里面的新单词。
1、听录音。
2、跟录音读。
3、在老师的指导下学习新单词time、past、late.
小
组
合
作
自读活动二。
找出里面的新单词，在老师指导下学习新单词start、past、exercise、playground、before、coffee、tea.
听录音，读对话，并说出汉语意思。
展
示
反
馈
正确读出新单词time、past、late、start、past、exercise、playground、before、coffee、tea.
正确朗读对话，说出汉语意思。
释
难
解
疑
What time does your school start?
你们学校什么时候开始上课？
My school sdarts at nine o’clock in the morning.
我们学校七点半开始上课。
拓
展
训
练
出示课文图片，根据图片复述课文。
作业设计
在回家的路上，用英语向小伙伴介绍自己的学校生活。
板书设计
What time do you get up?
I get up at half past six.
北冶镇小学 五 年级 英语 学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Module8 unit1
课 型
新授课
课 时
2
教学目标
知识与技能
听说认读单词： startpastexercise playground before time .
过程与方法
能听懂文中句子并表演。
情感态度价值观
能表述在不同的时间做相应的事。
教材分析
教学重点
认读单词startpastexercise playground before time .：
教学难点
听懂文中句子并表演。
学 具
多媒体课件
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
Good morning!Children!
What time do you get up?
Do you walk to school?
1、向老师问好。
2、回答老师的问题。
自
主
学
习
先出示活动3的图片和对话内容 。
出示活动三的有关图片。
1、朗读对话。
2、根据图片复述画面内容。
小
组
合
作
根据活动四五幅画面的内容，仿照例句进行问和答，先小组交流，然后在班里交流。
展
示
反
馈
1、What time do you get up ?
I get up at six.
2、What time do you n watch TV?
I watch TV at seven o‵clock.
释
难
解
疑
What time do you go to school?
你什么时见上学？
I go to school at seven o‵clock .
我七点钟上学。
拓
展
训
练
根据实际情况回答问题？
What time do you get up ?
What time do you go to school?
What time do you n watch TV?
作业设计
写五个句子，表达你一天的主要活动，要有时间和活动内容。
板书设计
1、What time does your school start?
My school starts at seven o‵clock.
2、What time do you n watch TV?
I watch TV at seven o‵clock.
北冶镇小学 五 年级 英语 学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Module8 unit2
课 型
新授课
课 时
1
教学目标
知识与技能
会读会写单词和词组：john 、 skiping rope 、 always 、 bell rang 、into.
过程与方法
培养学生听、说和灵活运用语言的能力。
情感态度价值观
加强师生间、学生间的情感交流，培养学生的英语情趣。
教材分析
教学重点
学习新单词： john 、 skiping rope 、 always 、 bell rang 、into.
教学难点
掌握重点句型Yesterday I went Sam and Amy‵s shool.
学 具
多媒体课件
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
问候
1、Class begins!
Hello,boys and girls!
Where did you go yesterday?
2、导入并板书课题。
向老师问好。新-课 -标 -第- 一-网
回答老师的问题。
朗读课题。
自
主
学
习
放活动一录音磁带。
听录音，跟读。
找出本模块的新单词，并在老师指导下朗读和记忆单词always。
小
组
合
作
自读活动二的书信。
找出新单词bell、 rang 、into并老师指导下朗读和记忆。
熟读书信内容，并说出汉语意思。
展
示
反
馈
1、What do children do in the piayground?
They all piay in the piayground.
2、What did Lingling do with the girls?
She skipped with the girls.
释
难
解
疑
What time do children start shool in the UK?
They start shool at eight o‵clock.
拓
展
训
练
阅读活动二的书信，回答问题：
Where did Lingling go yesterday?
Do they start at eight o‵clock?
Do they do exercises in the piayground?
作业设计
向你的弟弟妹妹讲述英国孩子的学校生活。
板书设计
Unit 2 Yesterday I went Sam and Amy‵s shool.
北冶镇小学 五 年级 英语 学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Module8 unit2
课 型
新授课
课 时
2
教学目标
知识与技能
掌握字母和字母组合s 、 c 、z、 th、 sh、 r、 h的发音。
过程与方法
培养学生听、说和灵活运用语言的能力。
情感态度价值观
通过活动学生间的情感交流，培养学生的英语情趣。
教材分析
教学重点
学会询问时间和如何回答。
教学难点
如何询问时间及回答。
学 具
多媒体课件
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
询问学生：
What time do you get up ?
What time does your school start?
回答老师的问题：
1、I get up at …
2、My school starts at seven o‵clock.
自
主
学
习
?放活动四录音。
1、听录音，并跟录音朗读。
2、说说彩色字母和字母组合各发什么音？
小
组
合
作
1、把活动四中彩色字母和字母组合的发音写下来。
2、听活动五的歌曲录音磁带，并跟录音学唱。
3、朗读活动六的对话，并说说汉语意思。
展
示
反
馈
What time is it now?
Tt‵s three o‵clock.
What do you do at three o‵clock?
I have Music at three o‵clock.
释
难
解
疑
1、What do you do at eight o‵clock every weekday?
I go to school .
2、What do you do at half past eleven?
I go to bed .
拓
展
训
练
根据实际情况回答下列问题：
1、Did you go to school at eight o‵clock yesterday?
2、What do you do at ten o‵clock?
作业设计
给你这个双休日的生活排一个时间表。
板书设计
What time is it now?
Tt‵s three o‵clock.
What do you do at three o‵clock?
I have Music at three o‵clock.
北冶镇小学 五 年级 英语 学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Are you feeling bored?
课 型
新授课
课 时
1
教学目标
知识与技能
学会单词：feel,bored.sad等。
掌握Are you feeling…?及其肯定否定回答。
过程与方法
小组合作，讨论。
情感态度价值观
培养学生学会与他人交流。
教材分析
教学重点
掌握如bored ,angry等情绪单词和句型
教学难点
熟练运用表示情绪的词汇及询问感受的句型：Are you feeling…?
学 具
生词字卡，录音机 ，磁带
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
我们人类都有喜怒哀乐等情绪，有时高兴，有时悲伤，有时生气等，那同学们知道它们用英语怎么说吗？又怎么询问别人此时的心情吗？
搜集整理各种情绪对应的单词,。
听录音读单词，跟老师读单词，把每个单词和的情绪对应。
自
主
学
习
让学生自读课文。
听录音可让学生跟读，划出生词和新句型。
学生再次自读课文，并翻译课文。
学生根据教师要求读课文，找生词划出新句型，并和同桌讨论翻译课文。
划出动词过去式。
小
组
合
作
1，学生自读课文，翻译课文时可在小组内进行，便于学生之间的交流合作。碰到疑难问题可有组长收集交个老师。
展
示
反
馈
1，对组长收集的问题进行解答。
2，个别提问：读段落并翻译课文，其它组可补充完善。
释
难
解
疑
在学生翻译后对段落中的重点单词和句型详解，尤其是动词过去式。
列出别人感受的重点句型：⑴What`s the matter,lingling/with lingling?⑵Are you feeling bored/angry/sad?Yes,I am/No,I am not
⑶How is my grandma?
拓
展
训
练
同步训练P56 三
作业设计
同步训练P56 四 P57一
板书设计
Unit 1 Are you feeling bored?
Are you feeling happy/angry/sad/tired?
Yes,I am/No,I am not
北冶镇小学 五 年级 英语 学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Are you feeling bored?
课 型
练习课
课 时
2
教学目标
知识与技能
学习运用Are you feeling…?及其肯定否定回答。
过程与方法
小组合作，讨论。
情感态度价值观
培养学生学会与他人交流，培养学生英语兴趣，让学生敢于开口说英语。
教材分析
教学重点
能熟练运用Are you feeling…?和主语的变换运用及其肯定否定回答。
教学难点
能认读正确运用sad,angry,bored.happy等情绪单词。
学 具
录音机 ，磁带
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
教师用上节课学过知识提问：What`s the matter with lingling?
Are you feeling sad?
How is grandma?
学生回答：Yes,I am/No,I am not
I am feeling angry.
Be better.
自
主
学
习
教师放录音P3
背诵P1，2
学生跟读P3，之后同桌仿照例句运用
sad,angry,bored.happy造句。
小
组
合
作
P4前后或同桌进行问答训练，学会运用Is he/she/it feeling…?
展
示
反
馈
个别小组表演，其他学生发现问题及时纠正。互相学习。
指定个别学生背诵P1,2
释
难
解
疑
Is it feeling …?No ,it isn`t.
Are they feeling…? No ,they aren`t.
注意be动词随主语变化而变化。
拓
展
训
练
对重要句型通过变换主语来考察学生的掌握情况。
作业设计
P4根据课文连线，来做这部分作业，复习询问情绪的问答。
板书设计
Unit 1 Are you feeling bored?
Are you/they feeling happy/angry/sad/tired?
Yes,I am/No,I am not
Is he/she feeling …?No ,he/she isn`t.
北冶镇小学 五 年级 英语 学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Unit2 I feel happy
课 型
新授课
课 时
1
教学目标
知识与技能
能运用Do you feel…？句型询问感受，会肯定和否定回答。
过程与方法
讲授法、 分组合作法、 演绎法
情感态度价值观
教育学生在学习过程中了解他人情绪感受，并表达自己的心情。
教材分析
教学重点
学习新单词happy,sad,tired,bored,hungry.句型：I feel…
教学难点
灵活运用I feel…句型，用英语表达情绪原因。
学 具
磁带，录音机，单词卡。
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
展示单词卡，要求学生根据单词卡做相应的表情。
放录音，学生跟读单词。
学生根据展示的单词做出相应表情。
跟录音读单词。
自
主
学
习
放录音，P2
提出问题：Does he/she feel happy?
How does he/she feel? Why?
3,放录音P4
跟录音读P2
自读课文
回答问题
听P4单词并跟读。
小
组
合
作
读完P2后，同桌或前后桌可以讨论回答老师的问题。
2、小组内互问互答，学会用Does he/she feel happy?
How does she/he feel?
展
示
反
?
导 学 案 汇 编
目 录
Module 1
第一单元Did you come back yesterday?
第1课时………………………………………………………………1
第2课时………………………………………………………………3
第二单元We bought ice creams.
第1课时………………………………………………………………5
第2课时………………………………………………………………7
Module 2
第一单元What did you buy?
第1课时………………………………………………………………9
第2课时………………………………………………………………11
第二单元How much cheese did you buy?
第1课时………………………………………………………………13
第2课时………………………………………………………………15
Module 3
第一单元 Where did you go?
第1课时………………………………………………………………17
第2课时………………………………………………………………19
第二单元Daming took a photo of his father.
第1课时………………………………………………………………21
第2课时………………………………………………………………23
Module 4
第一单元 Mum bought a new T-shirt for me.
第1课时………………………………………………………………25
第2课时………………………………………………………………27
第二单元What's the matter with Daming.
第1课时………………………………………………………………29
第2课时………………………………………………………………31
Module 5
第一单元 There are only nineteen crayons.
第1课时………………………………………………………………33
第2课时………………………………………………………………35
第二单元There are forty.
第1课时………………………………………………………………37
第2课时………………………………………………………………39
Period of review
第1课时………………………………………………………………41
第2课时………………………………………………………………43
Module 6
第一单元 Unit 1 You can play football well.
第1课时………………………………………………………………45
第2课时………………………………………………………………47
第二单元 Unit 2 He can run fast.
第1课时………………………………………………………………49
第2课时………………………………………………………………51
Module 7
第一单元 Unit 1 he can｀t see.
第1课时………………………………………………………………53
第2课时………………………………………………………………55
第二单元 Unit 2 This little girl can｀t waik.
第1课时………………………………………………………………57
第2课时………………………………………………………………59
Module 8
第一单元 Unit 1 What time does your school stard?
第1课时………………………………………………………………61
第2课时………………………………………………………………63
第二单元Unit 2 Yesterday I went to Sam and Amy｀s school.
第1课时………………………………………………………………65
第2课时………………………………………………………………67
Module 9
第一单元 Unit 1 Are you feeling bored?
第1课时………………………………………………………………69
第2课时………………………………………………………………71
第二单元 Unit 2 I feel happy.
第1课时………………………………………………………………73
第2课时………………………………………………………………75
Module 10
第一单元 Unit 1 He was in the kitchen.
第1课时………………………………………………………………77
第2课时………………………………………………………………79
第二单元 Unit 2 Don｀t shout ,please!
第1课时………………………………………………………………81
第2课时………………………………………………………………83
Final review?
第1课时………………………………………………………………85
第2课时………………………………………………………………87
北冶镇小学 五 年级 英语 学科导学案
主备教师
审核教师
教学目标
知识与技能
识记本模块新单词，熟读Unit 1 对话，简单了解过去式。
过程与方法
跟读、讲授、对话。
情感态度价值观
培养学生合作学习能力和口语交际能力。
教材分析
教学重点
熟练、准确掌握新单词和课文对话，会运用重点句型—When did you come back ?—We came back ……
教学难点
用一般过去时描述发生过的事情。
学 具
录音机
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
谈话导入：欢迎同学们暑假回到学校，请同学们谈一谈自己的暑假生活。Where did you go during your summer vacation? What did you do there?本单元我们就具体学习如何用英语表达我们的假期生活。
学生以小组为单位相互交谈自己的假期生活。
回忆学过的动词或动词词组，并总结整理出来。?
自
主
学
习
老师领读新单词，学生跟读。
听录音，跟读Part 1、Part 2对话内容。
跟读单词、课文，要求准确、熟练。
1.识记单词；
2.组内同读；
3.组内朗读活动1；
4.组内分角色表演活动2。
小
组
合
作
互读单词。
分角色读课文。
翻译短语：come back 、 last Sunday 、 live in 、 look at 、wait for 、 hurry up 、ice cream.
翻译对话内容。
展
示
反
馈
补全单词
m__ __t 遇见 ab__ve在…上方 fi__ish吃完
w__ __t等待 h__r__y赶紧 d__op使掉落
em__ __l电子邮件 gro__nd地面 r__n跑（过去式） th__se那些
释
难
解
疑
掌握下列动词的过去式
go—went meet—met visit—visited come—came live—lived drop—dropped have—had do—did
see—saw
拓
展
训
练
翻译下列短语、句子。
回来、返回__________ 居住在__________ 等待________
你们什么时候回来的？_______________________
我们上周日回来的。_________________________
作业设计
背写本单元新单词。
板书设计
Module 1 Unit 1 Did you come back yesterday?
When did you come back?
We came back last Sunday.
I dropped my ice cream.
北冶镇小学 五 年级 英语 学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Module 1 Unit 1 Did you come back yesterday?
课 型
新授课
课 时
2
教学目标
知识与技能
能运用句型When did you go…/come back?询问过去做的事情的时间，并能用过去时回答。
过程与方法
创设情境对话。
情感态度价值观
培养学生合作学习能力，培养学生综合运用语言的能力。
教材分析
教学重点
使学生在不同情境中听懂、会说主要句型，并能进行关键词替换。
教学难点
在Group work中通过交流，自然的使用所学句型。
学 具
录音机
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
回顾上节课知识点：同学们，本单元我们主要学习的时态是过去时，什么是过去时？
我们上节课掌握的动词过去式有哪些？
回顾复习：
过去时态：在说话的这个时间之前，已经发生过的事情或动作。
2.动词过去式：
go___went meet—met visit—visited come—came live—lived have—had do—did see—saw
drop—dropped buy—bought
自
主
学
习
自读Part 2对话内容，回答老师提出的问题。
读课文，思考并回答下列四个问题。
Did they come back yesterday?
When did they come back?
Where does John live?
What happened with Lingling?
小
组
合
作
听录音，读句子，用下面的词汇练习Part 4对话。
事情： 时间：
play football play basketball yesterday
watch TV fly a kite last Sunday
draw a dragon do homework last night
last Monday
展
示
反
馈
小组成员展示对话：
1. -Did you play football yesterday?
-No, I watched TV yesterday.
2. -Did you do your homework last Sunday?
-No, I played basketball last Sunday.
3. -Did you come back last night?
-No, We came back last Sunday.
释
难
解
疑
1. -Did you come back yesterday?
-No, We came back last Sunday.
当句子中出现助动词 do/does/ did 时，后面的动词必须用原形。
选择动词的适当形式时，要注意时态。
拓
展
训
练
Lingling dropped her ice cream.（变为一般疑问句）
_______________________________________?
2. When did you come back?（用last Sunday 回答）
_______________________________________.
Did you watch TV yesterday?（用play football回答）
________________________________________.
作业设计
写出下列动词过去式：
go___went meet—met visit—visited
come—came live—lived have—had
do—did see—saw drop—dropped
buy—bought
板书设计
Unit1 Did you come back yesterday?
play football play basketball yesterday
watch TV fly a kite last Sunday
draw a dragon do homework last night
last Monday
北冶镇中小学 五 年级 英语 学科教案
主备教师
审核教师
课 题
Module1 Unit2 We bought ice cream.
课 型
新授
课 时
1
教学目标
知识与技能
1.Did you….? Yes, I did.No, I didn’t.
2.一般疑问句和过去时的进一步学习。
3. 会用过去时表达。
过程与方法
给自己的好友寄一张名信片，附上一些简短的文字。
情感态度价值观
记录昨天的活动。
教材分析
教学重点
谈论过去发生的事情或活动。
教学难点
使用动词的过去式，描述已经发生的事情。
学 具
单词卡片，录音机及磁带。
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
出示动词词组图片：
T: What’s this in English?
播放活动1的录音，让学生边看边复习上一课学过的内容。
二、课文导入
1、教师出示准备好的照片，问学生：What’s this? What is the place? What can you see? 等。学生回答，教师进行介绍。
2、出示名信片的背面，问学生再背面可以干什么？
学生通过回答问题，复习旧知。
play football, play basketball, write a letter, draw a dragon, sing a song, run, fly a kite.
自
主
学
习
Lingling and Amy 在美国，她给大明寄了一张名信片，并在背面介绍了他们再伦敦的经历。同学们想知道都写了什么吗？
1.播放录音，学生跟读。
2.再听一遍录音，并回答以下问题：
Who wrote the postcard?
Whom did Lingling send the postcard to ?
教师写下 “met, bought, went, ran , dropped.这些动词,并告诉学生都是过去式。
“ went to the park , met John, bought ice creams, went home , ran to the bus, dropped”
请几个学生写出动词原形：“meet, buy go, run, drop.”
小
组
合
作
根据明信片内容回答活动3问题。
学生自己先朗读这几个问句,然后四人一组完成这几个句子的问答。
展
示
反
馈
指名回答活动三问题，教师纠错，巩固一般疑问句的学习。
释
难
解
疑
听录音，学习活动四，认识音标[i]，[i：]，[e],[a]
Chinese/teacher, listen/give, tell/then, cat/apple
拓
展
训
练
用过去时写句子，描述昨天做了什么。
Yesterday I bought...…
完成活动6，7。
作业设计
小组朗诵课文，并抄写。
板书设计
Module1 unit2
We bought ice cream.
Went to the park, met John, bought ice creams.
Went home , ran to the bus, dropped, watched TV
2．Yesterday, last Sunday
3. by bus, by train, by plane
北冶镇中小学 五 年级 英语 学科教案
主备教师
审核教师
课 题
Module1Unit2We bought ice cream.
课 型
新授
课 时
2
教学目标
知识与技能
1.一般疑问句和过去时的进一步学习。
2.会用过去时表达。
3.音标认识【i:】【i】【e】【a】。
过程与方法
用过去时表达昨天做了什么，游戏接龙。
情感态度价值观
记录一次旅行的活动。
教材分析
教学重点
谈论过去发生的事情或活动。
教学难点
使用动词的过去式,描述已经发生的事情。
学 具
单词卡片，录音机及磁带，光盘。
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
复习常用动词词组：play football
play basketball
write a letter
draw a dragon
play the flute
sing a song
fly a kite.
Ss:
Speak in English.
S1:play football...
自
主
学
习
用过去时写句子，描述昨天做了什么。参考活动6
Yesterday I bought...…
Yesterday Xiaohai bought an ice cream and I ……
用到上面的词组来接龙表达每个人昨天做了什么。
小
组
合
作
谈论一次trip. 活动7
Where ?
Who?
How ?
Did you ...
展
示
反
馈
运用讨论结果展示trip的问题，巩固一般疑问句的学习。
We went to shanghai last Friday.
Did you go there by train?
Yes/No...
释
难
解
疑
听录音，学习活动四，认识音标[i]，[i：]，[e],[a]
Chinese/teacher, listen/give, tell/then, cat/apple
拓
展
训
练
跟录音学唱the sing，完成活动5.
“round and round”“high up in the sky”
作业设计
小组朗诵课文，并抄写。
板书设计
Module1 Unit2
We bought ice cream.
went to the park, met John, bought ice creams.
went home , ran to the bus, dropped, watched TV
yesterday, last Sunday
by bus, by train, by plane
北冶镇小学 五 年级 英语 学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Module2unit1What did you buy ？
课 型
新授
课 时
1
教学目标
知识与技能
学会在自然的情景中运用“How many ….did you buy ?
过程与方法
会写本课动词的过去式，以及会用How many、How much
情感态度价值观
通过学习让学生会购物、会理财。
教材分析
教学重点
描述过去发生的事情。
教学难点
使运动词的过去式,描述已经发生的事情。
学 具
单词卡片、录音机及磁、光盘。
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
（1）、热身复习。复习上一模块中学过的歌曲。让学生听录音跟唱，并加上动作，以此活跃课堂气氛。
（2）、师问：What did you do yesterday ?请学生运用上节课中所学的知识来回答问题，学生叙述后教师克指出其语法上的错误，并及时给以纠正。
（3）导入新课：I went shopping yesterday. 教师板书（Shopping）.接着说I went to the supermarket .I bought lots of things . Ms Smart and Amy也要到超市购物，她们会买些什么呢？让我们一起走进课文中去看看。
1、读准音。
2、注意元音字母及字母组合的发音。
3、how many 的用法。
自
主
学
习
（1）学生自学: list can need first lost cheese any food er
（2）引导学习本单元涉及的单词：(根据音标)
list can need first lost cheese any food er
(3)自学活动1和活动2.
1、跟录音读。
2、跟教师读。
3、学生领读。
小
组
合
作
1、师生共同表演活动2.
老师重点强调句型：-How many apples did your mum say? -Four apples.
-How much cheese did she say? -I don’t know.
2、以小组为单位，表演活动2.
3、组内帮扶，共同提高，做好展示竞争准备。
展
示
反
馈
1、班内小组表演活动；2、评出优秀小组。
释
难
解
疑
（how many 与how much 的区别）
拓
展
训
练
（一）、写出下列单词的汉语意思。
1、need ( ) 2、cheese ( )
3、first ( ) 4、can( )
（二）、翻译下列短语。
1、多少奶酪___________ 2、多少苹果 _________
3、一些水果 ______ 4 、make shopping list
作业设计
课后66页单词三遍
联系自己购物的经历，设计一个购物清单
板书设计
Module3 unit1
What did you buy ？
how many +可数名词复数
how much +不可数名词
北冶镇小学 五 年级 英语 学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Module2unit1What did you buy ？
课 型
新授
课 时
2
教学目标
知识与技能
知道how many 与how much 的区别，并且会用。
过程与方法
会写本课动词的过去式，以及会用How many、How much。
情感态度价值观
通过学习让学生会购物、会理财。
教材分析
教学重点
how many 与how much 的区别。
教学难点
会用how many 与how much造句。
学 具
单词卡片、录音机及磁带、光盘。
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
导入语境：（3分钟）
（1）师生共同表演Unit1活动2.
（2）说出下列汉语的英语：
需要， 食物，首先， 奶酪，丢失， 或者
1、复习巩固上一节课所学的短语。
2、复习上节所学主题句型并做替换练习：
-What did you buy? -I bought five pears.
-Did you buy any bananas? -Yes ,I bought six bananas.
（1）引导学习本单元单词：
（2）学生自学活动3和活动4.
自
主
学
习
（1）引导学习本单元单词：
（2）学生自学活动3和活动4.
自己运用上节课所学知识表演活动3。
小
组
合
作
1、自己练说；2、同桌互说；3、小组教说
展
示
反
馈
以小组为单位展示活动3，并评出优秀小组。
释
难
解
疑
How many bananas did you buy ？
We didn’t buy any bananas .
拓
展
训
练
（一）、选词填空。how many how much
1 、___________bananas do you want? 2、 cheese do you want?
3、 meat do you want? 4、 apples do you want?
(二)连词成句。
1、many apples how did mum say your
2、also we four bought pears
作业设计
模块3 listen and say 抄写三遍
模块4 造句练习一遍
板书设计
Module2 unit1
What did you buy ？
北冶镇小学 五 年级 英语 学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Module 2Unit2 How much cheese did you buy？
课 型
新授课
课 时
1
教学目标
知识与技能
能够听、说、读单词和词组 ate,drank ,over there,kilo，a lot of。
过程与方法
能够听、说、读、写句子How much cheese did you buy？
情感态度价值观
能够运用所学的语言知识对不可数名词数量的多少进行问答。
教材分析
教学重点
听、说、读、写句子How much cheese did you buy？Half和a lot of.
教学难点
half和a lot of 的运用。
学 具
⒈单词卡片 ⒉ 课文教学挂图 ⒊录音机和磁带 ⒋人物头饰 ⒌PPT课件
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导入新课
白板播放歌曲“HOW MANY DO YOU WANT？”的动画。
全班同学边做动作边唱歌曲。
自主学习
朗读活动一、活动二。
找出不会读的单词或不理解的句子，标出来，可以问其他同学或老师。
小
组
合
作
1.小组合作学习Activities 1 Look ，listen and say.
2.小组合作学习Activities 2 Listen and read.
3.小组合作学习Activities 3 Point and say.
4.分角色朗读对话 ，并戴好头饰进行表演。
展
示
反
馈
指名听写词语：ate,bottle,drank over there,kilo,a lot of.
2.学习eat 的过去式ate及drink的过去式drank的发音。
释
难
解
疑
How many,how much,问多少，后面接物有区别，可数名词many后，much后站不可数，不管过去和现在，规则一样要牢记！
拓
展
训
练
播放课文录音两遍，然后让学生回答问题。
How many bananas did Amy and Sam buy?
How much juice did Amy and Sam buy?
How much cheese did Amy and Sam buy?
How much chocolate did Amy and Sam buy？
作业设计
让学生抄写本课四会词语和重点句子两遍。
让学生对自己最近买的物品拍照，下节课带来照片与同学交流。
板书设计
Module 2
Unit 2 How much cheese did you buy?
How much cheese /juice did you buy?
Half a kilo./We bought two bottles.
eat-----ate drink------drank
北冶镇小学 五 年级 英语 学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Module 2Unit2 How much cheese did you buy？
课 型
新授课
课 时
2
教学目标
知识与技能
能够听、说、读单词和词组 number supermarket ,at the supermarket.
过程与方法
通过听、说、读、写句子：How many/much…did you buy？I bought…
情感态度价值观
培养学生熟练掌握字母和字母组合a ,o ,u, er ,ir ,ur的发音规则并会用来记忆单词。
教材分析
教学重点
听，说，读，写句子:How many /much…did you buy ？I bought…。
教学难点
学会利用字母和字母组合 a, o,er，ir ,ur 的发音规则记忆单词。
学 具
1.录音机和磁带 2.PPT课件 3.课文教学挂图 4.单词卡片
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
放伴奏，“HOW MANY DO YIOU WANT?”。
抢答游戏。
把全班同学分成男女两大组，在PPT课件上呈现10张不同数量食物和水
果图，要求一学生用How
many/much…did you buy ？句型提问，其他学生迅速抢答We bought…,
在相同时间内答得又快又多者为胜。
学生齐唱歌曲“HOW MANY DO YOU WANT?”。
引导学生迅速读出课件中呈现的物品名称，然后复习运用how many/much 提问和回答。
抢答游戏。
自
主
学
习
1 学习Listen and repeat。
①出示字母a,o,u,和字母组合er,ir ,ur的课件，引导在单词中的发音。
②小结字母和字母组合的发音规律:字母o和u ;a和er； ir和ur有相同的发音规则。
学生思考这些字母和字母组合在学过的单词中能发什么音并举例单词：词cat ,apple ,face ,late ,dog ,bus ,bird.
呈现单词：number ,mother ,banana,teach ,bird ,nurse,试着让学生读出单词并提问:根据这些单词，发现了什么规律？引导学生说出规律。
小
组
合
作
小组学习Activities 6 Do and say. Activities7Now write and act.
小组交流how many和how much的用法。
出示课文挂图，学生猜测图中的小朋友买了什么，数量是多少。
同桌互相用课文的句子操练。
展
示
反
馈
Talk about your shopping.
T1:What did you buy at supermarket yesterday?
T2:I bought some…
T1:How many/How much…did you buy ?
T2:I/We bought…
释
难
解
疑
How many用来修饰可数名词的复数，它的句式:How many+复数名词+一般疑问句?
How much用来修饰不可数名词，比如钱（money）、时间、（time）、食物（food)等。
拓展训练
读句子，选单词填空。
How many __________（oranges;milk）did you buy ？
How much__________（pears；water) did you buy？
How many__________（watermelons;juice）did you buy？
How much__________（apples；cheese)did you buy ?
How many__________（grapes；bread)did you buy？
作业设计
想出五个你学过的、含有本节课几个元音字母或字母组合的单词，并写下来。
回家用引英文与家人交流过去买过了什么东西，买了多少。
板书设计
Module 2Unit 2
How much cheese did you buy?
How many/How much…did you buy ？
I bought …
What did you buy at the supermarket？
I bought some…
北冶镇小学 五 年级 英语 学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Module 3 Unit 1 Where did you go ?
课 型
新 授
课 时
1
教学目标
知识与技能
掌握动词在过去时中的规则变化。
过程与方法
掌握本课单词weekend,place,British,museum,how,best.
情感态度价值观
学生能够用所学的过去式短语描述昨天所做的事情。
教材分析
教学重点
1、掌握表示过去时的句型，如：What did you do at the weekend? 2、理解过去时的意义及表达方法。
教学难点
1、学生感知动词不规则变化。如do---did. 2、动词过去式读音。
学 具
录音机
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
与学生打招呼。
播放歌曲：
《Where did you go?》
谈话导入：
Did you go to Yantai?
When did you go ?
与老师互致问候。
跟唱歌谣：
回答问题：
S1: Yes , I did.
S1: I went to Yantai yesterday.
( last yearlast monthlast weeklast Saturday)
S1: Did you go to ……
自
主
学
习
听录音并思考问题：
“What did Lingling,Sam and Amy do at the weekend ?”
听录音，整体感知课文内容。
学生自读课文，寻求问题答案。
小
组
合
作
小组合作朗读课文，要求准确流利。
讨论课文并翻译。
展
示
反
馈
指名展示课文朗读。
小组展示朗读、翻译。
评选出表现最好的小组和个人，并给予奖励。
释
难
解
疑
Where did you go?
I went to ……
What did visit there ?
I visited ……there.
Did you have a good time ?
Yes,I did./No,I didn't.
拓
展
训
练
翻译词组、句子：
1、在周末 许多地方 沿着河
2、She liked the bus ride best!
You had a good day!
作业设计
单词抄写五遍。
熟练朗读课文。
板书设计
Module 3 Unit 1
Where did you go ?
－ Where did they go?
－ I went to ……
－What did you visit there ?
－I visited ……there .
北冶镇小学 五 年级 英语 学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Module 3Unit 1 Where did you go ?
课 型
练习课
课 时
2
教学目标
知识与技能
能够用所学的动词过去式短语描述昨天所做的事情。
过程与方法
通过练习巩固所学的知识。
情感态度价值观
乐于感知并积极尝试使用英语。
教材分析
教学重点
掌握动词在过去时中的规则变化。
教学难点
特殊疑问句的初步了解。
学 具
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
复习导入：
指导学生朗读单词。
听写上节课所学的单词。
3、复习动词过去式。
逐个领读单词。
听写单词，同桌互改，并纠错。
复习动词过去式。
自
主
学
习
学习活动三：
1、翻译活动三。
1、自学活动三，并翻译。
小
组
合
作
两人一组，朗读活动三。
两人一组，练习活动四。
展
示
反
馈
展示朗读和练习：
-Where did you go last Sunday?
-I went to the park.
-What did you do?
-I saw the monkeys.
强调动词过去式的运用。
释
难
解
疑
选择正确单词。
play played
Yesterday I played football.
I will play football tomorrow.
2、meet met
Lingling and John met me at the zoo yesterday.
I'm going meet to you in New York.
3、go went
Yesterday I went to the park.
I'll go to the park tomorrow.
拓
展
训
练
对划线部分提问：
We went to the British Museum.
We went there by bus.
We visited lots of places.
作业设计
活动三抄写两遍并翻译。
2、完成练习册 Module 3Unit 1 。
板书设计
Module 3Unit 1
Where did you go ?
do-did visit-visited go-went
like-liked take-took have-had
北冶镇小学 五 年级 英语 学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Module3unit2Daming took a photo of his father.
课 型
新授课
课 时
1
教学目标
知识与技能
1、知道by、at、with、for等词在本课的用法，并能灵活运用；2、能用英语询问、描述过去发生的事情。
过程与方法
运用自主、合作等方法，通过听、说、读、唱、做等活动熟练描述过去发生的事情，提高英语表达能力。
情感态度价值观
了解中国的风景名胜区，激发学生爱祖国、爱大自然的情感。
教材分析
教学重点
能用英语询问、描述过去发生的事情。
教学难点
by、at、with、for等词在本课的用法。
学 具
录音机 、自制卡片
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
教师出示单词卡片（汉语）；
小结听写情况；
3、教师口头提问：
What did you do at the weekend?
Where did you go?
How did you go there?
4、教师小结，并导入新课。
学生写英文单词；
小组长批改；自己订正。
3、学生回答老师提出的问题。
自
主
学
习
教师播活动1录音；
听一听，说一说，想一想；
2、听一听，想一想，说说录音的中文大意；
小
组
合
作
1、说一说。教师出示复述提纲，学生合作练习复述；2、教师点拨重点的词语与句子；3、答一答。学生讨论后共同回答教师提出的问题：Who went to the great wall? How did they go there?When did they arrived?What did Daming do?4、唱一唱。学生讨论说一下本课歌曲大意，然后学唱歌曲。5、教师指导，学生合作，学习记忆活动4中字母组合的发音。6、造一造。小组学生合作，造一些滑稽的句子。7、共同说一下：我国都有哪些风景名胜区，它们分别有何特色？你最喜欢什么地方？我们的祖国美吗？
展
示
反
馈
1、小组讨论，互相说一下自己这节课的收获；
2、各小组在班里汇报（教师补充）；
3、最后让学生质疑。
释
难
解
疑
1、教师强调：要注意自然连读，养成良好的语言习惯，这样才不至于听不清录音；2、there表示地点时，他是个副词，前面不需要用介词；3、people表示人时是集体名词，本身就表示复数，不用加-s,它只有表示人种时才可以加-s,4、早上十点钟用英语表示是应先说小时间，在硕大时间。5、以o结尾的单词复数形式有加-s,也有加-es的，具体是有生命的加es,无生命的加-s.
拓
展
训
练
以自己上周末的去向为内容进行对话，练习描述过去发生的事情。
作业设计
一、填空。
1、tomato(复数） __ 2、photo(复数）__ 3、take(过去式) __
4、do(过去式) __ 5、go（过去式） __
二、汉译英。
1、在周末；2、在十点钟；3、长着美丽花儿和绿色植物的山的照片；4、达1小时。
三、练习册17页第四题，18页第二题。
板书设计
Module3 unit2
Daming took a photo of his father.
1、过去式： 2、词组 ： 3、句子：
do-did…… at the weekend…… The wall is very old and very long.
take-took at ten o’clock Where did you go?
go-went for one hour What did you do?
arrive-arrived lots of How did you go there?
are-were
see-saw
北冶镇小学 五 年级 英语 学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Module3复习
课 型
练习课
课 时
第2课时
教学目标
知识与技能
1、熟练地写出本课单词、词组及一些不规则动词的过去式；2、熟练地说出一般过去时肯定句、否定句、一般疑问句及特殊疑问句句子的构成；3、正确熟练地描述过去发生的事情；
过程与方法
4、通过复习、练习、讨论及讲解进一步巩固所学知识，使学生形成比较稳固的知识体系；
情感态度价值观
5、养成及时整理所学知识的良好习惯，培养学生学习英语的兴趣。
教材分析
教学重点
目标1、2、3、4、5
教学难点
目标2、3、4
学 具
卡片，多媒体课件
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
一、1、教师挑本课单词，2、教师巡查；3、教师总结听写情况；二、指两名学生自由对话（用过去进行时的句子进行对话）；三、教师小结并相机导入。
一、1、学生听写；2、学生对改；3、学生订正错误，并将自己错误的单词写在卡片上，认真记忆；二、两名学生自由对话，其他学生认真听；
自
主
学
习
一、教师提问：1、说出下列单词的过去式take, go, do ,are,tell,have,see,am,is,.2、教师出示汉语：在周末，上个星期日，去游，许多，沿着河等`
1、学生做答；2、学生译成英语
小
组
合
作
1、教师提问，学生讨论后回答：A、一般过去时的助动词是什么？B、一般过去时的句子肯定句、否定句、一般疑问句、特殊疑问句各是怎样构成的？2、教师订正学生的错误，并小结。3、议一议：句子中有did或didn't时，谓语动词还能用过去式吗？4、将本课的知识点进行整理，要求分类整理：A、单词，词组，短语；B、句子句式；C、语法知识。学生整理时，教师巡视指导。
展
示
反
馈
1、将自己整理的知识点先在小组内展示；A、词组短语；B、句子C、语法知识；2、然后小组举荐代表在全班展示；3、教师评议，指正，补充；4、各小组举荐两名学生运用过去时态的句子进行对话练习，教师点评，订正，小结。
释
难
解
疑
1、音素[t][d]后加—ed读[id]；2、句子中有did或didn't时，句子中的谓语动词一定不能再用过去式了，应用原形；3、Daming did.用did来代替took；4、there是副词，前面不用要介词。
拓
展
训
练
1、多媒体课件出示一些画面，让学生根据画面内容及词语提示进行对话，用上一般过去时的句子；（要求：口齿清晰，发音准确，用词合适，没语病，语气语调恰当；2、教师评议，指正。
作业设计
1、按要求完成下列各题。双休日作业13页2题，16页2题；2、按要求完成句子。双休日14页5，17页5；3、补全对话。15页6，18页6。
板书设计
Moudle 3复习
一般过去时：
肯定句：主语+谓语（过去式）+宾语+状语等
否定句：主语+didn’t+谓语动词原形+其他
一般疑问句：Did+主语+谓语动词原形+其他
特殊疑问句：特殊疑问词（what,where when,how）+did+主语+谓 语动词原形+其他
北冶镇小学 五 年级 英语 学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Module4Unit1 Mum bought a new t-shirt for me.
课 型
新授课
课 时
1
教学目标
知识与技能
理解并会说活动1和活动2中的句子
过程与方法
跟读，自读，说话训练
情感态度价值观
培养学生热爱生活，关心他人，合理安排自己着装的能力。
教材分析
教学重点
听说读写句子Mum bought a new t-shirt for me.
教学难点
用所学的知识描述过去发生的事情及-ed在清辅音后的读音
学 具
录音机 、磁带
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
Today ， we will learn the new lesson Module 4
学生朗读题目。
自
主
学
习
提出自学要求。
出示自学提示。
argue 争论，争吵
What’s the matter? 怎么啦？
took （take的过去式 ）取（走） 拿（走）
wear 穿 line 线，绳 wash 洗
clean 情节的，干净的
That’s OK. 没关系
1、自读课文一遍，划出不会读的词句；
2、两人合作口头把课文译为汉语 ；
划出不会的。小组内请教不会的问题。
小
组
合
作
1、小组内交流、讨论；
2、解决疑难问题。
展
示
反
馈
1、听录音，跟读。
2、多种方式读书（齐读、自读、互读等） 直至能正确读为止。
3、朗读展示。
释
难
解
疑
根据学生反馈情况，教师给以点拨、讲解。
拓展延伸
翻译词组：
What’s the matter?
Don’t argue!
That's OK.
this pair of shorts
作业设计
1、写1—8个单词，3英1汉
2、活动1、2。1英1汉
板书设计
Module4Unit1
Mum bought a new T-shirt for me.
Don’t argue!
What’s the matter?
Sam took my t-shirt.
北冶镇小学 五 年级 英语 学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Module4Unit1Mum bought a new t-shirt for me.
课 型
练习课
课 时
2
教学目标
知识与技能
1、会读写单元1有关单词；
2、熟练说出活动3两组句子
过程与方法
读、写、说训练
情感态度价值观
积极运用所学的知识进行交流
教材分析
教学重点
掌握句子She took my t-shirt .Mum bought it for me.
教学难点
掌握buy的用法。
学 具
录音机、 磁带
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
1、Do you want some rice?(引出课题)
2、T: Today we will review the words of Module 4 .
First, let's write them.
学生朗读单词。
自
主
学
习
自主复习单词，并按要求完成任务。
1、读单词，反馈矫正
2、读记单词，有重点的记忆；
3、同桌或邻桌的同学相互提问、检查；
4、听写单词；
5、补写不会或写错的单词。
小
组
合
作
一、学习活动3
1、学生听录音并练习两组对话。（直至学生能脱离课本说）
二、学习活动4
1、看例句和图，理解是如何针对图来提问和回答的。
2、教师提示提问和回答的方法；
3、指两名同学问和答；
4、两人一组，进行问答训练；
展
示
反
馈
指名问答，活动3和4内容
释
难
解
疑
He wants to wear it.
动词第三人称单数 want to+动词 want+名词
Did you wash Lingling’s T-shirt?
Did 助动词是过去式 wash 实义动词用原形。Lingling’s 玲玲的 名词所有格。
为某人买东西
buy +物品名+for+人称词或人名
拓展延伸
句型转换：
Mum bought a new t-shirt for me.
否定句：
一般疑问句：
同义句：
作业设计
1、默写活动3，1英1汉
2、根据活动4图，写问句和答语。
3、写本课单词1-8，3英1汉
板书设计
Module4 Unit1
Mum bought a new t-shirt for me.
—Did you wash Lingling’s T-shirt ?
—No, I didn’t. Lingling’s T-shirt is clean.
北冶镇小学 五 年级 英语 学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Module4Unit2 What’s the matter with Daming?
课 型
新授
课 时
1
教学目标
知识与技能
1.理解和把握句型There is a cap.以及单词lost、sports shoes. 2.能听懂、理解课文内容，并就课文内容回答问题。
过程与方法
以朴实的教学手段为载体，将情景教学法、直观教学法、游戏法、听说演唱法有机的溶为一体，为学生创设一种轻松、活泼、和谐、有趣的学习氛围。
情感态度价值观
学生通过合作学习能够形成一定的团队精神，同时通过课文的学习能够获得关心他人、帮助他人以及拾金不昧的教育。
教材分析
教学重点
理解课文内容，能在适当的语境中用What’s the matter with…句型及其答句
教学难点
能结合所学的语言知识，通过联系生活实际，灵活运用What’s the matter with…及其 答句，特别是第三人称形式。
学 具
课件、录音机/带、单词大卡片
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
Step1.Warm-up
Play a game .
Listen and do the actions.
T：Point to my head.
Point to your head.
Point to his head.
Point to her head.
T：Do the actions.
T：Say and point together.
Today, we will learn Module 4 Unit 2 What’s the matter with Daming?
认真听，并做相应的动作。
自
主
学
习
1、学习Look, listen and say.
What’s the matter ，Ben?
I lost my cap.
Look! There is a cap.
Oh, it’s my cap!
学习单词sports和hey.
师领读。
3、学习课文。
分段学习课文。
仔细看图。
听录音。
同桌互说。
1、生领读
2、同桌互读
3、跟读课文
4、自读课文
小
组
合
作
1、小组内分角色朗读课文。
2、小组合作，藏起同桌的某一物品，询问：What’ s the matter with you, XXX?
回答：I lost my …
展
示
反
馈
Please watch the video and answer these questions:
1. What’s the matter with Daming? A He lost her bag. B. He lost his bag.
2. What was in his bag? A. 图片呈现皮鞋 B.图片呈现运动鞋。
3. Where were his sports shoes? A. In the bag. B. On the school bus
4. Where was his bag? A. 图片呈现校车 B. 图片呈现公交车
释
难
解
疑
如何表达某人弄丢了某物：
主语+lost+某物。
这里的lost意为“丢失；遗失”，是lose的过去式。
例如：I lost my bag.我把我的包弄丢了。
拓
展
训
练
选择
( ) 1. What’s ____matter ?
A. a B. an C. the D. /
( ) 2. Your red T-shirts are ____the line.
A. on B. in C. at D. of
( ) 3 .I washed them ____you.
A. for B. on C. in D .at
( ) 4 .____ T-shirt is this ?
A .Who B .Whose C. What’s
( ) 5. Sam ____ to wear my T-shirt.
A. Wants B. Want C. wanted
作业设计
本节课学的两个单词，每个单词写5遍。
会背Listen and read.
板书设计
Module 4 Unit 2
What’s the matter with Daming?
He lost his bag.
I found this bag on the school bus.
That’s my bag.
Those are my shoes.
北冶镇小学 五 年级 英语 学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Module4 Unit2 What’s the matter with Daming?
课 型
新授
课 时
教学目标
知识与技能
培养学生用所学知识来指出事物的主人，以及用所学知识来获取他人信息的能力。
过程与方法
以朴实的教学手段为载体，将情景教学法、直观教学法、游戏法、听说演唱法有机的溶为一体，为学生创设一种轻松、活泼、和谐、有趣的学习氛围。
情感态度价值观
进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习爱好。培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口。
教材分析
教学重点
学会在自然的情境中运用“主语+动词过去式+其他。”
教学难点
理解和运用名词性物主代词。
学 具
卡片、课件、录音机、磁带。
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
Let’s play a game
小游戏：抽单词卡片，然后表演完整对话，操练句型。
T:What’s the matter with you, ××?
T:What’s the matter with××?
学生练习句型：
I lost my...
He/She lost his/her...
自
主
学
习
一、活动三
课件出示每幅图片。
二、活动四
课件出示字母a,i,o和字母组合oy,oi,oa在单词中的发音。
/e?/ /a?/ / ??/ /??/
cake bike boy nose
plane rice point boat
place nice toy road
name like enjoy coat
make nine noise go
师领读双元音音标及单词。
三、活动五
师放录音。
1、让学生仔细看图，然后同桌互问互答。
2、学生跟读双元音音标及单词。
同桌互读音标及单词。
3、学生认真听录音并跟唱活动五。
小
组
合
作
五人一组，完成活动六，先将分别写有人名、动词、名词、过去时间的单词卡片发到四个人手中，四个人排成一列，有第五个人把本组的句子朗读出来，注意动词过去式的变化。看看哪组的句子最有趣。
展
示
反
馈
1、Amy flied her book yesterday.
2、Sam ate his bag last week.
3、Lingling met her pen yesterday.
4、Daming rode his T-shirt last week.
5、Daming ate his T-shirt yesterday.
释
难
解
疑
填空
1. This book is __mine__(my ).
2. ___She__( she ) can play football.
3._Her_( she ) shirt is white.
4.Is this hat _yours__( your ) ?
No, __mine_( I ) is over there.
__We__(we)are classmates.
__Our__( we ) English teacher is Mr Green.
拓
展
训
练
连词成句。
1. mine / bag / this / blue / is
_______________________________________
2. green / yours / is / T-shirt / this
_______________________________________
3. is / Xiaoping’s / this / coat
_______________________________________
4. this / hers / dress / red / is
_______________________________________
5. his / isn’t / pen / this
_______________________________________
6. pencil / is / whose / this
_______________________________________
作业设计
一、选词填空
1 This skirt is ______________________ ( mine, my ).
2 ___________________T-shirt is red . ( my, mine )
3 Is this __________________cap ? ( your, yours )
4 Are those _________________bag ? ( their, theirs )
5 This hat is ___________________( her, hers )
二、把第7题说给自己的同桌听。
板书设计
Module4 Unit2
What’s the matter with Daming?
What’s the matter with Sam? He lost his T-shirt.
What’s the matter with Ben? He lost his shorts.
What’s the matter with Billy? He lost his cap.
What’s the matter with Susan? She lost her bag.
北冶镇小学 五 年级 英语 学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Module 5 Unit 1 There are only nineteen crayons.
课 型
新授课
课 时
1
教学目标
知识与技能
能书写单词：crayon，begin，floor，many，happily
能口头运用“How many faces can you see?”
过程与方法
Step1.Warming up/Review Step2.New lesson Step3.Practice Step4.Assessment Step5.Wrap-up.讲授法，情景教学，演示法等。
情感态度价值观
通过学习，逐步树立学生们学好英语的信心，培养学生自主学习的能力和与人合作学习的精神。
教材分析
教学重点
1.如何对数量提问。? 2.如何表示11----19的基数词。
教学难点
There are only…….? 只有……
学 具
录音机，多媒体课件、单词卡片、课文配套视频
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
1.播放磁带，学生听并思考以下问题。?
1)How many people are there in this dialogue?
2)What is Sam doing?
3)Are there enough pencils?
B
2.教师准备一些图片或实物，学生练习描述。
1、听录音,并跟读。
2、听两遍后，小组讨论并回答问题。
2、两人一组描述图片。
自
主
学
习
朗读课文，并翻译以下句子：
1、你们可以看到多少张脸？
2、我们可以看到十五张脸。
1. 自读课文。
2. 同桌互译。?
小
组
合
作
四人为一小组，完成活动二的翻译。保证每一个组员都能够准确、流利的朗读课文，并能理解课文的意思。
2、两人为一小组，练习活动3。
展
示
反
馈
听写单词：crayon，begin，floor，many，happily.
释
难
解
疑
1、How many faces can you see?
2、There are only nineteen crayons.
拓
展
训
练
Team practice
要求放一遍磁带,然后对编号。第二步要求写句子，难度较大。
作业设计
1.抄写单词。
2.朗读课文。
板书设计
Module 5? Unit 1
There are only nineteen crayons.
How many faces can you see? ? crayon，thirteen ??begin， fourteen， ?? floor， fifteen， ?? many， sixteen， ?? happily? seventeen，eighteen，nineteen
北冶镇小学 五 年级 英语 学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Module 5? Unit 1 There are only nineteen crayons.
课 型
复习课
课 时
2
教学目标
知识与技能
学会从10-100的数字的表达方式，并学会用数字来描述生活中物品的数量。
过程与方法
Step1.Warming up/Review Step2.New lesson Step3.Practice Step4.Assessment Step5.Wrap-up.讲授法，练习法，讨论法等。
情感态度价值观
培养学生的知识兴趣和应用知识的交际能力
教材分析
教学重点
学会使用句型-How many crayons are there? - There are nineteen.
教学难点
可认读数字并能使用数字来描述生活中物品的数量。
学 具
多媒体课件、单词卡片
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
引导学生复习上节课所学知识。
（1) 师问生答。
（2）生问师答。 （3）师与学生做示范来对话（一问一答）。 （4）给学生实践来操练句型 pair work。 （5）展示。
自
主
学
习
练习使用“There be”句型。
学会在自然情境中运用There be句型描述某地有某人或某物。
小
组
合
作
Team practice:
There are only nineteen crayons． 只有19支蜡笔。
But there are twenty children in the class． 但是班级里有20个孩子。
There are twenty-one crayons．
展
示
反
馈
T：How many students are there in our classroom？let’s count：one，two……thirteen，fourteen，fifteen ，sixteen（thirteen，fourteen，fifteen，sixteen）
Three—thirteen
Four—fourteen
Five—fifteen
Six—sixteen
释
难
解
疑
根据图片内容用there is/are …进行表述。 例：There are fifteen crayons.? There are twenty-one children in our class. ?There are fourteen T-shirts.? There are eighteen caps.
拓
展
训
练
学会在自然情境中运用“How many people are there in your family?”和“There are…”来谈论家人。
作业设计
1.背诵新单词。
2.朗读课文。
板书设计
Module 5? Unit 1
There are only nineteen crayons.
??-How many children are there in our class
-There are 19 children.
There are nineteen crayons on the floor.
北冶镇小学 五 年级 英语 学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
There are forty.
课 型
新授课
课 时
1
教学目标
知识与技能
能听说认读单词，并能运用句型“There are”描述物品的数量。
过程与方法
对所学内容能够主动复习和归纳。
情感态度价值观
培养学生认真观察生活，并能在实际生活中积极用英语进行交流。
教材分析
教学重点
听说读30-90整十的量词，并能听说读写词语：number、happily、many，并能运用句型“There are”描述物品的数量。
教学难点
注意fourteen ，forty 的发音，以及如何用英语提问物品的数量。
学 具
录音机，单词卡片。
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
与学生打招呼。
指导学生“数一数”，从1数到21。
同学们，这节课我们要认识新的数字，你看它们正在“聚会”呢，我们赶快来瞧一瞧吧。
播放录音。
讲授单词，并指导学生观察数字的拼写规律。
与老师打招呼。
两人一组，每位学生从1数到21，并在练习本上书写一遍，互相批改。
学生听录音，并跟唱歌曲。
学习新单词。
自
主
学
习
指导学生完成活动二的朗读。帮助学生解决朗读中的难题。
朗读活动二，并找出不会读和不理解的单词和句子，可以询问其他同学或老师。
小
组
合
作
四人为一小组，完成活动二的翻译。保证每一个组员都能够准确、流利的朗读课文，并能理解课文的意思。
两人为一小组，练习活动3。
展
示
反
馈
小组展示课文朗读和翻译，并给予评价和奖励。
（1）指名展示活动三练习。
（2）男生读A,女生读B。（或其他）
（3）全班齐读。
老师小结。
释
难
解
疑
强调单词的发音，尤其是词缀“-teen”，“-ty”的区分方法。
2、练习使用“How many”询问物品的数量。
3、强调“There be”句型的用法。
拓
展
训
练
一、选词填空。
is/are
There ____ some water in the cup.
There ____ two books in the bag.
There ____ an apple on the desk.
4、There ____ one ruler,two pencils and one pen in the box.
作业设计
会朗读单词，并抄写五遍。
背会活动二课文。
板书设计
Module5 Unit2
There are forty.
fourteen forty
happy happily(副词）修饰动词。
北冶镇小学 五 年级 英语 学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
There are forty.
课 型
新授课
课 时
2
教学目标
知识与技能
能够认读字母组合“ ou，ow，ear，air”的发音。
过程与方法
通过反复练习掌握本模块重要句型。
情感态度价值观
能够运用所学知识与他人进行交流，提高口语交际水平。
教材分析
教学重点
“There are”句型。
教学难点
“ ou，ow，ear，air”的发音规则。
学 具
录音机
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
1、与学生打招呼。
2、播放歌曲。
3、指导学生唱歌谣，并理解歌词大意。
与老师打招呼。
听歌谣，并跟唱歌谣。
猜一猜，歌词中出现了多少种动物，分别是什么；并说一说，它们分别有多少只。
用“There are”描述动物的数量。
自
主
学
习
指导学生朗读活动四单词。
自读活动四单词，理解单词意思，并思考这些单词发音有什么规律。
小
组
合
作
八人为一组，练习活动6。
四人为一组，完成活动7的调查。
展
示
反
馈
小组展示活动6，比一比哪一组说的又快又准确。强调单词的发音。
2、展示活动7的调查结果，并指名上台展示调查过程，用“There are”句型描述调查结果。
释
难
解
疑
1、通过举例，进一步学会运用“ ou，ow，ear，air”的发音规则。
拓
展
训
练
用“There be”句型，描述教室里的物品。
作业设计
完成练习册第五模块第二单元。
板书设计
Module5 Unit2
There are forty.
—How many ...are there...?
—There are...
北冶镇小学 五 年级 英语 学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Module1-Module5
课 型
复习课
课 时
1
教学目标
知识与技能
掌握模块一至模块五单词,以及重点句型。
过程与方法
通过小组相互合作，提高课堂效率。
情感态度价值观
培养学生良好的学习习惯，掌握一定的学习方法。
教材分析
教学重点
单词以及重要句型。
教学难点
重要句型的运用。
学 具
单词卡片
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
1、出示本节课复习任务，指导学生分阶段完成。
2、逐单元依次进行复习。
1、根据老师布置的任务，进行复习。
自
主
学
习
指导学生在十到十五分钟内完成单词的复习。
朗读单词，注意单词的发音。
熟练掌握单词的拼写。
小
组
合
作
小组为单位，复习课文的重点句子。读一读，背一背，并能够准确翻译。
展
示
反
馈
听写单词。指名到黑板上写单词。
分组背诵重点句子。
默写部分重点语句。
小组评比，看一看，哪一组表现得最好。
释
难
解
疑
将每一单元的语法知识提炼出来，指导学生进行举一反三。
拓
展
训
练
一般疑问句，进行句型转换，例如，变肯定句，变否定句以及肯定回答和否定回答。注意时态。
特殊疑问句，可以对划线句子进行提问。
作业设计
将写错的单词补五遍。
重点句子抄写三遍。
板书设计
单词
重点句子
习题
北冶镇小学 五 年级 英语 学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Module1-Module5
课 型
复习课
课 时
2
教学目标
知识与技能
根据所学的句法知识,进行习题训练。
过程与方法
通过复习巩固达到对旧知的熟练掌握。
情感态度价值观
培养学生良好的答题习惯。
教材分析
教学重点
语法知识的运用。
教学难点
语法知识的运用。
学 具
录音机
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
同学们，大家根据目录，一起回顾一下，我们前五模块学习的语法知识。
回顾语法知识。
自
主
学
习
指导学生进行知识总结。
自己总结知识点。
小
组
合
作
两人为以小组，说一说这些知识点的用法。
展
示
反
馈
做基础练习题。
释
难
解
疑
Did+主语+动词原形
How many +可数名词复数
How much+不可数名词
Where和What引导的特殊疑问句
buy的用法
There are句型
What's the matter with...
拓
展
训
练
阅读训练。
作业设计
1、习题纠错，并标出原因。
板书设计
Did+主语+动词原形
How many +可数名词复数 How much+不可数名词
Where和What引导的特殊疑问句 buy的用法
There are句型 What's the matter with...
北冶镇小学 五 年级 英语 学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
You can play football well.
课 型
新授课
课 时
1
教学目标
知识与技能
通过学习,能够牢固掌握catch the ball, jump high, control the ball, run fast，fantastic goalkeeper等与运动有关的短语
过程与方法
掌握catch the ball, jump high, control the ball, run fast，fantastic goalkeepe
情感态度价值观
通过学习，培养学生学会欣赏和鼓励他人的良好品质
教材分析
教学重点
1、can在陈述句和一般疑问句中的用法
教学难点
2、课文中表示play football的一些动词短语
学 具
课件、录音机
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
直接导入
自
主
学
习
（一）Warming up:1、Greetings:Hello, boys and girls.
2、Let us watch the video “Copy me”and copy it .
小
组
合
作
1、Look some pictures about the 30th Olpmic Games,通过孙杨、刘翔、姚明、张继科来复习学过的短语，如swim、run fast等。
2、拿出教具足球，并提问学生Can you play football ?
S:Yes,I can.
T:Can you play football well?
S；Yes,I can .
T:Fantastic ,you can play football well ,but I can’t play football.i play football badly.
学习well、badly,并练习短语sing/dance/play football? well/badly.
2、展示足球队的图片，学习football team。组建一支足球队，足球队员需要run fast and jump high.
T:Can you run fast?
S1:Yes,I can.
展
示
反
馈
朗读page32:listen,read and act out
释
难
解
疑
Can you pass the ball well?
拓
展
训
练
Can you pass the ball well?的肯定和否定回答
作业设计
抄写单词
板书设计
M 6 U 1 .You can play football well.
北冶镇小学 五 年级 英语 学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
You can play football well.
课 型
新授课
课 时
2
教学目标
知识与技能
通过学习,能够牢固掌握catch the ball, jump high, control the ball, run fast，fantastic goalkeeper等与运动有关的短语
过程与方法
掌握catch the ball, jump high, control the ball, run fast，fantastic goalkeepe
情感态度价值观
通过学习，培养学生学会欣赏和鼓励他人的良好品质
教材分析
教学重点
1、can在陈述句和一般疑问句中的用法
教学难点
2、课文中表示play football的一些动词短语
学 具
录音机
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
反馈导入
自
主
学
习
T:Can you run fast ? S2: Yes,I can.
T:Really? Let us have a match.
比赛过后
T:Fantastic ,(says to the winner) you can jump really high .
教授really ,fantastic
小
组
合
作
表演page34 listen and say
展
示
反
馈
Practice page34
释
难
解
疑
New text learning
1、T:Now we have got a football team,Lingling wants to play football.Is she a fantastic goalkeeper?Listen the tape and answer the questions.
Can lingling run fast?
Can lingling control the ball?
Can lingling jump high?
Can lingling catch the ball well?
拓
展
训
练
Look the picture and fill in the blanks.
作业设计
描述三种你擅长的运动和三种不擅长的运动
I can …… well .
I can …… badly
板书设计
You can play football well.
?? I can catch the ball well .
北冶镇小学 五 年级 英语 学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
He can very fast
课 型
新授课
课 时
1
教学目标
知识与技能
通过学习,能够牢固掌握动词的过去式
过程与方法
表演中掌握知识
情感态度价值观
会表演会回答基本的句子
教材分析
教学重点
动词的过去式掌握
教学难点
动词的过去式掌握
学 具
课件、录音机
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
直接导入
自
主
学
习
Page35页 step 1
Read and act
小
组
合
作
Can you play basketball? Yes, I can. No, I can't.
展
示
反
馈
play football
play basketball
释
难
解
疑
He is playing basketball
He can play basketball
拓
展
训
练
play the flute make a cake
作业设计
抄写单词
板书设计
M 6 U 2 .he can very fast
北冶镇小学 五 年级 英语 学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
He can very fast
课 型
新授
课 时
2
教学目标
知识与技能
通过学习,能够牢固掌握动词的过去式
过程与方法
表演中掌握知识
情感态度价值观
会表演会回答基本的句子
教材分析
教学重点
动词的过去式掌握
教学难点
动词的过去式掌握
学 具
课件 录音机
教学活动
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
反馈导入
自
主
学
习
Page35 step3
Read and act
小
组
合
作
He is running
He can run
He can run fast
展
示
反
馈
Can you run fast? Yes, I can.
No, I can't
释
难
解
疑
Can you ...?
Yes, I can
I swim very fast
拓
展
训
练
Can Amy run fast? Can Sam jump far
作业设计
Listen to the tape and try to repeat what you have heart.
板书设计
Sam ran fast
Amy jumped far
Sam swam very fast
北冶镇小学 五 年级 英语 学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Unit?1?He?can’t? see
课 型
新授课
课 时
1课时
教学目标
知识与技能
“三会”单词：?useful?,blind,?deaf,?hear,?firemen?sausage1．能听懂、读、会说句型He?can’t see?.She?can’t?hear. ．
过程与方法
会正确运用?SheHeThey?can’t?….句型造句。
情感态度价值观
通过学习,能用英语简单向他人描述自己所喜欢的动物能做和不能做的事.
教材分析
教学重点
1．能听懂、读、会说句型He?can?see?.She?can’ t?hear.?
2．正确运用?SheHeThey?can’t……句型
教学难点
1.用can和can’t表达人们能做和不能做 的事情。
2.引导学生在课文情景中感知语言
学 具
录音机、卡片
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
1.复习上节所学单词。
2.复习上节的句型 。
3．导入新课：通过观察图片引入can 的各种句型。
1．学生拼读单词blind deaf hear hot?dog useful 2．运用can引导的否定句和一般疑问句。
She can’t see.
Can you swim?
Yes.I can. No,I can’t.
自
主
学
习
1.呈现单词：blind deaf hear hot?dog useful 2.教师领读单词。
1．跟读单词。?2．多种方式练习单 词：? ①开火车式的练习读单词，并及时纠正学生错误的语音；? ②齐读、自己小声练习读。? ③老师说汉语，学生说英语．
小
组
合
作
1.让学生翻开课本38页，看图听录音，尝试翻译课文。
2．练习38页活动2第一部分内容。（形式多样化）?????????
①跟录音朗读课文。? ②跟老师读。?③自由练习读。
?
展
示
反
馈
学生展示学习成果，上讲台表演对话互动，反复进行操练，加强单词的记忆，?展示朗读成果。
释
难
解
疑
出示单词卡片和图片，帮助学生理解单词和对话内容。
拓
展
训
练
用英语与同桌相互描述本节课所学内容。
作业设计
1.背诵单词。
2.背诵本节所学对话。
板书设计
单词：
blind deaf hear useful
kind hot?dog ?sausage
北冶镇小学 五 年级 英语 学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Unit?1?He?can’t? see
课 型
新授课
课 时
2
教学目标
知识与技能
能够在课文的阅读中,理解朗读句型He?/?she?can’t……句型。?The?dog?helps?him/her/。
过程与方法
情态动词can和can’t的用法。
情感态度价值观
培养同学们乐于助人的习惯。
教材分析
教学重点
能够借助图片做简短的交流和结合情景运用。
教学难点
根据情景通过变换人称或者人称代词改编句型，实现交际的目的。
学 具
录音机，图片
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
1.出示单词卡片，让学生认读。
2.引导学生描述图片内容。 （38页活动2第一部分）
1 .学生认读、拼读单词.
2.看图片猜单词。
自
主
学
习
1.学生看图感知对话内容。?
2.播放录音。
3. .分段朗读。
1.学生观察图画，说说画面内容.
2.学生听读，感知图画内容。?
小
组
合
作
1.学生同桌合作，尝试自读。
2..学生自由练习读。?
3.学生分角色朗读。?
4.创设情景，运用所学对话进行交际。
展
示
反
馈
练习40页活动4 Practise.
释
难
解
疑
1、blind的用法。
2、情态动词can和can’t的用法。
拓
展
训
练
选择：
1.He can’t see anything .He is-----.
A．blind B. deaf C.useless D.foolish
2.He -----play basketball well.
A.can’t B.cann’t C.cans D.cant
作业设计
借助板书复述对话内容。
板书设计
He can’t see.
This man is blind.这个人是盲人。
He can’t see.他看不见。
This dog helps him. 这只狗帮助他。
北冶镇小学 五 年级 英语 学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
This little girl can’t walk.
课 型
新授课
课 时
1
教学目标
知识与技能
掌握单词：walk,?sit?down,?eat,?swim,?her,?him,?them,?help(s).和句型This little girl can’t walk。Her father helps her.
过程与方法
能够运用句型This little girl can’t walk。Her father helps her.灵活造句。
情感态度价值观
1.培养学生学习英语的兴趣和爱好.2.培养学生的合作能力和语言交际能力进行表达与交流。
教材分析
教学重点
识记单词：walk,?sit?down,?eat,?swim,?her,?him,?them,? help(s).
教学难点
1.能掌握句型：He/She/They?can’t…..??造句。
2.能用can和can’t 谈论能力。
学 具
图片、课件
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
1.听写单词。
2.用?I? can’t do?it . 句型造句。
1.听写单词。
?2.复述上节课对话内容。
自
主
学
习
1.Can?you?run?fast??Can?you?jump?high?2.引导学生回答No,?I can’t?run?fast.?I?can’t t?jump?high? 3.把句子板书在黑板 上，读句子I?can’t?run?fast.?I?can’t?jump?high?? 4.出示41页活动二四张图片师生互问?，完成对话。
?1.学生交流汇报。?
2.学生跟读句子?
3.生生互相交流，指名回答。
小
组
合
作
小组合作完成活动二.（1会英汉互译2.会准确的读出对话内容）
展
示
反
馈
1、朗读本节课的对话内容。
2、看图画复述对话内容。
释
难
解
疑
1、纠正单词的发音。
2、.help的用法。
拓
展
训
练
用can和can’t 谈论能力。
如：I can’t sing.
My mother can make cakes.
作业设计
练习课本42页活动3（Look and write ,Then say.）
板书设计
Unit2 This little girl can’t walk.
?She?can’t?walk.? ???????????He?can’t?sit?down.?????????
?? ?It?can’t?eat.???????????? She?can’t?swim.
北冶镇小学 五 年级 英语 学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Unit?2?They?can’t?walk.?
课 型
新授课
课 时
2
教学目标
知识与技能
复习本课单词与句型，进行语音练习。
过程与方法
能掌握句型：He/She/They?can’t…..??造句。
情感态度价值观
培养同学们学习英语的兴趣。
教材分析
教学重点
掌握句型：He/She/They??can’t。.??能用can和can’t谈论能力
教学难点
语音练习和歌曲教学。
学 具
录音机、卡片
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
1、教师出示卡片让学生读单词。
2、找同学复述活动一内容。
1．叫学生板书单词。
2．学生齐读单词。?
3．指名练习读对话。
自
主
学
习
1.板书单词kite,?music，学生读。? 2．在字母的下面划线，学生总结两字母的读音特点：两字母读音相同。 3.?用同样方法教glasses,?frog;?fish,?giraffe;? vegetable,? gloves几组词中的发音规律。?4.播放录音?5.教师讲解活动5歌曲内容，让学生明确歌曲意思。
1.学生读新单词?。?2．学生总结划线部分读音特点，?3.跟读录音，注意每个字母及字母组合的发音特点。?4.跟着录音学唱歌曲。
小
组
合
作
1.练习活动4 ，辅音字母及辅音字母组合的发音特点。
2.以小组为单位学唱歌曲。
展
示
反
馈
1.练习活动4 ，辅音字母及辅音字母组合的发音特点。
2.以小组为单位唱歌曲。
释
难
解
疑
1、指示代词this that these those 的用法。
2.语音指导练习。
拓
展
训
练
带读和齐读本课单词和句型：? 跟老师读，多种方式练习读。
作业设计
1．默写本课单词。???2．背诵第二部分对话。
板书设计
Unit2 This little girl can’t walk.
????? ?She?can’t?walk.? ???????????He?can’t?sit?down.?????????
???It?can’t?eat.???????????? She?can’t?swim.
北冶镇小学 五 年级 英语 学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Module8 unit1
课 型
新授课
课 时
1
教学目标
知识与技能
正确认读本单元的单词：startpastexercise playground before time .
过程与方法
正确运用句型：What time ……? 与他人交流学校生活。
情感态度价值观
通过创设情境，营造轻松愉悦的教学氛围，培养学生学习英语的兴趣和积极性。
教材分析
教学重点
正确掌握主题句：What time does your school start ?的问答。
教学难点
运用句型：What time ……?与他人交流学校生活。
学 具
多媒体课件、单词卡片。
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
课前交流活动：
T : Hello, everyone , Look , I`m a clock， What time is it ?(引出课题，读题。)
1、在老师的引导下说出：
It is nine o’clock.
2、读课题，说出汉语意思。
自
主
学
习
1、放活动一录音。
2、引导学生找出里面的新单词。
1、听录音。
2、跟录音读。
3、在老师的指导下学习新单词time、past、late.
小
组
合
作
自读活动二。
找出里面的新单词，在老师指导下学习新单词start、past、exercise、playground、before、coffee、tea.
听录音，读对话，并说出汉语意思。
展
示
反
馈
正确读出新单词time、past、late、start、past、exercise、playground、before、coffee、tea.
正确朗读对话，说出汉语意思。
释
难
解
疑
What time does your school start?
你们学校什么时候开始上课？
My school sdarts at nine o’clock in the morning.
我们学校七点半开始上课。
拓
展
训
练
出示课文图片，根据图片复述课文。
作业设计
在回家的路上，用英语向小伙伴介绍自己的学校生活。
板书设计
What time do you get up?
I get up at half past six.
北冶镇小学 五 年级 英语 学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Module8 unit1
课 型
新授课
课 时
2
教学目标
知识与技能
听说认读单词： startpastexercise playground before time .
过程与方法
能听懂文中句子并表演。
情感态度价值观
能表述在不同的时间做相应的事。
教材分析
教学重点
认读单词startpastexercise playground before time .：
教学难点
听懂文中句子并表演。
学 具
多媒体课件
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
Good morning!Children!
What time do you get up?
Do you walk to school?
1、向老师问好。
2、回答老师的问题。
自
主
学
习
先出示活动3的图片和对话内容 。
出示活动三的有关图片。
1、朗读对话。
2、根据图片复述画面内容。
小
组
合
作
根据活动四五幅画面的内容，仿照例句进行问和答，先小组交流，然后在班里交流。
展
示
反
馈
1、What time do you get up ?
I get up at six.
2、What time do you n watch TV?
I watch TV at seven o‵clock.
释
难
解
疑
What time do you go to school?
你什么时见上学？
I go to school at seven o‵clock .
我七点钟上学。
拓
展
训
练
根据实际情况回答问题？
What time do you get up ?
What time do you go to school?
What time do you n watch TV?
作业设计
写五个句子，表达你一天的主要活动，要有时间和活动内容。
板书设计
1、What time does your school start?
My school starts at seven o‵clock.
2、What time do you n watch TV?
I watch TV at seven o‵clock.
北冶镇小学 五 年级 英语 学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Module8 unit2
课 型
新授课
课 时
1
教学目标
知识与技能
会读会写单词和词组：john 、 skiping rope 、 always 、 bell rang 、into.
过程与方法
培养学生听、说和灵活运用语言的能力。
情感态度价值观
加强师生间、学生间的情感交流，培养学生的英语情趣。
教材分析
教学重点
学习新单词： john 、 skiping rope 、 always 、 bell rang 、into.
教学难点
掌握重点句型Yesterday I went Sam and Amy‵s shool.
学 具
多媒体课件
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
问候
1、Class begins!
Hello,boys and girls!
Where did you go yesterday?
2、导入并板书课题。
向老师问好。新-课 -标 -第- 一-网
回答老师的问题。
朗读课题。
自
主
学
习
放活动一录音磁带。
听录音，跟读。
找出本模块的新单词，并在老师指导下朗读和记忆单词always。
小
组
合
作
自读活动二的书信。
找出新单词bell、 rang 、into并老师指导下朗读和记忆。
熟读书信内容，并说出汉语意思。
展
示
反
馈
1、What do children do in the piayground?
They all piay in the piayground.
2、What did Lingling do with the girls?
She skipped with the girls.
释
难
解
疑
What time do children start shool in the UK?
They start shool at eight o‵clock.
拓
展
训
练
阅读活动二的书信，回答问题：
Where did Lingling go yesterday?
Do they start at eight o‵clock?
Do they do exercises in the piayground?
作业设计
向你的弟弟妹妹讲述英国孩子的学校生活。
板书设计
Unit 2 Yesterday I went Sam and Amy‵s shool.
北冶镇小学 五 年级 英语 学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Module8 unit2
课 型
新授课
课 时
2
教学目标
知识与技能
掌握字母和字母组合s 、 c 、z、 th、 sh、 r、 h的发音。
过程与方法
培养学生听、说和灵活运用语言的能力。
情感态度价值观
通过活动学生间的情感交流，培养学生的英语情趣。
教材分析
教学重点
学会询问时间和如何回答。
教学难点
如何询问时间及回答。
学 具
多媒体课件
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
询问学生：
What time do you get up ?
What time does your school start?
回答老师的问题：
1、I get up at …
2、My school starts at seven o‵clock.
自
主
学
习
?放活动四录音。
1、听录音，并跟录音朗读。
2、说说彩色字母和字母组合各发什么音？
小
组
合
作
1、把活动四中彩色字母和字母组合的发音写下来。
2、听活动五的歌曲录音磁带，并跟录音学唱。
3、朗读活动六的对话，并说说汉语意思。
展
示
反
馈
What time is it now?
Tt‵s three o‵clock.
What do you do at three o‵clock?
I have Music at three o‵clock.
释
难
解
疑
1、What do you do at eight o‵clock every weekday?
I go to school .
2、What do you do at half past eleven?
I go to bed .
拓
展
训
练
根据实际情况回答下列问题：
1、Did you go to school at eight o‵clock yesterday?
2、What do you do at ten o‵clock?
作业设计
给你这个双休日的生活排一个时间表。
板书设计
What time is it now?
Tt‵s three o‵clock.
What do you do at three o‵clock?
I have Music at three o‵clock.
北冶镇小学 五 年级 英语 学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Are you feeling bored?
课 型
新授课
课 时
1
教学目标
知识与技能
学会单词：feel,bored.sad等。
掌握Are you feeling…?及其肯定否定回答。
过程与方法
小组合作，讨论。
情感态度价值观
培养学生学会与他人交流。
教材分析
教学重点
掌握如bored ,angry等情绪单词和句型
教学难点
熟练运用表示情绪的词汇及询问感受的句型：Are you feeling…?
学 具
生词字卡，录音机 ，磁带
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
我们人类都有喜怒哀乐等情绪，有时高兴，有时悲伤，有时生气等，那同学们知道它们用英语怎么说吗？又怎么询问别人此时的心情吗？
搜集整理各种情绪对应的单词,。
听录音读单词，跟老师读单词，把每个单词和的情绪对应。
自
主
学
习
让学生自读课文。
听录音可让学生跟读，划出生词和新句型。
学生再次自读课文，并翻译课文。
学生根据教师要求读课文，找生词划出新句型，并和同桌讨论翻译课文。
划出动词过去式。
小
组
合
作
1，学生自读课文，翻译课文时可在小组内进行，便于学生之间的交流合作。碰到疑难问题可有组长收集交个老师。
展
示
反
馈
1，对组长收集的问题进行解答。
2，个别提问：读段落并翻译课文，其它组可补充完善。
释
难
解
疑
在学生翻译后对段落中的重点单词和句型详解，尤其是动词过去式。
列出别人感受的重点句型：⑴What`s the matter,lingling/with lingling?⑵Are you feeling bored/angry/sad?Yes,I am/No,I am not
⑶How is my grandma?
拓
展
训
练
同步训练P56 三
作业设计
同步训练P56 四 P57一
板书设计
Unit 1 Are you feeling bored?
Are you feeling happy/angry/sad/tired?
Yes,I am/No,I am not
北冶镇小学 五 年级 英语 学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Are you feeling bored?
课 型
练习课
课 时
2
教学目标
知识与技能
学习运用Are you feeling…?及其肯定否定回答。
过程与方法
小组合作，讨论。
情感态度价值观
培养学生学会与他人交流，培养学生英语兴趣，让学生敢于开口说英语。
教材分析
教学重点
能熟练运用Are you feeling…?和主语的变换运用及其肯定否定回答。
教学难点
能认读正确运用sad,angry,bored.happy等情绪单词。
学 具
录音机 ，磁带
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
教师用上节课学过知识提问：What`s the matter with lingling?
Are you feeling sad?
How is grandma?
学生回答：Yes,I am/No,I am not
I am feeling angry.
Be better.
自
主
学
习
教师放录音P3
背诵P1，2
学生跟读P3，之后同桌仿照例句运用
sad,angry,bored.happy造句。
小
组
合
作
P4前后或同桌进行问答训练，学会运用Is he/she/it feeling…?
展
示
反
馈
个别小组表演，其他学生发现问题及时纠正。互相学习。
指定个别学生背诵P1,2
释
难
解
疑
Is it feeling …?No ,it isn`t.
Are they feeling…? No ,they aren`t.
注意be动词随主语变化而变化。
拓
展
训
练
对重要句型通过变换主语来考察学生的掌握情况。
作业设计
P4根据课文连线，来做这部分作业，复习询问情绪的问答。
板书设计
Unit 1 Are you feeling bored?
Are you/they feeling happy/angry/sad/tired?
Yes,I am/No,I am not
Is he/she feeling …?No ,he/she isn`t.
北冶镇小学 五 年级 英语 学科导学案
主备教师
审核教师
课 题
Unit2 I feel happy
课 型
新授课
课 时
1
教学目标
知识与技能
能运用Do you feel…？句型询问感受，会肯定和否定回答。
过程与方法
讲授法、 分组合作法、 演绎法
情感态度价值观
教育学生在学习过程中了解他人情绪感受，并表达自己的心情。
教材分析
教学重点
学习新单词happy,sad,tired,bored,hungry.句型：I feel…
教学难点
灵活运用I feel…句型，用英语表达情绪原因。
学 具
磁带，录音机，单词卡。
教 学 过 程
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
效果反思
导
入
新
课
展示单词卡，要求学生根据单词卡做相应的表情。
放录音，学生跟读单词。
学生根据展示的单词做出相应表情。
跟录音读单词。
自
主
学
习
放录音，P2
提出问题：Does he/she feel happy?
How does he/she feel? Why?
3,放录音P4
跟录音读P2
自读课文
回答问题
听P4单词并跟读。
小
组
合
作
读完P2后，同桌或前后桌可以讨论回答老师的问题。
2、小组内互问互答，学会用Does he/she feel happy?
How does she/he feel?
展
示
反
?
同课章节目录
- Module 1
- Unit 1 Did you come back yesterday?
- Unit 2 We bought ice creams.
- Module 2
- Unit 1 What did you buy?
- Unit 2 How much cheese did you buy?
- Module 3
- Unit 1 Where did you go?
- Unit 2 Daming took a photo of his father.
- Module 4
- Unit 1 Mum bought a new T-shirt for me.
- Unit 2 What's the matter with Daming?
- Module 5
- Unit 1 There are only nineteen crayons
- Unit 2 There are forty.
- Module 6
- Unit 1 You can play football well.
- Unit 2 He ran very fast.
- Module 7
- Unit 1 He can't see.
- Unit 2 This little girl can't walk.
- Module 8
- Unit 1 What time does your school start?
- Unit 2 Yesterday I went to Sam and Amy's school.
- Module 9
- Unit 1 Are you feeling bored?
- Unit 2 I feel happy.
- Review Module
- Unit 1
- Unit 2
- Module 10
- Unit 1 He was in the kitchen.
- Unit 2 Don't shout, please!
- 旧版资料
- Module 1 London
- Module 2 Shopping
- Module 3 At the Weekend
- Module 4 Possession
- Module 5 In Class
- Module 6 Self-assessment
- Module 7 Community
- Module 8 School
- Module 9 Feelings
- Module 10 Manners
- Review Module