10 、 北京教案

10 、 北京
学习目标：
1、认识13个生字，会写10字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大的变化。
3、有热爱祖国首都的意识和感情。
教学重点：识字、认字。正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学难点：能够感受北京的美丽和巨大的变化，有热爱祖国首都的意识和感情。
教学策略:1、启发学生结合生活实际自主识字。
2、朗读本文，要带着对北京的热爱和向往之情，读出北京的美丽、可爱。要注意对课文的整体感悟。
教学过程：
一、看图导入新课?
1.学生展示自己找到的图片，并说出这是什么地方？??
2.出示天安门图（板书课题：北京）?师：让我们一起去了解这座美丽的城市。?
二、初读课文，认读生字
1．学生用喜欢的方式自读课文。要求：（1）借助汉语拼音，读准字音，读通句子，把自己认为难读的句子多读几遍；（2）一边读，一边圈画生字，标出自然段。?
2．例举生字：课文中要求会认的生字，你还和哪一个没有交上朋友，把他请到黑板上来吧！?
3．自主识字：谁愿意帮助他们记住这些生字朋友呢？学生用自己喜欢的方式识字。
三、指导朗读课文，感知课文内容
1.听教师范读，想一想：课文是围绕哪一句话来写的？
2.自由朗读课文，思考：
作者抓住了哪些景物写出了北京的美？这些景物分别有哪些特点？
学习第1自然段?
出示第一自然（师读）：北京是我国的首都,是一座美丽的城市。?
师：我们一起读一读!(生齐读)从这句话里你知道了什么??(板书:首都、美丽)????
过渡:?北京究竟美在哪儿呢?请大家打开书,?读一读课文的2、3、4自然段吧!一边读一边想:?北京有哪些美丽的景物呢??并用笔圈出来。??
(生读,指名回答)师板书:?天安门?广场人民英雄纪念碑????柏油马路?立交桥?名胜古迹?公园?高楼大厦?
品读第2自然段?
师:?北京美丽的地方还真不少啊!现在就让我们一起走进北京,去游遍北京美丽的风光,好吗?（点击课件，展示天安门以及广场的图片）??
说一说：你看到了什么？引导学生把话说完整。?
师：让我们看一看课文中是怎么说的。请最自信的小朋友朗读第2自然段。?
抽生读一读。?其他的同学一边听一边想:从这一段里你知道了什么???（教师相机点拨）例如：?生:?知道天安门在北京城的中央。??师:“中央”可以换成一个什么词????师:?把“中心”放进句子里读一读.(生读)??师:?天安门美在哪儿??文中是怎么说的呢？师:?你们喜欢天安门吗??
师:?那就让我们带着喜爱之情再来读一读这一句吧!(生齐读第二自然段的第一句话)?
师：读完这一句你们有什么地方不懂？?理解“庄严”一词的意思。（教师简介天安门的历史，理解“庄严”）?
师：你参加过或者见过哪些庄重、严肃的活动呢？（生结合自己的经历说一说、老师帮助学生理解。）???
（如每周星期一的学校升旗仪式，非常庄严；在国庆节的阅兵式上，解放军迈着矫健的步伐，好威武，中国人好了不起呀！那是庄严的场面；奥运会上奏起了国歌，升起了五星红旗，很庄严??）??
师:孩子们，现在我们来到了天安门前（出示图片：天安门广场），紧挨着天安门的是宽阔的广场，广场上矗立着人民英雄纪念碑。听了我的解说，你有什么想法吗？（生答）?
文中的怎么说的？?（帮助学生理清游览的方位顺序。）??（天安门前面?、广场中间?）?????
师:广场真大呀！我们走啊走啊，终于来到了人民英雄纪念碑前，假如你现在就站在它的下边，你会怎么去看呢？（学生做抬头的动作）为什么要这样看？（生答）文中用了一个词语，谁能把它找出来？（矗立）来源学科网?
师:你们看看这个“矗”字，你发现了什么？???（“矗”是由三个“直”组成的,“矗立”就是高高地直立.）?
??师:?从这个词我们可以看出人民英雄纪念碑——很高大。?师：你还知道什么建筑是十分高大？??
??师:?说得真好!?天安门广场真美！谁愿意当导游给我们介绍介绍???(指名读第二自然段)?
??师:我们一起来过把导游瘾吧!(全班齐读第二自然段)?
品读第3自然段?
师:同学们,刚才我们游览了庄严而又美丽的天安门,目睹了高大耸立的人民英雄纪念碑。下一站，我们去看看马路和立交桥吧！?
点击课件，出示自学要求：（1）看看文中的第二幅插图，说说从画面中看到了什么。?（2）读读第3自然段，说说读懂了什么。?（3）问问不懂的问题。?学生四人一组自学讨论。?
结合具体情况解决学习上的疑难。（结合课件理解“绿树成阴”、“川流不息”等词的意思。）?
学生全班交流自己读懂了什么。?师相机进行教学：?
师:?那立交桥美在哪儿呢?从课文中找出有关的句子读一读。(生读,交流)??（立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。）?????师:?立交桥四周的草坪像什么??（像绿色的地毯.）?
师:“绿毯似的草坪”可以换成“绿色的草坪”吗？?（学生各抒已见）?师:?立交桥上有什么?（还有各种车辆）谁来读一读这句话？?师:?读了这句话你懂得了什么？?
?（立交桥上的车像流水一样，说明车很多。）?
师:从文中的哪些词语读出来的呢？（来来往往、川流不息）???谁能读出立交桥的美?(指名读)还有谁能读得更美?(再指名读)?????
品读第4自然段?
师:北京除了我们刚才游览的地方外,还有（引读第四自然段）——许多名胜古迹和风景优美的公园，还有许多新建的高楼大厦。站在高处一看，全城到处是绿树，到处是大楼。??
3.学生质疑不理解的词，师生共同解答。
4.指名朗读课文，大家评议，教师进行朗读指导。（读出北京的美丽，读出我们的自豪，读出我们热爱伟大祖国的语气。）
5.小组合作，争做优秀小导游。（进一步激发学生朗读课文的激情。）
四、进行识字、写字教学
1.我的发现?
师：同学们，我们先来看一看10个生字在田字格中的范字，探究探究，找到认记字形、书写规范美观的方法，再向大家介绍介绍。?
指几名同学说说这几个字应怎样书写，要注意什么，并书空笔顺。说说写在田字格中的什么位置，这些字才会写得好看。?
2．教师范写其中的两个字“城、图”?
3.?认真书写?
学生书写，教师巡视，因人而异进行指导。
五、布置扩展活动
1、让学生收集关于北京的诗歌或歌曲，开展“我爱北京”的诗歌朗诵会或演唱会。
2、师生共同收集关于北京的图片或照片，举办一次图片展览。