Module3 Unit1 How many

教学设计
新标准英语第一册Module3 Unit1 How many
教案设计者：陈君鹏
学科：英语
年级：一年级
教材版本：外语教学与研究出版社
课题名称：Module3 Unit1 How many
教材所在页：第10页
教学目标及其对应的课程标准：
1.知识目标：学说“How many ”的句型，能够熟练的掌握1-10这十个数字。
2. 能力目标：能用“How many ”的句型进行对话，并进一步拓展到能联系实际生活，用“How many ”向他人询问数量，并用数字对身边的事物进行描述。（英语课程标准一级目标：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。）
３. 德育目标：使学生有兴趣说英语、学英语，并能积极参与，培养学生的合作精神及与教师之间的沟通。
教学媒体和教学技术选用
多媒体，录音机 ，教学卡片，教学挂图，教具-小箱子，小球。
所选内容简介：
本课“Numbers1-10”的主要内容是讲授1-10这10个数字和渗透How many 句型，在本课的教学中，我采用任务教学法，充分发挥学生的主体参与意识和学生间的合作互动，让学生在完成任务的过程中乐学，并不断让学生获得成就感，进而培养学生的学习兴趣。
教学和活动过程
Step1 Warm－up:
1.Greeting:
T: Good morning , boys and girls.
S: Good morning, Miss Chen.
T: How are you
S:I am fine.How are you
T:I am fine,too.
What’s your name (Ask one Student\one by one)
S:My name’s …\I’m…
T:Let’s sing a song, Ok
S: OK.
（Listen and follow the tape.）
Step2 New lesson.
1.Leading-in.
T:Today，I will introduce a friend for you .Who can guess
S:Daming\Sam\Amy\Lingling\Tweet-tweet\Panpan.
T:Look!Who is he (卡片Panpan)
S:Panpan.
T:Now,I am Panpan.Hello ,everyone.
S:Hello, Panpan.
T:Panpan is taking a magic.Do you want to see
S:Yes！
T:（快速出示卡片，十只小熊猫）How many Who know,what’s the meaning？重复两次，让学生想到How many 是问有多少只。
S:10只。
T:Now,let’s study numbers 1 to 10.
出示课题：Module 3 Unit 1 How many
2.New lesson.
1)T:Listen carefully.How many cats (老师做小猫的动作，引导学生明白cat)
S: 1
T: How to say in English Follow me .One.
S：One.
T：(出示词卡)：one. （贴上词卡） Boys with girls work.
S：Bs:One. Girls:One.
2）T:Now.How many (listen)
S:2
T: How to say in English Who can hear me
老师轻声说Two，学生重复。
S：two.
T：出示词卡。Two （贴上词卡）
T:Let us jump two times.（拍一次跳一次。说One，拍两次跳两次，说Two。）
S:One \two
T：领读，开火车读。
3）T: Listen, How many？
S: 3
T：three.
S：three.
T：出示词卡:three.强调舌位（贴上词卡）
T：Let’s clap three times.
S：One,two,three times.拍手数。
T：Follow me /Group work/little train /Three.
4）T:What’s the word next to three One two three four.
(说两次)
S:。Four .
T：Very good.Four
S：。four
T：出示词卡:four. （贴上词卡）
S:Four.
T:High and low voice.(老师大声学生小声，反之。游戏操练)
5）T:Ok. Now show me your hand. How many
S:5
T：Let’s play with them.Follow me.One two three four five.
S：One two three four five.
T：出示词卡：five（贴上词卡）
T: 边数边给手指画上笑脸，1 to 5
S: One two three four five.
6) T: Pay attention to me.How many (老师出手指)
S: 6
T：six
S：six
T：出示词卡。six （贴上词卡）
T: Finish . One two three four five six .(老师说到停学生接着数到6)
7) T：Look,this is a rainbow.How many colours
S:7
T：出示词卡：seven （贴上词卡）
S：seven
T：Follow me .clamp your hands 5 times and Stamp your foot 2times.(pa. one/pa pa. two/papa pa. /three……don. Six/…)
S: Do the actions.
8) T：Listen and count .How many
S：八
T：出示词卡：eight（贴上词卡）
T：Let us hop 8 times.
S:单脚跳8下。
T: Finish .Teacher says numbers fast.Who can follow me
S: One two three four five six seven eight.
9) T：Look, How many
S：9。
T：nine
S：nine
T: 出示词卡：nine强调鼻音（贴上词卡）
T: Group work/little train
10）T:Now show me your hands. How many
Let’s play with them. Follow me.One two three four five.
six seven eight nine ten.
clamp your hands 5 times and Stamp your foot 5 times.(节拍)
S：one to ten
T: 出示词卡：ten强调鼻音（贴上词卡）
S:跟读。
老师拿下词卡让学生说出不见的词卡
3老师拿出准备好的小箱子，让同学猜里面有多少个球？Count.How many 拿出一个数数。听音乐数数传小箱子。拿到的藏球让别的同学猜有多少？
Group work (小组当小老师，提问Count.How many？)
4.T:L isten clap and point .
Step3 Practise.
1.小组做活动手册听音连线题。
2.抽奖。
3.听音抢气球。
Step4.Summary.
T: Please count how many children are there in your group
S:One to ten.
Play games.(magic fingers/who can hear me )Who is the winner
Step5.Homework
1)Play with your hands.Teach with your parents.
2)Listen to the tape.Follow it 3 times
板书设计：
Module3 Unit1 How many
one two three four
five six seven eight
nine ten
教学理念和教学方式：
英语教育本质内涵之一就是培养学生运用英语的能力，而运用性任务是培养运用能力的最有效方式。因此，真实运用任务教学法是儿童英语教学的基本方法。在教学中教师运用任务驱动模式，将教学内容分解为任务，让学生带着任务去学习、实践语言。学生在完成的过程中感知、体验、实践了语言，从而达到了运用语言进行交际、完成任务的目的，达到了提高综合运用语言能力的目的。在本课中，我采用任务教学法，直观演示法、情境教学法、游戏教学法相结合的方法。在教学设计中一开始就把任务交给学生，让学生在任务的驱动下学习语言知识，利用实物，教具等创设情境，采用学生易于接受的考验学生听和结合生活的动作的游戏等方式组织课堂教学，提高了课堂效率。
学习者分析：
本课的教学对象是刚入学一个月左右的一年级新生，学生的好奇心强，大部分学生对于英语有着强烈的兴趣，敢于大胆开口说英语，愿意同他人合作，在学习上认真、进取，乐于在课堂上积极完成老师布置的各项作业，本班的绝大多数的学生认知能力较强，课堂气氛活跃，有着较好的英语基础及学习习惯，学生愿意进行交际，在交际中学习英语，感悟英语，在游戏中体验英语，认识英语。但一年级的新生刚刚入学，自制力较差，注意力不易集中，所以我设计了很多考验他们注意里的活动环节，学生被有效的调动。
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