25古诗两首教案

25古诗两首
教学目标：
1、认识10个生字，会写8个字。
2、有感情的朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。
3、懂得热爱家乡，珍惜友情。
教学重点：识字、认字。有感情的朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。
教学难点：懂得热爱家乡，珍惜友情。
教学策略：
1、在语境中整体认读。调动生活体验识字。
2、古诗因时代久远，语言精练，表达简洁，意蕴深长，学生的领悟是有限的。学生对古诗的主题思想、感情、意境、韵味的感悟，需要日后来咀嚼，需要人生阅历来丰富。不必逐字逐句地进行串讲和赏析。
教学过程：
回乡偶书
一、谈话导入。
介绍作者的写作背景。
贺知章一生仕途顺利，直到八十六岁才告老还乡，在离开京城时，文武百官都来送行，直到城门外，唐玄宗还亲自写诗送行，真够风光荣耀。当他以一个普通老人的面貌回到阔别了五十年的故乡时，又是一番怎样的场景呢？
解题
今天，我们来学习《回乡偶书》。
理解“偶书”，指导“偶”字的书写。
二、理解诗意
1、学生试读古诗，并认识生字“鬓”和“衰”。
2、范读，听录音。
3、对照注释，理解诗意。
（1）小组内交流自学情况。
（2）让学生当“小老师”，上台讲自己对诗句的理解。其他同学可以对“小老师”发问，台下同学可帮“小老师”解难。教师相机指导。
4.小结：诗人少小时离开家乡，年纪老大了才得以重返家乡，虽乡音未改，但两鬓早已如霜，离开家乡久了，一切都可以改变，惟有“乡音无改”，这“无改的乡音”里流露出诗人对家乡的深厚情怀。（引导老师 同学等的口音去体会乡情）
5.引导学生讨论交流：作者年轻诗离乡，五十多年后回到故乡，当他听到儿童的问话，心里会想什么？
6.指导学生有感情地朗读，读出淡淡的忧伤之情。
三、故事表演，体验情感
1、吟诵。你读这首诗时，头脑中会出现怎样的画面。引导学生边读边想象古诗所描绘的画面。
2、出示“儿童笑问”这个课件，想象画中人物的对话和心理活动。
3、你们能根据想象的画面，把这首诗编成一个故事吗？让学生当编剧，试将《回乡偶书》改编成一个故事。（可独立或小组合作）
4、将各自编的故事交流一下，取大家的长处，在小组推选一个旁白、两个演员，合作演一演。
四、拓展延伸，自学古诗
贺知章的《回乡偶书》有两首，老师这有第二首，大家可借助字典和其他资料自学。（出示课件）

《回乡偶书》第二首
离别家乡岁月多，
近来人事半消磨。
唯有门前镜湖水，
春风不改旧时波。
五、总结
我们学习了《回乡偶书》的第一首，体会作者眷恋家乡以及忧伤之情。同学们自学第二首，细细体会作者又要抒发一种什么情怀。
赠汪伦
一、揭题，导入新课：
1、我们今天一起来学习一首古诗《赠汪伦》，出示古诗：
赠
汪
伦
唐
李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
2、你知道“赠”是什么意思吗？
3、请说一说题目的意思。
二、学习古诗
1、初读，学生自由读古诗，思考：这是一首描写什么的诗？（送别）
2、再读古诗，想一想，谁送谁，谁别谁？根据学生回答板书。
3、有谁知道李白是谁、汪伦是谁吗？学生介绍有关背景。
教师过渡，他们一个是大名鼎鼎的诗人，一个是普普通通的村民，他们之间是怎以联系起来的呢？（学生说故事）
4、是啊，天下没有散的筵席，再好的朋友也要分别，同学们再读一读诗句，看看分别时的情景怎能样？
5、自读，说诗意。
你认为哪一句还可以怎么说？（修正诗意、注意关键字词）
6、你还有什么不理解的 (学生质疑)
(根据学生质疑情况体会朋友之间的深厚情意)
朗读。
7、小结：这首诗是以歌声来送别朋友，其实古时候还有许多诗，我们看一下，古人还会以什么来送别朋友？
三、带读古诗：
1、出示以下三首诗，引导学生自读理解，古人又是以什么来送别朋友的呢？
送元二使安西
别
董
大
黄鹤楼送孟浩然之广陵
唐
王维
唐
高适
唐
李白
渭城朝雨浥轻尘，
千里黄云白日曛，
故人西辞黄鹤楼，
客舍青青柳色新。
北风吹雁雪纷纷。
烟花三月下扬州。
劝君更尽一杯酒，
莫愁前路无知己，
孤帆远影碧空尽，
西出阳关无故人。
天下谁人不识君！
惟见长江天际流。
2、
朗读、小结：无论以什么送别，都有可以概括为以“真心”送别。
四、拓展练习：
收集送别诗，举行一次吟诗会。